幼兒園小班教學反思集錦15篇

第頁共頁幼兒園小班教學反思集錦15篇幼兒園小班教學反思集錦15篇幼兒園小班教學反思1打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成局部，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和合適幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)絡(luò)，讓頭腦變得靈敏聰明。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習慣。我想，只要從小班就開場逐步浸透打擊樂的內(nèi)容，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂才能的開展有很大的幫助。這節(jié)課我設(shè)定的目的是：1、幼兒在老師引導(dǎo)下，認識并表現(xiàn)音色。2、在教師幫助下，幼兒探究樂器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在集體演奏時學會控制樂器，不隨意發(fā)出聲音。在活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開展教學活動，對于樂器與故事非常感興趣，下面，就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。1、老師準備充分，教態(tài)親切，但是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn);2、活動個環(huán)節(jié)明晰，目的設(shè)立明確并在活動中逐一表達;3、本活動為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但老師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。4、環(huán)境布置可以再豐富些，表達音樂活動的音樂性、情景性。5、我覺得我在講故事的時候應(yīng)該在夸大一點，還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的完成教學與游戲活動。我想，只要從小班就開場逐步浸透打擊樂的內(nèi)容，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂才能的開展有很大的幫助，通過這節(jié)課，我體深化地會到，好的課堂需要把握好它的精華所在，交融新的打擊樂教學理念，相信以后打擊樂活動我會上得越來越好!幼兒園小班教學反思2本節(jié)游戲活動對于小班來說在簡單不過了，但是這么一個簡單的活動，在平時的生活中，沒有人會發(fā)現(xiàn)玩氣球還能鍛煉孩子的肺活量，一般孩子玩氣球是一件是很正常的事，沒有人會把氣球和游戲結(jié)合本節(jié)游戲活動對于小班來說在簡單不過了，但是這么一個簡單的活動，在平時的生活中，沒有人會發(fā)現(xiàn)玩氣球還能鍛煉孩子的肺活量，一般孩子玩氣球是一件是很正常的事，沒有人會把氣球和游戲結(jié)合，沒有那個游戲是主要玩吹氣球的，但我設(shè)計的游戲就是吹氣球。本節(jié)課游戲《吹氣球》，我是在無意中發(fā)現(xiàn)吹氣球可以鍛煉臉部肌肉和肺活量，這讓孩子在簡單的玩中能得到不同鍛煉，這也是我本節(jié)游戲課的目的，本次的玩法直接就能到目的。不要小看這么一個小的游戲，孩子只要玩得開心快樂，它就是一個好游戲。這么一個小的游戲，在活動中也是防止不了有錯誤的出現(xiàn)，這個游戲是我只注意讓孩子盡興的玩，沒有注意其它方面。讓孩子在比賽的形式在進展玩時，孩子把游戲規(guī)那么拋之腦后，沒有人遵守規(guī)那么，比賽中也沒法公平的去做評比了。要是我在活動的開場說清規(guī)那么，擺明游戲的獎勵和懲罰，情況就不會像如今這樣了。幼兒園小班教學反思3我們都知道兒歌即兒童歌謠，是兒童文學最古老、最根本的體裁形式之一，它以幼兒為承受對象，富有童真童趣，形象生動，易教易懂易記，最貼近幼兒現(xiàn)實生活。兒歌雖然短小，卻是集德育、智育、美育于一體的萬花筒，在幼兒園一日生活中，通過兒歌，會潛移默化地把正確的行為標準傳導(dǎo)給孩子。兒歌的語言優(yōu)美、逼真、形象，符合小班孩子的年齡特點，兒歌不僅讓幼兒感受了語言的美妙，同時也可以安撫孩子的情緒，間接的改變孩子行為、情感、認知上的需要，使孩子在不知不覺中模擬兒歌的語言，從而將兒歌中的語言內(nèi)化，遷移為自己的語言?！独蠋煹氖帧愤@一活動為了激起幼兒的興趣，我特地將兒歌的內(nèi)容以圖片的形式播放出來，借助圖片讓幼兒記住兒歌內(nèi)容?；顒娱_場環(huán)節(jié)，我首先以魔術(shù)的形式引入，讓幼兒注意力完全集中到我這，緊接著我拋出問題：老師的手很棒不僅會變魔術(shù)，你們還知道老師的手會做什么嗎？以此帶入《老師的手》這首兒歌中。小朋友的表現(xiàn)讓我很意外，他們注意力集中，我可以感受到他們對這首兒歌的興趣。當出示第一幅圖，讓幼兒觀察并說說這只小鴨是怎么做出來的？幼兒一下子就說出了答案：是用紙折出來的，小朋友對接下去的問題都能積極正確的答復(fù)。而我也很順利地將活動過渡到了第三環(huán)節(jié)學習兒歌。因為我把兒歌內(nèi)容以圖片的形式呈現(xiàn)了出來，所以，大局部幼兒在老師的引導(dǎo)下能把兒歌大致內(nèi)容記住了，只是沒能完好地復(fù)述兒歌。于是我就帶著幼兒邊表演動作邊念兒歌，又以提問的方式幫助幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容，完好地學念詩歌。我班的幼兒語言表達才能還有待進步，他們有時不能完完好整地將一句話表達出來，而我在教兒歌的過程中，心過于急，對幼兒不能完好表達的語句，一直讓幼兒反復(fù)朗讀，這反而讓幼兒厭倦，沒有了一開場的興趣，有些小朋友就開場變得不耐煩，這點上我將汲取經(jīng)歷，選擇幼兒有興趣的方法去教學，而不是一味讓幼兒念。通過對整個活動過程的理論整理，使我充分認識到，每一個教學活動安排，都要做好充分的物質(zhì)準備和心理準備，選擇合適孩子年齡特點和心理開展的教學，滿足他們多方面的需求。而我本身也將繼續(xù)努力去加強自己的教學才能，以到達追求有效教學的目的。幼兒園小班教學反思4組織小班角色游戲時，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出要求：“要愛惜玩具，不爭搶，玩后要把玩具放回原處?！焙⒆觽兌柬懥恋卮饛?fù)：“知道了?！笨墒牵螒蜻€沒開場，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋子，娜娜說：“這是我的，我先拿到的?！绷樟照f：“我是媽媽，我才能煮飯?！辫¤】拗苓^來：“老師，明明搶我的手機，不讓我當爸爸。”明明爭辯著：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機?！辩麋骱驮娫姙閾岆姶碉L也吵了起來……游戲無法進展下去了。我準備了那么多的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對游戲的興趣，促進游戲的開展，但結(jié)果是幼兒對玩具產(chǎn)生了濃重的興趣，游戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分考慮小班幼兒的游戲特點。小班幼兒模擬和從眾心理強，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會出現(xiàn)爭搶角色、爭搶玩具的現(xiàn)象?？梢娭煌斗欧N類多樣，但數(shù)量只有一套的玩具是無法使游戲順利開展的。有了前車之鑒，在接下來的游戲中，我在每個“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭搶現(xiàn)象確實少了很多?？墒牵碌膯栴}出現(xiàn)了。只見每個“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個蘿卜，望著滿桌子的東西不知道往哪兒放，最后干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里；寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。投放數(shù)量充足、種類多樣的玩具減少了爭執(zhí)和沖突，但新的問題隨之而來，究其原因還是我對小班幼兒缺乏全面、深化的理解。小班幼兒生活經(jīng)歷有限，游戲內(nèi)容相對單純，因此玩具多了反而影響游戲的開展，而只能停留在簡單的玩具操作上。那么，如何科學地為小班的角色游戲投放玩具材料呢?經(jīng)過幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類數(shù)量不能過多，應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，一樣材料以兩套為宜。隨著游戲開展的需要和孩子經(jīng)歷的豐富，可逐步增加玩具的種類和數(shù)量，以推進游戲情節(jié)的開展，豐富游戲內(nèi)容。幼兒園小班教學反思5“一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里，在這里，我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞，簡單明了，卻蘊含了數(shù)數(shù)，找朋友游戲、一問一答等多種教育內(nèi)容。活動開場，以孤單的小熊要找朋友來激發(fā)幼兒的同情心，孩子們主動積極地參與到了活動中，“我在這里，我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿了感動，可當我說小熊可能聽不明白，我們再加一些動作時，孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼，整個課堂氣氛非?；顫?。在學唱歌曲階段，我發(fā)現(xiàn)幼兒在一二三四五六七這幾個字的發(fā)音上帶永康腔特嚴重，于是，我臨時對三四五這幾個字的發(fā)音進展了重點練習，效果甚好。經(jīng)過教學，孩子們不但學會了演唱歌曲，還能用各種打招呼的動作按節(jié)奏跟朋友們一起跳舞，特別是最后一句歌詞，我讓孩子們互相擁抱，表示友好，孩子們更是體驗到了同伴給予的熱情和同伴一起學習的快樂。但上課時，我有一點忽略，就是在進展最后一次邀請游戲時，有三個小朋友沒請完，我就草草收場了，還說，沒請到的小朋友我們下次再玩。可課后，趙汝怡小朋友哭得很傷心，說：“老師，小朋友為什么不請我呀，嗚嗚……”我已關(guān)注到孩子還沒全部參與完游戲，為什么要草草完畢這堂課呢？我連忙向汝怡抱歉，并自己打扮成小熊邀請她一起跳完好個舞蹈，雖然可汝怡笑了，可我反思，關(guān)注每一個幼兒，用心呵護每一個孩子，是作為老師的我應(yīng)該做到的幼兒園小班教學反思6自接教了科學課以來，我就暗下決心要踏踏實實上好每一節(jié)科學課。通過開展豐富多彩的科學活動，引導(dǎo)同學真刀實槍地做科學，逐步培養(yǎng)同學的興趣，激發(fā)同學的探究欲望，鍛煉同學的實驗與操作的才能，增強同學的情感體驗，使同學享受合作學習與成功的樂趣,從而培養(yǎng)同學的科學素養(yǎng)。而這些我以前做得確實不夠，如今我要腳踏實地的做足做好，不求最好，但求更好！所以，課前我安排同學準備好實驗用品〔從同學準備的實驗用品來看，同學對科學實驗的興致很高〕，自身也從實驗室借來了天平、量筒等實驗器材，盡管實驗室的器材不夠，同學沒有條件做分組實驗，但足夠可以讓我作演示試驗了。當我?guī)е@些實驗器材踏入教室的那一刻，同學不謀而合的發(fā)出了一聲驚呼，個個都瞪大了眼睛。我明顯的感覺到了同學對實驗儀器的強烈好奇和對探求科學知識的迫切欲望，同時也為自身以前沒有認真為同學上科學課而感到深深的自責。一堂課下來，我感到課堂紀律比以前明顯地好轉(zhuǎn)了，同學舉手答復(fù)下列問題也比以前積極了，有秩序了，不再像以前那樣亂叫亂嚷，一盤散沙了。盡管沒有完成預(yù)計的教學任務(wù)，但我覺得同學學習科學的興趣被激發(fā)起來了，尤其是一些后進生也鼓足勇氣參與探究，這讓我感到欣慰。同時我也感到教學過程中確實存在很多缺乏之處，比方有的小組分工不明確，合作意識不強烈；有的同學不擅長虛心聽取別人的意見；有的同學匯報聲音太小，表達的意思不明確；實驗完畢時有的同學還沉溺其中，沒有傾聽別人的匯報……其實這些都說明同學還沒有形成良好的科學學習習慣，而習慣的培養(yǎng)并非一日之功，需要老師長期的不懈努力。看來在今后的教學中我要更加注重同學的習慣培養(yǎng)。我希望這節(jié)課成為新課改的一個良好的開端，今后要堅持不懈地搞下去，為培養(yǎng)具有良好科學素養(yǎng)的同學，為鍛煉自身才能和進步業(yè)務(wù)程度而努力奮斗。幼兒園小班教學反思7《餅干好朋友》是主題“甜甜蜜蜜”中的一節(jié)科學活動，主要是讓幼兒認識三角形，正方形和圓形。本次活動我制定了兩個目的：1通過觀察餅干形狀，初步認識三角形、圓形和正方形這些圖形，并且知道他們的特征;2能根據(jù)一樣的形狀找朋友，在情景中初步接觸圖形分類。本次活動我準備了三個環(huán)節(jié)，在活動開場局部我出示了三種餅干讓幼兒認識三種圖形及圖形的特征。在這個認識圖形的過程中，我在教具準備時考慮得有所欠缺，只是把餅干放到了盤子中，兩個顏色放到了一起顏色不夠鮮艷，對幼兒來說吸引力不是很大。并且我在講解圖形特征時用到了銳角和直角這兩個不合適幼兒的名詞，使幼兒聽的云里霧里，其實我可以用更幼兒性的語言，并且在講解過程中更多的考慮我班幼兒的年齡特點，使用一些對幼兒來說通俗易懂的語言來讓幼兒理解老師所要說的內(nèi)容。在認識了三種圖形以后我再發(fā)個每個幼兒一個圖形標志讓幼兒認識自己手里的圖形標志后再去找與手里所拿圖形一樣小朋友做好朋友。在找朋友時我又犯了一個同樣的錯誤，我應(yīng)該考慮到小班幼兒的年齡特點，怎樣找朋友我應(yīng)該一一示范給幼兒看，告訴他們我的要求，應(yīng)該找什么也的好朋友，我又一次過高的估計了幼兒，以致于小朋友沒有理解我的意思，在找朋友環(huán)節(jié)很亂，有些小朋友也沒有聽清楚我的要求，沒有找到一樣的好朋友。最后請幼兒根據(jù)手里的圖形標志再去找一樣形狀的餅干。在這個環(huán)節(jié)幼兒是最開心的了，有餅干吃了，這個環(huán)節(jié)比前面的環(huán)節(jié)都要好，好些幼兒都找到了形狀一樣的餅干，津津有味的吃了起來。由于幼兒餅干吃得過多也導(dǎo)致了一個很嚴重的后果就是小朋友的中飯吃得好少!!!很榮幸這次名師來我園調(diào)研，名師沈老師給了我這節(jié)課很多意見，對我在上課中出現(xiàn)的缺乏一一指了出來，讓我認識到了自己在上課過程中所出現(xiàn)的錯誤，讓我認識到了我的缺乏。并且知道了以后上課中應(yīng)該怎么做。這次的調(diào)研對我們這群初出茅廬的新老師來說時機很難得的，讓我們和名師有近間隔的接觸，并且從名師那里得到了很多珍貴經(jīng)歷，并且他們對我們在教學過程中所碰到的疑難問題都一一解答。本次活動對我們幫助很大。很快樂有這么好的時機得到名師的指導(dǎo)，我會認真改良沈老師對我提出的教學中的缺乏，爭取有更大的進步!!!幼兒園小班教學反思8這節(jié)課我組織了數(shù)學活動《比長短》，本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知的長短，學著比擬長短，能正確的運用長，比擬長，最短等語詞。并理解物體長或短的相對關(guān)系，初步嘗試物體從長到短或從短到長的有序排列，本次活動難點是將物體從長到短或從短到長的有序排列。在活動開場時，我首先拿出兩根鉛筆，請小朋友觀察比擬，哪根長，哪根短，接著再拿出中等長的鉛筆放在中間，請小朋友反復(fù)觀察，并可以完好的說出這根鉛筆比長的那根要短，比擬短的那跟要長。這一環(huán)節(jié)完畢后，我選擇三位高矮有明顯差異的小朋友上臺按高矮順序站好，以幼兒的高矮來代替長短，這一直觀察現(xiàn)象引來幼兒的興趣，并能準確說出誰高，誰矮，誰最矮，誰比誰要高，誰比誰要矮等短語。我認為本次活動設(shè)計比擬好的是讓幼兒上臺來比擬高矮的這個環(huán)節(jié)。在這個活動前期，我本想在中間局部運用圖片的形式，引導(dǎo)幼兒學習按長短排序，但從之前的活動中，我發(fā)現(xiàn)我們班的有幼兒，對觀察圖片注意力的集中時間不是很長，很容易分散，畢竟如今還是小班的小朋友，并非于中大班的小朋友，所以幼兒都很好動，尤其是做在后面的小朋友，可能離老師有點間隔，更是一種事不關(guān)己的態(tài)度，于是經(jīng)過考慮，我嘗試讓幼兒做教具的方法，既請個別幼兒上來，大家比一比，誰高，誰比擬矮。誰最矮，這一方法，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，且讓幼兒自己來比擬，更能激發(fā)幼兒的學習興趣。活動完畢后，我認為幼兒都能正確分辨物體的長短，能找出一組物體中最長和我最短的物體，能將物體按長短排序，但在第一環(huán)節(jié)，對彩帶進展比擬時應(yīng)該讓幼兒在多以些觀察，多一些討論，來加強幼兒對長短概念理解。再次，是我在整個活動過程中，對數(shù)學語言使用的不太標準，使得整個活動多了幾塊瑕疵。通過上課，反思，我意識到本次活動有缺乏之處。首先我應(yīng)該讓幼兒去完成《幼兒用書》的操作，不應(yīng)過多的去牽著幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個別沒掌握的幼兒進展穩(wěn)固輔導(dǎo)。此外還存在一些問題，整個活動運用的時間過長，這是我準備工作不夠充分的原因，在本次活動中，我的語言組織不夠生動有趣，導(dǎo)致一小局部幼兒注意力分散，于此同時更要對幼兒的常規(guī)教育做一步的強化，這些都是以后教學中不能忽略的地方幼兒園小班教學反思9轉(zhuǎn)眼一個月馬上就要過去了，回憶這一個月來的點點滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。光陰飛轉(zhuǎn)，作為一名新老師，由于缺乏教學經(jīng)歷，在教學過程中常常會顧此失彼,手忙腳亂。所以，平時除了下苦功夫，認真?zhèn)浜谜n以外，還要不斷向其他老師學習討教經(jīng)歷，在教育幼兒的同時，努力提升自己的專業(yè)知識程度。下面是我就這一個月來教學過程中出現(xiàn)的一系列問題所做的教學反思：小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境，對繪畫幾乎是一無所知，開展程度只是一個“涂鴉期”。比方，我在第三周上的“神奇的筆”(繪畫)一課時，讓幼兒為一只氣球涂色，開場時大家興趣都很高，但是由于他們不清楚應(yīng)該如何涂色，雖然老師示范過，但他們不懂得如何運用色彩，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫，有的索性畫在氣球外面……針對這種情況，我認為老師千萬不能急于求成，不必強調(diào)幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護和培養(yǎng)他們。比方給氣球涂色時，小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去，這時候老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去，因為不小心涂到外面去了，氣球就會“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的笑了。在涂色的時候都格外的小心了。所以我覺得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫時，首先要從興趣出發(fā)，調(diào)動他們的積極性，然后再教育指導(dǎo)他們該怎樣畫才會更好看。幼兒的繪畫潛能是多樣的，思維空間是廣闊的，所以老師在和幼兒一起欣賞自己的作品、講評自己的作品時，應(yīng)該注意多用正面的、鼓勵的語言，對他們的作品給予肯定和認可。即使畫的有多不好，也要先表揚再建議。比方為氣球涂色時，朱小楠小朋友涂得很不均勻，而且也只是涂了一小局部，這時我就對她說：“我覺得你涂的很漂亮，但你看這里還是白白的紙，我覺得假如你把它都涂滿了，一定會更漂亮的，你覺得呢”朱小楠小朋友聽了我的話，點點頭繼續(xù)涂了起來。其實每個幼兒都是一名非常出色的畫家，老師應(yīng)該尊重每個幼兒，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣!讓他們體驗到成功的喜悅。“世界有多大，幼兒想象的翅膀就有多大;世界有多寬，幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬”。假如我們只是一味地責怪批評幼兒的不對、缺乏之處，只會使他們失去繪畫的興趣，磨滅他們的積極性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧安康的開展。“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種安康向上、不斷進取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導(dǎo)每個孩子，用愛心責任心去滋潤每個孩子的心。幼兒園小班教學反思10做為一名幼兒老師，我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進入幼兒園團體生活的“必修課”，也是老師做好課堂管理的“根本功”。教育心理學指出：人的開展有兩個重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認知領(lǐng)域。作為一名大班老師，我在管理中應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)當強調(diào)讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)心每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并獲得良好的效果呢?我覺得的有以下幾個方面：一、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是教學與管理的前提。平時，我比擬喜歡和孩子們“瘋”到一齊，拉著衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜歡的游戲和想做的事情，經(jīng)過與他們的交談和眼神交流來理解他們，發(fā)現(xiàn)他們成長的需要。我明白，僅有真正的走進他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。二、重視孩子的習慣養(yǎng)成此刻的孩子，都嬌生慣養(yǎng)，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習慣是首要的，經(jīng)過學習與理論我深深的體會到有著良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利施行更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬，老師還有什么可累的，當然這是個不小的工程，需要老師的耐心教誨和日復(fù)一日的訓練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠老師平時的`仔細觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求，并且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。防止老師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進展。三、樹立孩子的主人翁意識讓孩子有時機參與班級的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會到構(gòu)成一個班級的不容易：清掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和諒解老師。四、重視孩子的個性化教育我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子，并且他們每個人的個性都存在很大的差異。所以，在平時的教育過程中，我非常注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。五、加強家園聯(lián)絡(luò)幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資進展班級管理。利用家園橋，家園聯(lián)絡(luò)手冊和家長進展溝通交流心得;平時我比擬注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進展，獲得最正確的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長理解到，僅有家長實在地參與，才能促使幼兒身心和諧地開展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在理解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參與我們的教育活動，幫助孩子搜集相關(guān)的學習資和區(qū)角材料，這樣既方便了我們的教學又節(jié)省了我們的財力。幼兒園小班教學反思11《沒有大人的世界》活動反思本課的活動目的是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的根底上會講故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個故事，在導(dǎo)課局部充分調(diào)動了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。聽完故事后，引導(dǎo)小朋友說出，阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實現(xiàn)的？在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此局部通過提問的方式使幼兒充分理解故事?？梢源竽憗肀硎龉适?，進展自由的交流，鍛煉了小朋友的理解才能、表達才能、交流才能。在練習穩(wěn)固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進展表述，在這里進展這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自己的重要性。在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達才能，假如在此活動中將此局部進一步深化、擴大，幼兒的才能將得到更好的培養(yǎng)?！陡杪暸c微笑》教后記反思在《歌聲與微笑》活動中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大局部孩子找到了自己的好朋友互相贈送著微笑。有小朋友說：“我把微笑送給你讓你快樂！”還有個特別擅長交往的孩子找到了聽課老師，微笑著說：“老師我喜歡你，祝你快樂！”一個小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說：“老師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你。”……從此次活動中可以發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經(jīng)歷，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，表達了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氣氛中進展，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美妙和所蘊涵的力量。語言活動《長大了》反思在《長大了》活動中，當活動進展到仿編兒歌內(nèi)容時出現(xiàn)了讓我覺得比擬棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)不過彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏向吧，因為剛開場我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維才能，之后我便用食物和動作進展引導(dǎo)，這時才有一局部孩子反響過來。從這里可以很清楚地知道：啟發(fā)孩子的思維必須借助詳細事物來進展，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調(diào)動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認識事物，描繪事物。《聰明的烏龜》的教后反思《聰明的烏龜》是一個寓意很強，角色語言比擬鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描繪一件事，用鮮明的語言來襯托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想方法?；顒又校屝∨笥寻唇巧奶攸c模擬對話。本次活動中，在表達故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內(nèi)容，孩子的學習積極性不是很濃。假如去夸大的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以進步幼兒的學習積極性，可能效果會比擬好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說，假如老師作為一個引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應(yīng)該會更好些?！督o口吃孩子特別的愛》活動反思鏡頭一：小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好?！崩罾蠋熜ζ饋?，也學小祥的樣子說：“小……祥好?！毙∠榈哪標⒌募t了起來，滿臉難過的樣子。鏡頭二：大家都在教室里開心地玩游戲，同時自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”分析^p和措施：小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一缺點，我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模擬給了曉祥一個打擊，我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模擬等類似的情景再次發(fā)生。兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時，立即顯得非常不安，嘴巴也不動了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來的樣子，正起勁地念兒歌，可以肯定地說小祥的口吃跟生理因素無關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動中，必須注意到以下幾點：1．要多給他一些表揚與鼓勵，逐漸增強他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。2．孩子說不好的時候不要批評、責備。就當什么也沒有發(fā)生，建立一種自然輕松的心理環(huán)境。3．父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。幼兒園小班教學反思12在這次五指山市送教下鄉(xiāng)活動中，我開展了小班兒歌活動《小魚》，這首兒歌，構(gòu)造簡單，朗朗上口，比擬能激發(fā)小班幼兒的學習興趣。在進展本次活動前，我充分地考慮到：一、異地借班上課，對幼兒的實際程度還不是很理解，老師語言的調(diào)動性要適宜，做好隨機調(diào)控；二、內(nèi)容是關(guān)于小動物的，小班幼兒最喜歡模擬、扮演各種小動物，如何更好地激發(fā)幼兒學習兒歌和表現(xiàn)兒歌是重點；三、手偶表演富有挑戰(zhàn)性，幼兒又是首次嘗試，能深化其中體驗到樂趣最為關(guān)鍵。通過教學理論，我獲得以下幾點體會：1、手偶教具的靈敏變化小班幼兒喜歡動態(tài)的、真實的教具，最好是可以直接觸摸的。在本次活動中，我選擇了杖偶作為引入的教具——三條會擺動的小魚，幼兒很快地就被三條小魚深深地吸引了。在杖偶表演和老師的示范兒歌環(huán)節(jié)中，我利用小魚的身份、以游戲化語言和夸大的表情，肢體語言的演示，并注意到音量的大小和語速的快慢，時時吸引著幼兒，加深幼兒對兒歌的印象。腕偶小魚的出現(xiàn)再次讓幼兒體驗到參與游戲表演的欲望，同時也加強了幼兒手指擺動的動作練習，充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點點頭”的寓意，激發(fā)了幼兒表演興趣。2、課堂語言，隨機應(yīng)變課堂教學的效果如何？在教學活動設(shè)計中很重要，真正起到畫龍點睛的是老師的課堂語言，這也是教學活動最出彩的地方。由于是是異地授課，在和五指山市機關(guān)幼兒園的小朋友活動中，語言上我做了反復(fù)的推敲。例如，在幫助幼兒理解學習兒歌的環(huán)節(jié)中，我本來是這樣設(shè)計的：師：一條小魚在哪里游？〔幼兒：在水里游?！硯煟何覀円黄鹫f：一條小魚水里游。在?？谠嚱虝r幼兒會主動地跟讀，但在當時大局部幼兒并沒有主動回應(yīng)，我隨機把小魚取下，游到小朋友周圍，進一步啟發(fā)幼兒：師：小魚想請小朋友用好聽的聲音一起來說：一條小魚水里游。老師進一步的動作及語言的提示讓幼兒思維開場活潑，幼兒開場有了回應(yīng)。3、根據(jù)實際，適時調(diào)整教育方案新《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。因時，因內(nèi)容靈敏的運用。就像我在教這首兒歌時，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學流程，可是其中個別幼兒并不感興趣。我不斷地變換提問和調(diào)動幼兒情緒，但效果不是很明顯。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內(nèi)容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣，讓幼兒能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身開展的需要。所以有時候，我們老師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計的教學方案，而是應(yīng)該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。4、動手多于動口，應(yīng)擅長利用，充分尋找結(jié)合點在目的的施行過程中，我也發(fā)現(xiàn)給予幼兒表現(xiàn)肢體模擬多于語言表述，將重點放在幼兒肢體的表現(xiàn)上，忽略了對幼兒語言的要求，沒有給幼兒更多的說的時機。活動中，我采取了以動為主的方法，以情境性的活動環(huán)境和游戲形式結(jié)合，在活動中創(chuàng)設(shè)了許多讓幼兒“動”起來的時機，以延長了幼兒的注意力持續(xù)時間，讓幼兒對模擬小魚搖搖尾巴點點頭的動作產(chǎn)生了濃重興趣，力求讓幼兒“動”起來。但是，有些幼兒都“乖乖”地按照老師的要求去做，甚至還沒有真正進入積極的“動”的狀態(tài)，可見，我雖然采用了一些可以讓幼兒“動”的形式，但并沒有賦予這些形式以真實的意義，也就談不上積極與環(huán)境互動、主動建構(gòu)。最后在兒歌跟音樂的結(jié)合中。我為了更好地配合音樂韻律節(jié)奏，讓幼兒真正能感受欣賞兒歌的韻味，能真正去體會兒歌的優(yōu)美。但對幼兒才能有所無視，速度上幼兒有些跟不上。因此我應(yīng)該適時的調(diào)整，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多地語言表達的時機。同時有效地利用手偶游戲?qū)⑵浣蝗谠趦焊韫?jié)奏朗讀中，讓兒歌和手偶表演成為一個結(jié)合點，給幼兒一個新的刺激，從而使幼兒真正可以動起來，可以在愉快地說說、看看、玩玩、演演的“活動”中體驗、探究、考慮、開展。幼兒園小班教學反思13小班孩子特別喜歡朗朗上口的兒歌，借助生動形象的圖片，他們能很快理解兒歌內(nèi)容，在一定的情境中，他們愿意朗讀兒歌內(nèi)容，一些孩子能很快學會朗讀兒歌。兒歌《媽媽》內(nèi)容簡單易懂，分為三段，句式整齊，具有一定的情節(jié)性，合適小班幼兒的年齡特點，便于孩子理解。兒歌《媽媽》這一活動我提供了3幅圖片，讓幼兒在欣賞圖片的時候感受兒歌的意境。我讓幼兒欣賞一遍兒歌后問他們：“小朋友，在兒歌中講到了哪些媽媽？”幼兒根本上可以說出來。老師再次朗讀兒歌后提問：“他們是怎樣關(guān)心、保護自己的寶寶的？”大局部幼兒可以根據(jù)自己聽到的內(nèi)容，用自己的語言進展表述。最后結(jié)合圖片，小朋友們也根本可以朗讀兒歌內(nèi)容，但覺得小朋友們還是不能很好地體會媽媽關(guān)心、保護寶寶的意境,感覺他們只是在學背兒歌。為了理解幼兒是否能理解兒歌的內(nèi)容、體會其中的意境，我請小朋