《關愛殘疾人》活動設計

關愛殘疾人》活動設計一、活動目標：知識與技術：認識殘疾人的生活，認識殘疾人勵志的故事，建立并愿意幫助殘疾人的意識。能力目標：培養(yǎng)學生觀察別人，觀察社會，和獲取社會信息的能力感情目標：經過模擬體驗和閱讀，增進學生對殘疾人的同情心和愛心。過程與方法：重逢利用各樣資源，調換學生積極參加；運用多媒體肺腑少兒的想象和感情體驗；組織學生睜開各樣互動，運用多種方式表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。二、活動重點讓學生用不一樣樣方式親身體驗殘疾人的生活，從而增進對殘疾人的理解，敬愛、有愛的感情。三、活動難點由對殘疾人的同情轉變成對殘疾人的理解和敬愛。四、活動過程（1）導入：1、師：同學們，我們今日共同來商討這樣一個話題——殘疾人。（板書）1、第一進入我們第一個環(huán)節(jié)，《時局快報》，誰愿意來當小小播報員。2、小結：透過這則快報，我們大概認識了殘疾人的信息，那你們怎么定義殘疾人？（你們認為什么樣的人才能叫做殘疾人）3、學生自由公布建議：盲人、肢殘人、聾啞人、智障人.....4、師概括總結：這是你們的理解的見解，據(jù)結合國、世界衛(wèi)生組織有部門規(guī)定關于殘疾人的定義是：指在心理、生理、人體構造上，某種組織、功能喪失或許不正常，全部或許部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人。簡單的說，就是身體某一部分有殘疾，不可以正?；顒拥娜私凶鰵埣踩?。二、體驗研究，理解殘疾人1、師：同學們當你欣賞藍天白云的時候，當你聆聽美好動聽音樂的時候，當你在操場上快樂奔跑游戲的時候，你可曾想到在我們的身邊還有一群殘疾人？他們是如何生活的呢？下面，讓我們經過幾個模擬游戲來體驗一下吧！1、手語傳話老師此刻請一名同學和我一同來玩這個游戲，一會老師會靜靜告訴他一句話，這位同學不可以用嘴說也不可以用手寫，只能用手勢來表達，其他同學依照他的肢體語言，猜猜剛才老師對他說了什么？生溝通感覺師：生活中的聾啞人，他們聽不到別人說什么，不會用嘴說話，每日只能用手語跟別人溝通，他們多么不簡單呀！師：下面我們還有兩個小體驗活動，請各小組自由選擇自己小組想體驗的內容，選擇完成后可以到老師這里來領取道具，要求同學們仔細觀察專心意會，用你的仔細去填寫體驗單。2、蒙眼夾豆子（意會盲人所碰到的困難）活動規(guī)則：每組一個眼罩，用眼罩蒙上眼睛，用筷子將碗里的豆子夾起來組內成員做督查，在規(guī)定的時間內完成，完成后互換角色3、單手系紅領巾（意會殘疾人在生活中碰到的困難）活動規(guī)則：只能用一只手，另一只手背在身后不可以動組內成員做督查，在規(guī)定的時間內完成，完成后互換角色師：同學們經過三個活動的體驗你都有哪些感覺呢？請每小組派一個代表來報告下你們小組的感覺吧！師：參加體驗的孩子們，請你告訴我你的真切感覺。（你認為不公正在哪里？殘疾人的生活就是這樣）通在一片藍天下，我們能做的事情好多是殘疾人不可以做的，他們值得我們同情，我們來看這樣一組圖片。三、拓展活動1、過渡語：盡管不易，他們身殘志堅，這樣的故事不勝美舉，讓我們一同走進今日的名人故事驛站。2、生讀故事3、過渡語：從這則故事你讀出了哪些人生的道理？4、生反應5、小結：對，這則故事讓我們見解了一位堅毅、樂觀的、陽光的桑蘭。6、過渡語：接下來，老師還要率領你們見解一位更偉大的人物。7、念書函介8、過渡語：經過老師的閱讀你又讀懂了什么？9、小結：在他的身上有太多的傳奇，假如你們想認識他、走進他，我介紹你們閱讀這本《生命不設限》、過分：撇開這些名人不談，孩子們我們身邊有這樣的殘疾人嗎？11、小結：同學們你們留神到了嘛？在我們的校園里每日都有這樣三個孩子，步履踉蹌的穿越在教室之間，盡管寸步難行、上下樓梯還特別困難。但為了上課，為了學到知識他們向來在堅持，這些孩子，相同值得我們恭敬更值得我們?yōu)樗麄兒炔伞?2、過渡語：孩子們，你感覺你能為這樣殘疾的孩子做些什么？13、小結：不但你們關注殘疾人，我們的國家和社會也在時辰親近的關注著他們需要。殘疾人保護法、過渡語：我們的身邊有好多殘疾人設備，有效保障他們的生活，比方：設備15、小結：總而言之，殘疾人也是我們大家庭中的一