八年級上冊語文說課稿 八年級語文說課稿學(xué)情分析優(yōu)質(zhì)(5篇)

Word版本，下載可自由編輯八年級上冊語文說課稿八年級語文說課稿學(xué)情分析優(yōu)質(zhì)(5篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀看、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完善的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

八班級上冊語文說課稿八班級語文說課稿學(xué)情分析篇一

本課是《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》八班級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是把握說明文的基本學(xué)問：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明辦法，體味說明文精確?????、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間挨次舉行說明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對照較枯燥。但課文內(nèi)容容易，語言深奧，易于理解。

首先初中同學(xué)空間概念不很強(qiáng)，第二是有許多同學(xué)沒有見過故宮?！皟H憑教師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，惟獨(dú)憑借直觀的畫面，形成感性熟悉，然后才干達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動同學(xué)的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間挨次。

按照對教材以及同學(xué)狀況的分析我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉理解故宮的建造布局及特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)掌握實物說明文空間挨次的能力。

3.開闊眼界，激活對祖國傳統(tǒng)建造藝術(shù)的驕傲感。

按照教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

（1）能夠整體掌握文意，理清文章的說明挨次以及找準(zhǔn)的立足點(diǎn)；

（2）文章總體結(jié)構(gòu)：總—分—總。

難點(diǎn)：

（1）學(xué)會根據(jù)空間挨次來說明復(fù)雜事物的寫作思路；

（2）領(lǐng)略故宮博物院的雄偉藝術(shù)魅力，增加同學(xué)的民族驕傲感。

從實際動身，遵從學(xué)問傳授與能力進(jìn)展相結(jié)合，形象感知與規(guī)律思維相結(jié)合，性情陶冶與學(xué)問拓展相結(jié)合以及以同學(xué)為本位的原則確定本課的教法：1.運(yùn)用多媒體課件激活同學(xué)愛好。2.讓同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，從總體上掌握全篇說明挨次、建造結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)同學(xué)的觀賞能力

結(jié)合新教材特點(diǎn)以及同學(xué)特點(diǎn)設(shè)計學(xué)法。1.利用朗讀感知課文。2.利用研究配合梳理課文。3.利用做小導(dǎo)游的片段作文練習(xí)深化理解課文。

因為這是一篇篇幅很長而又比較重要的文章，結(jié)合同學(xué)的實際，我設(shè)計了三個課時，我們現(xiàn)在就來看一看詳細(xì)的課時支配。全文支配3課時

第一課時：游蹤介紹。重點(diǎn)：說明挨次、課文結(jié)構(gòu)。

其次課時：講解落實重點(diǎn)段落。重點(diǎn)：各種說明辦法的運(yùn)用及說明文按空間挨次說明時該如何尋覓立足點(diǎn)。

第三課時：課文學(xué)問、能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對課文做小結(jié)。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫作以空間挨次為說明挨次的說明文、領(lǐng)略故宮博物院的雄偉藝術(shù)魅力，增加民族驕傲感。

第八，按照以上設(shè)計，今日我就來說一說，第一課時的詳細(xì)支配。總的支配了九個教學(xué)步驟，如下：

（一）導(dǎo)入：以一系列珍藏于故宮博物館的珍品圖片激起同學(xué)對故宮的奇怪???，從而引出課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況。檢查生字詞讀音。

（三）分析課文第一部分1.同學(xué)齊讀課文1-2自然段。2.同學(xué)自主介紹利用朗讀課文1-2自然段所了解到的故宮。3.演示課件，總體介紹故宮及簡略介紹故宮四大門（午門、神武門、東華門、西華門）。

（四）師生一起理清課文說明挨次1.按照圖片及課文填寫課后練習(xí)一中的圖表。2.通過多媒體課件，重尋行蹤，帶領(lǐng)全班學(xué)生參觀故宮。理清參觀挨次：天安門—端門—午門—漢白玉石橋—太和門—太和殿—中和殿—保和殿—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門—神武門—景山

（五）完成課堂活動：按照圖片和課文（5—8自然段），寫一段導(dǎo)游詞，介紹太和殿。

（六）理請課文結(jié)構(gòu)1.在第一部分中找出與課文最后一句“這樣雄偉的建造群，這樣和睦統(tǒng)一的布局，不能不令人贊嘆?！毕嗾諔?yīng)的句子。2.課文首尾照應(yīng)，都是對故宮博物院的—總體描寫，而中間的部分則是對故宮博物院各大建造的詳細(xì)描繪，由此可見，課文的總體結(jié)構(gòu)為：總-分-總。

（七）朗讀課文第三部分（最后一自然段）。

（八）小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推動，又輔以左右（東西）兩旁建造加以介紹，同時將線路上的建造分成幾個部分，總體、個別介紹相結(jié)合，給人清楚鮮亮的印象。

（九）布置作業(yè)：從以下作業(yè)中任選2題

1.試著由北向南，從神武門進(jìn)入，介紹一下故宮博物院。

2.從文中摘抄10個形容詞，寫一段課外練筆。

3.以空間挨次寫一篇說明文，介紹我們的小學(xué)，或者你的家、你的房間。最后我們來說板書設(shè)計，很簡單看出，我們朗讀的部分分離是課文總說的兩部分，而詳細(xì)分析的則是課文分說的部分。分說部分則又是按的游蹤以空間挨次為說明挨次來說明的，而且我們做活動的部分正是課文寫得最具體的故宮最主要的建造—太和殿。利用對課文的梳理，我們很簡單得出課文是以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)以及由南向北的空間挨次來說明的。

如若能夠利用第一課時的教學(xué)達(dá)到以上設(shè)計，那就為后兩課時的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了同學(xué)聽、說、讀、寫的能力和對以空間挨次為說明挨次的說明文的閱讀理解能力，以及以空間挨次為說明挨次來說明詳細(xì)事務(wù)的寫作能力。固然也就達(dá)到了我的教學(xué)目的。

八班級上冊語文說課稿八班級語文說課稿學(xué)情分析篇二

各位教師，各位學(xué)生：

大家好！我是汪冬妮。很興奮能在這里為大家說課！

在我們的日常生活中，我們常常會看到橋。大家認(rèn)識的長江大橋，小學(xué)里的小橋。無論是哪種橋，對于我們來說都是至關(guān)重要的，由于有了它們我們才可以很便利的與對岸聯(lián)系在一起。今日我為大家說課的篇目就是茅以升的《中國石拱橋》。下面我將從教材的處理、學(xué)情的分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法以及教學(xué)程序等五個方面為大家闡述。

《中國石拱橋》是人教版八班級上冊第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說明文。所以，在學(xué)習(xí)本單元的課文時，要注意文章是如何抓住事物的特點(diǎn)來介紹事物的，理清文章的說明挨次，了解常用的說明辦法以及體味說明文精確?????、周密的語言。

八班級的同學(xué)在以前的語文學(xué)習(xí)中接觸的普通都是記敘文?！吨袊皹颉窇?yīng)當(dāng)說是他們在語文學(xué)習(xí)中接觸到的第一篇說明文。對于有一定文學(xué)基礎(chǔ)的八班級同學(xué)來說，讓他們就某一事物的特點(diǎn)來介紹事物不難，但是在沒有系統(tǒng)的了解說明文的狀況下，讓他們理清說明挨次、體味說明文精確?????周密的語言就有了一定的難度。

按照本篇文章的特點(diǎn)、八班級同學(xué)的學(xué)情以及新課標(biāo)的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）把握抓住事物的特征說明事物的寫作辦法，了解說明挨次（從普通到特別，從整體到局部，由概括到詳細(xì)，時光由先到后等挨次）

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用精確?????周密的語言，感觸嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度

我將遵從新課標(biāo)提出的基本理念，培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，所以對于本課，我將采納了以下教學(xué)辦法：

（1）導(dǎo)讀法

在我的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)文本。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提升他們的閱讀能力。

（二）提問法

包括同學(xué)向教師提問和教師向同學(xué)提問，了解同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和薄弱方面，利用稱贊他們的優(yōu)點(diǎn)來激活他們學(xué)習(xí)的樂觀性，并且協(xié)助他們解決難題。

（3）比較法

在《中國石拱橋》這篇文章中，選取了趙州橋和盧溝橋兩個具有代表性的橋梁，利用對這兩個橋梁的對照。能讓同學(xué)更形象的了解中國石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的共性特征。

在運(yùn)用了上述的教學(xué)辦法之后，本著“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”這一新課標(biāo)的要求，盡可能讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性。在教學(xué)過程當(dāng)中，我還采納了以下的學(xué)法：

（1）圖表法

在文中舉了兩個具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓同學(xué)畫出表格并把兩座橋的異同點(diǎn)填在表格中。讓同學(xué)更直觀的看出中國石拱橋的特點(diǎn)以及兩座橋各自的特點(diǎn)。

（2）研究法

在通讀課文的狀況下，組織同學(xué)分組研究。提升他們的分析能力和語言表述能力。

（三）練習(xí)法

按照“語文學(xué)問堆積與運(yùn)用并重的原則”和“課內(nèi)與課外語文學(xué)習(xí)相增進(jìn)的原則”，我采納了多種形式的練習(xí)法，協(xié)助他們提升自己的能力。

由于本課內(nèi)容比較豐盛。所以我設(shè)計了兩個課時。

1、導(dǎo)入新課

先向同學(xué)出示關(guān)于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓同學(xué)就圖片中橋的特點(diǎn)舉行研究，這些橋共同的特點(diǎn)以及每個橋的各自特點(diǎn)。進(jìn)而進(jìn)入今日我們所要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。

介紹茅以升。

2、通讀課文

運(yùn)用導(dǎo)讀法和自主探索法，放手同學(xué)自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過程中，思量問題：

（1）文章從第幾段開頭寫中國的石拱橋？

（2）中國石拱橋有什么特點(diǎn)？

（3）舉了哪兩個橋梁作為例子來介紹中國石拱橋？

讓他們在思量中掌握文章的也許意思。

3、分組研究

運(yùn)用研究法對上面三個問題舉行探索和研究，請學(xué)生起往返答。鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言，提升他們的語言表述能力。最后教師舉行總結(jié)。

4、講解學(xué)問

在研究了上述三個問題之后，我會向同學(xué)介紹什么是“說明文”。

5、問題遺留

（1）本篇文章能分為幾個部分？分離給每個部分取個小標(biāo)題。

（2）文章是根據(jù)什么挨次來寫的？

（3）把趙州橋與盧溝橋的異同點(diǎn)用表格的形式列出來。

1、導(dǎo)入新課

檢查同學(xué)繪制的表格，讓兩位同學(xué)在黑板上畫出自己的表格，舉行評價。在ppt上出示自己繪制的圖表。讓同學(xué)初步了解抓住事物的特征說明事物的寫作辦法。

2、品讀課文

讓同學(xué)通讀全文，提問兩到三個同學(xué)，即文章分為幾個部分，每個部分的小標(biāo)題是什么？文章是根據(jù)什么挨次來寫的？

然后同學(xué)舉行研究和補(bǔ)充。最后教師舉行總結(jié)。讓同學(xué)掌握文章的整體脈絡(luò)以及了解說明文的說明挨次。

3、細(xì)讀課文

在了解了文章的整體的脈絡(luò)后，向同學(xué)介紹一些常用的說明辦法（舉例子、列數(shù)據(jù)、打比喻等）。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)在文中劃出這些句子。

重點(diǎn)講解有關(guān)數(shù)據(jù)的句子（精確的數(shù)字、也許的數(shù)字）

4、布置作業(yè)

選擇一個自己認(rèn)識的事物，作一篇說明文。不少500字。

八班級上冊語文說課稿八班級語文說課稿學(xué)情分析篇三

《叫賣?????》是人教版八班級上冊第一單元的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐盛的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。《叫賣?????》寫的是現(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”，質(zhì)樸容易，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象宛然都隨著這叫賣?????聲而鮮活起來。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民間蘊(yùn)藏的豐厚的文化藝術(shù)積淀，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體悟。本文語言高雅、蘊(yùn)藉，但又很平易，我預(yù)備用一個課時完成教學(xué)任務(wù)。

1、學(xué)問和能力：朗讀課文，整體掌握文意，理清文章思路，學(xué)習(xí)合理介紹紛繁復(fù)雜事物的辦法。

2、過程與辦法：揣摩語言，體味叫賣?????聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，理解的情感。

3、情感與態(tài)度：感觸京城特色的民俗、民風(fēng)；體悟中國地方文化的魅力，品嘗日常生活中的動人底蘊(yùn)，做生活的有心人。

理清文章思路，品嘗語言，感觸民風(fēng)、民俗，理解的情感。

感觸民風(fēng)、民俗，體味的情感。

情景導(dǎo)入法合作探索法

自主學(xué)習(xí)法誦讀品嘗法制造性學(xué)習(xí)法

（播放多媒體電視廣告）

黑芝麻糊哩——那悠長深情的聲音，讓我們產(chǎn)生無數(shù)美妙的聯(lián)想。

這則廣告的創(chuàng)意就來自民間的叫賣?????。今日就讓我們一起走進(jìn)蕭乾的《叫賣?????》，去傾聽京味十足的叫賣?????，感觸對叫賣?????懷有些特別情感。

以此導(dǎo)入，點(diǎn)題并激活同學(xué)愛好。

1、同學(xué)借助資料介紹。

2、同學(xué)借助工具書掃清字詞障礙

此環(huán)節(jié)同學(xué)自主完成為主，老師補(bǔ)充為輔。

同學(xué)聽讀課文錄音，教師依次展示以下問題：

1、邊聽邊圈點(diǎn)勾勒出文章介紹了哪些老北京的叫賣?????聲？

2、是根據(jù)怎樣的挨次來介紹這些繁雜的叫賣?????聲的？

生反饋、師總結(jié)：本文按從早到晚、春夏秋冬一年四季的時光挨次，介紹北京林林總總的叫賣?????聲，這種組織材料的辦法真的是很值得我們學(xué)習(xí)的。

聽讀的過程中整體感知文章內(nèi)容。

過渡：如此豐盛的叫賣?????聲，哪些是你最觀賞的？

1、自由朗讀課文找出你最喜愛?的叫賣?????聲，說說為什么喜愛?并試著仿照表演。

在同學(xué)品評的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：這小小的叫賣?????詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比方、擬人、夸張，寫形、寫色、寫味兒，還有詩般的韻律，音樂的美感，京味兒的唱腔，平實中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。

同學(xué)自選例子品評并仿照的過程中考察同學(xué)對叫賣?????這種民俗的理解狀況，并以表演的形式活躍課堂氣氛。

過渡：調(diào)動我們的聯(lián)想和想象，看看這一聲聲的美好的叫賣?????把我們帶回了什么時代，看到了什么樣的場景，又是什么樣的人民組成了這樣的場景呢？在這樣的場景下生活得如何？

2、默讀品嘗：

（1）你看到了北京城什么樣的景象？

喧鬧的街巷，豐盛的物品，特色的小吃，北京人的早晚四季的生活場景。

（2）這樣的場景中的人給你留下什么樣的印象？

純樸的、和善的、積極的、熱烈的、也有不勞而獲的，虛假的

（3）在這樣的場景下生活得如何？從哪里看的出來？

吞小金魚、留著鼻涕吃烤白薯，嚇個大馬趴……

（4）這些體現(xiàn)了怎樣的情感？

同學(xué)發(fā)言，談自己的領(lǐng)會和感觸，師點(diǎn)撥后總結(jié)：在描寫中流露出對往事的美妙回憶，那種至今想來人忍俊不禁的情感流露在字里行間。同時稱贊了老北京人熱烈積極的生活態(tài)度，自信豁達(dá)的'人生境界，這境界就是民俗文化的精髓所在，更表述了這種民俗文化的愛慕與贊美之情。

利用以上環(huán)節(jié)，解決難點(diǎn)：感觸民俗、民風(fēng)，體味流露的情感。

現(xiàn)在的叫賣?????聲基本都被鋪天蓋地的廣告所取代，所以有人說，在大眾傳媒如此發(fā)達(dá)的今日,叫賣?????還有什么作用?請你詳細(xì)說說。你更喜愛?叫賣?????還是廣告？為什么？

老師總結(jié)：其實，不僅北京有叫賣?????，我國各地都有。而且因為各地語言、風(fēng)土人情不同，叫賣?????也各有不同.現(xiàn)在，這種口頭廣告正逐漸消逝。但作為一種文化遺產(chǎn)，叫賣?????自有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，我們應(yīng)注重救護(hù)。

利用以上環(huán)節(jié)，拓展延長，完成目標(biāo)3。

生活中從來都不缺乏美，只是缺少發(fā)覺美的眼睛。這用來評價《叫賣?????》一文再恰當(dāng)不過。街頭巷尾常?；厥幹纳特湹慕匈u?????聲，在無心人聽來，或許頓生討厭。但在有生活情趣的人聽來，卻是柔美動人的音律，是一種應(yīng)該被記載在史冊中的文化遺產(chǎn)。隨著歲月的流逝，這一切都將深深地烙進(jìn)心靈深處成為一種美妙的回憶。

1.自己為一種商品制造一則叫賣?????廣告。

八班級上冊語文說課稿八班級語文說課稿學(xué)情分析篇四

義務(wù)教導(dǎo)蘇教版八班級語文下冊中的第三單元是事理說明文的區(qū)域，共選編了五篇文章，《核舟記》是其中的一篇。本文生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個聞名掌故“大蘇泛赤壁”。雕刻家王叔遠(yuǎn)熔蘇軾其人其事其文為一爐，具有濃烈的文學(xué)顏色，但有不局限于這些，而是運(yùn)用自己豐盛的想象和精湛的技藝，力圖利用一些細(xì)節(jié)，高度概括地再現(xiàn)當(dāng)初的藝術(shù)氛圍和人物的精神面貌，取得了絕妙的藝術(shù)效果。

按照新課標(biāo)的三維設(shè)計思路及本單元的教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)問與能力：理解本文簡潔，生動的語言及本文的說明挨次。

2、過程及辦法：熟讀并背誦課文；領(lǐng)悟和把握一些實詞的意思及古今詞義的異同。

3、情感態(tài)度與價值觀：了解我國古代工藝美術(shù)的巨大成就和我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的高明技藝和卓越成就，加強(qiáng)對具有高度文明的祖國的熱愛。

1、理解本文從總到分，從分到總，根據(jù)事情各部分的位置，人物的主次，突出重點(diǎn)，做詳細(xì)細(xì)致的描述的辦法。

2、領(lǐng)悟和把握一些實詞的意思及古今詞義的異同。

新課標(biāo)提出“能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”，能通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。這都強(qiáng)調(diào)了“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，所以我要求同學(xué)用“讀、查、譯、誦”的方式舉行自主學(xué)習(xí)，再輔以查工具書，同桌互譯等方式“讀懂”課文。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“師生交往，平等對話，構(gòu)建互動的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和制造性”。依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材實際，我采納“引發(fā)、研究式”教學(xué)，變老師為主為同學(xué)為主，變講解為主為自學(xué)為主，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，發(fā)揮同學(xué)的主動性。

㈠、課前預(yù)備：

同學(xué)運(yùn)用“讀、查、譯、誦”的辦法預(yù)習(xí)，老師印發(fā)關(guān)于及作品簡介資料一份。

㈡、教學(xué)設(shè)想：

本文文字比較深奧，結(jié)合課文下解釋，同學(xué)大體可讀懂，因此，在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，可以協(xié)助同學(xué)對文中的一詞多義及古今詞義的異同現(xiàn)象加以歸納。

㈢、導(dǎo)語：

對于“蘇軾”大家都比較認(rèn)識吧！誰能對他作以容易的介紹（在同學(xué)介紹的基礎(chǔ)上，教師加以補(bǔ)充）

宋神宗元豐二年，蘇軾被人誣陷，次年被貶官到黃州，此時他寫了無數(shù)聞名詩文，以寄予他諦居時的情緒，而明朝的雕刻家王叔遠(yuǎn)熔蘇軾其人、其事其文為一爐，再加之自己豐盛的想象和精湛的技藝，再現(xiàn)了宋代文壇上的一個聞名掌故“大蘇泛赤壁”。這節(jié)課，我們就共同來觀賞一下這件工藝品。

（這樣導(dǎo)課既介紹了這件工藝品的創(chuàng)作背景，也讓同學(xué)對課文內(nèi)容有了初步印象）

㈣、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、請幾位同學(xué)朗讀全文。

2、請幾位同學(xué)翻譯課文內(nèi)容，老師賦予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)與訂正。

3、對文中的古今詞義的異同現(xiàn)象及一詞多義加以歸納并投影展示。

㈤、作品賞析，感知雕刻家的精湛技藝。

1、集體朗讀課文。

2、思量并研究。

①、本文是一篇說明文，全文層次應(yīng)怎樣劃分？

②、本文是按什么挨次寫的？重點(diǎn)在那里？為什么要以這個作為重點(diǎn)？

③、在介紹核舟時，使用了怎樣的挨次和那些說明辦法？

④、縱觀全文，王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的技藝“靈怪”在那里？

（這幾個問題的設(shè)計，能讓同學(xué)在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體味雕刻家的精湛技藝，同時，也突破了難點(diǎn)）

㈥、總結(jié)全文

對比板書，讓同學(xué)回顧全文，接著再齊讀一遍課文，最后說：“生活中，我們認(rèn)識的事物比較多，把你最認(rèn)識的某一事物，根據(jù)空間挨次介紹一下它的有關(guān)狀況”

㈦、作業(yè)布置：

介紹一事物

五、說板書設(shè)計：

舟（正面）

船艙（中間）上箬篷，下小窗（16個字）

核舟(主體部分）巡游者（船頭）佛印右，蘇軾中，魯直左一人仰面嘯呼狀

記舟子（船尾）一人俯聽茶聲然

舟[（背面）提名（14字）篆章（4字）]

（這樣設(shè)計板書，使得同學(xué)對課文的說明挨次一目了然，同時，也能體現(xiàn)出雕刻家的“奇巧”）

八班級上冊語文說課稿八班級語文說課稿學(xué)情分析篇五

新課標(biāo)八班級下冊其次單元教學(xué)的整體要求是：讓同學(xué)透過文字去捕獲作家們的情感律動去感觸他們心靈的無限體面。同時，還要求加強(qiáng)朗讀，注重課文中的聯(lián)想和想像，學(xué)習(xí)抒情性的語言?！独酥琛肥抢璋湍墼娙思o(jì)伯的散文詩《組歌》中的一篇，在這首散文詩里，詩人主要運(yùn)用抒情的表述方式，利用聯(lián)想與想象，向讀者出示了自己對生活的熱愛，對人生的思量，文中，彌漫了哲理性的思量和澎湃的激情。并且，詩人還用柔美的語言表述了自己敏感而豐盛的內(nèi)心。這篇文章不同于其它寫景散文，在詩歌中，詩人選取了一個獨(dú)特的切入點(diǎn)，從寫海浪與海岸的愛情入手，進(jìn)而歌頌了海浪美妙的感情和高尚的品行。詩文中到處閃爍著詩人自身人格的光輝。

利用以上分析，我認(rèn)為《浪之歌》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定為：在堆積字詞的同時，利用反復(fù)朗讀，理解海浪的形象及情感內(nèi)涵，進(jìn)而體味詩人的情感律動，感觸詩人的內(nèi)心世界。

這篇文章的學(xué)習(xí)難點(diǎn)可能在于：難以掌握文中所蘊(yùn)含的哲理性。固然，如何去體味文中柔美的語言，也十分重要。

初二同學(xué)已歷經(jīng)三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，朗讀有一定的基礎(chǔ)，有一部分同學(xué)朗讀水平應(yīng)當(dāng)不錯。本篇文章屬于散文詩，相宜朗讀，但內(nèi)涵較膚淺，對初二同學(xué)來說難度較大，且同學(xué)生活在內(nèi)地，對大海印象不深，給教學(xué)帶來一定難度。因此，若能加深同學(xué)對大海的印象，發(fā)揮同學(xué)誦讀的長處，可以比較順當(dāng)?shù)耐瓿蓪Α独酥琛返膶W(xué)習(xí)。

依據(jù)以上分析，我覺得以朗讀是理解這篇文章最有效的教學(xué)辦法。固然在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)輔以合作探索的方式。由于在朗讀中，同學(xué)可以品嘗語言，進(jìn)而理解作品思路，在合作探索中，同學(xué)可以加深對文