《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1、熟悉“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、知道春天美妙，要珍惜春光。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)。

【教學(xué)預(yù)備】

幻燈片、課件或古箏曲。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

你會(huì)背哪些古詩?

(指名隨便背誦古詩)

你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看誰熟悉。

板書：古詩(加拼音)

(會(huì)的同學(xué)當(dāng)小老師教教不會(huì)的。然后集體溝通并書寫“古”)

你會(huì)背幾首古詩?

板書：首(加拼音)

哪位同學(xué)熟悉這個(gè)“首”字?

(指名讀字、正音、擴(kuò)詞)

這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第4課古詩兩首。

板書：古詩兩首

雨后的早晨，當(dāng)我們從香甜的睡夢(mèng)中醒來，推開窗戶時(shí)，你有什么感覺?

(生可以依據(jù)切身經(jīng)受來回答，也可以想象著來回答)

一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們呈現(xiàn)了一幅雨后早晨的春景圖──春曉。

板書：春曉

二、范讀課文、整體感知

師范讀課文，生仔細(xì)聽不熟悉的字或不熟識(shí)的字的讀音。

三、自讀課文、自同學(xué)字

1、邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。

2、小組合作，溝通識(shí)字方法。

四、理解詩句、熟讀成誦

1、指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2、你是怎樣記住“眠、處”的?

(生匯報(bào)識(shí)字方法)

點(diǎn)撥：

⑴“眠”是形聲字;它是什么意思。

⑵“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ;與“外”區(qū)分。

3、說一說：詩中寫了春天什么時(shí)間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

點(diǎn)撥：

⑴鳥的叫聲是什么樣的?

(幻燈出示：鳥叫聲)

⑵播放風(fēng)雨聲，想象說話：你眼前消失了什么?你又想到了什么?

⑶看到飄落的花瓣，你有什么感受?

⑷結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。

4、配樂誦讀全詩：

個(gè)人讀。

評(píng)價(jià)讀。

小組競(jìng)賽讀。

5、背誦詩句：

男女生競(jìng)賽讀、背。

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

1、出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知

2、認(rèn)讀、組詞，用“處處”說話。

3、觀看“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)留意什么。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)“處、聲、多”。

5、同學(xué)描紅、臨摹。

六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)

積累詠春的詩句。

其次課時(shí)

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

春天到了，你們喜愛干些什么?

清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。

板書：村居

生齊讀課題并識(shí)記“村、居”。

二、范讀課文、整體感知

仔細(xì)聽不熟悉的字或不熟識(shí)的字的讀音。

三、自讀課文、自同學(xué)字

1、利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字。

要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。

2、小組合作，溝通識(shí)字方法。

四、理解詩句、感悟觀賞

1、指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2、你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?

點(diǎn)撥：

⑴“醉”是平舌音。

⑵“煙”韻母是前鼻韻母。

⑶“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記(立+里)。

⑷“散”是平舌音;偏旁是反文旁，不是折文旁。

⑸“忙”書空;擴(kuò)詞;用“趕忙”說話。

3、自讀古詩，然后談一談你最喜愛這首詩的.哪一句，為什么?

點(diǎn)撥：

⑴紙鳶：風(fēng)箏。

⑵拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，沉醉在這漂亮的春光中。

(演示課件或出示圖片，關(guān)心同學(xué)理解)

4、讓我們閉上眼睛，伴著奇妙的音樂聽XX同學(xué)朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(指名配樂朗誦)

5、溝通聽讀后的感受。

6、請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。

(配樂練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)

7、練習(xí)背誦課文。

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

1、出示“醉、煙、童、散、忙”。

2、連詞認(rèn)讀生字。

3、觀看“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)留意什么?

4、指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。

5、同學(xué)描紅、臨摹。

六、溝通資料、擴(kuò)展朗讀

自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了許多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)溝通溝通。

(也可以出示老師摘抄的詩句，讓同學(xué)讀一讀。如：

雙飛燕子