“口訣法”在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

“口訣法”在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用與思考口訣教學(xué)法是指教師根據(jù)教材內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)編成的，便于學(xué)生理解、記憶、學(xué)習(xí)和掌握的方法。我們從小就學(xué)習(xí)了很多口訣，比如小學(xué)時(shí)學(xué)得“一一得一”的乘法口訣，初中時(shí)“兩湖兩廣兩河山”的地名口訣，過(guò)馬路時(shí)要遵守的“一停二看三通過(guò)”的動(dòng)作口訣等等。這些口訣到現(xiàn)在還記憶猶新，可見(jiàn)其強(qiáng)大的生命力。在會(huì)計(jì)教學(xué)中筆者也開(kāi)始嘗試口訣教學(xué)并取得了初步效果，實(shí)踐證明，運(yùn)用口訣教學(xué)法對(duì)于幫助學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握各種操作技能起著十分重要的作用。下面筆者就談?wù)剬?duì)會(huì)計(jì)口訣教學(xué)的一些看法。一、口訣教學(xué)的可行性學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的部分內(nèi)容會(huì)感到比較抽象，甚至乏味難懂，極大地影響了他們對(duì)本課程乃至本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。教師講完課后，單純地讓學(xué)生機(jī)械記憶或練習(xí)操作，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)有厭煩感。而口訣教學(xué)法就是把廣泛而冗雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化、概括化，列出要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，把需要掌握的知識(shí)集中起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。這可使本來(lái)枯燥的會(huì)計(jì)理論和操作等變得好讀易記，再結(jié)合實(shí)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐操作，提高效果非常明顯。德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō):“如果使學(xué)生簡(jiǎn)單地接受或被動(dòng)地學(xué)習(xí)，任何方法都是不好的；如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，任何方法都是好的。”教育不是要人消極不為、無(wú)所作為，而是要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)獨(dú)立性?？谠E教學(xué)很容易讓人產(chǎn)生興趣，特別是對(duì)于初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生而言。二、口訣教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用“一、二、三、四、五、六、七、八”口訣高二《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》書(shū)內(nèi)容篇幅多，章節(jié)聯(lián)系深，但它到底介紹些什么知識(shí)呢？可以用“一、二、三、四、五、六、七、八”口訣來(lái)統(tǒng)領(lǐng)：一是指一套報(bào)表，二是指二個(gè)層次（基本準(zhǔn)則和具體準(zhǔn)則），三是指三個(gè)階段（會(huì)計(jì)確認(rèn)、會(huì)計(jì)計(jì)量和會(huì)計(jì)報(bào)告），四是指四大假設(shè)（會(huì)計(jì)主體、會(huì)計(jì)分期、持續(xù)經(jīng)營(yíng)、貨幣計(jì)量），五是指五種計(jì)量方法（歷史成本法、公允價(jià)值法等），六是指六大要素（資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)），七是是指七個(gè)支柱（制定依據(jù)、適用范圍、記賬方法等，此部分內(nèi)容書(shū)中涉及較少），八是指八大要求（可靠性、相關(guān)性、可理解性、可比性、實(shí)質(zhì)重于形式、重要性、謹(jǐn)慎性和及時(shí)性）。而這八大要求又可以用“靈丹妙藥，冰清玉潔”兩成語(yǔ)來(lái)一一對(duì)應(yīng)解釋。一套報(bào)表是目標(biāo)，上下左右誰(shuí)都要；二層結(jié)構(gòu)分工明，基本伴隨具體行；三個(gè)階段依次走，確認(rèn)計(jì)量再報(bào)告；四項(xiàng)假設(shè)很重要，否則會(huì)計(jì)沒(méi)法搞；五種計(jì)量分主次，有序搭配春滿園；六大要素天天見(jiàn)，時(shí)時(shí)處處把它念；七系支柱七彩光，淡忘就會(huì)心發(fā)慌；八大要求是金剛，確保質(zhì)量高又強(qiáng)。通過(guò)口訣形式的介紹，起到了提綱挈領(lǐng)，“一覽眾山小”的效果。此外，大家也許還記得高一《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程實(shí)際上就是介紹會(huì)計(jì)核算的七種基本核算方法，即設(shè)置會(huì)計(jì)科目（設(shè)置賬戶） 、復(fù)式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本核算、財(cái)產(chǎn)清查、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。因此，授課時(shí)也可以把上七種方法總結(jié)成為以下的口訣：會(huì)計(jì)核算方法七，設(shè)置賬戶屬第一；復(fù)式記賬最神秘，填審憑證不容易；登記賬簿要仔細(xì)，成本核算講效益；財(cái)產(chǎn)清查對(duì)賬實(shí)，編制報(bào)表工作齊。如果問(wèn)你某項(xiàng)內(nèi)容是否屬于會(huì)計(jì)核算方法，只要對(duì)照上面的口訣便能準(zhǔn)確回答。數(shù)學(xué)有加減符號(hào)，會(huì)計(jì)有借貸符號(hào)借貸含義的理解和運(yùn)用是進(jìn)入會(huì)計(jì)大門的金鑰匙，借貸記賬法下的記賬規(guī)則是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)的入門規(guī)律，是需要同學(xué)們深刻記憶和理解的最基本知識(shí)點(diǎn)之一。但相當(dāng)多同學(xué)都被以上知識(shí)難住了，有了學(xué)習(xí)征途中的絆腳石。如果我們把會(huì)計(jì)要素稱為會(huì)計(jì)王國(guó)的六大家族，那么會(huì)計(jì)科目（賬戶）就是會(huì)計(jì)王國(guó)的百家姓了。每個(gè)大家族之間，總會(huì)有一些相同的生物遺傳基因 DNA，而每個(gè)姓氏也都有相同的來(lái)源出處。因此，可以把這點(diǎn)移植到學(xué)習(xí)借貸中來(lái)。我們一般根據(jù)會(huì)計(jì)要素把賬戶區(qū)分為資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、成本、損益五大類，而每個(gè)大類之間必定有相同的屬性。資產(chǎn)、成本類賬戶一般都是借方登記增加，貸方登記減少；負(fù)債、所有者權(quán)益賬戶（二者合并稱為權(quán)益） 一般都是借方登記減少，貸方登記增加；損益類賬戶需要區(qū)分是費(fèi)用類還是收入類去分別登記，收入與費(fèi)用之間的登記也是相反的。利用口訣理解賬戶記賬規(guī)則，能起到事半功倍的效果。為便于初學(xué)者理解，提高其學(xué)習(xí)興趣，筆者嘗試用以下口訣教學(xué)，并命名其為“記賬規(guī)則之歌”：借增貸減是資產(chǎn)，權(quán)益和它正相反；成本資產(chǎn)總相同，細(xì)細(xì)記牢莫弄亂；損益賬戶要分清，費(fèi)用收入不一般；收入增加貸方看，減少借方來(lái)結(jié)轉(zhuǎn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中如果可以更多運(yùn)用口訣來(lái)輔助記憶，學(xué)習(xí)將變得輕松、有趣。企業(yè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》第五章固定資產(chǎn)計(jì)提折舊中時(shí)間范圍的口訣企業(yè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》第五章固定資產(chǎn)計(jì)提折舊中時(shí)間范圍的知識(shí)點(diǎn)較多，并且不好記憶，而利用口訣法來(lái)記憶掌握，一切迎刃而解：本月增加下月提，本月減少照常計(jì)；提前報(bào)廢不補(bǔ)提，提足折舊不再計(jì)?？谠E包含了濃縮、諧音、歸納等學(xué)習(xí)技巧，口訣教學(xué)法能對(duì)教材知識(shí)起到化多為少、化繁為簡(jiǎn)的作用，不失為一種很好的輔助記憶方法。利用口訣來(lái)理解記憶資產(chǎn)負(fù)債表有關(guān)項(xiàng)目的填列在編制資產(chǎn)負(fù)債表，填寫“應(yīng)收賬款”“預(yù)付賬款”“應(yīng)付賬款”“預(yù)收賬款”這四個(gè)項(xiàng)目時(shí)（這是編制的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容），要區(qū)分其中對(duì)應(yīng)明細(xì)賬戶的借方或者貸方余額來(lái)計(jì)算填列。筆者曾經(jīng)總結(jié)了四個(gè)計(jì)算公式給學(xué)員：資產(chǎn)方應(yīng)收賬款項(xiàng)目金額＝“應(yīng)收賬款”明細(xì)賬戶借方余額＋“預(yù)收賬款”明細(xì)賬戶借方余額（假定不考慮壞賬準(zhǔn)備）；負(fù)債方預(yù)收賬款項(xiàng)目金額＝“應(yīng)收賬款”明細(xì)賬戶貸方余額＋“預(yù)收賬款”明細(xì)賬戶貸方余額；資產(chǎn)方預(yù)付賬款項(xiàng)目金額＝“預(yù)付賬款”明細(xì)賬戶借方余額＋“應(yīng)付賬款”明細(xì)賬戶借方余額；負(fù)債方應(yīng)付賬款項(xiàng)目金額＝“應(yīng)付賬款”明細(xì)賬戶貸方余額＋“預(yù)付賬款”明細(xì)賬戶貸方余額。在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)員對(duì)這四個(gè)公式的理解不是十分全面，計(jì)算時(shí)還是很容易出錯(cuò)。筆者就在這四個(gè)公式的基礎(chǔ)上總結(jié)了以下的“五言”口訣，幫助同學(xué)們加深記憶：兩收合一收，借貸分開(kāi)走；兩付合一付，各走各的路。讓學(xué)生去運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)口訣加以鞏固，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生的技能水平會(huì)不斷提高。這種形式頗受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生因饒有興趣，因此學(xué)習(xí)效率也特別高。三、口訣教學(xué)中的反思囿于內(nèi)容和格式的限制，有些口訣并不能全面地反應(yīng)所有或者更全面的內(nèi)容；此外，他們對(duì)有些內(nèi)容的理解或敘述可能也不一定完全準(zhǔn)確和符合實(shí)際。所以運(yùn)用口訣教學(xué)要注意從實(shí)際出發(fā)，結(jié)