2023年繪畫教學總結與反思 繪畫教學心得(十二篇)

Word版本，下載可自由編輯年繪畫教學總結與反思繪畫教學心得(十二篇)總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的閱歷或狀況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提升工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。許多人會覺得總結很難寫？下面是我給大家收拾的總結范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希翼對大家能夠有所協(xié)助。

繪畫教學總結與反思繪畫教學收獲篇一

關鍵詞：大學繪畫顏色客觀原理主觀感覺

長久以來，一些大學繪畫的顏色教學強調利用寫生體悟逐步領會顏色的相關學問，卻往往忽略了對顏色現(xiàn)象的發(fā)覺和顏色構成的討論。當今一些大學的顏色教學情況并不是很令人積極。緣由主要有以下幾個方面。

首先，向來沿用卻沒有進展前蘇聯(lián)的教學模式。雖然前蘇聯(lián)的教學模式有無數(shù)精髓，但經(jīng)過50多年的社會蕩滌、進展，隨著先前蘇聯(lián)學成回國把握其教學精要的一批老畫家漸漸淡出歷史和教學舞臺，新一代的老師繼承的大概不是正宗的前蘇聯(lián)模式的顏色理論和成績，造成目前的教學看似無數(shù)辦法，其實沒有牢固的根基。第二，當前的高校招生模式，尤其是擴招藝術生以后，無數(shù)不是真正喜愛?藝術的同學開頭走向藝術專業(yè)。他們本身對藝術抱有些愛好并不是很深厚，他們理論基礎薄弱，專業(yè)基礎也不夠扎實。而傳統(tǒng)的顏色教學過于強調基礎造型、塑造，導致他們失去了對課程的愛好。所以要舉行顏色教學的改革是非常有須要的，也是非常具有針對性和現(xiàn)實意義的。這首先要求我們老師從根源上著手分析問題、解決問題、落實問題。我們可以從以下幾個方面來綻開探究。

對顏色的客觀原理的認知，作為大學顏色教學中的前提基礎，主要是憑借人物或事物的表象來思維的。如：色光寫生，首先，觀看辦法側重于對象的固有色、光源色、環(huán)境色及其關系，其特點是以物體色及其真切感的顏色關系為表現(xiàn)依據(jù)；第二，表現(xiàn)內容多與客觀形態(tài)相結合才顯精彩彩內容，表現(xiàn)的內容多是詳細的、真切的；再次，藝術風格建立在詳細形象的基礎上，多屬寫實風格，顏色逼真、形象生動；最后，藝術功能屬純審美的視覺藝術，價值在于欣賞和保藏，具有教化功能，重于精神沖撞。

真人真物的色光寫生并不打破原有些表象去采取新的組合，而是利用表象的加工使其更富有自身的典型意義，然后把它再現(xiàn)出來。所以，它既是顏色形象思維，又是顏色再現(xiàn)思維，總體上屬于客觀再現(xiàn)思維。故而此階段的顏色教學特殊適合培養(yǎng)形象的、直覺的、再現(xiàn)性的思維。當完成這一階段的訓練以后，同學初步具備了對繪畫顏色的客觀原理的熟悉和表現(xiàn)，為下一個階段的學習打下良好的基礎。但是需要指出的是，這僅僅是顏色學習之門的開啟，對客觀顏色的觀看和表現(xiàn)屬于感性顏色的范疇，沒有更多的想象和情感的表述，具有很大的直觀性和本能的淺表的模擬性質。長久停歇在這個層面上的顏色教導，尤其是大學的顏色教導，對同學從制造力、想象力的培養(yǎng)以及個人的情感表現(xiàn)都是很缺失的，所以要引領同學進入更深層面的探索和學習。

法國野獸派大師馬蒂斯曾經(jīng)談到他的重要時期，是“現(xiàn)代繪畫之父”、后印象派的代表人物塞尚賦予了他精神上的支持。那么，馬蒂斯到底從塞尚那里悟到了什么呢？那就是“繪畫的顏色必需有一種結構，而這種結構是因為它的各種顏色關系之間的關聯(lián)所給予的”。①馬蒂斯所說的這句話看似容易，但卻揭示了現(xiàn)代西方藝術家在顏色的實踐中的一個隱秘。西方傳統(tǒng)繪畫從對形與色的描繪，印象主義從對光與色的追求，向來到19世紀末20世紀上半葉，西方現(xiàn)代藝術家對純粹的顏色形式的語言討論和實踐，終于給我們呈現(xiàn)了顏色藝術真正進入本體語言討論最絢爛輝煌、最不尋常的一頁。那么這個顏色的隱秘到底是怎樣的呢？我們又怎么將之很好地運用到顏色教學中去呢？

發(fā)覺和解密顏色之間的互相關系。為了獲得對顏色互相關系所形成的顏色變化的熟悉，首先應當了解每個色相在特定畫面中它與相鄰色相、明度、純度、面積的互相關系，這樣才干對顏色的表現(xiàn)力作系列的試驗性討論。顏色的互相關系以及配置，所可能產(chǎn)生的色調和情感的表現(xiàn)是非常豐盛的，其變化也是無窮無盡的。如黃色象征太陽與明亮，是最具有光輝的顏色。黃色可以轉換為橙或綠的色相。黃色與白色調和會產(chǎn)生不同程度的淺黃色，使黃色的光艷趨弱。黃色與補色、灰色、黑色調和會成為純度與明度各異的黃綠灰。當黃色作為主導色或小面積點綴色時，在深底或黑色底上顯得很光明，在白底上則相反，會有后退感。紅色是最具有熱情、暖和而富有憤怒的顏色。火焰般的紅橙，具有熱情而暖和感。紅色又可從不同明度、純度、冷暖方向改變?yōu)轷r亮豐盛的粉彩色和紅灰色，變化非常豐盛。從以上的例子可以看出，運用不同顏色對照的手法，可獲得不同顏色氛圍和情感的畫面表現(xiàn)，從而越發(fā)深刻地理解到主觀顏色的邏輯，并且在實踐中運用和體悟。

發(fā)覺顏色的空間表現(xiàn)以及對顏色的構圖實踐。在畫面之中，顏色的明度、冷暖、色度利用若干個色平面的有機組合，會產(chǎn)生顏色空間的變化和面積的對照。而形態(tài)的方向與位置，重疊和透疊的效果能展現(xiàn)精彩彩前后的距離感，并能產(chǎn)生劇烈的空間幻覺。在黑白背景中，顏色空間感的對照試驗，能夠顯然地看到不同明度的色相有著不同層次的空間感。其前后空間通常是根據(jù)它們的明度級數(shù)向前推動和向后退縮的。

不同明度的色相在白色背景上的空間感與在黑色背景上的效果正巧相反。另外舉行構圖實踐、組織畫面時，可以挑選二到三種或更多的顏色組合，將它們在畫面中的位置、大小以及各種顏色對照關系舉行有序的組織。所形成的既對照又調和的畫面顏色構成，稱為顏色構成，亦稱為顏色構圖。顏色構圖試驗是顏色語言討論的實踐內容。顏色構圖的基本要點是：任何一種顏色均要取得與它周圍顏色對照與和睦的關系，這樣才會有顏色存在的必定意義。顏色構圖訓練的原則是：繪畫的顏色表現(xiàn)不是模擬對象的顏色，而是去體現(xiàn)畫面整體的顏色布局關系所展現(xiàn)的顏色感。

因此畫面的顏色關系的有序組織與細心支配，是組織顏色構圖和顏色關系的關鍵。利用顏色構圖的討論與試驗，要學會將自然形態(tài)加以組織，在畫面中形成清楚的色平面與色塊布局，使不同的色域獲得既統(tǒng)一又有豐盛變化的顏色效果。顏色構圖的基本要求是使畫面中的色域的整體布局在畫面中獲得相應的平衡感。顏色造型的形態(tài)、方向、大小、明暗、位置和空間的配置，要形成一定的節(jié)奏和韻律。在練習中，色平面和色塊的處理，普通實行水平或垂直并置、水平與垂直交錯，斜線或三角外形、中心布局或走邊布局，以及無方向無邊框等方式舉行試驗。應當指出的是，顏色構圖的試驗只是顏色語言討論的一種練習辦法，是為了把握一些基本的邏輯。在創(chuàng)作中的顏色表現(xiàn)是藝術家發(fā)自內心的創(chuàng)作性活動。這個時候，一切的邏輯和閱歷會受到創(chuàng)作的眨眼個人推斷的考驗，考究法度的研習終于是為了超越法度。我們應當鼓舞同學打破腦子里的顏色概念和框框舉行顏色組織的思量，主觀顏色的能動組合和配置要形成結構合理的顏色關系。主觀顏色的練習可以從一個主觀顏色動身舉行接近色的調配，從而達到顏色練習的效果。

顏色語言的學習是可以利用顏色寫生和在畫面中對顏色的有序組織和掌握的實踐來實現(xiàn)的。在教學中深切地體悟顏色與顏色關系的掌握，必需從觀看入手，獲得種種的直觀的閱歷。畫面的顏色布局不應當是一種任意的拼湊，而是沉思熟慮的組織和支配，繪畫中的顏色應當是彌漫內在關聯(lián)的結構。顏色與顏色之間的關系不是可以隨意替換的。嚴格意義上說，在一幅構圖中要動一塊顏色，那么囫圇顏色關系就會跟著變，它周圍的顏色就勢須要重新調動和整合。

當同學明了這一嚴謹有序而又有很大靈便性的邏輯后，他們的制造力會得到很大的發(fā)揮，主體性的體現(xiàn)和主觀顏色的組合會變得十分自然簡單，也會大大地激活他們創(chuàng)作的欲望和愛好。以往的顏色教學過于偏重以自然顏色寫生的體悟為主要內容，而往往忽視了顏色本體語言的討論，以致造成同學離開寫生就不會畫顏色，不敢想象、不會演繹顏色。毫無疑問，這樣的教學是有很大局限性的。當我們利用對顏色現(xiàn)象和顏色基礎原理的討論，可以很好地了解顏色現(xiàn)象的起因和存在的現(xiàn)實時，它的目的是指向對畫面顏色表現(xiàn)力的討論。我們倡導向大師學習，主要是利用對繪畫作品舉行分析與顏色構圖練習，正確熟悉什么是顏色與顏色感，學習如何發(fā)覺和組織顏色，終于達到在創(chuàng)作中主動掌握和運用繪畫顏色語言的藝術表現(xiàn)，從而培養(yǎng)同學共性化的顏色感覺，開啟新的視覺，發(fā)覺無窮無盡的表述方式，以達到彌漫主觀感觸和想象的理性顏色和良好的藝術眼光。

解釋：

①轉引自陳守義著《綜合繪畫基礎課程教學》，中國美術學院出版社，20xx.12，第74頁

繪畫教學總結與反思繪畫教學收獲篇二

轉瞬間到了學期末，回首這半年的工作，有多多的喜悅與勝利、也有點點的艱辛和失敗。我在領導的關懷下、同事們的協(xié)助下，各方面均有一定的長進。為了使今后更好的工作，能使自己的綜合素養(yǎng)有所提升，地選課，為他們確定好每一課的主題，做到充分預備，為同學擴大現(xiàn)有些學問量奠定基礎。為了讓同學有能呈現(xiàn)自我的機會，我借助于網(wǎng)絡，書籍，電視以及所見所聞收集資料，給他們提供有益的話題，以達到能夠彰顯同學共性的機會。大千世界，包羅萬象，那些符合同學健康成長的話題也油然而生，和同學共同探討人生觀，世界觀，價值觀以及對待各種事物的意見也的確好玩，一節(jié)課下來，也探討了不少感愛好的事情，受益匪淺。

正在我用心尋覓更好的材料時，又接到了新的任務，代八班級三、四班的英語課。雖說有諸多主意，還是欣然接受了。我知道，八班級下半學期的同學，學習英語階段正是爬坡最艱巨的時期，練習量大，記憶力需要加強。略微松點勁兒，就會對英語學習失去信念。為此，我在指導同學學習上加大了力度，自然也加大了自己的工作量。每個星期工作日的時候，我都堅持給同學上早自習，給他們講解習題，催促他們完成學習任務，檢查背誦句型、課文狀況，不辭辛勞地為他們一一批改作文，指導他們寫作。鼓舞他們勤奮學習。自從代課到現(xiàn)在，和他們奮斗了好多的日子，雖然辛勞了一點，但看到學生們所取得的好成果，我也感到特殊的欣慰。由于我們的辛勞沒有白費。在同學們成長的道路上，我們盡到了最大的努力。所以說，我們的同學是聰慧的，能干的；我們的教師也更是好樣的。

本學期我意外的的心得就是在高級老師論壇中所出示的論文《讓同學在希翼中在鼓舞中身心健康地成長》榮獲其次屆吉林省中學校老師優(yōu)秀討論成績壹等獎。

我最大的心意就是使自己自信，活得積極、充實、向上。

兒童畫是兒童在繪畫時比較喜愛?挑選的畫種之一，本學期參與兒童畫愛好小組的學校生中，有相當一部分同學是基礎比較薄弱的，有

兒童畫具有顏色厚重、適于籠罩等特點，便于兒童把握；同時油畫棒顏料顏色鮮亮，更易引起兒童較大的愛好；而且能引起孩子們創(chuàng)作、表述的快感。

本愛好班大部分同學只是使用油畫棒和水彩筆工具舉行的容易的平涂，對顏色的漸變，作畫的技能把握的還很少。但是利用教學活動，使同學初步認識和熟悉了顏色變化的邏輯，顏色形成的法則原理，顏色的冷暖關系，顏色的光感、結構和心理作用，色調的形成與顏色的傾向性；也使同學初步感知了用點彩、重疊等辦法作畫的技能。按照同學已具備了比較豐盛的運用顏色表現(xiàn)的能力，對混合色產(chǎn)生愛好，畫畫時還能運用各種顏料調出需要的色彩，比較喜愛?艷麗的對照性強的色彩。按照以上特點，我實行了以下措施來培養(yǎng)同學的顏色審美素養(yǎng)。

如組織同學觀看環(huán)保里的主要活動，置身于環(huán)保的教導環(huán)境中，對同學的顏色感的培

養(yǎng)起到潛移默化的作用。

同學喜愛?涂涂畫畫，在畫中熟悉顏色對同學是一種不行抵御的誘惑。在好玩的美術活動中，老師引領同學熟悉色彩，激活同學對顏色的愛好，了解色彩產(chǎn)生的過程，加深同學的顏色體悟，提升他們的審美

理解能力。

大部分同學喜愛?艷麗的顏色，但還不夠注意色彩的協(xié)調。上色時老師應引領同學用某種色彩統(tǒng)一畫面，形成主色調。具有某種顏色傾向的主題畫，如畫“春游”時，可讓同學大面積地使用黃綠色，形成暖調，突出春天的景色。在此基礎上，還要逐步引領同學運用三原色的對照色，紅綠、黃紫、藍橙，這樣在繪畫過程中，用協(xié)調、對照的搭配辦法上色，使畫面顏色越發(fā)豐盛、鮮亮、漂亮。重視同學顏色感的培養(yǎng)，可以樹立正確的審美觀，增加同學的審美情趣，并有利其在生活中融會貫穿地應用。因此，在下學期的教導教學中，我們還得繼續(xù)加強。

繪畫教學總結與反思繪畫教學收獲篇五

兒童美術是兒童身體進展水平、知覺能力、情感態(tài)度、智力程度和生活閱歷的自然產(chǎn)物。事實上，同學繪畫中，寫實繪畫對于沒有多少繪畫閱歷的同學來說，是一道門檻，甚至會讓同學向來停歇在這個門檻前不敢邁出一步。往往，同學這個時候卻是對物像有沖動的表述欲望，他們有自己的直覺思維。

一、直覺思維在繪畫表現(xiàn)中的體現(xiàn)

直覺也就是表現(xiàn)，藝術的特性是心靈的直覺的活動。許多藝術家，包括作家、音樂家和戲劇家等，認為在他們的藝術里具有直覺的和抽象的特征。蘇珊·朗格指出："藝術是直覺的、詳細的，又是抽象的。"一件藝術品必需是作為"故意味的形式",應當從作為媒介的詳細材料中抽象出來。

克羅齊認為，直覺也就是表現(xiàn)。他認為直覺起于"感觸","感觸"經(jīng)過心靈的綜合與聯(lián)想作用，獲得了一定形式時，才構成了直覺。那么，在這個熟悉的過程中，直覺與表現(xiàn)是無法分別的。

法國野獸派畫家馬蒂斯是這一觀點的體現(xiàn)者。他認為："繪畫服務于表現(xiàn)藝術家內心的幻象，所謂‘表現(xiàn)’，它更多的是存在于我的畫面上的完善的布局。"他還認為，顏色的挑選應以觀看、感覺和各種閱歷為根本，"顏色的目的，是表述畫家的需要，而不是看事物的需要。"

二、利用直覺來感知藝術中的視覺語言

不同形態(tài)的線條組合在一起形成豐盛多樣的視覺表現(xiàn)和心情表現(xiàn)。迅速的線條、緩慢的線條、粗糙的、平滑的、輕的、重的、虛的或實的體現(xiàn)出不同的語言和心情，()這種直觀的感觸和直覺思維很相像。

直覺思維對繪畫表現(xiàn)有直接的作用。

1.繪畫需要表現(xiàn)形式與制造性思維的結合

我們知道繪畫的任務在于表現(xiàn)豐盛的內心生活中經(jīng)過特別詳細化的多種多樣的細節(jié)。繪畫是對心靈感知內容、表現(xiàn)形式的統(tǒng)籌考慮，而不是容易的臨摹或機械的制作。在藝術制造中，因為驟然獲得某種心靈的引發(fā)，會產(chǎn)生富有制造性的思路，也就是靈感。

2.在繪畫表現(xiàn)中，需要直覺和靈感的結合

靈感，是人們在藝術構思探究過程中因為某種機緣的引發(fā)，而驟然浮現(xiàn)的豁然開朗、精神亢奮，取得突破的一種心理現(xiàn)象。靈感給人們帶來意想不到的制造，然而它的產(chǎn)生卻是驟然而來、倏然而去，并不為人們的理智所控制，具有驟然性、短暫性、亢奮性和突破性等特征。

三、倒著繪畫，重新喚起直覺想象能力

普通校內里的同學作業(yè)都是正著畫的，假設同學都把畫面顛倒過來，那么，可以想象，無數(shù)同學都將難以立馬認出自己的作品，但是，經(jīng)過小段時光后，絕大部分同學還是可以認出的?？梢?，當把畫面顛倒過來后，同學看畫面時的方式轉變了，也就是同學轉換了另一種視覺感知。

對此，我想如果同學倒著繪畫，這對熬煉他們不同于以往的視覺感知將有一定的協(xié)助。

我在倒著繪畫這方面也作過一些試試。

我的油畫創(chuàng)作《歡樂的調子》，內容是四個兒童頭像。在開頭作畫階段我首先對其中兩個頭像用以往作畫的習慣把她們的結構、顏色等因素舉行分類和按挨次思量、作畫。途中把畫顛倒過來看，驚異地發(fā)覺畫面比擺正時顯得概括而整體。畫面中清楚感覺到更多的是線、顏色布局、空間互相之間的位置關系、角度和對稱關系等。

試試顛倒著由著感覺舉行繪畫，我發(fā)覺感知占領了以往的理性思維，而不再去第一時光對畫舉行詞匯性的分類。當這兩個頭像完成的差不多后再擺正，浮現(xiàn)一種新的較完整的視覺效果，細節(jié)也聽從于整體了，畫面那些顛倒的組合符號給我一種大印象的感覺，像一種臨近直覺的記憶。

當轉換一種看事物的方式后，大腦將會以另一模式來思量，會主動感知整體間各個部分的關系，以及各個部分與整體之間的關系，而不再輕易被詞匯性和語言打攪。也就是說，當把思緒轉化成可以直接感知的事物時，思緒變得比較便于表述?？梢?，這種認知轉換對繪畫和制造性思維非常重要。

而同學也試試倒著繪畫，畫面剩下更多的是帶嬉戲性質的符號，同學不需要考慮具象的東西，也沒有詞匯和語言的打攪，這有助于激活同學更好地服從內心感觸來舉行繪畫，有助于釋放同學的制造性思維。

當我們舉行構思探究時，直覺引導我們去感觸心靈便動，啟發(fā)表現(xiàn)的欲望。而在這個過程中，因為驟然獲得某種心靈的引發(fā)，會產(chǎn)生富有制造性的思路，也就是靈感。在藝術創(chuàng)作中，驟然獲得的視覺感知相對于直覺，它打通了創(chuàng)作中從構思到圖像的所有環(huán)節(jié)。尤其在繪畫表現(xiàn)中，直覺與靈感的參加性尤為緊密。而在囫圇繪畫過程中，直覺思維是在隱存狀態(tài)中幫助我們舉行理性熟悉的，它能夠以"思維的感覺"協(xié)助我們快速精確?????地掌握審美客體的本質和邏輯，并能夠以"直接領會"審美客體本質，協(xié)助我們舉行審美制造?？梢姡庇X思維在藝術制造中的作用是非常顯然的，在藝術制造的實施階段，它具有不行替代的作用。

繪畫教學總結與反思繪畫教學收獲篇六

時間流逝，轉瞬間20xx年度已經(jīng)過去，在小學的總體組織指導下，我們開展了“繪畫社團”愛好小組活動，在年度的活動中，每一個同學都很樂觀努力，在繪畫水平和審美能力上都有很大的提升，利用一個年度的教學工作體味，特將本年度繪畫社團活動總結如下：

本年度活動主要是針對同學的年齡特點及其愛好興趣，將社團活動培訓的主題為基礎學問過渡到卡通畫和科幻畫。因為初中的同學年齡特點和繪畫基礎學問都比較低，因此，在學習過程中以基本的卡通畫、科幻畫為主要學習內容，利用這些基本學問技能的訓練提升了同學在繪畫中的觀看能力和造型能力，同時利用觀賞和實踐活動培養(yǎng)了同學健康良好的審美觀，提升了同學對繪畫學習的愛好和樂觀性。

經(jīng)過一段時光的基礎學問學習以后，學習的主要內容是加強對卡通人物和環(huán)境結合的訓練和作品創(chuàng)作，在20xx年度中舉行彩色卡通畫和科幻畫訓練，在卡通繪畫和科幻畫創(chuàng)作中，著重舉行了結合油畫棒、水溶性油畫棒、彩色鉛筆等多種材料的綜合性繪畫試試，豐盛了同學對繪畫工具、材料的熟悉，也豐盛了作品的效果。同時重視激活同學的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)同學的實踐能力。本年度樂觀為同學創(chuàng)設有利于激活創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，利用思量、研究、對話等活動，引領同學在繪畫創(chuàng)作活動中，制造性的運用美術語言；鼓舞同學在觀賞活動中，開展探索性的學習，進展自己獨特的見解。

在社團活動中注意對同學審美能力的培養(yǎng)。在教學中遵從審美的邏輯，多給同學感悟藝術作品的機會，引領同學綻開想象，舉行比較。掙脫以往容易的講解代替同學的感悟和熟悉，利用比較、研究等辦法，引領同學體悟、思量、鑒別、推斷，努力提升他們的審美趣味。從單純的學問技能、技巧學習層次提升到美術文化學習的層面。在本年度的教學中創(chuàng)設一定的文化情境，增強文化含量，使同學利用學習，加深對文化和歷史的熟悉，加深對藝術的社會作用的熟悉、樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神，鼓舞同學舉行綜合性與探索性學習。加強學科間的聯(lián)系，與同學生活閱歷相聯(lián)系，培養(yǎng)同學的綜合思維和綜合探索的能力，重視對同學學習辦法的討論，引領同學以感觸、觀看、體悟、表現(xiàn)以及收集資料等學習辦法，舉行自主學習與合作溝通。同時，我在教學中采納觀賞、仿照、添加、想象、制造等教學辦法來激活同學的參加熱烈，從而達到較好的教學效果。

我覺得繪畫學習活動應當在敬重同學的共性進展基礎上，經(jīng)過老師的適當指導與培養(yǎng)，充分發(fā)揮每個同學的優(yōu)點，使其形成自身的特點。讓他們覺得在每次活動中都很愉快，都有心得。這才干讓同學樂于參加我們社團的活動，才干真正溶入繪畫的愛好中去，使之成為學習的主動者。在藝術這方熱地上，能展開更多小小的藝術之花。

在本年度社團活動中，我特殊注重庇護同學的共性進展，敬重他們的個人創(chuàng)意，發(fā)揮繪畫特有些魅力，使每個同學在自己原有些基礎上有了長足長進和進展。在新年來臨之際，在我校組織的迎元旦書畫展活動中，我們社團的每一名學員都有一副優(yōu)秀的作品參與展覽，很好的出示了我們的學習成績，也讓學生們找到了自信。

在本年度的工作中，有許多心得、許多長進，固然，我的工作還存在不足，我期盼著我的工作能夠得到更快的完美，得到更好的進展，在今后的工作中我會越發(fā)努力，讓同學得到全面的進展！

繪畫教學總結與反思繪畫教學收獲篇七

按照《小班幼兒繪畫教學現(xiàn)狀及措施》專題方案中的要求，我們從自身的教學實踐動身，現(xiàn)小結如下：

1、基本技能技巧的傳授內容和辦法

我們否定傳統(tǒng)的“臨摹式”教學辦法，并不是說兒童美術教導徹低不要教技能技巧，其實，基本技能技巧的學習是兒童美術教導不行缺少的一部分，關鍵在于處理好其中的關系。

（1）兒童美術教導技能技巧的學習內容

兒童必需在老師的指導下學習如何使用各種畫筆、如何涂色、調配顏色以及組織畫面等技能；同樣，為了塑造美觀的立體手工作品，兒童還必需學習如何處理空間方位關系以及塑泥、粘貼、折疊、撕等手工材料、工具的操作技能，在這種操作過程中，兒童的手、眼、腦的協(xié)調性得到熬煉，兒童對多種美術材料和工具的使用也逐漸游刃有余，實踐操作能力大為提升。

（2）兒童美術教導技能技巧的教學辦法

為了協(xié)助兒童把握須要的繪畫技能，我們引入“主題教導”的理論：即按照兒童的進展狀況把所涉及的內容設計成相對自立又互相聯(lián)系的周期性的若干單元，每個單元都有互相緊密聯(lián)系的學問閱歷，使教導過程成為一個系統(tǒng)的、延續(xù)的過程，按照這一理論，我們將繪畫初步技能的訓練分為涂色練習、點、線、面等單元。例如對幼兒舉行“線條”的單元練習，學習內容包括橫線、豎線、斜線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等。我們將繪畫與嬉戲和故事結合起來，支配了“花傘外

的小雨”（添畫長短不同的直線）、“一塊格子布”（練習交錯線）“大河里的輪船”（添畫波浪線）、“小兔的青草地”（練習鋸齒線）、“小蝸牛的殼”（練習螺旋線）等內容。利用單元練習，幼兒很快認識并基本把握了“線條”這項基本技能，又如“蠟筆涂色練習”，可以按照兒童年齡以及手眼協(xié)調進展的程度，設定不同階層的教導目標，再按照教導目標挑選教學內容。小班上學期主要是接觸蠟筆涂色，會用蠟筆有愛好地往返涂抹；小班下學期可分為遞進的三個階層：（1）注重不使色彩涂到輪廓線外；（2）用看見邊線就停或換色的辦法不遮蓋線條；（3）從小面積到大面積，較勻稱地掌握線條的長短和力度。

2、范例的正確使用

在以往的教學過程中，范例確曾浮現(xiàn)限制兒童思維與想象、扼殺兒童制造力的現(xiàn)象，但這并不是說就應徹低杜絕這種形式，只要注重在教學中恰當支配，就能克服弊端，發(fā)揮應有些樂觀意義。

（1）范例的相宜數(shù)量

在傳統(tǒng)的教學中，范例惟獨一張，這大大束縛了兒童的制造力。假如我們每次繪畫活動的范例數(shù)量不少于三張，而且這幾張范畫的難易程度盡量針對能力不同的兒童，那效果就大不相同了，兒童可以按照自己的興趣，傾向自由挑選，還可以起到拓展同學視野的樂觀作用。

（2）范例的恰當使用

我們按照我班幼兒的進展水平，對他們提出不同的要求：小班幼兒的想象力還不非常強，允許照范例畫但不強迫；但能力稍強的幼兒我們就鼓舞他們添畫，從而發(fā)揮他們的想象力。

1、進展兒童的觀看能力，注意兒童內在圖式的堆積，倡導老師協(xié)助幼兒堆積豐盛的生活閱歷。

兒童時期，特殊是幼兒期，雖已初步具備熟悉、記憶、想象的能力，但審美意識究竟稀薄，繪畫表現(xiàn)內容比較貧乏

，這就需要老師加強引發(fā)和引領，進展兒童的觀看能力，豐盛其內在圖式，為美術活動中兒童樂觀、自主地制造打下堅實的基礎。

生活是藝術的源泉，老師應利用多種渠道，豐盛兒童的日常生活閱歷：我們可以經(jīng)常帶領幼兒走出教室，利用參觀、郊游、漫步?????等方式接觸公園、商店、街道以及節(jié)日活動等兒童可理解的自然環(huán)境和社會環(huán)境；平常還可以為兒童選一些適合他們的不同風格的圖書、影視，給他們講解，引領他們觀察，協(xié)助他們堆積豐盛的表象，為進一步想象與創(chuàng)作提供豐裕的源泉。

兒童的繪畫表現(xiàn)力當然取決于儲藏表象的數(shù)量，同樣也取決于儲藏表象的質量。例如：孩子們都很喜愛?汽車，但有些孩子卻畫不出汽車的樣子。這是由于好多汽車的形象都在大腦里，卻想不出汽車的結構個性，所以不知從何下筆，這時教師就要協(xié)助幼兒觀看和分析：汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙，汽車下面都有輪子，然后提問：駕駛艙是什么外形的？乘客艙或貨艙又是什么外形的？車輪是什么外形的等等，惟獨利用這些提問，一步步協(xié)助幼兒把握正確的觀看辦法，才干有效地提升幼兒的觀看能力，使觀看對象轉化為詳細物象存于腦海中，幼兒作畫時才不會無從下筆。

（2）調動兒童的審美情感，讓幼兒在輕松，開心的環(huán)境中自由地感觸美，在美術活動中制造性地表現(xiàn)美。

以畫“吹泡泡”的題材為例：作畫前，我們支配幼兒玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的嬉戲，幼兒在縱情游戲中，體悟、觀看了吹、扇、捉等動作，觀賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動變化的樣子，以及在陽光下顏色的變幻，充分調動了他們的審美情感，其后的繪畫結果是：幼兒在操作材料上添畫了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡，還畫得饒有興致。

（3）培養(yǎng)兒童的美術愛好，盡可能正面評價兒童的作品，讓兒童參加評價作品。

老師應把工作的重點放在兒童美術活動的過程中，而不應過分強調兒童終于完成的藝術作

品。評價的目的不是為了選小畫家，而是進一步發(fā)覺兒童的創(chuàng)作火花，鼓舞兒童的繪畫愛好。因此，老師應善意地接納一切孩子的畫，盡可能正面評價每一個孩子的作品。在指導上可以用“談談你為什么這樣畫？”來代替“不應這樣畫”、“應當那樣畫”。每次美術活動結束后，我們總要出示全部孩子的作品，這本身就是對他們創(chuàng)作的一種絕對，且有利于他們互相間的觀賞評價。每次作品展出后，孩子們總愛繞著作業(yè)欄驕傲地介紹：“這是我的畫"；“教師說我想象很豐盛"；或是自由地評論：“這幅畫的色彩真美麗！”“這群小雞好可愛"等等，這樣既增加了兒童的自信念，又使他們對美術活動產(chǎn)生了深厚的愛好。

總體而言，素養(yǎng)教導觀下的兒童美術教導乃至囫圇藝術教導，終于目的都是造就共性完美、人格健全的人。因此，我們在實施美術教導工程的時候，必需始終堅持以素養(yǎng)教導觀為指導，以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。惟獨這樣，我們才干利用美術教導進展兒童的綜合能力，提升兒童整體素養(yǎng)。

繪畫教學總結與反思繪畫教學收獲篇八

智力的核心是思維能力。那么，實行哪些辦法舉行教學，才干使同學受到思維能力的訓練呢？我覺得采納以下幾種辦法較好：

拿范畫（或是寫生），讓同學臨摹時，不要急于忙著讓同學下筆畫，而先要讓同學仔細、認真地觀看一番（有時還可把事先畫的有意弄錯幾處），并用設疑、提問的方式，讓同學看圖、談論（訂正圖中的錯誤處）。然后，再由老師歸納總結（對有獨特見解的同學要加以表揚），指導同學如何下筆、動筆作畫。這樣做，既可培養(yǎng)同學的觀看能力，又訓練了同學豐盛的想象能力和形象的思維能力。

在畫實物寫生時，不少老師總是先對同學舉行一番指導（或是演示），再叫同學動手畫。而“自己設計自己畫”這種辦法，打破了老框框。老師先將實物交給同學，讓他們分組研究，自行設計，確定構圖形式，并允許大家在一定時光內調節(jié)、修改（也可由老師指導同學反復比較再定型）。這樣做，既調動了同學的主觀能動性，又利用同學自己合理的科學設想，培養(yǎng)了他們的審美能力和制造能力。

制造性是建立在豐盛的記憶基礎之上的。因此，指導同學到校外去觀看事物（容易的如月色、橋、遠近樓房等）再布置作業(yè)，要求同學把自己所觀看到的印象最深刻的事物畫下來。這學生習語文，舉行課外閱讀一樣，對培養(yǎng)、激活同學深厚的學習愛好，提升他們的記憶力、制造力是很有益的。

數(shù)學教學有一題多解，美術教學也可“舉一反三”。例如在教有用美術和圖案設計時，除了學習課本中的花樣、紋路、線條、圖案等外，還可指導、引發(fā)同學畫出不同的樣式，并鼓舞他們大膽創(chuàng)新?；蛘哂山處煯嬕粡埼赐瓿傻漠嫞ㄓ袝r可印發(fā)給每人一張），誘導同學發(fā)揮想象力，添補教師未完成的畫面。這種指導辦法，有時還會浮現(xiàn)連教師也意想不到的效果，這是培養(yǎng)同學的制造能力的一條很好的途徑。

命題畫是訓練同學制造性思維的好形式。這在同學把握一了一些繪畫技法后，可以多訓練，引領同學創(chuàng)作命題畫對引發(fā)同學思維，開發(fā)他們的智力是很有益處的。

俗話說產(chǎn)手越干越勤，腦越用越靈?！３Ｒ笸瑢W去動筆畫畫，并要求按期完成一些作業(yè)，可驅使同學在課外多注重觀看事物，開擴了他們的眼界，激活了他們的愛好，擴大了他們的學問面，加強了他們的繪畫技能的訓練。

繪畫教學總結與反思繪畫教學收獲篇九

今日下午我和夏敏程教授了一節(jié)繪畫課，小伴侶們絕大部分都很樂觀，都仔細投入到繪畫上，孩子們的天賦和想象力讓我們欣喜、贊嘆。

我們的授課進程是這樣支配的，首先開場白引入這門課程，告知她們繪畫的分類，然后提出兩點上課要求：

1，紀律。強調寧靜投入的氛圍。

2，作業(yè)。上課的畫作要寫好名字并上交給教師評分。畫作也有要求即“兩力”：觀看力和制造力。接下來就是重點教她們畫畫，我們展出了模板——可愛的喜洋洋。我們先讓她們畫好形狀輪廓，畫之前有圖紙協(xié)助她們理解步驟，畫完的孩子再用彩筆涂上色。對于這種培養(yǎng)孩子們動手能力的課不宜說課過多，我們更多的是走到孩子們中舉行輔助和鼓舞，給他們充分自由發(fā)揮的空間。整堂課下來總的節(jié)奏不錯，過程上是順當而有條不紊的。

回顧這堂課，我們做的好的地方主要體現(xiàn)在注重了孩子們的基礎差異，基礎好的孩子由夏敏程指導畫素描靜物，告知他們一些光芒明暗方面的學問，基礎差一些的低班級小伴侶我則教她們畫有順口溜的簡筆畫。如畫“一個大土豆，穿著格子衣，點上小花圈，戴上綠草帽”的菠蘿，調動了孩子們的樂觀性。另外我們多次強調小伴侶要發(fā)揮想象力，鼓舞他們給自己的作品添上生動的背景。固然還有一些不足之：，

1，沒有提前提示小伴侶要帶好繪畫工具，以后應提前一天做好提醒工作。

2，課堂的后半程紀律有的松懈，應當適當加以提示。

3，可以增強模板的多樣性，孩子們的愛慕千差萬別，所以應多教不同種類的圖畫以提升她們的愛好。

利用這堂課，我們有無數(shù)發(fā)覺，發(fā)覺一些孩子天馬行空的想象力和繪畫天賦，也欣喜地發(fā)覺一些淘氣的小男生也能寧靜地畫畫，甚至還有同學主動要求我要增強課后作業(yè)，畫畫本來真的是能變成孩子們的另一個漂亮新世界?？粗@群小小的藝術家們，我覺得世界純凈而美妙，每一幅作品都記錄著她們的思想和容易的心意，一筆一世界，一畫一將來。

我們會對大家的繪畫成績舉行評分，寫上鼓舞的評語，讓他們體味心得感和成就感，這也是一種對課堂教學的反饋，不辜負孩子們的仔細與努力。這節(jié)課下來我對她們總的評價是很愜意，小小的畫紙是他們的舞臺，畫筆是他們的道具，描繪出燦爛的顏色。

面向心得和不足，自省與調節(jié)自然必不行少，我們在實踐中也堆積了閱歷，對下節(jié)繪畫課有了多一些的自信與期盼。希翼孩子們能繼續(xù)這般容易、歡樂。愿他們能用畫筆記錄生活、描繪幻想、向往將來！

繪畫教學總結與反思繪畫教學收獲篇十

經(jīng)過一個學期的電腦繪畫社團活動，在老師和同學的共同努力下，基本達到了預期的效果。社團的同學對電腦繪畫產(chǎn)生了深厚的愛好，對繪畫的構圖、顏色等方面的理解有了很大的長進，對電腦方面的操作技巧也十分地熟練，提升了同學電腦繪畫的水平。同時，也為老師今后的工作堆積了珍貴的閱歷?，F(xiàn)將本學期社團的活動狀況總結如下：

針對

作為輔導老師，我每次都提前到達電腦室，做好本節(jié)課的預備工作，同學也基本做到了按時到、按時走，有事缺席能準時向教師請假?；顒娱_頭前采取點名簽到制，準時記錄每次同學的出勤狀況。

在社團管理上，我將主動權交給了同學，選出兩個社團組長，管理好社團紀律。同學在活動時光內能做到自覺遵守紀律，這樣保證了每次社團活動訓練時光不鋪張，學習效果良好。

社團的同學基本每節(jié)課都能完成活動任務，每一節(jié)課都能取到一小點或者大大的長進。從最開頭容易工具的使用，到最后主題創(chuàng)作活動，終于每個同學都完成了八幅自主創(chuàng)作的完整作品，電腦繪畫技能大大提升。

同學的方面：

（1）同學的繪畫基礎能力參差不齊，有些同學能在創(chuàng)作作品時揮灑自如，有些同學卻偏向容易地仿照操作。

（2）同學對畫面構圖的理解還不是很認識。

（3）同學的訓練時光不足。

（4）部分同學缺乏耐心，忽略對圖畫的細節(jié)處理。

老師方面的問題：

（1）老師的美術功底薄弱，應加強學習，提升美術能力。

（2）授課的內容需進一步的精選，上課要有一定的目的性，不能徹低敞開讓同學自己去創(chuàng)作，這樣有可能使一些同學無從下手，從而降低課堂效率。

（1）在進一步加強同學電腦繪畫技能訓練的同時，與美術教師協(xié)作，加強同學對構思、構圖、顏色搭配等方面的能力，提升美術功底。多學習一些兒童繪畫書籍，了解同學的內心世界，描繪同學的顏色藍圖。（2）參與區(qū)里的電腦繪畫競賽，盡自己最大的努力提升同學的操作技能和制作出優(yōu)秀的電腦作品，培養(yǎng)同學獲獎。

繪畫教學總結與反思繪畫教學收獲篇十一

有耐心是指導幼兒繪畫的首要目的，比如畫一幅畫，首先是對所畫對象的細致、敏銳的想象力，畫畫的孩子敢于大膽地把自己所看、所記、所想的盡可能完滿地表述出來，這是一個人制造能力的表現(xiàn)。另外，畫好一幅畫需要雙手與身體及手腦之間的協(xié)調與協(xié)作，需要有使用繪畫工具的能力，熟悉顏色的能力，完整地熟悉與表述事物的能力，需要耐心、恒心，需要歡樂的情緒和對美的體悟，需要全身心的投入。

假如總是口頭教訓孩子應當如何如何，其效果是比較差的。從這一點講，繪畫就是一種十分適合的活動。一個能夠自己面向采取寫生的孩子，當他從任意的畫畫和制作過渡到能比較客觀地去表現(xiàn)的時候，當他從要大人指點過渡到敢于自己大膽去創(chuàng)作的時候，他的自主能力自然就加強了；當他們能做到自己比較有條理地去整理用具的時候，他們的自立性也就增加了。讓敢于大膽地去畫，讓孩子越發(fā)精心去畫，讓孩子畫畫時有始有終，讓孩子自己去尋覓自己畫中的問題。總之，這一切都有助于培養(yǎng)孩子膽大心細以及鍥而不舍的精神。

在幼兒繪畫進展的黃金期，充分發(fā)揮幼兒的想象力和制造力老師普通先展示示范畫，再示范畫的辦法，然后幼兒依葫蘆畫瓢畫出與老師示范畫的內容、形式和顏色相同的畫。這種辦法雖然能利用繪畫的過程進展幼兒的繪畫技能，使幼兒把握繪畫的一些最基本的辦法，但是這種方式所產(chǎn)生的消極作用就是簡單造成兒童畫的模式化、概念化，使兒童在畫畫時產(chǎn)生消極、被動、乏味的心情，妨礙幼兒的思維和想象力的進展，扼殺他們潛在的制造意識。

想要轉變這一情況就要把幼兒從被動仿照中解放出來，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注意幼兒的學習過程，引領幼兒大膽表現(xiàn)、自由想象，讓幼兒畫其所愛，畫其所想，使幼兒按自己的愛好由感而發(fā)、由情而畫，從而使幼兒對美術活動懷有劇烈的愛好和創(chuàng)作熱烈，老師可以在教學中提出一些線索作為孩子思量的起點，使其綻開想象，大膽創(chuàng)作。例如先線索的`提供，即向幼兒出示事物的一部分，引領幼兒想象事物的其他部分，然后用畫的形式表現(xiàn)出來。給孩子想象的空間和制造的余地，有助于進展幼兒的想象力和制造力。雖然我們是中班的孩子，還處于仿照的階段，但是我們也會給孩子提供一些半成品的范例，讓孩子有空間自己加以想象；此外，我們的美術活動多以故事情節(jié)來導入，如魚兒的世界、雞蛋哥哥、寵物畫像等，利用生動好玩的故事和可愛的人物、動物形象，孩子們對繪畫活動更有愛好了。

繪畫教學總結與反思繪畫教學收獲篇十二

在不斷長進、飛快進展的二十一世紀，需要什么樣的人才呢？據(jù)社會學家預測，二十一世紀需要的是頭腦敏銳、思路獨特，同時又是樂觀進取，對社會彌漫愛心的人才?，F(xiàn)在的幼兒正是二十一世紀祖國建設的生力軍，如何使他們成為合格的接班人，成為新世紀的仆人，是我們教導工義不容辭的責任。眾所周知，幼兒期是各種能力形成和進展的關鍵時期。利用數(shù)年的工作閱歷所得，我認為，繪畫活動對幼兒能力和進展具有重要的作用。繪畫是一種感觸、思量、夢想相結合的活動。幼兒利用繪畫熟悉周圍的世界，表述內心感觸。因此，幼兒繪畫無論是對其智力的進展還是共性的健全，都有不行估計的意義。

一、培養(yǎng)愛好產(chǎn)生自信念。喜愛?什么？想做什么？都是源于愛好。固然愛好有天賦的因素，但更重要的還是后天的培養(yǎng)，當孩子對繪畫產(chǎn)生愛好之初，大多出于奇怪???，假如過了奇怪???的時機而不去鞏固，那就沒有興致畫了，因此，應當讓幼兒先動手畫一些十分容易而又好玩的畫，而且要對初學畫畫的兒童舉行正面引領，實行多表揚，鼓舞的辦法讓幼兒把愛好持續(xù)下去，引發(fā)他們假如在某處改進一下，下次一定比這次畫的更好。這樣做可以使幼兒在潛意識中產(chǎn)生牢固的自信念，由于心理因素是很重要的。自信念是一個人對自身力氣和自我價值的正確熟悉、體悟和充分估價。自信念對幼兒的思想情感和行為起著調整作用。

二、培養(yǎng)幼兒觀看力。

畫過畫的人都知道，畫畫是一種視覺藝術活動，不管是臨摹、寫生或創(chuàng)作都是觀看后才干舉行的，觀看能力強的人，對所畫作品的敏銳程度也強，反之，觀看能力較差的人，他的作品就不能表現(xiàn)出事物的逼真性。大同小異，幼兒繪畫也需要有一定的觀看能力，也要掌握客體的外形、大小、各部分的比例關系，這就需要他對客觀事物作細致的觀看，不僅要注重事物的整體，還要注重事物的各個部分、各個細節(jié)，多發(fā)覺比較事物之間的不同。有一次，我給幼兒描述了一幅漂亮的田園體面，要求幼兒按照我的描述畫一幅畫，幼兒的作品表現(xiàn)的十分生動、漂亮。畫的田野，隨層而變，遠處的朦朧用淺色，近處的色彩較光明、艷麗。大