2023屆江蘇省南通市高三三模（高考適應性檢測三）語文試題（解析版）

第1頁/共1頁2023年高考適應性考試（三）語文試題一、現代文閱讀（共35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：歷史悠久的市井小說，在所表現的社會生活中蘊含著傳統(tǒng)的文化精神和美學情致。市井小說注重對民族文化傳統(tǒng)的發(fā)掘，有著傳統(tǒng)的藝術精神，在市井民俗風情的描繪中，來展示豐厚的歷史文化積淀，并善于在傳奇故事和細節(jié)描寫中來突現人物命運和性格，具有很強的娛樂性，符合傳統(tǒng)的閱讀趣味，使人獲得輕松愉悅的審美享受。市井小說在刻畫人物、描摹市井風俗的時候，并沒有像其他小說那樣，有著社會政治、歷史、文化方面的負載。理想主義的浪漫激情、憂患意識及對改造國民性的探討，都被淡化。也不故作高雅，來俯視蕓蕓眾生，嘲弄鄙視世俗。而主要以娛人和自娛的審美情趣來觀察、體驗、剖析人情世態(tài)、風土民情，描繪出三教九流的眾生相和紛紜雜陳的世俗景觀，并從一幅幅民俗風情畫中，顯示出民心、民風、民氣，具有鮮明的平民化傾向。這些作家都曾有過與市民階層相處的經歷，對市民的生活、價值觀念、情調趣味有著深切的了解。但決不去媚俗，去迎合或是把玩市民的生活情趣，以市民的眼光未寫市民。而是以一種瀟灑、豁達、不拘陳規(guī)的對市井文化既親近又疏遠的文人心態(tài)，化俗為雅，從而達到一種雅俗兼具的美學品格。以馬克思主義的美學觀來看，喜劇性是揭示事物矛盾的一種特殊形式。那些丑惡腐朽的、逆歷史潮流而動的人和事，而又虛偽地冒充美好的、進步的企圖，都可以通過喜劇的形式揭示出來。市井小說對那些王公貴族、民國總統(tǒng)、封建遺老、軍閥政客、破落戶子弟的全部荒謬性，以喜劇的形式，毫不足惜地進行無情的諷刺、批判和徹底的否定，以此來葬送那個舊的時代。同時，對現實生活中的保守落后因素、不良風氣也進行了善意的嘲諷，意在勸其改善，愉快地同自己的過去告別。喜劇性的審美效應，既能使讀者發(fā)出愉悅的笑聲，又使那些荒謬的、庸俗的、虛偽的、矯情的等應否定的一切，在笑聲中被徹底撕毀，顯示出作者對美好事物的理想追求。八十年代以來，隨著社會生活的發(fā)展，藝術視野的開拓，作家們的審美觀念也發(fā)生了重大的變化。開始注重人物的內心世界，思索平凡人生的意義，感受富有文化意蘊的生活現象，從而以非情節(jié)化的結構方式來營造新的藝術世界。而新時期市井小說卻獨樹一幟，以民族傳統(tǒng)的敘事方式，參與當代小說的文體革命，進行了有益的實踐。既注重故事情節(jié)的作用，增強了作品的可讀性，又擺脫了庸俗的低級趣味，具有較高的文化品位，使新時期市井小說成為雅俗共賞的文學作品。（摘編自張學軍《新時期市井小說的美學品格》）材料二：80年代的市井小說描寫的新時代的中國市民、尤其是下層市民的人倫關系仍然帶著很濃的封建色彩?！稅塾秩绾巍分锌绍皩φ煞蛏騻ヒ惨粯涌床豁樠?，也不斷擠兌他，妻子成功了，丈夫的日子更難過，更有被“休”的危險。中國市民的質量首先在人倫關系上表現出來，從這一點可以衡量出中國市民的現代化程度，也可以看到中國市民世俗化的特色。80年代以來的市井小說仍然對市民的這種保守性和封閉性進行充分的描寫。劉心武的《鐘鼓樓》寫了數十個市民形象，他們大多還沒有走出“四合院”的物理空間和精神空間。王朔和何頓刻劃的“城市頑主”形象，實質上也是一些很封閉的人。他們看起來天不怕，地不怕，敢作敢為，但實質上他們只是囿守在他們那種“頑主”的圈子里，拒斥外界，對社會的發(fā)展和世界的發(fā)展一無所知。20世紀中國市井小說對市井人生，閭巷風俗的描寫，營造了市民生存的文化環(huán)境和文化氛圍，展示了20世紀中國社會歷史的變遷和不同時代市井間的風俗民情，展現了一種世俗化的風情。80年代的《鐘鼓樓》是一部刻意為之的作品?！八暮显?，從某種意義上說，它是研究封建社會晚期市民社會的家庭結構、生活方式、審美意識、心理沉淀、人際關系以及時代氛圍的絕好資料”。它的對稱性格局是超穩(wěn)定心態(tài)的反映，表現為一種排外的封閉心理，一種靜態(tài)的超穩(wěn)定的美學觀念。而今天的“四合院文化”又打上了新的時代烙印，反映了中國社會變革時期市民文化心理變化的某些特征，表現了新舊文化觀念的沖突。北京的“四合院文化”是一種典型的中國市民文化，新舊交錯，雅俗同居，封建的魂靈未去，現代的氣息襲來，但灰色還是“四合院文化”的主要基調。作者把“四合院”作為一個有生命的“主角”來描寫，無疑是《鐘鼓樓》這部作品最精彩的筆墨。20世紀中國市井小說還對許多市井習俗習氣作了充分的描寫，這些習俗習氣由舊的習慣勢力承載，承傳，擴而開之，使市井天地偏狹，情調低俗，色彩灰暗。這些習俗習氣構成了一種根深蒂固的傳統(tǒng)、惰性和歷史慣性，形成了一種文化環(huán)境和文化氛圍，潛移默化地影響著市民的人格質量。（摘編自田中陽《市井人生，閭巷風俗》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.市井小說有很強的娛樂性，但又絕不去媚俗，能達到一種雅俗兼具的審美人格。B.市井小說作者以喜劇形式，表現并嘲諷人們的荒謬性，意在與作者的過去告別。C.社會發(fā)展、藝術視野的開拓，使作家審美觀念發(fā)生變化，市井小說呈現新世界。D.《鐘鼓樓》中的“四合院”是人們物質世界和精神世界的象征，具有多重意味。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.圍繞市井小說行文的兩則材料有所不同，但材料二更側重于以具體作品為例分析。B.有過與市民階層相處經歷的作家，能深切了解市民的一切，從而可以豁達地創(chuàng)作。C.中國的市井小說，有著悠久的歷史傳統(tǒng)，隨著時代的發(fā)展變化也呈現出時代特色。D.市井小說充分描寫的習俗習氣，營造了一種文化環(huán)境，影響了作品的情調和色彩。3.下列選項，最適合支撐“市井小說要將傳統(tǒng)的文化精神與新的時代有機融合”觀點的一項是（）A.市井小說在所表現的生活細節(jié)中要蘊含著傳統(tǒng)的文化精神和美學情致。B.以娛人和自娛的審美情趣描繪三教九流的眾生相和紛紜雜陳的世俗景觀。C.以民族傳統(tǒng)的敘事方式，參與當代小說的文體革命，進行一些有益的嘗試。D.可在具有傳統(tǒng)文化精神的文化環(huán)境和文化氛圍的描寫中打上新的時代烙印。4.結合材料一，闡釋“市井小說”的內涵。5.新時期如何讓市井小說帶給讀者美好的審美享受？請結合材料談談你的看法?！敬鸢浮?.B2.B3.D4.（1）內容上，描繪市井民俗風情；（2）形式上，采用喜劇的形式；（3）特點上，具有很強的娛樂性和平民化傾向。5.（1）賦予故事和細節(jié)描寫以娛樂性；（2）借喜劇性的方式表現美好的理想追求；（3）提高文化品位，增強可讀性；（4）賦予時代意義，打上時代烙印?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解和分析文中內容的能力。B.“意在與作者的過去告別”錯，結合材料一“市井小說對那些王公貴族、民國總統(tǒng)、封建遺老、軍閥政客、破落戶子弟的全部荒謬性，以喜劇的形式，毫不足惜地進行無情的諷刺、批判和徹底的否定……意在勸其改善，愉快地同自己的過去告別”分析可知，應該是作品中人物與他們自己的過去告別。故選B?！?題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。B.“能深切了解市民的一切”錯誤，曲解文意，結合材料一“這些作家都曾有過與市民階層相處的經歷，對市民的生活、價值觀念、情調趣味有著深切的了解”分析可知，這些作家不是了解市民的一切，而是了解程度很深。“從而可以豁達地創(chuàng)作”強加因果，原文“但決不去媚俗，去迎合或是把玩市民的生活情趣，以市民的眼光未寫市民。而是以一種瀟灑、豁達、不拘陳規(guī)的對市井文化既親近又疏遠的文人心態(tài)，化俗為雅”只是介紹了這些作家的創(chuàng)作心態(tài)，不與他們了解市民生活形成因果關系。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.“生活細節(jié)”是傳統(tǒng)的市井小說寫法。B.沒有與新的時代有機融合。C.沒有體現傳統(tǒng)的文化精神。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。從內容上看，結合材料一“市井小說注重對民族文化傳統(tǒng)的發(fā)掘，有著傳統(tǒng)的藝術精神，在市井民俗風情的描繪中，來展示豐厚的歷史文化積淀”分析可概括為市井小說描繪市井民俗風情；從形式上看，結合材料一“市井小說對那些王公貴族、民國總統(tǒng)、封建遺老、軍閥政客、破落戶子弟的全部荒謬性，以喜劇的形式，毫不足惜地進行無情的諷刺、批判和徹底的否定”分析可概括為市井小說采用喜劇的形式；從寫作特點上看，結合材料一“并善于在傳奇故事和細節(jié)描寫中來突現人物命運和性格，具有很強娛樂性”“描繪出三教九流的眾生相和紛紜雜陳的世俗景觀，并從一幅幅民俗風情畫中，顯示出民心、民風、民氣，具有鮮明的平民化傾向”分析可概括為市井小說具有很強的娛樂性和平民化傾向?！?題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。結合“并善于在傳奇故事和細節(jié)描寫中來突現人物命運和性格，具有很強的娛樂性，符合傳統(tǒng)的閱讀趣味，使人獲得輕松愉悅的審美享受”分析可知，新時期讓市井小說帶給讀者美好的審美享受應賦予故事和細節(jié)描寫以娛樂性。結合“喜劇性的審美效應，既能使讀者發(fā)出愉悅的笑聲，又使那些荒謬的、庸俗的、虛偽的、矯情的等應否定的一切，在笑聲中被徹底撕毀，顯示出作者對美好事物的理想追求”分析可知，新時期讓市井小說帶給讀者美好的審美享受應借喜劇性的方式表現美好的理想追求。結合“既注重故事情節(jié)的作用，增強了作品的可讀性，又擺脫了庸俗的低級趣味，具有較高的文化品位，使新時期市井小說成為雅俗共賞的文學作品”分析可知，新時期讓市井小說帶給讀者美好的審美享受應提高文化品位，增強可讀性。結合“20世紀中國市井小說對市井人生，閭巷風俗的描寫，營造了市民生存的文化環(huán)境和文化氛圍，展示了20世紀中國社會歷史的變遷和不同時代市井間的風俗民情，展現了一種世俗化的風情”分析可知，新時期讓市井小說帶給讀者美好的審美享受應賦予它時代意義，打上時代烙印。（二）現代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。破冰人紅柯春天一到，從天山里躥出一條冰冷的大河。牧人的羊群全被凍死了，馬大聲咳嗽喘不過氣，開天辟地以來誰也沒見過這么暴烈的河，河里翻滾的不是浪花，是大塊大塊的冰，硬得跟鐵塊一樣，前呼后擁，轟隆隆鋪天蓋地響著一個可怕的名字，“奎屯①奎屯”。奎屯這個詞兒是人們失魂落魄喊出來的。人們躲在地窩子里不敢動，這個恐怖的詞傳遍大地。牧人和他們的牲畜，一年四季從冬牧場到春牧場到夏牧場不停地轉場，暴風雪都擋不住他們，他們把一次次災難和災難后的喜悅看成一種信仰。他們信這個，雪也信這個。當那條兇猛寒冷的奎屯河吼叫著撲過來的時候，雪靜靜躺在地上，動都不動，河流掃蕩過的地方白雪變爛泥，冰碴正亂七八糟扎在泥里還沒有化開。雪遭到了滅頂之災。外邊嗚嗚響起風。這些天一直沒刮風。老婆子的身體好像硬了，拉長了一大截，她聽半天，那確實是風。風從準噶爾大地刮過來，風從高高的天空刮過來，風往山里刮，風順著河谷一下子沖了進去?！帮L把我的話帶走啦，就帶一句話，帶聲平安就行啦，我老婆子只讓你帶這么一句。”風確實把她的話帶到山里?？耧L呼嘯，疾行數百公里，在天山腹地、大河的源頭，她的兒子和另外五個人腰扎粗繩，手持十字鎬，輕手輕腳走在河面上。河面就像扇大玻璃，冰層是透明的。在冰層下邊水流湍急，兩岸的山崖峭壁像拔著白雪的大漢，那些粗繩就攥在它們手里，河面上的破冰人就像一群獵犬。群山帶著獵犬巡查河道。老婆子看見那亮晃晃的冰玻璃，老婆子小聲說：“冰啊冰啊，是我兒子的長命燈啊，你要亮下去你一定要亮下去。”冰玻璃一直亮著。她看不清兒子的面孔。那六個人穿著皮大衣戴著皮帽子，臉上一個風雪鏡，就像藍色的外星人，十字鎬一閃一閃跟神秘的新式武器一樣。野獸嚇得不敢動，藏在雪下邊輕輕地喘氣。河道靜悄悄的。風吹不到山里，可風能吹到河道里。河谷就像山的喉嚨，一呼一吸就把河道弄干凈了。雪落滿山谷，河道沒有雪，雪堆在岸上。六個壯漢踩著堅冰。冰層再厚再堅硬，冰層也是玻璃，他們走在玻璃上。玻璃上的亮光呆滯起來，破冰人奔到岸上，貼著石壁摸索前進。在亮光消失的地方，冰層嘎嘎響起來。破冰人捂上耳朵。大河山崩地裂般怒吼著從冰層底下沖出來，長長地出著氣，破碎的冰塊一塊疊一塊，河流的沖力在搬運它們，很快就把它們壘成一座山。破冰人變成真正的獵犬，嘴里發(fā)出惡狠狠的嗚嗚聲，一起奔向冰山。他們揮舞著十字鎬瘋狂地沖擊著，必須在冰山凍實之前把它們搗開。那個力大無比的壯漢舉起一個大冰塊，奮力一扔，冰塊栽進冰窟窿，噴起高高的水柱。整個冰山塌落到激流里，浮冰撲到岸上，又落下來，嚴寒很快把河面封住，留下許多節(jié)疤。破冰人從岸邊的巖石底下爬出來，繼續(xù)趕路。院子里全是雪，她鏟菜窖上的雪。有人敲門，她身子震一下，天剛亮，天空全是雪光。老婆子突然感到有點吃力，她走過去，輕輕拉開門。門口站著破冰隊的人，老婆子說：“你小聲點?！蹦侨苏f：“勇敢的老太太老大媽，我們都知道你是勇敢的人?！薄皠e說了，我知道了?！薄拔覀兞鶄€人，只回來兩個?！蹦侨司涂蘖恕＠掀抛犹咚荒_：“還是條漢子呢，哭什么哭！”老婆子望著荒原那邊的群山，望著靜靜的冰河，老婆子眼窩里的鷹一下子飛走了，再也看不到那炯炯的神光了，那眼睛一下子成了灰蒙蒙的麻雀眼睛。她眼睛里沒有鷹了，可她眼睛里有灰麻雀，那只灰麻雀啾啾啾叫起來，她趕緊閉上眼睛，可她閉不住那啾啾聲。她臉上終于出現兩粒帶上腥味的淚，她捏在手里，她小心地說“這么丑的淚，也好意思流出來?！毖劬Σ辉倭鳒I，眼睛也就空曠了。第三天，家家戶戶的門打開了，人們走到河岸上。沒有人說話，全是呼吸聲，全是虔誠的凝望，望著遙遠的山口。山口發(fā)出驚天動地的轟隆聲，冰山呼嘯著順河而下，……大漠遼闊，冰雪的洪流越來越猛，在太陽底下閃閃發(fā)亮。男人們臉膛涌起血光。女人像在說夢話：破冰人的馬。破冰人的馬。（有刪改）注：①奎屯：蒙古語，寒冷的意思。6.下列對文本相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.小說中開頭描寫冰塊洶涌而下的場景，描寫了特有的地域環(huán)境，側面烘托破冰人的不畏艱難、無私奉獻的精神。B.小說中在聽到有人敲門時，老婆子身子震了一下，符合一直在等兒子消息的母親的心理，也增添了小說真實性。C.文末“破冰人的馬”指順河而下的冰雪的洪流，女人反復說表達了對成為破冰人的男人們不畏犧牲的由衷敬仰。D.小說中破冰人常年在極寒地帶工作，開鑿冰山，通過人與自然之間進行的對抗來揭示他們之間不可調和的矛盾。7.下列對文本相關藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說用點面結合的方式描寫了破冰人破冰的情景，既展示群像，又在對個體的細致刻畫中，將人物形象塑造得更為鮮明。B.小說中通過牧羊人的羊群被凍死，人們躲在地窩子里不敢動等細節(jié)側面描寫環(huán)境的惡劣，也交代了老婆子擔心的原因。C.小說重點刻畫老婆子的眼睛，先是眼睛里有鷹，后是麻雀，眼睛的變化是老婆子情感的變化，也讓讀者心情隨之變化。D.小說語言富有地方色彩，質樸自然，整體敘述沉靜克制，既客觀描寫大自然的冷酷與野蠻，更展現了人物不屈的精神。8.小說圍繞破冰展開情節(jié)，在此過程中，老婆子有哪些心理活動？請結合文本分析。9.小說中的人物是沒有名字的，但顯出了更豐富的意義。請據此簡要分析本小說中人物的意義?！敬鸢浮?.D7.D8.（1）對身處惡劣環(huán)境下破冰兒子的忐忑和擔憂；（2）聽到敲門后猜到會有不幸消息時心情的沉重和傷感；（3）在破冰隊員前面對兒子死訊的勇敢和堅強；（4）兒子死亡后的痛楚和崩潰；（5）勇敢面對事實的堅強。9.（1）破冰者奮勇破冰，不怕犧牲，保護家園，是一代代邊疆人為創(chuàng)造美好生活，保護人民財產的高貴精神。（2）老婆子面對兒子勇去破冰，去世的死訊，堅強地面對，寫出了母親的愛，更寫出了邊疆人為了美好生活，無私奉獻的美好品質。（3）人們虔誠的期待，寫出了邊疆人對美好生活的向往，對人與自然能夠美好融合的期待?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。D.“通過人與自然之間進行的對抗來揭示他們之間不可調和的矛盾”錯。文本通過寫邊疆破冰者奮勇破冰，不怕犧牲保護家園的英勇行為，體現邊疆人對美好生活的向往，對人與自然能夠美好融合的期待。故選D?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“整體敘述沉靜克制”錯。本文的風格是奔放雄健，景色壯美開闊，情感抒發(fā)熱烈奔放，如“開天辟地以來誰也沒見過這么暴烈的河，河里翻滾的不是浪花，是大塊大塊的冰，硬得跟鐵塊一樣，前呼后擁，轟隆隆鋪天蓋地響著一個可怕的名字”“她臉上終于出現兩粒帶上腥味的淚，她捏在手里，她小心地說‘這么丑的淚，也好意思流出來?！薄９蔬xD?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品人物形象的能力。（1）原文“風把我的話帶走啦，就帶一句話，帶聲平安就行啦，我老婆子只讓你帶這么一句”“老婆子看見那亮晃晃的冰玻璃，老婆子小聲說：‘冰啊冰啊，是我兒子的長命燈啊，你要亮下去你一定要亮下去?！睋丝闯觯瑢ι硖帎毫迎h(huán)境下破冰兒子的忐忑和擔憂；（2）原文“有人敲門，她身子震一下，天剛亮，天空全是雪光。老婆子突然感到有點吃力，她走過去，輕輕拉開門”。此看出，聽到敲門后猜到會有不幸消息時心情的沉重和傷感；（3）原文“別說了，我知道了”“老婆子踢他一腳：“還是條漢子呢，哭什么哭！”據此看出，在破冰隊員面前對兒子死訊的勇敢和堅強；（4）原文“老婆子望著荒原那邊的群山，望著靜靜的冰河，老婆子眼窩里的鷹一下子飛走了，再也看不到那炯炯的神光了，那眼睛一下子成了灰蒙蒙的麻雀眼睛”。據此看出，兒子死亡后的痛楚和崩潰；（5）原文“她眼睛里沒有鷹了，可她眼睛里有灰麻雀，那只灰麻雀啾啾啾叫起來，她趕緊閉上眼睛，可她閉不住那啾啾聲。她臉上終于出現兩粒帶上腥味的淚，她捏在手里，她小心地說‘這么丑的淚，也好意思流出來。’眼睛不再流淚，眼睛也就空曠了”。據此看出，勇敢面對事實的堅強?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。（1）文中對人物的稱謂沒有具體到名字，用“老婆子”稱呼那位英勇的母親，直接用“兒子”稱呼那位犧牲的破冰人，用“那六個人”稱呼勇敢無畏的破冰者的群體，反映的是一類類的群體形象。據此分析出，破冰者奮勇破冰，不怕犧牲，保護家園，是一代代邊疆人為創(chuàng)造美好生活，保護人民財產的高貴精神。（2）原文“她眼睛里沒有鷹了，可她眼睛里有灰麻雀，那只灰麻雀啾啾啾叫起來，她趕緊閉上眼睛，可她閉不住那啾啾聲。她臉上終于出現兩粒帶上腥味淚，她捏在手里，她小心地說‘這么丑的淚，也好意思流出來。’眼睛不再流淚，眼睛也就空曠了”。據此分析出，老婆子面對兒子勇去破冰，去世的死訊，堅強地面對，寫出了母親的愛，更寫出了邊疆人為了美好生活，無私奉獻的美好品質。（3）原文“家家戶戶的門打開了，人們走到河岸上。沒有人說話，全是呼吸聲，全是虔誠的凝望，望著遙遠的山口。山口發(fā)出驚天動地的轟隆聲，冰山呼嘯著順河而下，……大漠遼闊，冰雪的洪流越來越猛，在太陽底下閃閃發(fā)亮”。據此分析出，人們虔誠的期待，寫出了邊疆人對美好生活的向往，對人與自然能夠美好融合的期待。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。貞觀十七年，太子承乾既獲罪，魏王泰日入侍奉，上面許立為太子，岑文本、劉洎亦勸之；長孫無忌固請立晉王治。上謂侍臣曰：“昨青雀投我懷云：‘臣今日始得為陛下子，乃更生之日也。臣有一子臣死之日當為陛下殺之傳位晉王?！苏l不愛其子，朕見其如此，甚憐之?！敝G議大夫褚遂良曰：“陛下言大失。愿審思，勿誤也！安有陛下萬歲后，魏王據天下，肯殺其愛子，傳位晉王者乎！陛下日者既立承乾為太子，復寵魏王，禮秩過于承乾，以成今日之禍。前事不遠，足以為鑒。陛下今立魏王，愿先措置晉王，始得安全耳?！鄙狭魈樵唬骸拔也荒軤枺　币蚱?，入宮。魏王泰恐上立晉王治，謂之曰：“汝與元昌善，元昌今敗，得無憂乎？”治由是憂形于色，上怪，屢問其故，治乃以狀告；上憮然，始悔立泰之言矣。承乾既廢，上御兩儀殿，群臣俱出，獨留長孫無忌、房玄齡、李世勐、褚遂良，謂曰：“我三子一弟，所為如是，我心誠無聊賴！”因自投于床，無忌等爭前扶抱；上又抽佩刀欲自刺，遂良奪刀以授晉王治。無忌等請上所欲，上曰：“我欲立晉王?！睙o忌曰：“謹奉詔；有異議者，臣請斬之！”上謂治曰：“汝舅許汝矣，宜拜謝?！敝我虬葜Ｉ现^無忌等曰：“公等已同我意，未知外議何如？”對曰：“晉王仁孝，天下屬心久矣，乞陛下試召問百官，有不同者，臣負陛下萬死。”上乃御太極殿，召文武六品以上，謂曰：“承乾悖逆，泰亦兇險，皆不可立。朕欲選諸子為嗣，誰可者？卿輩明言之?！北娊詺g呼曰：“晉王仁孝，當為嗣?！北纾t立晉王治為皇太子。上謂侍臣曰：“我若立泰，則是太子之位可經營而得。自今太子失道，藩王窺伺者，皆兩棄之，傳諸子孫，永為后法。且泰立，則承乾與治皆不全；治立，則承乾與泰皆無恙矣。”臣光曰：唐太宗不以天下大器私其所愛，以杜禍亂之原，可謂能遠謀矣！《資治通鑒·唐紀十三》10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請在答題卡方框內依次填入與正確答案相對應的字母。臣A有B一C子D臣E死F之G日H當I為J陛K下L殺M之N傳O位P晉Q王。11.下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.更，重新。與《琵琶行》“莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行”中的“更”意思不同。B.愛，喜愛。與《齊桓晉文之事》“齊國雖褊小，吾何愛一?！敝械摹皭邸币馑疾煌?。C.審，詳細；周密。與《促織》“審視，巨身修尾，青項金翅”中的“審”意思相同。D.得無……乎，恐怕……吧。與《岳陽樓記》“覽物之情，得無異乎”中的“得無”意思相同。12.不列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.太子承乾獲罪后，魏王泰每日入宮侍奉，太宗心中高興，暗暗決定立魏王泰為太子。B.褚遂良認為如果立魏王，就要吸取教訓，必須先安置好晉王，這樣才能保障其安全。C.晉王治擔心元昌的事連累自己，憂心忡忡，太宗知曉前因后果后，后悔立泰的想法。D.在立嗣的過程中，晉王治因仁孝取得了群臣的一致稱贊，最終太宗下詔立為皇太子。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）乞陛下試召問百官，有不同者，臣負陛下萬死。（2）唐太宗不以天下大器私其所愛，以杜禍亂之原，可謂能遠謀矣！14.唐太宗起初想立魏王為太子，最終卻立晉王為太子。他是如何考慮的？請結合文本加以概括?！敬鸢浮?0.DHN11.A12.A13.（1）請求陛下試著召見并詢問百官得意見，如果有不同意見的情況，我們辜負了陛下罪該萬死。（2）唐太宗不把天下偏私給自己的寵愛之人，來杜絕禍亂的根源，可以說能深謀遠慮了。14.（1）立魏王泰，會讓后代子孫覺得太子的位子可以通過謀求取得；

（2）給后代子孫立下成法，太子失道及藩王覬覦的均不得成功；

（3）立下晉王，才能保全承乾與魏王的性命?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：我有一子，我死之日，當為陛下將他殺死，傳位給晉王李治。第一個分句，“臣有一子”是獨立完整的句子，“臣”做主語，對應謂語為“有”，“一子”為賓語，所以第一處斷在“D”處；第二個分句，“臣死之日”為句前表時間的狀語，要單獨成句，所以第二處斷在“H”處；第三個分句，“當為陛下殺之”為省略句，主語是前文的“臣”，“殺”作謂語，“之”為賓語，該句需獨立成句，所以第三處斷在“N”處?！?1題詳解】本題考查學生理解文言詞語含義的能力。A.“意思不同”錯誤。意思相同，均為“重新”。句意：這是我再生之日。/請你不要推辭，重新坐下來彈一曲，我要為你創(chuàng)作一首新詩《琵琶行》。B.正確。“吾何愛一牛”中的“愛”為“吝惜”。句意：人誰不喜愛自己的兒子。/齊國雖然狹小，我怎么會吝惜到舍不得一頭牛的地步。C.正確。句意：希望陛下深思熟慮。/詳細一看，只見蟋蟀巨大的身體，修長的尾巴，青色的脖項，金黃色的翅膀。D.正確。句意：你恐怕也擔心吧？/（他們)觀賞自然景物而觸發(fā)的感情，大概會有所不同吧。故選A?！?2題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。A.“暗暗決定立魏王泰為太子”說法錯誤，原文是說“魏王泰日入侍奉，上面許立為太子”，“面許”解釋為當面答應。故選A?！?3題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。（1）“乞”，請求；“召問”，召見并詢問；“負”，辜負；“萬死”，罪該萬死。（2）“私”，偏私；“杜”，杜絕；“原”，通“源”，根源；“遠謀”，深謀遠慮?！?4題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。依據原文“我若立泰，則是太子之位可經營而得”可知，唐太宗認為立魏王為太子，會讓后代子孫覺得太子的位子可以通過謀求取得；依據原文“自今太子失道，藩王窺伺者，皆兩棄之，傳諸子孫，永為后法”可知，唐太宗想要通過此事給后代子孫立下成法，太子失道及藩王覬覦的均不得成功；依據原文“且泰立，則承乾與治皆不全；治立，則承乾與泰皆無恙矣”可知，唐太宗認為立下晉王，才能保全承乾與魏王的性命。參考譯文：貞觀十七年，太子李承乾已經獲罪，魏王李泰便每天進宮侍奉大宗，太宗當面許諾立他為太子，岑文本、劉洎也勸說太宗立李泰；長孫無忌執(zhí)意請求立晉王李治。大宗對身邊的大臣說：“昨天李泰投到我懷里對我說：‘我到今天才成為陛下最親近的兒子，這是我再生之日。我有一子，我死之日，當為陛下將他殺死，傳位給晉王李治?！苏l不愛惜自己的兒子，我聽李泰這么說，內心十分憐憫他?！敝G議大夫褚遂良說：“陛下此言大為不妥。希望陛下深思熟慮，千萬不要出現失誤！陛下百年后，魏王占有天下之時，哪有殺掉自己的愛子，將皇位傳給晉王的道理呢！從前陛下既立承乾為太子，又寵愛魏王，對他的禮遇超過承乾，造成了今日的災禍。承乾謀反的事剛剛過去，足可作為今日的借鑒。陛下如今要立魏王為太子，希望先安置好晉王，只有這樣，政局才能穩(wěn)定?！碧诹髦蹨I說：“朕不能這么做！”說完站起身，回到宮中。魏王李泰唯恐大宗立晉王李治為太子，對李治說：“你與李元昌關系密切，元昌謀反不成已自盡，你能夠一點兒不擔心嗎？”李治聽到這番話滿臉憂愁，太宗感到奇怪，多次問他是什么原因，李治便將李泰對他說過的話告訴太宗；大宗很失望，開始后悔說過立李泰為太子的話。李承乾被廢掉太子后，太宗親御兩儀殿，群臣都退朝，只留下長孫無忌、房玄齡、李世勐、褚遂良四人，太宗對他們說：“我的三子一弟如此作為，我心里實在是苦悶而百無聊賴?！庇谑菍⑸眢w向床頭撞去，長孫無忌等人爭搶上前抱住他；大宗又抽出佩刀想要自殺，褚遂良奪下刀交給晉王李治。長孫無忌等請求太宗告知有什么要求，大宗說：“我想要立晉王為太子。”無忌說：“我等謹奉詔令；如有異議者，我請求將其斬首！”太宗對李治說：“你舅父許諾你為太子，你應當拜謝他。”李治于是拜謝長孫無忌。太宗對長孫無忌等人說：“你們已經與我的意見相同了。但不知外朝議論如何？”長孫無忌答道：“晉王仁義孝敬。天下百姓屬心很久了，望陛下召見文武百官探問一下，如有不同意的，就是臣等有負陛下罪該萬死?！贝笞谟谑怯H臨太極殿，召見六品以上的文武大臣，對他們說：“李承乾大逆不道，李泰也居心險惡，都不能立為太子。朕想要從諸子中選一人為繼承人，誰可以立為大子？你們須當面明講。”眾人都高聲地說道：“晉王仁義孝敬，應當做大子。”初七，太宗下詔立晉王李治為皇太子。太宗對身邊的大臣說：“朕如果立李泰為太子，那就表明太子的位置可以靠苦心經營而得到。自今往后，太子失德背道，或藩王企圖謀取的，都要棄置不立，這一規(guī)定傳給子孫，永為后代效法。而且，李泰為太子，李承乾和李治均難以保全；李治為太子，則李承乾和李泰均可安然無恙。”臣司馬光曰：唐太宗并不將天下重任私與所偏愛的人，以此來杜絕禍亂的根源，可稱得上是深謀遠慮呀?。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題丁堰道中①沙元炳夾岸風過稻葉香，開門雨歇葛衣涼。租忙麥豆爭趨市，舟動鵝鳧亂入塘?；钣嫕u難寧自覺，擔憂無分喜懼忘。不耕非策耕何賴？且覓留侯辟谷②方。注：①這首詩是丁未年（1907年）沙元炳在途經如皋丁堰農村的路上所寫。②辟谷：源自道家養(yǎng)生中的“不食五谷”，是古人常用的一種養(yǎng)生方式。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯詩人綜合運用多種感官，生動形象地描寫了一幅夏日雨后的農村田園景色。B.頷聯中用語鮮活，“爭趨”、“亂入”寫出了農家的熱鬧繁忙以及農家的忙碌。C.頸聯寫農人“活計漸難”，表達情感與楊萬里《插秧歌》中的情感是一樣的。D.律詩講究起承轉合，這首詩由情境入手，層層展開，充分體現了這一結構特點。16.“憫農詩”有時從農民的心理角度切入，能夠更真切地反映社會現實，抒發(fā)情感。請結合詩的尾聯簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.（1）“不耕非策耕何賴？”運用反問，表現農民不種田不是辦法，種了田也衣食無著的矛盾心理；（2）“且覓留侯辟谷方?！边\用典故，表現農民要活下去只有尋找張良不吃五谷、修煉成仙之法的無奈心理。（3）尾聯描寫了農民的兩難境地，表現出詩人對勞動人民的悲憫情懷?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。C．“表達的情感與楊萬里《插秧歌》中的情感是一樣的”錯，頸聯寫農人“活計漸難”，表達農人生活艱難的憂愁，楊萬里《插秧歌》表達的是忙碌喜悅的情感，所以表達的情感不一樣。故選C?！?6題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力?！安桓遣吒钨嚒?，意為：農民不種田不是辦法，種田了又能依靠什么呢？該句運用反問，表現農民不種田不是辦法，種了田也衣食無著的矛盾心理。“且覓留侯辟谷方”，意為：暫且尋找張良不食五谷的秘方吧。該句運用典故，表現農民要活下去，只有尋找張良不吃五谷、修煉成仙之法的無奈心理。尾聯描寫了農民不種田沒法活下去，種田了也不能養(yǎng)家糊口的兩難境地，表現出詩人對勞動人民的同情之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）歌曲《萬疆》說“紅日升在東方，其大道滿霞光”，在《登泰山記》中對太陽也有類似的描寫“__________，__________”。（2）古代詩歌中可以看出服飾文化。辛棄疾的《青玉案·元夕》中“__________”為當時女子時尚的打扮，《琵琶行》“__________”這句提到的服裝是低等官員的品服。（3）在唐詩中，常用樂器來借代音樂，比如“__________”、“__________”?！敬鸢浮竣?正赤如丹②.下有紅光動搖承之③.蛾兒雪柳黃金縷④.江州司馬青衫濕⑤.舉酒欲飲無管弦⑥.終歲不聞絲竹聲（吳絲蜀桐張高秋/二十三絲動紫皇）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字的寫法，“承”“蛾”“縷”“衫”“弦”“蜀”“皇”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2022年11月15日，地球人口步入“80億時代”。80億人口，標志著人類發(fā)展越過一個重要的里程碑，但也考驗著承壓的地球生態(tài)系統(tǒng)，人類選擇何種行為模式將決定地球能否承載人類之重，構建人與自然更加和諧共生的文明形態(tài)①。人口數量增加，從一個側面②了人類文明的進步。與此同時，資源消耗、環(huán)境污染、城市化等因素卻帶來持續(xù)生態(tài)壓力。雖然人口數量與其對地球的影響關聯復雜，但③，不斷增加的人口擠壓著地球上其余生命的生存空間。人口數量與地球承載力并非簡單的靜態(tài)關系。隨著社會發(fā)展理念進步，生態(tài)文明意識改變，使得人類保護環(huán)境的力度也在增加，使得地球承載不斷擴容。當前，人類生態(tài)意識不斷增強，應對氣候變化和保護生態(tài)環(huán)境的團結行動正在增加，超越西方物質主義的工業(yè)文明，構建人與自然和諧共生的生態(tài)文明，成為響徹全球的進步呼聲。雖然是發(fā)展中國家，中國正汲取中華傳統(tǒng)文化中“天人合一”“萬物一體”的思想精髓，致力于探索人與自然和諧共生的新型現代化道路，致力于推動構建人類命運共同體……這些重要實踐不僅對全球可持續(xù)發(fā)展意義重大，也將為共建④的美麗星球帶來重要啟示。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.迫在眉睫反應不容置喙生生不息B.迫不及待反映不容置喙息息相關C.迫在眉睫反映不容置疑生生不息D.迫不及待反應不容置疑息息相關19.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。20.文中運用了不少轉折關聯句，請從文中舉例分析其表達效果?！敬鸢浮?8.C19.隨著社會發(fā)展理念進步，生態(tài)文明意識提升（或增強），保護環(huán)境的力度也在增加，使得地球承載力不斷擴容。20.①轉折句能較為全面、緊湊地表達出相關信息，讓讀者更全面地掌握信息。比如全面分析了人口增長的意義；

②轉折句的內容重心在后句，使用轉折詞能起強調作用，加深讀者印象，引發(fā)思考。比如文段有效地凸顯出人口增長帶來的負面影響，引發(fā)讀者思考。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。第①處，迫在眉睫：比喻事情已在眼前，十分急迫，強調客觀上的緊迫。迫不及待：急迫得不能等待。形容急切之情，是主觀心思所想。此處強調的是構建人與自然更加和諧共生的文明形態(tài)，說的是客觀上的緊迫，故選“迫在眉睫”。第②處，反應：有機體受到體內或體外的刺激而引起的相應的活動。反映：指有機體接受和回答客觀事物影響的活動過程。“反應”多是被動的，而“反映”多是主動的；“反應”一般不能帶賓語?！胺从场笨梢詭зe語。故選“反映”。第③處，不容置喙：指不容許插嘴說話。有時也表示事實如此，不須再說什么。不容置疑：不容許有什么懷疑。指真實可信。此處強調的是不容許有什么懷疑，故選“不容置疑”。第④處，生生不息：一刻不停地滋生繁衍。形容生命力很強。息息相關：比喻關系或聯系非常密切。也比喻有著一致的利害關系。此處強調的是共建富有生命力的美麗星球，故選“生生不息”。故選C?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線的句子有兩處語?。阂皇谴钆洳划敚吧鷳B(tài)文明意識改變”應改為“生態(tài)文明意識提升（或增強）”；二是主語殘缺，將“使得人類保護環(huán)境的力度也在增加”中的“使得”刪去。故文中畫橫線的句子可修改為：隨著社會發(fā)展理念進步，生態(tài)文明意識提升（或增強），保護環(huán)境的力度也在增加，使得地球承載力不斷擴容?！?0題詳解】本題考查學生正確分析轉折關聯詞的表達效果的能力。①轉折句能較為全面、緊湊地表達出相關信息，讓讀者更全面地掌握信息。比如“80億人口，標志著人類發(fā)展越過一個重要的里程碑，但也考驗著承壓的地球生態(tài)系統(tǒng)”“人口數量增加，從一個側面反映了人類文明的進步。與此同時，資源消耗、環(huán)境污染、城市化等因素卻帶來持續(xù)生態(tài)壓力”全面分析了人口增長的意義；②轉折句的內容重心在后句，使用轉折詞能起強調作用，加深讀者印象，引發(fā)思考。比如“人口數量增加，從一個側面反映了人類文明的進步。與此同時，資源消耗、環(huán)境污染、城市化等因素卻帶來持續(xù)生態(tài)壓力”“雖然人口數量與其對地球的影響關聯復雜，但不容置疑，不斷增加的人口擠壓著地球上其余生命的生存空間”，文段有效地凸顯出人口增長帶來的負面影響，引發(fā)讀者思考。（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在福建、廣東、廣西、海南等地的海岸線上，①，猶如一道“綠色長城”，保護著海岸帶生態(tài)系統(tǒng)的平衡。這就是紅樹林。與其他生長在陸地的森林植物不同，②，它們長期適應于高鹽、強酸、低養(yǎng)、缺氧、風浪等惡劣環(huán)境，使得它們有了許多特殊“技能”。比如，紅樹植物的根系有一套非常有效的海水淡化系統(tǒng)；它們具有非常發(fā)達的地上氣生根，在狂濤巨浪前屹立不倒；它們的葉片常具有厚厚的角質層，隱藏于表皮下或葉片背面的氣孔也能有效減少水分的蒸發(fā)，是名副其實的“節(jié)水專家”；還有相當一部分紅樹植物進化出了植物界少有的“胎生”繁殖方式，以適應潮間帶惡劣的環(huán)境。紅樹植物龐大的地上氣生根系統(tǒng)具備消浪、緩流、促淤、固土等功能，會在海岸形成堅實的天然屏障。這不但為動物躲避敵害提供了理想場所，還可以有效減弱臺風及風暴潮的破壞力。此外，紅樹林還是重要的碳庫。紅樹林由于周期性的潮汐淹沒、土壤厭氧和獨特的復雜根系，能有效捕獲懸浮物質，埋藏有機物，并降低有機質分解速率，進而達到固碳的效果。③，卻十分稀有珍貴。全球紅樹林大致分布于南、北回歸線之間的熱帶和亞熱帶海岸。因圍海造田、圍塘養(yǎng)殖及城市化等原因，紅樹林生長空間一度被壓縮，現有的紅樹林更加彌足珍貴。21.請在文中括號里補寫恰當的語句，使整段文字語意連貫，內容貼切，