革命文化融入思政課講稿

革命文化融入思政課講稿黨的*大報告中進一步明確指出，要“以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化”。革命文化充分體現(xiàn)了人的初心與使命，激勵著一代代中國人民在黨的領(lǐng)導下為中華民族偉大復興而奮斗。在育人方面，革命文化與思政課在價值邏輯上高度一致、內(nèi)容上相互契合，是思政課鑄魂育人不可或缺的重要養(yǎng)分。一、革命文化融入思政課的邏輯向度文化蘊涵著特定社會發(fā)展情境下的群體精神特質(zhì)，是群體認同的紐帶，驅(qū)動群體存在和發(fā)展的精神之源。革命文化生成于黨領(lǐng)導人民革命和建設(shè)實踐，承載著共產(chǎn)黨人不忘初心的精神追求，要想將黨的理論轉(zhuǎn)化為學生的價值認同和自覺行動，需要文化作為支撐。因此，革命文化與思想政治理論課目標一致、功能契合、內(nèi)容互補，將革命文化融入思政課，符合思政教學的規(guī)律和立德樹人的現(xiàn)實訴求。*.目標一致：用革命的初心指引學生。黨的*大明確了以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的中心任務(wù)。這是時代賦予當代中國青年光榮而艱巨的歷史使命，要求他們要以家國天下為己任，“只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運，才能更好實現(xiàn)人生價值、升華人生境界”。當前，全球經(jīng)濟文化交流日益緊密，西方國家努力強化自身的文化霸權(quán)、擴張對華文化影響力。這就要求我們要捍衛(wèi)國家的文化和意識安全，強化當代青年的思想政治教育，幫助他們自覺抵制腐朽價值觀的侵蝕，明確人生應(yīng)有的基本方向。時代賦予當代青年的歷史使命要求思政課要“引導青少年扣好人生第一?？圩印保谌松斑M的道路上，撥開遮蔽視線的種種迷霧，明確人生方向，堅定道路自信。革命文化在領(lǐng)導人民革命、建設(shè)和改革的進程中生成、發(fā)展，充分彰顯了一代代人為人民謀幸福、為民族謀復興的初心與使命。思政課要實現(xiàn)指引青年人生方向的目標，可以也應(yīng)當在教學中充分利用革命文化資源，帶領(lǐng)學生充分感受共產(chǎn)黨人的初心與使命，提高抵御各種不良文化侵蝕的能力，傳承和弘揚紅色基因，做中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人。*.功能契合：用革命的精神激勵學生。革命文化以革命事跡、革命遺址、組織制度等外在形式表現(xiàn)，內(nèi)在的蘊涵著勇于擔當、信念堅定、不斷奮斗等共產(chǎn)黨人的寶貴精神品質(zhì)。建黨精神、長征精神、延安精神、紅旗渠精神等漸次鋪陳的革命文化精神譜系，“積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識”，是黨的事業(yè)得以迎接各種內(nèi)外挑戰(zhàn)、不斷發(fā)展壯大的內(nèi)在精神力量。建黨的先驅(qū)們探索救亡圖存道路的歷程，充分體現(xiàn)了他們以天下為己任的擔當精神。成立后，面對強大的敵人和艱巨的任務(wù)，一批批共產(chǎn)黨人堅定信念、百折不撓，充分彰顯了奮斗精神。面對探索過程中存在的問題，人敢于直面、不斷改革以完善自身，體現(xiàn)了寶貴的自我革命精神，保證了黨的事業(yè)健康發(fā)展。從現(xiàn)在到本世紀中葉的三十年，是當代青年大學生人生的黃金時期，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的關(guān)鍵時期。在前進的道路上，存在各種艱難險阻：外部有部分國家的限制和打壓；內(nèi)部體制和機制還需要進一步改革完善。這就要求思政課不僅要引導廣大青年明確人生方向，而且還要激勵他們勇挑重擔，堅定道路、理論和制度自信，不斷接續(xù)奮斗，積極投身于建設(shè)的光輝事業(yè)。對此，在思政課的教學實踐中，要系統(tǒng)梳理蘊涵著革命精神的革命文化資源體系，結(jié)合學生實際和接受能力特點加以呈現(xiàn)，用先驅(qū)們勇于擔當?shù)母锩论E激勵和感召學生，幫助學生繼承和弘揚革命精神，確立頑強的奮斗精神和拼搏意志，為應(yīng)對前進道路上的艱難險阻提供強大的動力支撐。*.內(nèi)容互補：用革命的歷史說服學生。思政課自身有著很強的理論性，要讓學生在充分的理論認知基礎(chǔ)上堅定對馬克思列寧主義的信仰，堅定革命信念，堅強革命意志。這就需要在課程教學過程中充分利用革命文化資源，用先烈們對革命理想堅定信仰的事跡來教育學生。而思政課要堅定學生對中國特色社會主義的道路自信，就必須要充分利用中國革命歷史資源，用革命的歷史說服學生。思政課需要讓學生掌握的理論性內(nèi)容非常多，教材往往限于篇幅，只能給出理論自身的邏輯論證，無法對每一個理論結(jié)論都給予充分的歷史材料佐證。因此，要想讓學生充分理解“了解為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”，就需要帶領(lǐng)學生認真回顧*年以來的中國歷史，要幫助學生明白只有才能帶領(lǐng)中國走上救亡圖存的正確道路，才能使中國獲得舉世矚目的成就，進而實現(xiàn)站起來、富起來、強起來的飛躍。思政課要能夠史論結(jié)合，讓學生充分理解相關(guān)理論生成的歷史情境，在回望歷史的同時汲取堅定信念、繼往開來的力量。二、革命文化融入思政課的實踐進路作為一種精神文化資源，革命文化包括精神凝練、組織制度、物質(zhì)遺存等。將革命文化融入思想政治理論課，不是要將其純粹作為理論佐證的知識點詮釋，而是要基于文化育人的基本要求，對標人才培養(yǎng)方案，整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計，增強思政理論課的革命精神意蘊和歷史文化厚度。*.完善融入的保障機制和教育平臺。革命文化在思政課中的高效融入，要避免碎片化、零散化的路徑，需要系統(tǒng)設(shè)計融入的整體方案，完善融入的領(lǐng)導機制、組織協(xié)調(diào)機制、經(jīng)費保障機制、合格教師隊伍培養(yǎng)機制等，并建立線上線下相結(jié)合的教育平臺，實現(xiàn)全員育人、全過程、全方位育人。學校黨委書記作為一把手，是思想政治教育的第一責任人，要建立學校一級的思想政治教育工作領(lǐng)導小組，將革命文化的繼承和弘揚作為領(lǐng)導小組的重要工作職責。要在學校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導下，由馬克思主義學院主導，建立各部門緊密配合的革命文化宣傳教育機制。宣傳部努力營造革命文化進校園的教育環(huán)境，學生處、團委和馬克思主義學院一起協(xié)同開展革命文化教育的相關(guān)實踐教學活動，教務(wù)處和督導處監(jiān)管相關(guān)教學進程、評估考核教學質(zhì)量，財務(wù)處加強經(jīng)費保障，設(shè)置VR智慧教室建設(shè)、學生社會實踐、專家來校講學費用等專項經(jīng)費預算，從而形成各部門協(xié)同推動革命文化融入思政課的強大合力。搞好思政課，教師是關(guān)鍵。革命文化在思政課中的融入，離不開一支自身言行端正、能深刻理解和認識革命文化、有較高教學能力的教師隊伍。這就要完善思政教師的選拔和培養(yǎng)機制，保障思政課教師能夠勝任將革命文化融入教學的使命擔當。首先，要確立思政教師準入的政治態(tài)度、知識儲備和教學能力的標準，考察教師的信仰狀況、對中國革命史和革命文化的認識狀況，要“讓有信仰的人講信仰”。其次，建立健全相關(guān)機制，開展對在職思政課教師的教育與培訓，強化他們對革命文化及其當代價值的認識和理解。要求教師模范踐行革命精神，“用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人”。

再次，鼓勵教師圍繞革命文化融入思政課的教學模式改革開展相關(guān)研究，研教并舉，并在考核中加入革命文化教育的相關(guān)內(nèi)容，激勵教師不斷學習提升，探索在思政課程教學中有效應(yīng)用革命文化資源的有效路徑。革命文化所要融入的思想政治理論課，不能局限在線下的課堂教學和*分鐘的課時之內(nèi)，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”。具體來說，要建立線上線下相結(jié)合的教育平臺，適應(yīng)時代發(fā)展的要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，拓展教育的空間，實現(xiàn)全過程、全方位育人。硬件平臺方面，要建設(shè)有助于學生直觀感受革命先輩事跡和革命遺存的多媒體教室、智慧教室等。軟件平臺方面，要建設(shè)在線開放課程等網(wǎng)絡(luò)思想政治教學平臺，搜集整理先烈事跡等體現(xiàn)革命文化的視頻、圖片、文檔等資料，圖文并茂的再現(xiàn)紅色情境，設(shè)置相關(guān)的討論等學習任務(wù)，師生在網(wǎng)絡(luò)平臺互動。從而打破教材的內(nèi)容局限和課堂的空間與時間局限，用豐富的革命文化資源感染學生，用及時的互動討論實現(xiàn)師生隨時隨地的思想碰撞。*.轉(zhuǎn)換思政課教學的話語體系。革命文化在思政課堂中的有效融入面臨著話語方式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實需要。首先，革命文化在領(lǐng)導中國人民革命、建設(shè)和改革的過程中形成，大部分內(nèi)容生成的時空境域和當代大學生差距較大，學生缺乏對相應(yīng)歷史時空的代入感，很難充分理解特定時代環(huán)境下生成的革命文化話語，覺得和自己的現(xiàn)實生活相距太遠，難以共情共感。其次，革命文化從革命的歷史實踐中抽象出來，其話語體系本身和當代學生日常生活所使用的話語模式差別較大，學生理解起來存在一定困難。思政課的教材由于本身的規(guī)范性和篇幅所限，也多是既有的理論性結(jié)論，缺乏充分的歷史材料佐證和詳細的邏輯論證，一些內(nèi)容和學生生活不夠貼近。因此，在革命文化融入的過程中，要轉(zhuǎn)換思政課的話語體系，“結(jié)合生活世界的多樣性、豐富性和實踐性，把嚴肅和刻板的文本話語降解、轉(zhuǎn)換為生活話語”。在向?qū)W生講授革命文化相關(guān)內(nèi)容時，要貼近學生的實際，通過座談會、實地考察等方式對學生生活、學習、成長的環(huán)境做詳細的調(diào)研分析，了解學生日常生活的話語模式，明確學生在實踐中可能會遭遇的現(xiàn)實的問題和思想困惑。在此基礎(chǔ)上，針對學生實際講授革命文化對他們成長成才的作用，帶領(lǐng)學生一起分析讓他們感覺困惑的人生發(fā)展問題和社會熱點問題。用革命先烈堅貞不屈的事跡說明信仰的力量，用革命者艱苦奮斗的榜樣激勵他們奮發(fā)圖強、將小我融入祖國和人民的大我。在選取事例時，一要多選學生身邊的典型事跡，二要充分解讀過去時代英模事跡的當代價值。讓學生在學習的過程中，能夠結(jié)合自身的主觀經(jīng)驗和成長的客觀環(huán)境進行思考，堅定信仰，明確人生方向，錘煉奮斗的意志與品格，從而充分感覺到革命文化中所體現(xiàn)的精神力量對自身成長成才的現(xiàn)實作用。革命文化在思政課中的融入要結(jié)合各門課程的特點，加強集體備課機制，有側(cè)重點的將教材的話語體系轉(zhuǎn)化為教學的話語體系。在講授“思想概論”時，要緊密結(jié)合新時代以來領(lǐng)導中國人民在脫貧攻堅、產(chǎn)業(yè)升級等建設(shè)中的成就和事跡，讓學生基于切身感受的當代實踐理解思想生成的現(xiàn)實邏輯?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課要結(jié)合革命建設(shè)和改革的歷史進程，在教學中要多講革命歷史故事，用革命的歷史說明中國特色社會主義道路選擇的必然性?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課要從人生目的、道德人格、人生價值選擇等方面選擇貼近學生實際的事例，話語方式上重在以情動人?！榜R克思主義基本原理”課在講授基本理論發(fā)展邏輯的同時，在話語上要講授革命先烈和英模人物為馬克思主義理想信念而奉獻甚至犧牲的事跡，讓理論的面貌變得更飽滿豐富?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課則重在按照歷史發(fā)展的脈絡(luò)講清楚一個個革命精神產(chǎn)生的歷史語境，讓學生對抽象的革命精神話語有形象化的認識和理解。*.創(chuàng)新思政課實踐教學模式。馬克思曾說過：“我們判斷一個人不能以他對自己的看法為根據(jù)，同樣，我們判斷這樣一個變革時代也不能以它的意識為根據(jù)；相反，這個意識必須從物質(zhì)生活的矛盾中，從社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的現(xiàn)存沖突中去解釋?！备锩幕陬I(lǐng)導中國人民革命、建設(shè)和改革的實踐中生成的，“其產(chǎn)生和發(fā)展都是革命實踐的產(chǎn)物，是革命群眾在復雜艱苦的斗爭中逐漸形成的一種品質(zhì)、精神，是承載了這種品質(zhì)、精神的物質(zhì)形態(tài)”。革命文化融入思政課的目的，是要引領(lǐng)當代青年內(nèi)化革命精神、繼承和弘揚紅色基因。加強與革命文化相關(guān)的實踐教學，將革命精神與當代大學生現(xiàn)實的學習、生活情境相結(jié)合，可以使學生能夠在知行合一的新時代實踐中切身感受革命者們?yōu)橹袊嗣裰\幸福、為中華民族謀復興的初心與使命，認同革命的精神和革命者的信仰，塑造革命的品質(zhì)，養(yǎng)成為國為民的行為習慣，從而實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，使革命文化得以內(nèi)化于心、外化于行。*年*月，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》強調(diào)，要“堅持開門辦思政課，推動思政課實踐教學與學生社會實踐活動、志愿服務(wù)活動結(jié)合”。對此，可以從校園文化活動、革命基地調(diào)研學習、社會服務(wù)等方面入手，開展革命文化融入思政課的實踐性教學活動。首先，將思政課堂與校園文化活動相結(jié)合，融入革命文化的實踐性要求?？梢越Y(jié)合教學內(nèi)容，要求學生課下搜集本地區(qū)革命先驅(qū)和各行各業(yè)模范人物的先進事跡，搜集整理革命家風、家規(guī)的故事?？梢耘c團委和學生社團相結(jié)合，開展“校園紅色情景劇大賽”“紅色主題演講比賽”等豐富多樣的校園活動，推動革命文化在青年學生中傳播內(nèi)化。其次，要充分利用革命紀念館和革命遺存的教育功能，帶領(lǐng)學生