小學六年級語文課件：《我的第一個筆記本》

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小學六年級語文課件篇一：《我的第一個筆記本》

教學目標：

(一)學問與力量

1.正確認讀本課的生字，能聯(lián)系上下文理解“浪費品、孤芳自賞、蠢蠢欲動、物我兩忘、拘謹、不茍言笑、歪打正著、敝帚自珍”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文圍繞“我的第一個筆記本”寫了哪幾件事。

4.連續(xù)學習抓住重點詞句深入理解課文內容。了解文中比方句運用的好處。

(二)過程與方法

搜集有關的資料;熟讀課文，借助工具書理解字詞;以閱讀為主，抓住文中的重點詞句進展感悟和朗讀，從而到達理解課文內容、體會情感的目的;有感情地朗讀課文升華感悟。

(三)情感、態(tài)度和價值觀

通過理解和朗讀，體會對文學創(chuàng)作的喜愛以及對教師的感謝之情。

教學重點：

小學六年級語文課件：《我的第一個筆記本》全文共12頁，當前為第2頁。結合詳細的語言文字在讀中了解并感悟課文的主要內容，體會對文學創(chuàng)作的喜愛以及對教師的感謝之情。

教學難點：

抓住文中的重點詞句進展感悟和朗讀，從而理解課文內容、體會的情感。

教學過程設計意圖

預習作業(yè)：

1.查找有關肖復興的資料。

2.學生依據“預習提示”預習課文。

預習提示：

(1)初讀課文，畫出自己難讀的生字、難理解的生詞，

并利用工具書認讀和理解。

(2)了解本課的主要內容。

第一課時

課前播放歌頌教師的歌曲：《教師我總是想起你》。

一、談話激趣，導入新課。

1.同學們，誰能談談你們最喜愛的一件東西或自己最喜愛做什么?

2.看來，每個人都有自己喜愛的東西和事兒，有一位作家，他小時候也喜愛一樣東西──硬皮筆記本。而且，他的筆記本還有一段感人的故事呢!今日，我們就一起來讀讀吧!

小學六年級語文課件：《我的第一個筆記本》全文共12頁，當前為第3頁。二、初讀感知，理清脈絡。

1.學生選擇自己喜愛的方式自由讀課文，要求：讀準

字音，讀通句子。

2.小組內閱讀課文，溝通生字的字音和詞語的理解。

3.班內溝通字音和詞語的理解。

4.各小組委派一名組員開火車讀課文，教師訂正字音。

5.感知提問：這篇課文圍圍著“我的第一個筆記本”

重點寫了哪幾件事?

(四件事：一是“我”得到筆記本后勤奮寫作;二是“我”在英文課上寫作，筆記本被沒收;三是班主任不但沒有批判“我”，還把我的筆記本送去展覽;四是“我”的筆記本被偷后，教師鼓勵我不要灰心，要堅持寫作。)

第一課時檢測題

1.給劃線的字注音

浪費品蠢蠢欲動撲棱棱拘謹

出版不茍言笑敝帚自珍本草綱目

2.理解詞語：

蠢蠢欲動：

不茍言笑：

敝帚自珍：

物我兩忘：

小學六年級語文課件：《我的第一個筆記本》全文共12頁，當前為第4頁。3.填空。

本課圍繞“我的第一個筆記本”寫了

_____件事，分別是______________________

_______________________________________

______________________________________。

其次課時

三、品讀感悟，理解課文內容。

1.指名分段朗讀課文。

2.教師提出中心問題：這篇課文的哪些地方最能打動你?在文中勾畫出來，并談談自己的理解。

學生自學后，在小組內合作學習，最終在全班溝通。

在這個環(huán)節(jié)要鼓舞學生多讀書，引導學生在讀中感悟。在讀時要引導學生抓住人物的語言、動作和心理活動來體會人物的情感，從而指導學生有感情地朗讀課文，體會對文學創(chuàng)作的喜愛和對教師的感謝之情。

重點引導學生從以下幾方面閱讀感悟：

(1)“我想，假如我能將這個筆記本寫滿的話，這就是我自己的一本書了!我為這個愿望而隱隱感動，自然寫得就更加勤奮。”

“筆記本已經將我的心弄得像一只破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動撲棱棱要飛了。”

這兩句話表現(xiàn)了“我“劇烈的寫作*，急于想完成自己“創(chuàng)舉”的迫小學六年級語文課件：《我的第一個筆記本》全文共12頁，當前為第5頁。切心情。這個地方要讓學生明白為什么感動，他在感動什么，聯(lián)系自己的生活實際體會當時的心情。

(2)英文教師對待筆記本的態(tài)度：“拿走我的筆記本快速地翻了翻”、“高聲地質問”、“把筆記本‘啪’的一聲扔在講臺桌上”、“頭也不回地離開”，與班主任教師對待筆記本的態(tài)度：“批判了我一句便讓我坐下”、“鼓舞了我一番，說我寫得不錯”、“我想把它送到校史展覽室展覽一下”，讓學生細讀并體會兩位教師的言行，結合自身體驗，評價兩位教師的做法，及對學生的訓練作用，讓學生熟悉到教師對學生的正確引導對學生產生的樂觀影響。

(3)“看有教師和同學翻看它，心里漾出一種異樣的感覺，是以后我的第一本書出版時都無法相比的感覺：一種小小勝利的感覺，一種自信念像船帆被風鼓滿，輕輕地蕩漾在水中向前漂流的感覺?！?/p>

這是筆記本展出后的一段心理描寫，要讓學生聯(lián)系自己的生活實際體會這時的成就感：“你有過這種感覺嗎?是一種什么樣的感覺?”

(4)“我至今清楚地記得那天教師告知我筆記本被偷走的消息之后勸慰我的話。……”

“至今清楚地記得”說明這件事對一生的影響，教師正確的引導讓學生一生都獲益匪淺，終生難忘。教師的這段話一方面確定了學生的力量“說明你寫得不錯，還有些價值，要不他干嘛偷走”，一方面鼓勵了學生“李時珍寫《本草綱目》時，寫了一大半手稿都丟了，可后來仍堅持寫完了，小學六年級語文課件：《我的第一個筆記本》全文共12頁，當前為第6頁。所以你不要灰心”，正是這樣的鼓舞，引導走向勝利的此岸。

(5)“好的教師是好的舵手，總能把你人生的小船恰到好處地引向寬敞的水域，‘兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山’?！?/p>

結尾一段點明白主旨，耐人尋味，意蘊悠長，情感上得到升華?！昂玫慕處熓呛玫亩媸?，總能把你人生的小船恰到好處地引向寬敞的水域”，告知人們，好教師賜予學生的正確的引導和鼓舞，可以幫忙學生駛過生活的苦惱和障礙，讓學生明確自己的人生目標，更好地去實現(xiàn)自己的人身價值。而“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”這一詩句的引用，既表現(xiàn)了教師的正確引導對學生產生的樂觀任用，又表達了對教師的感謝和贊美之情。正是由于教師的鼓舞，才成為了一位出名的大作家。

(6)肖復興文筆清雅，語言質樸，文中有幾個比方句可謂神來之筆，在理解課文遇到時讓學生體會體會。

“筆記本已經將我的心弄得像一只破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動撲棱棱要飛了”，生動了寫出了急于完

成自己的“作品”的迫切心情。

“筆記本的紙面不住地翻動著，像受驚的小鳥抖動著羽毛”、“我像是一條犯了錯的小狗耷拉著尾巴”，形象寫出了犯錯后的惶恐和后悔。

四、情感升華，感情朗讀。

1.文章都是有感而發(fā)，你們覺得的這篇文章表達

了怎樣的情感?

小學六年級語文課件：《我的第一個筆記本》全文共12頁，當前為第7頁。(表達了對文學創(chuàng)作的喜愛以及對教師的感謝之情。)

2.那么，你們就帶著的這種情感，把這篇課文再

讀讀吧!

學生自由、有感情地朗讀課文。

五、課外拓展，豐富積存。

1.溝通課前搜集的資料。

2.正是由于教師的鼓舞和幫忙，作家肖復興才有了今日的成就。因此，他用樸實無華的語言，向我們敘述了他小時候這個看上去頗為尋常的故事，寫出了他對生活的獨到的觀感，寫出對教師的感謝之情。課前，同學們也談了自己寵愛的東西和事情，我們也學著把它寫下來，好嗎?

3.課下自主賞析。

推舉的其他作品：《那片綠綠的爬山虎》、《荔枝》等，讓學生進一步感受的語言特色。

小學六年級語文課件篇二：《我的第一個筆記本》

學習目標：

1、正確認讀本課生字，能結合上下文理解“蠢蠢欲動、孤芳自賞、敝帚自珍、物我兩忘”等詞語的意思。把握要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀課文。結合詳細的語言文字了解可我呢主要內容，體會對文學創(chuàng)作的喜愛以及對教師的感謝之情。

學習過程：

小學六年級語文課件：《我的第一個筆記本》全文共12頁，當前為第8頁。一、初讀課文

1、自由讀課文，聯(lián)系上下文理解以下詞語：

蠢蠢欲動：孤芳自賞粗糙：

自珍*露：物我兩忘：

3、再讀課文，把文章讀正確、流利。

4、課文圍繞“我的第一個筆記本”重點寫了那幾件事?

二、品讀課文

1、默讀課文，本課給你印象最深的是什么?你是從哪些地方體會到的?

2、默讀課文，回答下列問題。

(1)、“我想，假如我能將這個筆記本寫滿的話，這就是我自己的一本書了!我為這個愿望而隱隱感動，自然寫得就更加勤奮。”為什么會隱隱感動，他在感動什么?

(2)、“筆記本已經將我的心弄得像一只破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動撲棱棱要飛了?！边@句話表現(xiàn)了我怎樣的心情?

(3)、“看有教師和同學翻看它，心里蕩出一種異樣的感覺，是以后我的第一本書出版時無法相比的感覺：一種小小勝利的感覺，一種自信念像船帆被風鼓滿，輕輕地蕩漾在水中向前漂流的感覺?！睘槭裁磿羞@樣的感覺?聯(lián)系自己的生活實際說說自己有這樣的感覺嗎?

3、品讀課文，理解“好的教師是好的舵手，總能把你人生的小船恰到好處地引向寬敞的水域?！?/p>

小學六年級語文課件：《我的第一個筆記本》全文共12頁，當前為第9頁。4、文末李白的詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！钡纳羁逃靡馐鞘裁?

三、達標檢測：

1、給以下字注音

瞥()侈()棱()拙()

舵()拘()茍()敝()

2、依據拼音寫出正確的詞語。

shēchǐ

(1)對他這個鐵公雞而言,多花一毛錢簡直就是()。

(2)李賀的詩由于想象奇怪,意境幽冷,造句險拗,致令古今讀者感

kěwàngérbùkějí

到難以暢讀,有()的感覺。

jūjǐn

(3)面對教師，我總是多了一絲()，少了一份輕松。

3、聯(lián)系句子理解詞語。

A、媽媽看中了一件衣服，無論質地、顏色還是款式，都無可挑剔，美中缺乏的是型號稍小，不太合身?！叭狈Α敝?“美”指。

B、也不知怎么了，小王經常是花費的力氣很大，收到的成效很小。要想收到事半功倍的效果，看來他得動動腦子了?！笆掳搿敝?“功倍”指。

4、比擬、填空。

小學六年級語文課件：《我的第一個筆記本》全文共12頁，當前為第10頁。全面推動素養(yǎng)訓練已經成為學校、家庭和社會的共識。為此，“①為了學生一切②一切為了學生③為了一切學生”被不少學校作為洪亮的口號提出。

這句話中的三個“一切”含義是不同的。假如從“提倡宗旨、面對全體、立足進展的角度來熟悉，這三個句子正確的排列挨次是、、”(只寫序號)

5、區(qū)分以下詞語的用法，并選詞填空。

嚴厲嚴峻嚴格嚴峻

(1)張教練對隊員們的訓練要求是相當()的。

(2)指導員對小梁說：“這場考驗是()的。”

(3)公安機關正在()地打擊*團伙。

(4)張教師和我進展了一場()的對話。

6、閱讀答復

(一)、《林?！?節(jié)選)

大興安嶺這個“嶺“字，跟秦嶺的“嶺“字可大不一樣。這里嶺確實許多，橫著的，順著的高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短兒點的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。多少條嶺啊，在奔馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那么溫順，自山腳至嶺頂長滿了寶貴的樹木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。

A、大興安嶺的“嶺”的特點是：。

小學六年級語文課件：《我的第一個筆記本》全文共12頁，當前為第11頁。秦嶺的“嶺”的特點是：。

B、認真閱讀上文，畫一畫大興安嶺的“嶺”和秦嶺的“嶺”。

C、短文最終一句用到了修辭寫法。

(二)、《假設給你三天光明》

我們誰都知道自己難免一死，但上這一天的到來，好像遙遙無期。固然人們是安康無恙，誰又會想到它，誰又會惦記著它，于是便飽食終日，無所事事。

有時我想，要是人們把活著的每一天都看成是生命的最終一天該有多好啊!這就更能顯誕生命的價值。()認為歲月還相當漫長，我們的每一天()不會過得那樣有意義，有朝氣，我們對生活不會布滿熱忱。

我們對待生命如此卷怠(dai)，在對待自己各種天賦及使用自己的器官上又何嘗如此?()瞎了的人才()更加珍惜光明。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會留戀，人得了病才想到安康幸福。

我有過這樣的想法，假如讓每一個人在他成年后的某個階段瞎上幾天，聾上幾天該有多好，黑暗將使他們更加珍惜光明，孤獨將教會他們真正領會喧嘩的歡快。

我多么渴望看到這世上的一切，假如說我靠著觸覺能得到如此大的樂趣，那么能讓我目睹一下該有多好。驚奇的是明眼人對這一切卻如此冷淡!那點綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來是那么平凡。或許人就是這樣，有了的東西不知道觀賞，沒有的東西又是一味地追求。

小學六年級語文課件：《我的第一個筆記本》全文共12頁，當前為第12頁。假設我是一位大學校長，我會設一門必修課:“如何使用你的眼睛。”教授應當讓他的學生知道，看清他們面前一閃而過的東西會給他們的生活帶來多么大的樂趣，從而喚醒人們那麻木，呆滯的心靈。

請你考慮一下這個問題：假設你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛?想到三天后，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過那珍貴的三天?你又會讓你