幼兒教師職業(yè)倦怠的原因與對(duì)策論文

第頁共頁幼兒老師職業(yè)倦怠的原因與對(duì)策論文幼兒老師職業(yè)倦怠的原因與對(duì)策論文論文【摘要】：^p：幼兒老師是職業(yè)倦怠的高發(fā)群體，幼兒老師的職業(yè)倦怠嚴(yán)重影響幼兒園教育質(zhì)量。工作任務(wù)繁重、精神壓力大、社會(huì)認(rèn)同不高、自我價(jià)值不能實(shí)現(xiàn)以及幼兒老師個(gè)人心理承受狀況差異是造成幼兒老師職業(yè)倦怠的主要原因。本文認(rèn)為，要消除幼兒老師職業(yè)倦怠可依靠幼兒老師進(jìn)步自我干預(yù)自我調(diào)節(jié)才能、幼兒園科學(xué)管理以及社會(huì)正確評(píng)價(jià)幼兒老師這三種途徑。論文【關(guān)鍵詞】：^p：幼兒老師職業(yè)倦怠身心衰竭2023年，北京師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)馮曉霞教授和梁慧娟博士通過問卷調(diào)查和訪談，對(duì)北京市50所不同體制幼兒園的447名老師進(jìn)展了調(diào)查。結(jié)果顯示，幼兒老師中有2.9%處于嚴(yán)重的職業(yè)倦怠中，有一半以上的幼兒老師具有明顯的職業(yè)倦怠傾向。由此可見，幼兒老師是職業(yè)倦怠的高發(fā)群體。瑞典作家愛倫·凱說道：“教育一個(gè)小孩，就等于把一個(gè)靈魂的生死之權(quán)握在手里?！痹谟變簣@里，幼兒老師擔(dān)負(fù)著保育與教育的雙重責(zé)任，其喜怒哀樂都可能直接影響到教育效果，某一次過激的行為都可能對(duì)幼兒的一生造成不可磨滅的影響。因此，分析^p幼兒老師職業(yè)倦怠的原因及消除對(duì)策就顯得特別重要。倦怠指的是一個(gè)人因精力、能量或資的過度消耗而變得效率低下的個(gè)體特征。而職業(yè)倦怠指個(gè)體無法應(yīng)付外界超出個(gè)人能量和資的過度要求時(shí)產(chǎn)生的生理、情緒、情感、行為等方面的身心耗竭狀態(tài)。職業(yè)倦怠分為三個(gè)核心成份：第一，情緒衰竭，指情緒情感處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情喪失；第二，去個(gè)性化，指人際關(guān)系倦怠，個(gè)體以消極、麻木不仁的態(tài)度對(duì)待工作對(duì)象；第三，低個(gè)人成就感，指個(gè)體在工作中效能感的降低以及對(duì)自己的工作意義和評(píng)價(jià)降低。相應(yīng)的，老師職業(yè)倦怠是指老師無法應(yīng)付外界超出個(gè)人能量和資的過度要求時(shí)產(chǎn)生的生理、情緒、情感、行為等方面的身心耗竭狀態(tài)，類型主要有精疲力竭型、狂熱型、才能充裕型。一、幼兒老師職業(yè)倦意表現(xiàn)老師職業(yè)作為助人的行業(yè)，是職業(yè)倦怠高發(fā)的行業(yè)之一。幼兒老師由于獨(dú)特的工作內(nèi)容和工作對(duì)象，更容易造成職業(yè)倦怠。中國人力資開發(fā)網(wǎng)最近公布的一份“中國工作倦怠指調(diào)查報(bào)告”顯示，老師職業(yè)倦怠程度的比例在所有職業(yè)中位于第三，高達(dá)50.34%，而幼兒老師在所有的老師中最容易發(fā)生職業(yè)倦怠。幼兒老師職業(yè)倦怠的類型絕大多數(shù)屬于精疲力竭型，典型病癥是工作滿意度低、工作熱情和興趣的喪失以及對(duì)別人情感的疏遠(yuǎn)和冷漠。生理方面的表現(xiàn)為：累、頭疼、發(fā)牢騷、心緒不寧、急躁不安、不想說話、面色蒼白、血壓、心率升高。心理方面的表現(xiàn)為：焦慮、情緒緊張、脾氣暴躁、沒有信心、個(gè)人成就感低、自我效能感低。當(dāng)幼兒老師進(jìn)人職業(yè)倦怠時(shí)，往往會(huì)造成工作沒有熱情，對(duì)學(xué)生沒有耐心，嚴(yán)重的可能還表現(xiàn)出某些過激行為，例如體罰幼兒、自閉等等，從而造成教學(xué)質(zhì)量低，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒身心開展沒有保障。二、幼兒老師職業(yè)倦怠的原因筆者經(jīng)過與多名在職幼兒老師訪談交流，發(fā)現(xiàn)幼兒老師職業(yè)倦怠的主要原因有：(一)工作任務(wù)繁重，精神壓力大。與其它老師相比，幼兒老師不僅要付出大量的腦力勞動(dòng)，還需要進(jìn)展大量的體力勞動(dòng)。幼兒老師既要保證幼兒的身心安康，又要承當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織；既要布置環(huán)境，又要準(zhǔn)備教具；既要搞好家園合作，又要參加科研工作，工作量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的精力和才能范圍。有調(diào)查說明，我國幼兒老師人均日勞動(dòng)時(shí)間為10.06小時(shí)，比其他崗位的一般職工日平均勞動(dòng)時(shí)間多出2.01小時(shí)，但睡眠時(shí)間卻比一般職工日平均少1.92小時(shí)。②這些工作又多是瑣碎而重復(fù)的，最重要的是有很多工作并不是幼兒老師職責(zé)范圍內(nèi)的或者對(duì)于老師成長并無多大裨益的，例如某些為應(yīng)付上級(jí)檢查的工作。很容易造成幼兒老師帶著情緒上班，長期如此，那么很容易造成職業(yè)倦怠。此外，在完成繁重的本職任務(wù)之余，幼兒老師還要不斷地參加培訓(xùn)、考試，以適應(yīng)不斷增加的社會(huì)競爭。例如筆者認(rèn)識(shí)的一位幼兒園老師，幼師畢業(yè)后參加工作，業(yè)余時(shí)間參加大專的函授培訓(xùn)以及蒙臺(tái)梭利教學(xué)法培訓(xùn)等，占用了很多個(gè)人時(shí)間。因此，幼兒老師很少有真正屬于自己的時(shí)間，長期生活在緊張的.狀態(tài)中，造成精神壓力大，容易造成職業(yè)倦怠。(二)社會(huì)認(rèn)同度不高，自我價(jià)值得不到實(shí)現(xiàn)。隨著社會(huì)不斷開展，人們已經(jīng)越來越認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，對(duì)幼兒教育的關(guān)注和投人也越來越多。但是與之不相稱的是，人們對(duì)幼兒老師的態(tài)度并沒有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。在一般人的觀念里：“幼兒老師就是帶帶孩子，唱唱歌跳跳舞，不需要什么文化，很輕松?！笔聦?shí)上，我國幼兒老師的素質(zhì)已經(jīng)普遍得到了進(jìn)步：根本上為中專學(xué)歷，大專學(xué)歷幼兒老師也大有人在，本科生進(jìn)幼兒園也不再是稀奇的事情。除此之外，社會(huì)并沒有看到幼兒老師艱辛的付出。“幼兒園阿姨”的稱呼就是社會(huì)對(duì)幼兒老師職業(yè)偏見的直接表現(xiàn)。僅從實(shí)際回報(bào)來講，在我國，無論哪個(gè)地區(qū)，幼兒老師的薪水都是同層次里較低的。以某地方為例，大學(xué)專科學(xué)生畢業(yè)到幼兒園平均月薪700元，其中有些還不包括住房和飲食等生活費(fèi)用，實(shí)際可以自由支配的錢很少。另外，目前除公辦幼兒教育機(jī)構(gòu)外，很多的私立用人單位并沒有按《合同法》將聘任的幼兒老師的各項(xiàng)保險(xiǎn)福利納人工資體系，因此不能很好地保障幼兒老師的合法權(quán)益?！案咄度搿⒌突貓?bào)”的現(xiàn)狀使得幼兒老師缺乏社會(huì)認(rèn)同感，自我價(jià)值得不到實(shí)現(xiàn)，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。(三)心理承受才能的不同。從心理學(xué)上講，個(gè)人的人格、氣質(zhì)等心理特征是在遺傳、成長和環(huán)境、教育等各種因素交互作用下形成的，因此每個(gè)人的心理狀況、承受才能各不一樣。幼兒老師面對(duì)工作任務(wù)的狀態(tài)也不一樣。按照現(xiàn)代氣質(zhì)學(xué)說可以將氣質(zhì)分為四種典型的類型：①膽汁質(zhì)，②多血質(zhì)，③粘液質(zhì)，④抑郁質(zhì)。一般說來，傾向于膽汁質(zhì)類型的幼兒老師精力旺盛、爭強(qiáng)好勝、為人熱情率真，比擬可以應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的各種狀況，處理好各種關(guān)系。傾向于多血質(zhì)類型的幼兒老師情感豐富思維敏捷，適應(yīng)力強(qiáng)，但是缺乏耐心和毅力。傾向于粘液質(zhì)的幼兒老師一般情緒平穩(wěn)、表情平淡、考慮問題周到，但是行動(dòng)緩慢、缺乏生氣。傾向于抑郁質(zhì)的幼兒老師多愁善感、思維敏銳、自制力強(qiáng)、優(yōu)柔寡斷。面對(duì)同樣的工作壓力和人際壓力，不同氣質(zhì)類型老師的反響不一樣，粘液質(zhì)與抑郁質(zhì)的老師更容易陷入職業(yè)倦怠。三、消除幼兒老師職業(yè)倦怠對(duì)策造成幼兒老師職業(yè)倦怠的原因很多，是眾因素綜合影響的結(jié)果。我們認(rèn)為，要使幼兒老師熱愛本職工作，需要老師、幼兒園以及整個(gè)社會(huì)的共同努力。(一)幼兒老師進(jìn)步自我干預(yù)、自我調(diào)節(jié)才能。職業(yè)倦怠是個(gè)體在精力過度消耗狀態(tài)下的表現(xiàn)。應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠，首先在于作為主體的幼兒老師自身的干預(yù)和調(diào)節(jié)。自我干預(yù)主要可以采用心理轉(zhuǎn)移的方法：首先幼兒老師應(yīng)該正視它，認(rèn)識(shí)到職業(yè)倦怠只是人人都可能體會(huì)到的正常心理現(xiàn)象，繼而可以用合理的方式宣泄與調(diào)節(jié)，例如唱歌、運(yùn)動(dòng)等，獲得心理平衡；然后積極地面對(duì)工作情況，找出解決問題的方法；最后加強(qiáng)自己對(duì)職業(yè)的熱愛，做到真的熱愛孩子、熱愛工作、熱愛幼兒園。此外，培養(yǎng)業(yè)余愛好，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，進(jìn)步生活質(zhì)量是對(duì)職業(yè)倦怠最好的調(diào)節(jié)手段。(二)幼兒園科學(xué)管理，營造輕松工作氣氛。幼兒老師最大的壓力來自園所工作，目前幼兒園里一些不合理的規(guī)定和分工更是幼兒老師職業(yè)倦怠的重要“____”，要解決幼兒老師職業(yè)倦怠的問題，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)必須真正關(guān)心一線老師，多用換位考慮方法諒解幼兒老師工作的困難；科學(xué)地管理，對(duì)幼兒老師的任務(wù)作出明確的分工，并及時(shí)給予反響：對(duì)任務(wù)完成較好的老師給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，為任務(wù)完成欠好的老師歸因和指導(dǎo)，使老師之間形成互幫互助的良好關(guān)系。營造輕松和諧的工作氣氛，使幼兒老師在工作中釋放自己的才智，挖掘自己的潛力，在幼教園地里充分表達(dá)自己的價(jià)值。(三)加強(qiáng)社會(huì)支持，正確評(píng)價(jià)幼兒老師。幼兒教育是關(guān)系國家開展和社會(huì)素質(zhì)的重要事情，需要全社會(huì)的關(guān)心。幼兒老師作為個(gè)體人也是