安全生產(chǎn)崗前培訓(xùn)心得體會(huì)

Word第第頁(yè)安全生產(chǎn)崗前培訓(xùn)心得體會(huì)平安生產(chǎn)崗前培訓(xùn)心得體會(huì)范文1

從8月3日開(kāi)頭，變電檢修工區(qū)全面開(kāi)展了平安生產(chǎn)培訓(xùn)活動(dòng)。4日晚上，工區(qū)領(lǐng)導(dǎo)方主任給我們上了生動(dòng)的第一堂課，在這堂課里面，方總給我們介紹了平安生產(chǎn)的概念、組成要素、擔(dān)心全行為產(chǎn)生的緣由以及對(duì)策，讓我們對(duì)平安生產(chǎn)有了一個(gè)概括的理解，對(duì)如何去平安生產(chǎn)有了深一層的熟悉，對(duì)自己的職責(zé)有了更深刻的感悟。通過(guò)這堂課，給工區(qū)一線員工敲了一記振聾發(fā)聵的警鐘，也在這個(gè)炎炎酷暑，給一線職工們下了一場(chǎng)“準(zhǔn)時(shí)雨”，調(diào)整了大家的狀態(tài)，安靜了大家的心情。下面我結(jié)合在方主任課堂上學(xué)到的東西，談?wù)勎易约簩?duì)平安生產(chǎn)的一點(diǎn)心得和體會(huì)。

我認(rèn)為要在生產(chǎn)中搞好平安工作必需樹(shù)立以下幾種正確的觀點(diǎn)：

人本觀——以人為本抓平安

方主任在課堂上給我們講道，擔(dān)心全行為產(chǎn)生的條件主要有三樣：機(jī)器防護(hù)缺陷因素、環(huán)境不良因素、人自身的生理、心理因素。而機(jī)器和環(huán)境都是受人掌握的，可以說(shuō)在平安生產(chǎn)中人是最重要的主體。

平安生產(chǎn)以人為本就是通過(guò)推動(dòng)平安生產(chǎn)的人性化治理，把制度建設(shè)為主的治理方法與提高個(gè)人主動(dòng)作用的工作方法結(jié)合起來(lái)，在工作中突出職工自身價(jià)值，引導(dǎo)職工樹(shù)立平安新理念，養(yǎng)成平安生產(chǎn)良好習(xí)慣，制造平安生產(chǎn)優(yōu)良環(huán)境，增添職工保平安的內(nèi)動(dòng)力，這是探究立體保平安的新渠道，提高平安治理的有效手段。

預(yù)防觀——一切事故都是可以掌握和避開(kāi)的

孔子說(shuō)過(guò)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，安不忘危，預(yù)防為主，是我們搞好平安工作的指導(dǎo)思想和工作方針。

一切事故可以預(yù)防，首先是表達(dá)在樹(shù)立良好的平安意識(shí)方面。人總有疏忽的時(shí)候，平安意識(shí)的建立就是盡量地削減其產(chǎn)生的頻率。我們要把平安意識(shí)融入心靈中，嚴(yán)格遵守平安生產(chǎn)的有關(guān)規(guī)定和落實(shí)平安責(zé)任制，打牢思想基礎(chǔ)，提高熟悉，狠抓落實(shí)，防微杜漸，努力做到：工作到位、平安措施到位、確保平安生產(chǎn)。

一切事故可以預(yù)防，還表達(dá)在平安管理機(jī)制的建立和執(zhí)行方面，法律、法規(guī)及條例等制度都是用來(lái)約束人的某些詳細(xì)行為的，而有關(guān)平安生產(chǎn)的法律、法規(guī)和規(guī)程，大部分都是用前人的鮮血寫出來(lái)的閱歷，那是血的教訓(xùn)，警示人們不要重蹈覆轍。為此必需確?！捌桨驳谝唬A(yù)防為主”方針的貫徹實(shí)施，監(jiān)督一線生產(chǎn)人員必需遵章守法。

美國(guó)杜邦公司十大平安信念的第一條，也同樣是“一切事故可以防治”，與我們電力的“平安第一，預(yù)防為主”的方針不謀而合。在培訓(xùn)課堂中，方主任特意通過(guò)工區(qū)發(fā)生在1993年姚家沖變電站和在20xx年夢(mèng)澤變電站的兩起事故來(lái)警示大家，除了提示大家以后不要犯同樣的錯(cuò)誤之外，更重要的是讓大家熟悉到事故的嚴(yán)峻性，關(guān)心大家樹(shù)立平安意識(shí)。

責(zé)任觀——平安源于責(zé)任心

既然一切事故都是可以掌握和避開(kāi)的，那為什么會(huì)有典型和非典型的事故發(fā)生，為什么會(huì)有人無(wú)法樹(shù)立良好的平安意識(shí)，也不去遵守相關(guān)的平安法規(guī)呢?

方主任把擔(dān)心全行為發(fā)生得的心理因素大體分為:僥幸心理、冒險(xiǎn)心理、麻痹心理、惰性心理、逆反心理、湊興心理、從眾心理、自私心理，還有厭倦心理、奇怪???心理、無(wú)所謂心理等等。這上面的任何一種心理都是把個(gè)人感受置于工作責(zé)任之前的不良表現(xiàn)。

增添平安生產(chǎn)責(zé)任心，首先樹(shù)立平安防范意識(shí)。其次，制定平安責(zé)任制，以增添每一位員工的責(zé)任心。第三，還要不斷通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高業(yè)務(wù)技能素養(yǎng)。

效益觀——平安是最大的節(jié)省、事故是最大的鋪張

“100-1=0”定律最初來(lái)源于一項(xiàng)監(jiān)獄的職責(zé)紀(jì)律：不管以前干得多好，假如在眾多犯人里逃掉一個(gè)，便是永久的失職。在我們看來(lái)，這個(gè)紀(jì)律好像過(guò)于嚴(yán)格了。但從防止罪犯重新危害社會(huì)來(lái)說(shuō)，百無(wú)一失是極為必要的。

同樣的道理，電力平安涉及到各行各業(yè)，千家萬(wàn)戶;電力平安影響到人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)平安，影響到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，影響到地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展;供電穩(wěn)定性，也同樣影響到我們供電企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和企業(yè)形象。任何一起事故的發(fā)生造成的損失，大于十次同樣工作平安執(zhí)行所產(chǎn)生的效益。

親情觀——一人平安，全家美好

馬斯洛認(rèn)為，人的需要可以歸納為五大類，即生理、平安、社交、敬重和自我實(shí)現(xiàn)等需要。他認(rèn)為人們一般至少前一層次得到部分滿意后，下一層的需求才變?yōu)槠惹械闹鲗?dǎo)需要，他指出要有挨次地按著層次進(jìn)行激勵(lì)才會(huì)獲得好的效果。在需要的各層次中，平安需要處于僅次于生理需要的較為基礎(chǔ)的位置，由此可以看出平安工作的重要性。需要層次理論對(duì)企業(yè)平安生產(chǎn)管理工作具有肯定的指導(dǎo)意義，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，要注意調(diào)查分析本企業(yè)職工需要層次結(jié)構(gòu)的狀況，留意職工需要層次結(jié)構(gòu)的改變，為平安管理供應(yīng)科學(xué)的根據(jù)。

在生理需要，即人類生存的最基本、最原始的本能需要，包括攝食、喝水、睡眠、求偶等需要被滿意的狀況下，就產(chǎn)生了平安的需要，包括生命和財(cái)產(chǎn)的平安不受侵害，身體健康有保障，生活條件平安穩(wěn)定等方面的需要。工作在生產(chǎn)一線的工人平安責(zé)任重大，由于我們每一個(gè)人都關(guān)系著一個(gè)家庭的美好，我們的平安，牽系著母親的心，牽系著兒女的心，更是維系著美好家庭的紐帶!

最終，我想提的一個(gè)建議就是，盼望能進(jìn)行“平安閱歷共享”這樣的活動(dòng)：“平安閱歷共享”是將本人親身經(jīng)受或所聞、所見(jiàn)的平安和健康方面的典型閱歷、事故大事、擔(dān)心全行為、擔(dān)心全狀態(tài)、有用常識(shí)等總結(jié)出來(lái)，從而使教訓(xùn)、閱歷、常識(shí)得到共享和推廣。通過(guò)進(jìn)行平安閱歷共享，營(yíng)造了全員參加的平安文化氣氛，也使員工受到了啟發(fā)。大家相互學(xué)習(xí)借鑒，提倡正確做法;訂正擔(dān)心全行為，遵守平安準(zhǔn)則，增添平安意識(shí)。同樣這也不失為關(guān)心新進(jìn)員工在平安生產(chǎn)方面快速成長(zhǎng)起來(lái)一個(gè)有效的手段。

以平安保穩(wěn)定，用平安促進(jìn)展，靠平安增效益。平安就是我們電力系統(tǒng)永久的主旋律!

以上是我的一點(diǎn)淺見(jiàn)，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩多多批判和指正。

平安生產(chǎn)崗前培訓(xùn)心得體會(huì)范文2

幼兒的生命平安關(guān)系到千家萬(wàn)戶的美好，聽(tīng)了海南省機(jī)關(guān)幼兒園何醫(yī)生的講座,我深感幼兒園工作的微小性、重要性。通過(guò)這次講座，關(guān)心我再一次的穩(wěn)固常見(jiàn)意外損害處理方法：擠壓傷、割傷、刺傷、抓傷、砸傷、骨折、窒息、氣管異物堵塞、跌落摔傷、鼻出血等癥狀的緊急處理方法。使幼兒在發(fā)生意外損害時(shí)，準(zhǔn)時(shí)正確處理，降低損害程度,在很大程度上保證了幼兒的平安。同時(shí)也給我敲警鐘，提示自己在工作中要時(shí)刻留意孩子的平安。

作為一個(gè)幼兒園老師，我再一次端詳了自己的工作性質(zhì)，從事幼教工作多年，幼兒的平安事故看到和聽(tīng)到的不少，幼兒園每次開(kāi)會(huì)，不厭其煩的強(qiáng)調(diào)也是幼兒平安問(wèn)題，而在幼兒

園發(fā)生最多的.就是幼兒人身?yè)p害事故諸如：丟失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等。

如消失這些事故時(shí),作為老師的我們首先必需要呈現(xiàn)出一種專業(yè)的關(guān)愛(ài)，即能用有如父母一般的心思來(lái)愛(ài)孩子，由于愛(ài)而產(chǎn)生責(zé)任感，由于責(zé)任感而當(dāng)心謹(jǐn)慎地留意和關(guān)懷任何和孩子平安相關(guān)的事物，專心周到地處理孩子的問(wèn)題。這樣的幼兒老師，出于一種專業(yè)的關(guān)愛(ài)，對(duì)幼兒的操勞和牽掛是主動(dòng)的，由于發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)，所以到處能防范于未然，孩子的平安于是更有保障。

其次，作為幼兒老師要了解的是幼兒意外損害發(fā)生的一些要素是哪些，才能有針對(duì)性地加以防范。作為一名有責(zé)任心的幼兒老師，應(yīng)當(dāng)是充分地了解幼兒意外產(chǎn)生的一些相關(guān)學(xué)問(wèn)，在保證幼兒平安的狀況下，仍能供應(yīng)給他們最大的嬉戲?qū)W習(xí)空間，而不是以平安為借口而限制孩子。我們應(yīng)當(dāng)給孩子最豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力供應(yīng)各種玩具材料以滿意幼兒的探究需求，但我們也應(yīng)以一顆專業(yè)的關(guān)愛(ài)之心，不斷觀看孩子的力量和進(jìn)展，以推斷其是否能夠進(jìn)行平安的嬉戲。