構(gòu)建高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系之我見

構(gòu)建高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系之我見

摘要：高職教育的重要特色是強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)。構(gòu)建適合高職教育的實(shí)踐教學(xué)體系是辦好高職教育的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高職教育；模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系

自20世紀(jì)90年代以來，我國高職教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。然而高職教育的理論研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教育實(shí)踐，高職教育要想培養(yǎng)出適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高技能人才，推進(jìn)職業(yè)教育的課程改革，建立現(xiàn)代職業(yè)教育課程觀，構(gòu)建適合高職教育的實(shí)踐教學(xué)體系就成為辦好高職教育的關(guān)鍵。下面僅就模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建做些初步探討。

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，掌握數(shù)控技術(shù)應(yīng)用知識(shí)，能夠從事模具加工設(shè)備的調(diào)試與維護(hù)、塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)、冷沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)、壓鑄模與鍛模設(shè)計(jì)等工作的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

高職畢業(yè)生既要掌握?？茖哟蔚幕A(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，又必須具備很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能，能夠在畢業(yè)后立即上崗工作。因此，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過分依附理論教學(xué)的狀況，建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系互相交叉、滲透、補(bǔ)充、促進(jìn)，并貫穿專業(yè)教學(xué)的始終。此外，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循技術(shù)教育循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一般到先進(jìn)，從單一到綜合，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位要求的職業(yè)技能，從而形成基本實(shí)踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能，綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)

應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線來構(gòu)建模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。整個(gè)體系由五種類型的實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成，分別是：基本技能實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐、綜合實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐。

基本技能實(shí)踐

基本技能實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)的初級(jí)階段，主要培養(yǎng)本專業(yè)應(yīng)掌握的基本操作技能。通過基本技能實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：掌握技術(shù)人員必備的基本動(dòng)手能力；掌握本專業(yè)主要工種的基本操作技能；為理論教學(xué)建立感性認(rèn)識(shí)，打下良好基礎(chǔ)。

基本技能實(shí)踐包括機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、信息處理實(shí)訓(xùn)及熱加工實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目。其中，機(jī)械加工、鉗工實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)主要工種的基本操作技能，包括生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)常用量具的使用，常用刀具的使用，常用機(jī)械拆裝工具的使用，常用設(shè)備的操作等。信息處理實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理文字、圖表數(shù)據(jù)信息的能力。學(xué)生通過《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)和本實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，應(yīng)達(dá)到國家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的二級(jí)水平。熱加工實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生了解熱加工的基本知識(shí)和基本操作技能。

實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是配合理論教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐能力的培養(yǎng)中起著理論教學(xué)不可替代的作用。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)理論教學(xué)有感性的認(rèn)識(shí)，以便更好地消化、理解理論知識(shí)；使學(xué)生掌握各類實(shí)驗(yàn)所用設(shè)備、儀器、儀表的使用方法，了解其基本性能；培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的工作習(xí)慣。

其中，主干課程《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《電工與電子技術(shù)》、《公差配合與測(cè)量技術(shù)》、《工程力學(xué)》、《機(jī)械工程材料》、《設(shè)備控制技術(shù)》、《機(jī)械加工技術(shù)》、《機(jī)械加工設(shè)備》、《冷沖壓模具及設(shè)備》、《模具CAD/CAM》、《塑料模具及設(shè)備》等都安排了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)類型分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，掌握常用儀器、設(shè)備的使用技能。

綜合性實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行定性或定量分析，探索問題的規(guī)律，解決實(shí)際工程中的新問題。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅孕性O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，確定實(shí)驗(yàn)步驟。此類實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

在這一實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。一般來說，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，個(gè)別實(shí)驗(yàn)可以單獨(dú)設(shè)課或以專用周的形式進(jìn)行。

專業(yè)技術(shù)實(shí)踐

專業(yè)技術(shù)實(shí)踐主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決生產(chǎn)中有關(guān)技術(shù)問題的能力，激發(fā)學(xué)生能力訓(xùn)練的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的獨(dú)立工作能力。專業(yè)技術(shù)實(shí)踐包括課程設(shè)計(jì)及實(shí)踐專用周等。

課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生全面綜合運(yùn)用本課程及有關(guān)課程的理論和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)的能力。

實(shí)踐專用周培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本課程及有關(guān)課程的理論和實(shí)踐知識(shí)，解決相關(guān)技術(shù)問題的能力。

綜合實(shí)踐

綜合實(shí)踐是教學(xué)過程最終階段的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立分析和解決工程實(shí)際問題的能力。通過綜合實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)樹立現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、管理意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神與職業(yè)道德，增強(qiáng)克服困難的毅力和迎接挑戰(zhàn)、努力進(jìn)取的勇氣，從而完成就業(yè)前的職業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。

綜合實(shí)踐包括崗位實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。

崗位實(shí)訓(xùn)選擇專業(yè)對(duì)口，生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)和管理水平較高的企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生獲得完整的企業(yè)生產(chǎn)過程和組織管理的綜合訓(xùn)練。

綜合實(shí)訓(xùn)這是全部教學(xué)過程中的最終環(huán)節(jié)，也是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)所規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)，收集資料、思考研究，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成有關(guān)模具設(shè)計(jì)、加工等方面的技術(shù)工作，使學(xué)生受到技術(shù)員的基本訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)計(jì)算、分析問題、查閱資料、繪圖、文字表達(dá)以及解決實(shí)際問題等方面的能力。

社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐主要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)及身心素質(zhì)。只有具備良好的思想道德素質(zhì)，才能樹立正確的人生觀、世界觀，明確奮斗方向；只有具備良好的勞動(dòng)素質(zhì)，才能樹立熱愛勞動(dòng)的觀念，增進(jìn)與勞動(dòng)人民的情感溝通，為將來從事艱苦工作做好思想準(zhǔn)備；只有具備良好的身心素質(zhì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)中有足夠的心理承受能力去面對(duì)挫折，才能在工作中不斷進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，激發(fā)創(chuàng)作精神。

社會(huì)實(shí)踐包括軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查、謀生訓(xùn)練等。

實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容

整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系可理解為三個(gè)階段和四個(gè)方面的實(shí)踐能力，共同構(gòu)成循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)模塊。

實(shí)踐教學(xué)體系的三個(gè)階段

第一階段進(jìn)行技能基本功訓(xùn)練，如信息處理實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、熱加工實(shí)訓(xùn)及機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)等；第二階段進(jìn)行專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，如冷沖模具課程設(shè)計(jì)、塑料模具課程設(shè)計(jì)、模具CAD/CAM技術(shù)與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，模具數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)等，要求學(xué)生最終通過勞動(dòng)部門的考核鑒定，取得相應(yīng)的技能證書；第三階段進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生既打下較好的文化基礎(chǔ)，又有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)能力，真正成為能力素質(zhì)和人文素質(zhì)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

實(shí)踐教學(xué)體系四個(gè)方面的實(shí)踐能力

設(shè)計(jì)能力主要培養(yǎng)學(xué)生繪圖、計(jì)算、查閱資料和文字表達(dá)能力，由計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、冷沖壓和塑料模具課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)等組成。

傳統(tǒng)機(jī)械制造技術(shù)在模具加工上的應(yīng)用能力主要培養(yǎng)學(xué)生掌握傳統(tǒng)生產(chǎn)設(shè)備的安裝、調(diào)整、運(yùn)用維護(hù)與檢測(cè)的能力，由基本技能訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、崗位實(shí)訓(xùn)等組成。

現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)在模具加工上的應(yīng)用能力培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床、加工中心等現(xiàn)代機(jī)械制造設(shè)備的安裝、調(diào)整、運(yùn)用及維護(hù)的能力，由模具數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、模具CAD/CAM實(shí)訓(xùn)等組成。

關(guān)鍵素質(zhì)能力培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和身心素質(zhì)，由軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查、謀生訓(xùn)練等環(huán)節(jié)組成。

實(shí)踐教學(xué)體系的安排

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)總周數(shù)126周，實(shí)踐教學(xué)周數(shù)為57周，占總周數(shù)的46%。在實(shí)踐教學(xué)周的57周中，基本技能實(shí)踐13周，占23%，專業(yè)技術(shù)實(shí)踐20周，占35%，綜合實(shí)踐12周，占21%，社會(huì)實(shí)踐12周，占21%。此外，實(shí)驗(yàn)依附于理論教學(xué)，各門課程實(shí)驗(yàn)共計(jì)154學(xué)時(shí)，約折合成5個(gè)實(shí)踐周，未計(jì)入實(shí)踐教學(xué)總周數(shù)。

保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的措施

建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍抓好“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。一方面從企業(yè)引進(jìn)一批工程技術(shù)人員，充實(shí)師資隊(duì)伍，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；另一方面加大在崗教師培養(yǎng)的力度，通過下廠掛職鍛煉，參與技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)等措施，不斷提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力，使他們既具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

全面開放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室改革實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的管理體制，相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的管理權(quán)下放到教研室，實(shí)行系、教研室二級(jí)管理，課余時(shí)間全天開放。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要，在教師指導(dǎo)下，選擇合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目自行設(shè)計(jì)和開展實(shí)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野，而且有利于積累經(jīng)驗(yàn)，增長才干。

改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法和考核方法實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、思考、理解和總結(jié)的能力，進(jìn)而形成分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重平時(shí)考查，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記、設(shè)計(jì)圖紙、說明書等進(jìn)行綜合考查?？己丝刹捎每谠?、答辯和現(xiàn)場(chǎng)操作等方式。在信息處理實(shí)