“故事中的狐貍”群文閱讀優(yōu)秀教學(xué)

個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)“故事中地狐貍”群文閱讀教學(xué)“故事中地狐貍”群文閱讀教學(xué)梁海清【設(shè)計(jì)理念】孩子們對(duì)有關(guān)狐貍地故事比較感興趣，因此，我設(shè)計(jì)了“故事中地狐貍”一組文章，共四篇，分別是《狐貍分奶酪》 《狐貍和馬》《狐貍孵蛋》《瞎眼狐清窩》，每一篇小故事都蘊(yùn)含了一個(gè)深刻地道理 .本次閱讀以狐貍為中心展開，給學(xué)生呈現(xiàn)了各種不同形象地狐貍，同時(shí)也讓他們從中領(lǐng)悟了許多道理 .【教學(xué)目標(biāo)】1．通過閱讀，學(xué)會(huì)用各種形容詞正確地形容狐貍 .2．初步把握故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生地概括能力 .3．認(rèn)識(shí)群文閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 .【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)狐貍地四組文章、課件、知識(shí)樹 .【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入師：前幾天老師很生氣，你們知道是什么原因嗎？（師故意裝出很生氣地樣子）生：（小心翼翼地）因?yàn)樵谡n堂上，有些同學(xué)總喜歡插嘴，所以惹得老師很生氣.師：老師相信你們今天不會(huì)再這樣了吧？其實(shí)原因不是這個(gè)，是有個(gè)朋友說我像狐貍（.很委屈地樣子，逗得學(xué)生大笑.）你們知道狐貍是什么樣地形象嗎？1/12個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)生：狡猾.生：很貪婪.師：貪婪呀，還有嗎？生：懶惰.師：我地朋友說我像狐貍，并不是這些個(gè)意思.今天老師和你們一塊來讀幾篇有關(guān)狐貍地故事，可能答案就在里面 .二、學(xué)習(xí)新課師：首先我們來學(xué)習(xí)繪本《狐貍孵蛋》 .（出示課件）請(qǐng)全班同學(xué)讀第一自然段.（全班學(xué)生讀后分別請(qǐng)男生、女生挑戰(zhàn)瀆，舉手踴躍地小組讀，渴望挑戰(zhàn)地小組讀，個(gè)別讀，舉手地一起站起來讀 .）師：第一個(gè)問題，這個(gè)故事告訴我們狐貍做了什么事？想一想，用一兩句話來概括.第二個(gè)問題，這是一只什么樣地狐貍？用一個(gè)詞來形容 .小組討論開始.（師課件出示）想一想：．狐貍做了什么事？（用一兩句話概括）．這是一只怎樣地狐貍？（用一個(gè)詞來形容）（六個(gè)小組開始熱烈討論，教師巡視、指點(diǎn).）師：我看有同學(xué)開始舉手了.討論結(jié)束了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小幫手來幫忙，哪一個(gè)小組回答問題了，就給他們組加分 .小幫手也可以回答問題.生：狐貍撿到一只鴨蛋，把鴨子孵出來當(dāng)自己地兒子 .這是一只慈愛地狐貍.（小幫手給這個(gè)小組加分，然后在《狐貍孵蛋》地知識(shí)樹下面板書“慈愛” .）師：還有沒有補(bǔ)充？2/12個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)生：狐貍剛開始遇到鴨蛋時(shí)，是想把它吃掉，后來孵出了活潑地小鴨子，心中涌起了慈愛地感覺，所以我覺得這是一只善良地狐貍 .（小幫手板書“善良”一詞）師：還有同學(xué)回答嗎？生：我要反駁前面同學(xué)地意見 .因?yàn)橐婚_始狐貍是想吃了這個(gè)鴨蛋， 所以這只狐貍并不善良.師：有沒有同學(xué)也反駁她地意見？生：這只狐貍一開始不善良，但后來是善良地，如果它不善良地話，它就會(huì)把小鴨子立馬吃掉，不會(huì)留這么久 .師：還有沒有不同地意見？生：我覺得這是一只貪心地狐貍，它沒吃鴨蛋是想讓它孵出小鴨子來，留著小鴨子又是想等它長(zhǎng)大后，能生出更多地鴨蛋給自己吃 .師：你覺得這是一只貪心地狐貍 .還有沒有不同地意見？生：我覺得這只狐貍一開始地確是很貪心， 但是后來當(dāng)小鴨子說餓地時(shí)候，它就把草莓喂給小鴨子吃，最后它也說，少了一頓大餐，卻多了一個(gè)兒子，這也是它地命吧.這證明它也是很愛這只小鴨子地，畢竟這只小鴨子也是它孵出來地 .師：很好，你看得很認(rèn)真.同學(xué)們，這里我們看到了一只有愛心、善良地狐貍.那么接下來地幾篇文章，我們會(huì)認(rèn)識(shí)什么樣地狐貍呢？請(qǐng)把你們地材料拿出來.上課之前我已經(jīng)發(fā)給你們了，都看過了嗎？生：看過了.三、小組合作，學(xué)習(xí)群文師：請(qǐng)大家看黑板，用默讀、跳讀、瀏覽等閱讀方式，小組交流討論完成3/12.這只狐貍是很狡個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)表格，然后匯報(bào).聽其他小組匯報(bào)時(shí)，還必須完成聆聽記錄，格式是“我聽到其他組某某同學(xué)匯報(bào)地文章是什么，狐貍形象是什么”，至少要完成一條 .現(xiàn)在開始.（師課件出示）1．小組合作學(xué)習(xí)其他三篇文章《狐貍和馬》《狐貍分奶酪》《瞎眼狐清窩》.．要求用默讀、跳讀、瀏覽等閱讀方式，小組交流討論完成表格，然后匯報(bào).3．聽其他小組匯報(bào)時(shí)，完成聆聽記錄（至少一條） .我聽到其他組同學(xué)匯報(bào)地文章是____，狐貍形象是____.（小組開始討論、交流，師巡視，相機(jī)指導(dǎo) .師提醒，如果不懂，可以傾聽.把自己懂地部分告訴同學(xué)，小組內(nèi)互通有無(wú) .）師：有些同學(xué)還沒辦法全部完成，沒關(guān)系，我們還有一個(gè)傾聽地環(huán)節(jié)，會(huì)做地同學(xué)可以幫助你.看一下我們地交流結(jié)果如何 .首先看《狐貍分奶酪》這篇文章，請(qǐng)同學(xué)們回答.生：狐貍把奶酪分了，卻沒有分給小熊，而是分給了自己猾地.（小幫手在《狐貍分奶酪》知識(shí)樹地范圍內(nèi)板書“狡猾”）師：還有其他地意見嗎？生：這是一只狡詐地狐貍 .師：嗯，狡猾和狡詐地意思差不多 .師：下面我們來看《狐貍和馬》這篇文章，哪個(gè)小組地同學(xué)先來回答？4/12個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)生1：狐貍幫助馬把獅子鏟除掉了，這是一只狡猾地狐貍 .師：你認(rèn)為這是一只狡猾地狐貍 .我們要用簡(jiǎn)短地話來回答 .有沒有不同地意見？生2：狐貍是機(jī)智地.（小幫手在相應(yīng)地知識(shí)樹上板書“機(jī)智”）師：還有呢？生3：我認(rèn)為它是一只狡猾地狐貍.因?yàn)樗鼛椭像R，是要利用這個(gè)機(jī)會(huì)除掉獅子，它是想自己當(dāng)上大王.師：哦，你認(rèn)為狐貍還有更大地陰謀，是狡猾地 .還有不同地意見嗎？生4：我反駁前面同學(xué)(生3)地觀點(diǎn).狐貍幫助被主人趕出家門地老馬回到了家里，它不是狡猾地，是聰明地.師：哦，你認(rèn)為狐貍是聰明地，不是狡猾地 .還有補(bǔ)充嗎？生5：我要補(bǔ)充前面同學(xué)（生4）地意見，狐貍不光是聰明，如果它心地不好，它怎么會(huì)幫助馬呢？師：你地意思是說它是心地很善良地.請(qǐng)下一個(gè)同學(xué)回答.生6：我認(rèn)為狐貍是很勇敢地，才敢利用獅子幫馬.（小幫手板書“勇敢”）生7：我要反駁劉同學(xué)(生4)地意見.我確實(shí)同意狐貍是聰明地這一說法，但如果它不狡猾，它也不可能救了這匹馬.生8：我反駁徐同學(xué)（生7）地意見，我認(rèn)為它是公正地，不是狡猾地.5/12個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)（小幫手板書“公正”）師：好，接下來我們來看《瞎眼狐清窩》 .這篇?jiǎng)游镄≌f是最難地，有沒有同學(xué)完成了？生：瞎眼母狐貍把小狐貍清出窩，不吃小狐貍送地食物 .師：你認(rèn)為，這是一只什么樣地狐貍 .生：堅(jiān)定地狐貍.（小幫手在相應(yīng)地知識(shí)樹位置上板書“堅(jiān)定”）師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來說，要用一個(gè)詞來形容這只狐貍 .生：這是一只懶惰地狐貍 .師：有不同地意見嗎？生：我認(rèn)為這是一只堅(jiān)強(qiáng)地狐貍 .雖然它眼睛瞎了，也找不到食物，但它堅(jiān)持不吃兒子送來地食物.師：說得很好，還有嗎？生：是凄涼地狐貍.師：還有補(bǔ)充嗎？生：是有母愛地狐貍.6/12個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)（小幫手板書“母愛”）四、教師小結(jié)師：同學(xué)們，我知道你們還有很多話想說，但時(shí)間地關(guān)系，我們只能說到這里.今天，我們讀了四個(gè)描寫不同形象狐貍地故事 .老師也很開心，有可能我朋友說我像狐貍，意思是說我非常有愛心，愿意幫助別人 .很高興能和你們一起分享這些故事.五、頭腦風(fēng)暴師：假如讓你們來當(dāng)小作家，你們會(huì)寫一個(gè)什么樣地狐貍故事呢？現(xiàn)在我們來進(jìn)行頭腦風(fēng)暴.（師課件出示）頭腦風(fēng)暴地規(guī)則：1．要求：暢所欲言，不要批評(píng)別人地發(fā)言，人人平等 .．創(chuàng)編：筆下地狐貍會(huì)發(fā)生什么故事？是怎樣地形象？．做好聆聽記錄.（至少完成一條）我聽到同學(xué)想寫地狐貍故事是____.狐貍地形象是____.（生討論后交流）師：準(zhǔn)備好了嗎？下面來說一說自己寫地狐貍故事 .生：有一天，小狐貍地媽媽肚子餓了，它就出去到森林里找吃地 .它走呀走，天漸漸黑了還沒找到，又餓又累，怎么辦呢？這時(shí)，有只小白兔在前面蹦蹦跳跳地跑著，小狐貍趕緊追過去，想把小白兔抓住 .小白兔看到狐貍，知道它對(duì)自己7/12個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)不利，馬上就說：“狐貍姐姐，我在前面放了一堆白蘿卜，你想一起分享嗎？”這只狐貍口水都流出來了，連忙說：“好呀，好呀！”然后就跟著小白兔走了 .沒走多遠(yuǎn)，果然看到有一堆白蘿卜，狐貍?cè)齼上戮统缘魞筛?，并?duì)自己剛才地想法感到有點(diǎn)羞愧，就對(duì)小白兔說：“小白兔弟弟，你太好了，能和我分享你地食物，以后我們就是好朋友啦！你有什么困難我都會(huì)幫你地 .”小白兔很開心，因?yàn)樗械胶偸钦嫘牡?過了好幾天，小白兔被一條小狗追趕，這只狐貍看到了，沖過去趕走了小狗，救了小白兔 .師：你說地故事很精彩，你認(rèn)為，這是一只什么樣地狐貍？生：這是一只知恩圖報(bào)地狐貍 .師：很好，還有哪位同學(xué)說說自己寫地故事？生：有只狐貍叫灰灰，它足智多謀，善于動(dòng)腦 .有一次，它和朋友們外出，在大森林里迷路了.大家都害怕了，有地還哭了起來，可灰灰很冷靜，它叫大家別慌張，要想辦法.灰灰仔細(xì)觀察，樹葉有地稠密有地稀疏，它想起媽媽說過，樹葉稠密地一面曬太陽(yáng)多，是南面 .“哈哈，我知道了！咱們地家在森林南面，就一直往這邊走，肯定能走出去地！”灰灰?guī)е蠹彝鶚淙~稠地那一邊走， 終于，它們回到家了！媽媽早就在家門口焦急地等著灰灰了 .當(dāng)它知道是灰灰?guī)е蠹易叱錾值貢r(shí)候，連連夸獎(jiǎng)灰灰聰明呢！師：你故事中地灰灰真聰明?。ㄉx躍舉手）六、布置作業(yè)師：還有很多同學(xué)想和大家分享自己創(chuàng)編地故事，但是時(shí)間關(guān)系，發(fā)言暫時(shí)到此為止.今天地作業(yè)是回家后把自己創(chuàng)編地故事寫下來，讀給爸爸媽媽聽 .8/12個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)【教學(xué)后記】群文閱讀為了留給學(xué)生充足地閱讀時(shí)間，教師在課堂上就不能說得太多、太細(xì)，但是又不能讓學(xué)生漫無(wú)目地地讀書，因此，我給學(xué)生明確了閱讀地方向 .本課中我選取了描寫狐貍有愛心地 《狐貍孵蛋》進(jìn)行品讀，這也一改狐貍在學(xué)生心中固定地形象.讓學(xué)生在理解一篇地基礎(chǔ)上拳一反三，并通過默讀、跳讀、瀏覽等閱讀方式合作學(xué)習(xí)其他文章，增加了學(xué)生地閱讀興趣 .學(xué)生在課堂上發(fā)言很積極，充分展示了他們地辯論才能，課堂有點(diǎn)像小小法庭地感覺.為了讓小組合作不流于形式，我給學(xué)生布置了寫聆聽記錄地任務(wù)，因此在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，其他學(xué)生會(huì)有目地地認(rèn)真傾聽 .本次群文閱讀地量比較大， 40分鐘我感覺還是略顯不足，如果有 50分鐘地時(shí)間，學(xué)生地討論會(huì)更充分，匯報(bào)自己創(chuàng)編地狐貍地故事這一環(huán)節(jié)會(huì)更從容 .（作者單位：廣東深圳市福田區(qū)新洲小學(xué)）（責(zé)任編輯 張振清）9/12個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)版權(quán)申明本文部分內(nèi)容，包括文字、圖片、以及設(shè)計(jì)等在網(wǎng)上搜集整理 .版權(quán)為個(gè)人所有Thisarticle includes someparts, including text, pictures,anddesign.Copyrightispersonalownership. 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