普通高中新課程教學管理制度樣本

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(試

行)

第一部分教師管理制度

一、課堂教學管理

(一)教學常規(guī)制度

1、計劃

(1)年課程計劃。每年初各學科教研組提出本學科的必修課和選修課開設方案和課程說明,報學校教務部門;教務部門進行匯總和調整,排出必修課課表和選修課清單,報校長批準。

(2)模塊教學計劃。每學期初各教研組、備課組應根據(jù)學校教學工作計劃、本年級的實際情況和本學科的教學任務制定教學活動計劃,安排好模塊教學進度。任課教師應以先進的教育理念為指導,在深入領會新課標和教材的基礎上,結合所任教學生實際制定出切實可行的模塊教學計劃。計劃應包括教學目標,主要教學活動時間安排、實施步驟與措施等。

2、備課

備課是教師經(jīng)驗積累的過程,是對教材的重新加工處理,對學情的分析,進行教學設計的過程,更是上好課的前提和基礎。堅決杜絕不備課就上課和課后補備課現(xiàn)象,課堂上使用的教具和課件要在上課前做好準備,課堂演示實驗和分組實驗要在課前完整、熟練地操作一遍。各功能室教師要認真協(xié)助任課教師準備實驗。

(1)教師要加強對新課標的學習,深入分析教材的結構體系、內容和編寫意圖以及基本要求和質量標準,結合學生狀況進行備課,做到”六備”:

①備課標。課標是模塊教學的指南,老師要認真學習和領會相關科目的高中新課程標準,把握教學的方向。

②備教材。要根據(jù)課程標準和學生實際,結合所使用的教材和參考資料確定教學目標和教學重點、難點。在強調學生積極參與和探究的同時,必須十分重視扎扎實實抓好基礎。要注意把抓好基礎與科學方法指導、能力培養(yǎng)相結合;智力素質與非智力素質的培養(yǎng)相互融合,相輔相成;在教學內容上體現(xiàn)與社會、生活、生產(chǎn)現(xiàn)代科技相結合,合理利用校內、外各種課程資源,為教學目標服務。

③備學生。教學應了解任教班級的學生實際,針對不同的對象采取不同的要求和教法,確定教學深廣度和容量,深入淺出,化難為易,突破難點,力求因材施教。

④備教法和學法。精心設計教師的”導”與學生的”動”相結合的優(yōu)化教學程序,把科學探究引入課堂教學過程,突出學生在教學活動中的主動性、活動性、開放性和創(chuàng)造性,并與學法的指導相結合。

⑤備教具。傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教育技術要做到與教學內容有機整合。教學媒體的選擇與整合,必須從效果出發(fā),為教學目標服務,遵循”實效、恰當、經(jīng)濟”的原則。

⑥備習題。進行精選、歸類和配套。根據(jù)作業(yè)批改中了解到學生掌握知識情況的反饋,備好有針對性的講評,以提高教學質量。

(2)教學設計要體現(xiàn)三維教學目標、教學重難點、教學方法與教學手段、教學過程(重在課堂提問的設置,并滲透新課標理念。)、練習與作業(yè)、板書設計、課后反思等環(huán)節(jié)。任教不足六年者或任教新教材,必須寫詳案。每位教師都必須在課后適時進行教學反思,反思內容體現(xiàn)在教案上(或撰寫教學反思日記,鼓勵有條件的教師用”博客”記錄教學反思,使教學反思在更大范圍內交流、共享)。

(3)優(yōu)化集體備課和教研的方式方法。教師要積極參與集體備課,做到”四定”,即定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人,認真寫好集備提綱,做好中心發(fā)言工作,認真討論、分析周課時教學中的問題,交流對教材、教法的分析情況,提出有價值的意見,提出優(yōu)化教學的方法、手段的建議,充分發(fā)揮備課組的群體優(yōu)勢。集體備課內容包括:①課標要求。②三維教學目標。③教學重點和難點。④課堂主要問題設置。⑤可供選擇的教學方法與手段。⑥實驗器材、教具及現(xiàn)代教育技術資源等。

2、上課

課堂教學的改革是課改的主陣地,教師教學方式的轉變,學生學習方式的轉變都主要在課堂教學中進行。教師應樹立”以人為本”的新課標教育理念,課堂要體現(xiàn)開放性和民主性。學生是課堂的主體,要為學生提供互動的探究學習體驗。

(1)目標清晰:注意圍繞教學目標和能力的培養(yǎng)來組織開展課堂活動,根據(jù)學情狀態(tài)調控教學進度。

(2)講授正確:以課程標準為綱要,充分挖掘教材特點,注意教材的科學性、系統(tǒng)性,保證講授無科學性和知識性錯誤。

(3)重點突出:講有重點,練有目的,力求少、精、活,注重培養(yǎng)能力。

(4)方法恰當:多用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學方式,強調師生間、學生間討論交流,讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,杜絕”滿堂灌”,充分激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的學習積極性和主動性,啟迪學生的思維。

(5)語言規(guī)范:一律用普通話上課,英語課必須用英語組織教學。教學語言表示要準確、精練、通俗、生動,聲音洪亮、有激情,富有啟發(fā)性和感染力。

(6)板書工整:板書、制圖要有計劃,布局合理,講究藝術,突出教學重點,字跡清晰、規(guī)范,不寫錯字、別字。

(7)教輔高效:提倡將傳統(tǒng)教學媒體、現(xiàn)代教育技術和課程有機、實效的整合,優(yōu)化課堂教學結構,提高課堂效率。

(8)教態(tài)良好:課堂教學儀表要端莊大方,精神飽滿、態(tài)度親切、教態(tài)自然,課堂上不做與授課無關的任何事。

(9)組織嚴密:有計劃的組織好課堂教學的每一環(huán)節(jié),教學節(jié)奏協(xié)調,課堂氣氛活躍,教學內容豐富,不遲到,不拖課,按時上下課。

(10)寓德于教:教書育人的思想要貫穿于課堂教學中,挖掘教材中的真、善、美的因素,滲透社會主義榮辱觀教育。關愛學生,多用激勵性的語言評價學生,鼓勵學生大膽提問、勇于創(chuàng)新。要尊重學生的人格,不允許出現(xiàn)挫傷學生信心、侮辱學生人格的現(xiàn)象?？迫谓處熞訌娕c行政班班主任的聯(lián)系,及時向她們反映學生的學習情況和具體表現(xiàn),處理各種偶發(fā)事件。

3、作業(yè)

(1)目的明確:教師應根據(jù)課標和教材要求以及學生實際,著眼于學生發(fā)展,切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,精選適量的課外作業(yè),作業(yè)題要典型,力求精練,注重能力的培養(yǎng)與訓練。作業(yè)應包括動腦、動筆、動口、動手等方面的習作。

(2)分層設計:作業(yè)份量適當(每科作業(yè)量約為每天半小時),難度要適中,作業(yè)數(shù)量要有彈性,根據(jù)學生知識層次分為必做與選做。避免機械的重復訓練,杜絕把作業(yè)作為懲罰學生的手段。

(3)認真批改:布置的作業(yè),教師必須認真檢查、及時批改,一般要在下次上課前批改完畢。批改作業(yè)要認真、仔細,做好全面審閱、重點批改(或輪換批改)。作業(yè)批改一律用紅筆,書寫要工整,批語要富有啟發(fā)性,要指出作業(yè)中的優(yōu)點和缺點,要簽署意見,注明批改時間。對作業(yè)的共性問題要及時講評,個別學生的問題可個別評講,提倡對學生面批面改。

(4)嚴格督促:教師應嚴格督促學生按時獨立規(guī)范完成作業(yè),培養(yǎng)良好習慣,做到先復習再完成作業(yè),對學生作業(yè)不認真,馬虎應付等不良現(xiàn)象應及時指出并責令更正或重做。教務處采取定期檢查和不定期抽查的方式對教師作業(yè)布置、批改及學生完成情況進行評估,重點檢查學生的訂正情況。

4、輔導

(1)教師應重視個體差異,體現(xiàn)因材施材原則,經(jīng)常深入班級指導學生學習,主動幫助學生改進學習方法,啟發(fā)學生獨立思考?？迫谓處熍c班主任要密切配合、相互協(xié)調,分析學生學習情況及存在問題,根據(jù)學生的實際、訂出培優(yōu)輔差對象,擬定計劃及措施。注意尖子生的培養(yǎng),對部分學有余力的學生要提出新要求,著重培養(yǎng)自學能力,創(chuàng)新意識和實踐能力。教師對學困生應予以更多的關心與幫助,要開展師生、生生結對互幫活動,重視情感,態(tài)度、價值觀等非智力因素的培養(yǎng),幫助學生樹立信心,促進智力的發(fā)展。特別對學習”缺腿”的學生,實行”導師制”,指定教師進行幫教活動,每學期教務處將對教師的幫教情況進行評估,盡量避免出現(xiàn)新的學困生。

(2)教師應積極開展課外活動小組的活動,舉行各種形式的學科報告會、講座、指導實驗、指導實踐、課外閱讀、組織參觀等,以拓展學生的知識領域,開闊視野,培養(yǎng)興趣。

(3)教師有責任和義務在課堂教學以外做好學生的思想工作和心理輔導工作,及時發(fā)現(xiàn)學生心理問題,采取有效方式消除心理障礙。

(4)提倡科任教師配合班主任做好個別特殊生的家庭訪問工作,深入學生家庭了解學生在家自學的學習環(huán)境、學生習慣、時間安排等具體情況,有的放矢幫助學生解決思想問題,改進學習方法,取得家長配合,促使學生進步、提高。

5、評價

要更新傳統(tǒng)的用單一考試來評價學生的做法,建立過程性評價與考試評價相結合的綜合素質評價觀。

(1)過程評價日?；＝虅仗帪榻處熖峁赌K教學過程性評價手冊》,模塊任課教師要及時從課內和課外各角度如實記載學生的在該模塊學習過程中的非筆試成績因素,如出勤情況、課堂表現(xiàn)、提問意識、表示能力、動手能力、觀察能力、合作學習等。教師要力求過程性評價的客觀、公正,要以發(fā)展的眼光來評價學生的學習過程。模塊教學結束后,任課教師要將《模塊教學過程性評價手冊》上交教務處備案。

(2)單元測評與模塊測評要有計劃有目的的進行。每個教學模塊中的單元考試,要在模塊教學計劃中明確提出,考試的頻度不能太大,至多一單元一評價,相關教學單元綜合測評。模塊測評在教學完成后進行,模塊評價的最終成績和等級評定要綜合過程評價的因素,模塊測評的考試成績占總成績的比例原則上不超過70%。

(3)學段考、學期考、畢業(yè)會考等,一般由學校統(tǒng)一組織。原則上由備課組長按教務處的要求命題,由教研組長審定,并由教務處審批。命題的教師必須按時交付試卷和試卷的參考評分標準及命題說明。參加由上級部門組織的統(tǒng)一考試,按上級要求執(zhí)行。

(4)考試評價命題的基本原則:

①開放性原則。要以課標和教材為主要依據(jù),以本學段或本學期學習的內容為知識范圍,注意其它學科知識的滲透。

②知識與能力并重的原則。主要考查學生的基礎知識(積累),基本技能和運用知識,綜合、歸納、分析問題的能力。

③創(chuàng)新性原則。給學生自由思維的能力,注意考察學生的創(chuàng)新意識和探究精神。

④分層次原則。試題難度適中,遵循由淺入深、由易到難的規(guī)律。一般要求基礎知識的題占70%;綜合、歸納、分析等中等難度的試題占20%:考查創(chuàng)新能力的難度較大的試題占10%。要保證95%的學生在合格范圍,又要有一定的區(qū)分度。

(5)監(jiān)考的要求:任課教師要嚴格執(zhí)行考試紀律,按照教務處安排的監(jiān)考表監(jiān)考,不得隨意調換。按照規(guī)定時間準時到崗,要按照監(jiān)考的有關規(guī)定認真監(jiān)考,嚴肅考風、考紀,杜絕作弊現(xiàn)象發(fā)生。如實認真填寫考場情況記錄單。

(6)評卷的要求:實行流水作業(yè),具體程序由教研組或備課組安排。批改試卷中要嚴肅認真,做到扣分有理,給分有據(jù),做好統(tǒng)分工作。

(7)考試評價的分析:每位教師都必須認真及時做好各種類型考試的質量分析,從中找出存在的問題,并提出解決問題的方法、方式與手段,指導學生找問題查原因。認真寫好質量分析報告,備好質量分析課。同時認真分析、總結教學中存在問題,不斷改進教學方法。

6、選課指導

高中教師要充分利用自身的知識背景和生活閱歷,為進入高中的學生提供選課指導,為學生做出符合自身個性發(fā)展的人生規(guī)劃提供參考。

(1)教師在對國家所規(guī)定的課程方案以及所指導的學科有足夠的掌握基礎上,依據(jù)學校設置的必修課表和選修課清單指導學生選課。選課指導應以學生為主體,從學生個性發(fā)展的角度出發(fā),引導學生學會規(guī)劃自己的人生發(fā)展趨向,學會作出有利于自已發(fā)展的選擇,學會為自己的選擇負責。選課指導應體現(xiàn)因材施教原則,教師應依據(jù)學生的興趣愛好、學業(yè)成績、成長記錄、特長與潛能等進行有針對性的指導,不能簡單地給學生提供雷同的建議。要充分發(fā)揮教師在選課中的主導作用。

(2)教師負責對學生的選課指導工作,并與學生建立相對固定的關系(如導師制),為學生制定符合個人特點的課程修習計劃提供指導和幫助。指導選課時對模塊的介紹要具體、詳細,要有針對性,使學生能夠準確理解、并作出合理的選擇。

(3)為了更好的為學生提供選課指導,教師要不斷學習和豐富自身的知識體系,要與時俱進的了解社會發(fā)展的動態(tài)。同時,也要及時了解學生的個體發(fā)展情況,在學習過程中幫助學生不斷修正發(fā)展目標。

7、校本課程開發(fā)

(1)每位教師都必須有參與校本課程開發(fā)及校本課程(選修Ⅱ)教學的準備。校本選修課的教學與正常教學一樣計算工作量,學校將教師參與校本課程開發(fā)與授課的情況納入教師考核項目。

(2)教師依據(jù)學校《校本課程開發(fā)條例》進行課程開發(fā)。教師在每學期期末向教務處提交下學期的校本課程綱要(含:課程名稱、課程類型、課程資源、主講教師和副主講、面積對象、課程目標、課程說明等),學校課程委員會審定后,由教務處負責統(tǒng)籌安排開課計劃。

(3)教師要認真做好校本課程教學計劃,寫好教案并嚴格校本課程的教學與管理工作,并認真做好校本課程考核與成績評定工作,確保校本課程健康發(fā)展。

8、研究性學習指導

(1)每位教師都必須承擔研究性學習的指導任務,每學期至少負責一個課題指導工作。學校把教師參與研究性學習的指導工作情況,作為教師年終考核的一項重要內容之一。

(2)高中生的研究性學習注重過程,指導教師要經(jīng)常的關注研究小組的學習進展,做好研究性學習過程的記錄與過程性評價。在課題結束后,要為小組成員的研究性學習進行綜合評價。

(3)指導過程中要掌握好”指導不指令,參謀不代謀,到位不越位”的原則。爭取激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和探究精神,積極鼓勵和指導優(yōu)秀課題參與青少年科技創(chuàng)新大賽。

(二)教學質量監(jiān)控與評價

1、教學質量評價指導思想

(1)教師教學質量評價工作總的指導思想是”以評促教,以評促學,教學相長,提高質量”,使評價工作成為推動學校教學質量提高的有力措施。

(2)教師教學質量評價工作要堅持把嚴肅、認真、科學、合理地確認等級與對教師進行督促指導結合起來,幫助教師發(fā)現(xiàn)問題,改進提高。

(3)教師教學質量評價工作要有利于引導和鼓勵教師在教學實踐中進行改革和創(chuàng)新,充分發(fā)揮教師的個人專長,鼓勵教師在教學內容和教學方法上努力進行探索和嘗試。

2、教學質量評價組織

學校要成立教師教學質量評價工作小組或委員會,由校長領導,分管教學副校長主持,教研室、教務處主任和各學科組長參加。

3、教學質量監(jiān)控方法

(1)常規(guī)檢查

常規(guī)性教學檢查主要有:①學期初,教學計劃檢查;②學期中期,課堂教學常規(guī)執(zhí)行情況檢查、作業(yè)批改情況檢查、集備活動情況檢查;③學期末,教案及教學反思檢查、教研組和備課組工作總結。

各專業(yè)科要高度重視教學檢查工作,充分發(fā)揮教學檢查工作對教學管理、教師教學與教學改革、學生學習、教學條件、實驗室建設等各方面的監(jiān)控作用,及時發(fā)現(xiàn)和解決教學過程存在的問題,保證學校教學各環(huán)節(jié)良性循環(huán)狀態(tài),促進教風學風建設,提高教學質量。

(2)多層次聽課制度

深入課堂、實驗室、實習現(xiàn)場聽課,對教師教學效果做出評價。了解教學任務的落實情況,掌握教學動態(tài)。了解學生對教學工作的意見和建議,協(xié)調教學工作,避免發(fā)生教學事故。

①學科內公開課

學科內公開課由專業(yè)科組織,每學期組織2次以上,課后組織評課交流,寫出書面總結,交教研室。

②教學公開周

教務處要根據(jù)學校實際,每學期或每年要組織一次面向全校的教學公開周,在公開周期間各學科至少開一出一節(jié)課。各學科應在此期間邀請校內外專家和同行進行評課,促進教學水平的提高。在條件許可的情況下,公開周還能夠面向兄弟學校,乃至學生家長。

③教學管理部門聽課

學科教研組長主要對本學科教師進行聽課指導。教學副校長、教研室主任、教務處主任等要從學校教學的全局出發(fā),有計劃的安排聽課的學科構成和教師的級別構成。

每學期聽課節(jié)數(shù)要求:教研室主任每學期要求聽20節(jié)課;教學副校長、教務處主任16節(jié)/學期,教研組長10節(jié)/學期,課后要填寫聽課表交教研室。

(3)學生評教

學生是教學效果的受益者,因此,學生對教師的課堂教學評價能較真實地反映教師課堂教學的質量,每學期中后期(或每個教學模塊完成后)組織學生進行教學滿意率測評。

4、教學質量評價方法

教學質量評價采取百分制。

①學生評教:所占權重40%,共40分。

每學期期末,由教研室組織所有班級對該學期任課教師進行滿意率測評,測評分為百分制,將滿意率得分0.4即為學生評教分數(shù)。

②教師自評:教師自評不占分,只作為專業(yè)科考評的依據(jù),如教師不參加自評,專業(yè)科能夠不予考評。

期末教師經(jīng)過師德考評、教研組活動、教學內容、方法、手段的改革、業(yè)務能力、服從工作安排、實踐能力等六方面進行自評。

③教研組考評:所占權重15%,共15分。

期末專業(yè)科經(jīng)過師德考評、教研組活動、教學內容、方法、手段的改革、業(yè)務能力、服從工作安排、實踐能力等六方面進行考評。

④教務處考評:所占權重25%,共25分。

期末教務科經(jīng)過教學工作量、教學管理、教學工作態(tài)度、遵紀守法等四方面進行考評。

⑤教研室考評:所占權重20%,共20分。

期末教研室經(jīng)過教學檢查、理論水平、同行評教等三方面進行考評。

5、教學質量評價結果的處理

①教學質量評價結果由教務處進行匯總,每學期將結果反饋給教師,專業(yè)科要對得分較低的教師進行質量跟蹤,幫助教師改進和提高教學質量。

②教學質量的評估結果與職稱晉升、崗位聘任掛鉤。

二、教師隊伍管理

(一)教師培訓

崗位培訓是提高教師專業(yè)水平,建設高素質教師隊伍的必要手段。在課程改革的過程中,培訓是推進新課程實驗的基礎工作,它直接關系到新課程實施的質量和水平,因此,加強新課程理論和新課程實施方案的培訓是教師培訓工作的當務之急。

1、培訓方式

培訓可分為國家級、省級、市級、校級培訓。校長、教研負責人參加國家級或省級培訓,骨干教師和全體高中教師參加省級、市級或校級培訓。主要經(jīng)過”專家講座”、理論研討等方式對課程改革進行全員培訓。在培訓中應把”參與式培訓”作為高中教師培訓的主要形式,它不但因為培訓形式的平等、互動,更在于為教師創(chuàng)造了新的環(huán)境與新角色,教師不再是被動的聽眾,而是積極表示自己思想趨向,在與她人的對話中交流、互動、反思,不斷豐富對新課程的理解。

2、培訓內容

培訓內容包括通識培訓、各學科課程標準培訓、新教材培訓以及繼續(xù)教育等內容,經(jīng)過專題培訓以及理論和實踐相結合的培訓,幫助教師深刻領會高中課程改革的意義,詳細了解普通高中新課程方案,明確教師在課程改革中的責任和作用。

3、培訓要求

堅持”全員培訓”和”先培訓,后上崗;不培訓,不上崗”的原則,各級教育主管部門和學校應制定新課程培訓方案和質量標準,對培訓內容和質量進行評估和監(jiān)控,把新課程培訓與業(yè)績考核、評優(yōu)晉級掛鉤,并成為教師繼續(xù)教育的重要內容。

4、培訓辦法

(1)根據(jù)”邊培訓、邊實驗、邊開發(fā)”的原則,形成”實驗、學習、培訓、管理、研究”一體化的良好運行機制。

(2)加強教師培訓后的反思。教師應用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念、行為和自身教學效果,進而對教學活動的內容、對象和過程進行有效的反思。

5、培訓的組織和質量評估

(1)教師培訓要有組織、有計劃的開展。教研室在學期初要制定好本學期的教師培訓方案,要定出參加各級培訓的時間、人員。

(2)校本培訓要成為新課程實施過程中學校的常規(guī)教研活動。在教師培訓方案中,要詳細計劃校本培訓的主講人、培訓內容、參加對象、評估方案、時間、地點等,并向全體教師公布。

(3)上級主管部門的培訓由培訓的組織單位進行質量評估。校本培訓的質量評估由教研室組織制定具體評估方案。評估方案內容應包括培訓方案、審議、培訓過程與培訓結果驗收三部分,涵蓋培訓全過程,乃至追蹤培訓的長期效果。

(4)采取持證上崗制。結合上級培訓和校本培訓的結果,對參加高中新課程通識和專業(yè)培訓的教師進行綜合評定,合格者發(fā)給《培訓合格證書》,不合格者,不得承擔高中新課程實驗的教學任務。

(二)教師教研

1、教研機構

學校成立教研室、教研組、備課組等教研機構,全面負責學校教研機制運行。

2、教研制度

學校要完善各級教研機構制度,保障教研活動的有效進行。

(1)建立教研職責制度。即教研室工作制度、教研組工作制度和備課組工作制度以及教研檔案管理制度等。

(2)建立教研激勵制度。即課題研究激勵制度、教研成果激勵制度、論文評選和獎勵制度、優(yōu)秀教學案例評選制度等。每年舉辦一次教研成果(含課題研究、教學論文、教學案例等)評比與展示。

(3)建立課題管理制度。即課題申報制度、課題審批制度和課題結題制度等。

(4)建立教研指導制度。即學科帶頭人制度,新老教師”結對子”制度等。

(5)建立教學研討會制度。每學期舉辦由教研組長、骨干教師參加的學校教育教學研討會研究和討論學校各項教學改革措施。

3、教師日常教研

(1)教師每上完一節(jié)課,要進行教學反思,并記錄在教案上。爭取建立教師個人教學”博客”,利用網(wǎng)絡技術與更多的同行進行經(jīng)驗共享、交流。

(2)教師要適時聽取學生對教師上課、作業(yè)、輔導和評價等各個教學環(huán)節(jié)上的意見,及時調整教學方法。

(3)教師每完成一個模塊的教學任務,要進行一次總結。

(4)教師每年要針對自己的教學實際參與至少一個課題的研究。

(5)每位教師每周至少要聽一節(jié)課,教齡未滿三年的新教師每周至少聽兩節(jié)課,見習期教師要跟師傅進行跟班聽課。聽課必須做好聽課記錄,包括教學過程記錄、總評和反思。

(6)每位教師每年至少要撰寫一份教學案例或教學研究的總結。

(7)教師應積極參與校本課程的開發(fā)。

(三)教師職責

1、任課教師要能勝任高中三年的教學工作。

2、教師必須擔任一門必修科目和若干門選修科目的教學工作。

3、教師每周工作量12課時至14課時。

4、教師要服從學校安排擔任班主任工作,要負責學生的思想品德、心理健康教育和班級管理。

5、學科教師有責任配合班主任對學生進行思想品德教育和班級管理。

6、教師要積極承擔研究性學習的指導工作,每學期每位教師至少負責一個課題指導工作。

7、教師要負責對學生進行選課指導。(實行導師制的學校,每位教師都要成為若干學生的學習和生活上的導師,負責學生的選課指導、品德教育、人生規(guī)劃、心理健康教育等)第二部分學生管理制度

一、新生教育

(一)內容

1、紀律教育

(1)《未成年人保護法》

(2)《預防未成年人犯罪法》

(3)《公民基本道德規(guī)范》

(4)《中學生守則》與《中學生日常行為規(guī)范》

(5)《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》

(6)《學生在校一日常規(guī)》

(7)《學習守則與作業(yè)規(guī)范要求》

(8)《各項評先條例》

(9)《學生違紀處分條例》

(10)其它與學生管理相關的制度與規(guī)定

2、新課程教育

(1)普通高中課程改革的背景和意義;

(2)普通高中新課程的目標和結構特點;

(3)普通高中新課程選課制度、學生選課常識以及學校課程規(guī)劃;

(4)綜合實踐活動課程和學校綜合實踐活動課程實施方案介紹;

(5)普通高中新課程學習和評價方式;

(6)普通高中新課程八大學習領域、14個科目和必修、選修模塊介紹;

(7)走進新課程的學習準備:包括學生怎樣自定學習計劃和三年課程學習規(guī)劃,編制個人課程表,了解和掌握多種學習方法等。

3、校史教育

(1)校訓、校風、校標、校歌等;

(2)學校發(fā)展歷程。

(二)形式

1、舉行專題報告會或主題班會;

2、發(fā)放宣傳手冊、指導手冊、出版校報等;

3、設立面向高一新生的學習指導中心;

4、開設校園網(wǎng),開辟高中新課程專題網(wǎng)頁;

5、參觀校史展覽館。

二、選課指導

(一)原則

1、因材施教原則。教師要從學生個性發(fā)展的角度出發(fā),根據(jù)學生的興趣愛好、學業(yè)成績、成長記錄、特長與潛能等進行有針對性的選課指導。不能簡單地給學生提供雷同的建議。要充分發(fā)揮教師在選課中的指導作用。

2、學生自主原則。要引導學生在教師的幫助下自主選擇學習課程,自主安排個性化的學習計劃和課程表,學會規(guī)劃自己的人生發(fā)展趨向,學會作出有利于自己發(fā)展的選擇,學會為自己的選擇負責。

3、必修課與選修課協(xié)調進行的原則。選課要在保證必修課程學習的基礎上,力所能及地選擇選修課程的學習。在時間安排上,二者應相互搭配,使學生對必修課和選修課的學習協(xié)調進行。

(二)程序

在校長領導下,學校成立學生選課指導機構,由教務部門具體負責該機構的工作。

1、學校根據(jù)校本實際編制《學生選課指導手冊》,并建立有效的學生選課指導制度。

2、學校做好選課前的動員,組織學生學習本校課程計劃和《學生選課指導手冊》,了解選課要求,掌握選課的方法。

3、教師承擔學生的選課指導任務,與學生建立相對固定的關系(如導師制),為學生制定符合個人特點的課程修習計劃提供指導和幫助。

4、學生根據(jù)學校的課程計劃形成自己的個性化課程修習計劃,編排個人的課程表。

5、新學期開學后,學?？砂才乓欢ǖ臅r間試運行,試運行結束后,學生形成最終的個性化課程表。

(三)注意事項

1、選課指導應為實現(xiàn)普通高中的課程目標服務。

2、選課指導應滿足學生發(fā)展的需要,既要防止學生過早偏科,又要避免并學的學科過多。

3、選課指導應考慮學生的興趣與特長,兼顧發(fā)展傾向,幫助學生揚長補短。

4、指導選課時對模塊的介紹要具體、詳細、有針對性,使學生能夠準確理解,并作出合理的選擇。

5、選課指導是一項長期的工作,應隨著學生的需要和發(fā)展再次或多次進行,并使之制度化。

6、有條件的學校應發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,依托校園網(wǎng)或數(shù)字化的課程管理和評價系統(tǒng)為學生的選課提供指導和課程編排,并為師生和家長提供查詢和交互的平臺。

三、班級管理

建立學生行政班與教學班、班主任制與導師制相結合的班級管理新模式。教學管理組織從長遠考慮仍以行政班管理為主,短期以教學班管理為輔的策略。班主任主要承擔學生行政班管理工作,學科教師承擔教學班的管理工作,導師為學生三年的學習和生活提供更全面更有針對性的個性化指導。

(一)行政班管理

1、高一年級必修課主要以行政班為單位組織教學;學生的自習課、班會、運動會以及各種校內集會或活動也在行政班進行。

2、根據(jù)學生的文理傾向不同進入高二后,行政班要進行部分調整。

3、行政班的管理除了傳統(tǒng)意義上的學生日常行為管理、教育,開展班團活動,加強集體主義教育,發(fā)展學生的團隊精神和合作意識等外,還要注重學生在教學班的表現(xiàn)情況匯報、總結和反饋(如:學生在教學班一周學習情況匯報總結)。

4、班主任對高中教育的性質和培養(yǎng)目標要有清晰的認識。班主任要把培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的能力、適應社會的能力和自主創(chuàng)新的能力放在首位,以”為每個學生的終身發(fā)展打下良好基礎”作為做好班級工作的指導思想和總目標。

5、建立班級教育(領導)小組。班級教育小組由班主任、導師、家長、學生代表組成。加強與學生的聯(lián)系、對學生的指導和考核,加強與指導教師和家長的溝通與聯(lián)系。

6、加強班干部隊伍建設,引導自主管理,建設和諧的班集體。培養(yǎng)學生的自主意識和自主管理能力,促進她們養(yǎng)成良好的行為習慣并內化為自我的人格素養(yǎng)。要求學生每個人都確立一個目標,一個精神偶像,一句激勵自己的座右銘,在此基礎上樹立起班集體建設的共同愿景,形成和把握班集體的整體思路,組織必要的富有特色的活動,建立和諧向上的班集體組織。

7、回歸學生的生活世界,加強教育的針對性。班主任要引領學生走向生活,走向社會,適應未來生存和發(fā)展的需要。加強綜合實踐活動的指導力度,以社會實踐和社區(qū)服務為抓手,開展一系列活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

8、對學生的教育評價,實行學生學業(yè)評價與成長記錄相結合的綜合評價方式。在內容上注重學生的社會責任感、道德、身心健康以及創(chuàng)新精神等方面,充分體現(xiàn)學生對傳統(tǒng)美德的繼承、價值判斷的取向、人生規(guī)則的遵守情況;在方式上更加注重個性化獎勵。在方式上除了原來的學生自評互評、班主任評價之外,更加注重導師對學生的評價,充分利用學生的成長記錄,用激勵式的評價促進學生健康成長。

9、及時記錄學生的成長軌跡。班主任將學生的選課情況進行指導、分析、統(tǒng)計、上報、反饋、整理,增強指導的科學性和實效性,為每一個學生建立成長檔案,綜合而全面地反映學生的學習歷程。

(二)教學班管理

選擇相同模塊的學生組成的班級稱之為教學班。教學班是實施高中新課程后實施教學的基本單位,是實現(xiàn)教學目標的主要形式,主要負責日常的教學管理。可實行學科教師管理制,能夠考慮三到四個行政班組成一個單元,由物理、化學、生物、政治、歷史和地理六個學科的任課教師擔任教學班的輔導員。教學班老師應該做到以下幾點:

(1)建立和健全班級組織。對于選修模塊學習時段較長、人員相對穩(wěn)定的教學班,能夠參照行政班的作法,在班主任的協(xié)調下,成立班委會,選好課代表,負責教學班的日常管理,如考勤、檢查作業(yè)完成情況等,協(xié)助維持學習紀律,及時與教學班老師溝通,反映教與學的雙邊情況。協(xié)助教師開展一些具有模塊特點的集體活動,增強教學班的活力和凝聚力,提高學習效果。

(2)做好學習過程的引導、監(jiān)控和記錄。教師對學生的評估不但要注重結果,更要注重過程,注重引導、激勵和賞識,引導學生樹立明確的富有個性的學習目標,而且注意適時地調控目標,注重學生學習興趣、學習潛能的激發(fā),培養(yǎng)學生的團隊精神和積極進取的意識。經(jīng)過學生自我評價、學習小組評價和教師評價,從發(fā)展性目標出發(fā),多種角度、多種層次、多種方式來評估學生,明確學生的努力方向。教學班輔導員為學生建立學習檔案,學段結束時與班主任溝通并交班主任留存,為班主任的綜合評價提供資料。

(3)學分認定。在學分認定中,要堅持原則,把關守口,保證質量,對于在模塊考核中有弄虛作假的行為、修習時間明顯不足、模塊考核不合格的學生堅決不授予其學分。

(三)導師制管理

導師制是新課程下新的教育方式,導師工作是班主任工作的必要補充和延伸。原則上,全校每個教師和教育教學管理人員都能夠成為學生的導師,都有義務指導學生。一般情況下,從高一入學開始為每十到十五名同學配備一名導師,一定三年,跟蹤指導,便于師生間相互了解,同時增強導師的責任感。

導師的主要職責包括:指導學生選課,幫助學生制定個性化的學習計劃和人生規(guī)劃。

1、當好學生選課的參謀。高中新課程給予學生充分的選擇空間和選擇機會。高中三年下來,選修模塊應占模塊總數(shù)的一半以上。針對學生開始選課時出現(xiàn)的”一窩蜂”、”搶學分”、”跟著感覺走”、避難就易等情況,導師應及時指導她們選課。

2、實施個性化指導。導師還要幫助學生實施更多的個性化的指導。例如,幫助她們選擇升學途徑,制定將來的發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃等。

3、建立溝通機制。導師要建立與學生通暢的溝通機制,及時了解學生學習、生活及身心各方面的情況,疏導學生的心理壓力,排除不良情緒對學生的影響。采取集體指導與個別指導相結合的方式,每學期期初、期中、期末對學生進行一次集中指導,每學期至少對每一個學生個別談話2至3次,與家長溝通1至2次,并作記錄。與班主任及其它導師隨時交流工作經(jīng)驗和體會,增強自己的指導效果。

4、指導學生成長檔案袋的建設,在學生有關材料(如試卷、手工作品、成績報告單、獲獎證書等)上給予激勵性的評語。

5、建立導與學的”共同體”。導師在指導過程中注重導向性、激勵性、調節(jié)性和科學性,確保富有個性的科學指導策略,同時導師在與學生交流的過程中不斷豐富知識體系,了解學生發(fā)展的時代特征,形成一個高效的導與學的”共同體”。

(四)德育處、教務處和校團委的對班級管理的指導

1、德育處要進一步加強班主任隊伍建設,加強對班主任和導師工作的培訓和指導。

2、建立班級教育、班級管理考核機制,在繼續(xù)進行優(yōu)秀班集體、先進團支部、三好學生、優(yōu)秀團員及個性化獎勵的基礎上,對管理成績突出的教學班輔導員和導師進行表彰獎勵。

3、德育處、校團委組織的學生主題教育活動(如:文藝節(jié)、科技節(jié)、運動會、社區(qū)服務和社會實踐活動等)仍以行政班為單位參加。

4、學校加強對學生會、團委會的工作指導。對學生的社團組織建立相關的管理制度。強調學生的自我管理,培養(yǎng)、鍛煉和增強學生的自我管理能力、社會交往能力、團隊精神和合作意識。

四、學分管理

學分是學生課程修習狀況的反映。學校應建立學分管理制度,科學、規(guī)范地加強學分管理,確保學分的認定公正、公平、公開和學分認定的權威性和真實性。

(一)學分認定

1、認定的主體

普通高中學生學分認定的主體是學校。學校在校長的統(tǒng)一部署下,由教務部門負責制定學分認定的標準和程序。

2、學科類課程的學分認定

(1)修習課時記錄認定。學校必須按照課程設置規(guī)定的課時開設課程,學生必須全程參加課程修習,課程修習的時間記錄由授課教師登記,教務處核準建檔;未經(jīng)學校批準,課程模塊實際修習時間低于該模塊規(guī)定學時數(shù)六分之五的,該課程模塊學分不予認定。(獲得免修資格的除外)

(2)修習過程表現(xiàn)認定。包括學生在修習過程中的態(tài)度、參與教學活動情況、完成作業(yè)及各項學習任務情況、從事與修習內容相關的實驗和實踐活動及平時成績等。

(3)模塊考試成績認定。模塊學習結束,由學校組織考試。考試除筆試外,也能夠根據(jù)課程特點采用聽說能力、實驗操作和專業(yè)技能測試等方式。

以上三方面均合格者,方能獲得相應的模塊學分。

3、綜合實踐活動學分認定

(1)研究性學習學分認定

研究性學習的學分認定主要由課題指導教師組織實施,研究性學習學分的認定主要依據(jù)五個方面材料:

①開題報告和課題研究方案;

②課題研究活動記錄(每學分不少于18學時);

③課題研究中采集的資料、參考文獻目錄;

④具體反映每一成員參與研究的感受、體會小結;

⑤課題結題成果。

除結題成果外,其余四項內容主要反映在學生的研究性學習手冊中。材料符合規(guī)定的,可獲得相應的學分。

(2)社區(qū)服務學分認定

學生三年內參加不少于10個工作日(每個工作日不少于5小時)的社區(qū)服務,可獲得2學分。學分認定依據(jù)學生服務對象單位的書面評鑒意見和學生參加社區(qū)服務過程的詳實記錄。參加社區(qū)服務少于10個工作日的,不給學分。原則上社區(qū)服務必須以小組(不少于5人)為單位,有計劃的進行,否則不予以學分認定。

(3)社會實踐學分認定

學生每年必須參加1周由學校組織的社會實踐。軍訓是社會實踐的必修內容,三年中其安排不少于一周。社會實踐每年2學分,三年合計6學分。學分認定依據(jù)社會實踐單位(場所)的書面評鑒意見和學生參加社會實踐過程的詳實記錄。

4、選修Ⅱ學分認定

學校應開設地方課程和校本課程,為學生修習選修Ⅱ課程創(chuàng)造條件,并在修習結束后進行考核。選修Ⅱ課程的學分從學生修習過程記錄和課程考核結果兩方面來認定。

(二)學分認定程序

1、學生按規(guī)定完成課程(模塊)修習并經(jīng)考試、考核后,任課老師(或指導教師)根據(jù)學分認定要求,提出初步意見交教務部門審核。

2、教務部門對任課老師(或指導教師)的初步意見和學生資料進行復審,對不能獲得學分的學生以書面形式通知本人,并告知其原因。

3、學生對學分認定結果如有異議,可在接到通知之日起10日內向教務部門提出復議申請,教務部門自接到申請10日內作出決議,并回復申請人。

4、教務部門向校長書面提交學生學分認定的意見,由校長簽署后確認。

(三)學分與學籍管理

1、學生因考試成績不合格而不能獲得學分的,能夠申請重考或參加其它教學班相同學習模塊的考試,重考合格后可獲得學分;重考仍不合格者,允許重修或改修其它模塊(必修課程和有必修學分要求的選修課程不能放棄)。重修要在接到學分不被認定通知后1年內完成(高三年級要在本年第—學期內完成)。

2、學校應嚴格學時、學分管理,不得用學分獎勵學生。鼓勵學有余力或希望多方面發(fā)展的學生修習更多選修課,獲得更多學分。

3、參加省級教育行政部門(含與其它部門聯(lián)合)舉辦的學科(含奧林匹克學科及科技、文藝、體育)競賽且獲三等獎以上的學生,可向學校申請免修相應科目必修或選修模塊的部分或全部學時及申請免予考試。

4、我省普通高中學校之間學生所得學分能夠互認。外省轉入本省的學生,其學分依據(jù)轉入市、區(qū)的學籍管理規(guī)定予以確定。普通高中學生經(jīng)學校同意在高等院校、職業(yè)學校修習課程的過程記錄和考試、考查成績可作為學分認定的依據(jù)。

5、認定的學分要分別記入學校學籍管理檔案(包括紙質檔案和電子檔案)和普通高中學生發(fā)展性評價記錄(或成長記錄)。學生學分認定檔案內容應包括學生在該課程(模塊)修習過程中所用課時、學習表現(xiàn)評定結果、考試考查考核成績、學分認定時間等。

6、有條件的學校應該利用校園網(wǎng),向學生和家長提供學分查詢和交互的平臺。

五、畢業(yè)資格認定

學生畢業(yè)資格由學校根據(jù)上級有關規(guī)定認定。凡具有本省普通高中學籍的學生并具備以下條件者,可準予畢業(yè):

1、三年內學生綜合素質評價合格以上(含合格);

2、每年在每個學習領域都獲得一定的學分,三年內總學分達到144以上(含144分);

3、學生參加并經(jīng)過省級規(guī)定的學業(yè)水平檢測。

學生畢業(yè)證書由學校上報教育行政主管部門驗印后發(fā)放。第三部分課程管理制度

一、必修課程管理

(一)學科類課程

1、依法設置

嚴格執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實驗)》和《福建省普通高中新課程實驗工作方案》,不得任意增加或減少課程門類和課時。

2、科學編排

遵循學生生理和心理發(fā)展的特點,充分利用教學設施科學排課。既要保證學生在每年都要學習每個學習領域的課程,又不能使學生并行的學習科目太多以至學習負擔過重。

3、合理授課

對于必修課程,學生主要在行政班進行上課,這樣有利于教學的連續(xù)性和班級管理。

4、優(yōu)質教學

學科類必修課程是為高中學生打下良好發(fā)展基礎的重要保證,學校必須著眼于學生的發(fā)展,全面提高教學水平。要注重轉變教師的教學觀念,加強教研,改進教法,要培養(yǎng)學生主動學習和探究的習慣。

5、全程監(jiān)控

學校教務和教研部門要對學生的學習情況和教師教學情況進行全程監(jiān)控,及時發(fā)現(xiàn)和了解課程開設中的問題,并提出改進方案,促進課程健康實施。

6、綜合評價

學生的必修課學業(yè)評價必須將學習過程評價與模塊結業(yè)考試結合進行綜合考評(詳見學分認定)。結業(yè)考試由學校組織,要保證考試的公正性,公平性,嚴肅性和權威性,嚴明考風考紀,嚴密考試組織,嚴格考試管理,嚴懲作弊行為,從嚴治考,使嚴格考試成為師生的共同意識與自覺行動。

模塊結束后,要進行教學質量綜合評價。

(二)研究性學習

1、組織領導

研究性學習課程由學校課程開發(fā)領導小組負責全面領導,各級部門分工合作。

2、分層管理

(1)教務部門。

負責指導具體工作,主要包括:

①制定學校研究性學習的教學計劃,排定研究性學習課時。

②制定具體的研究性學習課程實施計劃和研究性學習課程的日常組織。

③對教研組開展的備課、指導活動進行具體的布置、落實、檢查。監(jiān)控和評價課程和各類人員的工作,為學校開設研究性學習課程提供各種保證。

④制定落實”研究性學習課程”的學分管理細則,對學生的研究性學習活動的開展實施學籍管理。

⑤檢查各年級的研究性學習課程實施情況,收集相關資料和數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報并提出處理意見。

⑥聘請和組織校外專家的講座,為研究性學習開展作理論指導。

(2)教研組

①按照學校及相關部門下達的教學計劃開展有創(chuàng)造性的工作。積極組織本組教師為各年級提供一系列的研究性學習課題。

②協(xié)助學科教師做好人力、技術及信息的支持,積極開展跨學科知識的學習、進修、了解最新的教育、管理理論及應用知識,了解最新的科技成果,保持知識更新快捷性。

③督促指導教師要認真準備,有效指導,準確填寫各種表格,搜集材料。

④堅持對課題組進行工作督察,在碰頭會上檢查各班活動情況,并審驗各班各課題組的《活動登記表》,指導教師對學生進行德育和安全教育,必要時要和學生進行會談,對學生進行教育。

(3)年段(年級組)

年段長負責學生課題申報的動員工作,向學生公布各學科教研組提供的參考研究課題并做好課題申報的統(tǒng)計工作,在研究性學習過程中安排各行政班進行中期匯報和結題,并在學期結束前舉行一次年級優(yōu)秀學習成果的交流、匯報及答辯。

(4)行政班班主任

①積極做好宣傳、動員工作,要使每一個學生都能熱情、主動地投入到課程學習之中去。

②要支持、配合指導教師做好學生組織工作,要在學生課題組的人員搭配、協(xié)調等方面進行指導,以有利于各課題組工作的順利開展。

③要堅持每周詢問各課題組的工作開展情況,并及時與指導教師交換意見。

④在學生開展學習活動前,要了解每個課題組的成員去向、活動目標、活動時間及活動方式(學生填《活動登記表》)。學生回班后,要查驗活動記錄。

④在研究性學習中期,要組織一次全班的中期工作匯報,學期結束前要組織本班所有課題組進行結題,并向年級推薦優(yōu)秀學習成果。

⑤要配合指導教師做好學生德育工作,著力培養(yǎng)學生的科學精神、協(xié)作精神、安全意識和形象意識,使學生養(yǎng)成科學、文明、健康、安全的好習慣。

⑥要本著為學生成長負責的精神,認真分析學生的學習態(tài)度、學習精神、學習方法和學習成效,并將結果融合到對學生的德育評價之中。

(5)指導教師

①協(xié)助學生選擇或制定合適的研究課題。

②制定詳細的指導方案,注重科學研究方法的指導,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力以及合作學習的能力。每次指導都要有活動出勤記錄,并對學生的學習過程提出意見或建議。

③指導教師須定期(每周或隔周)檢查每組課題研究進度?；顒又衅?組織課題組學生進行中期小結,提出后期研究意見和建議。

④活動后期,指導教師須就論文(結題報告)撰寫要求對課題組學生進行指導。

⑤學生課題結題后,指導教師要組織本組學生進行等級自評與互評。根據(jù)自評與互評的結果,根據(jù)學習過程的記錄,對小組每位成員作出等級評價,寫出評價意見和分出A、B、C、D四個檔次。

⑥每一課題指導結束,指導教師須完成一份關于研究性學習指導的案例分析。

⑦課題活動結束后,指導教師應及時將學生的開題申報表收齊,課題活動記錄表、活動出勤表、學生論文(附有指導教師評價意見)和教師的案例分析一起交教務處。

(三)社區(qū)服務

1、組織方式

社區(qū)服務活動經(jīng)過學校統(tǒng)一組織和學生自行組織相結合的方式開展。

2、活動類型

社區(qū)服務活動旨在培養(yǎng)學生對她人、社區(qū)乃至整個社會的服務意識和奉獻精神,增強學生的公民意識和責任感。凡是有助于此目標達成的活動都能夠歸為社區(qū)服務課程,如志愿者公益活動、宣傳教育活動、幫貧助困、社區(qū)民俗活動等。

3、實施程序

學校統(tǒng)一組織的活動由德育處領導開展,校團委和學生會負責具體安排實施,學生活動一般以班級或團支部為單位。活動結束后,統(tǒng)一進行活動登記。

學生利用節(jié)假日、寒暑假,以自愿結合的活動小組(至少要有5人),聯(lián)系好將要前去服務的地點或單位,制定活動計劃,報告家長、班主任或指導老師,得到確認后方可進行活動?；顒咏Y束后,認真填寫《社區(qū)服務活動記載表》,并請接受服務的單位簽章確認。

4、學分認定

學校可根據(jù)課程設置實際,將學生參加由學校統(tǒng)一安排的公益勞動課時和學生自行參與學校館室管理服務工作等折算成5個工作日以獲取1個學分。另1學分學生必須在三年內經(jīng)過參加校外5個工作日的社區(qū)服務獲得。學生完成規(guī)定學時,并有實踐場所、服務對象單位的書面評鑒意見和學生在社會實踐和社區(qū)服務過程的詳實記錄(《社區(qū)服務活動記載表》)?？上蛳嚓P機構申報相應學分。凡在考評中不合格均要求重修或補修,由班主任或指導老師監(jiān)督執(zhí)行。

(四)社會實踐

1、社會實踐旨在拓展學生的學習空間,豐富學生的學習經(jīng)歷與生活體驗,實現(xiàn)學生整體、和諧的發(fā)展。社會實踐的實施地點既能夠在校內也能夠在校外;時間安排應相對集中,每年一周,三年共3周;組織形式宜以班級或小組為單位。在社會實踐的6個學分中,校內實踐最多2個學分,校外實踐至少4個學分;軍訓作為社會實踐的獨立部分,為2學分。

2、課程設置,原則上每年學生必須參加一周社會實踐以獲得2學分,但根據(jù)”高一年級統(tǒng)一安排軍訓,高三年級面臨高考”的實際,學校將適當調整學分的年級分布,允許高三年級的1學分前移到高一年級。為此,在正常情況下,高一年級學生將經(jīng)過一周的軍訓實踐獲得2個學分,并在其余時間內以參加2個以上工作日社會實踐獲得1個學分;高二年級學生經(jīng)過一周社會實踐獲得2個學分;高三年級學生必須以參加2個以上工作日的社會實踐獲得1個學分。

3、校外社會實踐活動主要是依據(jù)各年級學生的年齡特點、興趣愛好和發(fā)展需要而設計以年級或班級為單位統(tǒng)一開展的校外社會實踐活動,以及學生根據(jù)自己的興趣和已有的知識經(jīng)驗,所接觸的生活世界,從熟悉、關注的社會實際角度選取主題并以小組為單位開展的校外社會實踐活動。此類活動能夠經(jīng)過參觀訪問、考察調研、體驗民俗、生存鍛煉等方式進行,也能夠經(jīng)過開展政治、經(jīng)濟類活動如”政策宣傳”、”消費導向”、”呼喚誠信”、”義務書畫”等進行。學校特別倡導”孩子應該到父母單位體驗生活”類社會實踐活動。

4、班主任要指導學生認真填寫學校印制的《社會實踐活動記載表》,并獲得社區(qū)等有關實踐單位的書面意見及有效證明。各班應在年結束前指導學生認真撰寫社會實踐活動的個人總結,在此基礎上組織一次以班級為單位的社會實踐活動總結、交流、評比活動。把個人資料存檔,作為學分認定的重要依據(jù)。

5、校內社會實踐活動主要是指由學校開辟”學生電視臺”、學生廣播站、沙龍、講壇、讀書會、各類文藝社團。體育節(jié)、藝術節(jié)、青年黨校、軍訓等社會實踐活動舞臺。開設”理想、人生”、社會人文、科學實踐、時事專題。以及勞動技能如制圖、攝影等校本課程,包括講座、第二課堂興趣小組活動等,以學生自愿參加為原則所開展的各類社會實踐活動。

6、學校在組織社會實踐與社區(qū)服務活動前,要有完整的活動方案,并將活動方案告知家長,征求家長意見,家長可結合子女的身體情況給學校以特別提示,以便在學生因特殊原因不能參加某種形式的社會實踐與社區(qū)服務活動的情況下,校方可提供其它更合適的活動供學生選擇。在活動過程中,學校要對學生進行必要的安全教育,增強安全防患意識,保障學生身心健康與安全。

7、社會實踐活動遵循”重結果,更注重過程”的原則,結合本校實際情況,小組和個人提供相應的材料,由班主任或指導老師進行初步的學分認定,然后由德育處進行學分確認,教務處完成學分登記。

二、選修課程Ⅰ管理

(一)課程設置

1、根據(jù)不同層次的學校要開足國家選修課程計劃的60%至80%,滿足學生個性發(fā)展要求。并不斷完善力爭開足100%。

2、由教務部門負責組建各學科課程小組。根據(jù)《福建省普通高中課程與教學管理指導意見》及學科特征和具體要求,提出開課方案。

3、各學科課程小組,提出開課方案。該方案包括學科(課程)課程性質和學分分配情況,開設順序,本學科教師開課能力。

4、班主任根據(jù)學校擬開課方案,收集學生選課申請表,匯總教務處,安排開設教學班,上報課程委員備案。

5、開發(fā)校園網(wǎng)絡功能,指導教師和學生使用能力,盡可能使學生在網(wǎng)絡上選課。

(二)課程實施

1、學生選修課程的數(shù)量和順序應以自身發(fā)展方向為依據(jù)。有嚴格的先行后續(xù)關系的課程,應先選先修課,再選后續(xù)課。根據(jù)本人學習情況和學習能力,在導師的指導下,自主決定每學期修讀的課程及數(shù)量。

2、學生可自主選擇任課教師。同一課程同一學期有多位具有任課資格的教師開課,學生可在開班容量許可的情況下,預選合適的教師。

3、學生參照學校每學期末公布的下學期預排課程總表,在所選課程的聽課時間互不沖突的前提下進行選課,同時填寫《學生選課單》,交本班班主任匯總。未辦理課程選修手續(xù),選修后未參加考核或考核不及格者,不能取得相應課程學分。

4、教務處根據(jù)預選結果,確定開設課程和不開設課程并予公布。凡選修學生不足20人的課程,不設班開課。選到不開設課程的學生可另選或放棄。課程一經(jīng)選定,不予更改。

5、教務處于每學段開始前,正式公布各教學班學生名單,和任課教師;確定學生個人選課結果(正式課程表),發(fā)給學生本人,學生不得再更改課程和教師。

6、個別學生選定課程后,符合免聽條件的可到行政班主任處填寫《XX學校課程免聽申請表》,并向該門課程的授課教師提出書面申請,并提供本人免聽的有關證明,征得授課教師同意后報教務處審核審批,準以免聽。未獲準免聽者,應按校規(guī)隨堂聽課。

7、所有課程若考核不合格給予一次補考機會,補考不合格不得學分。

三、選修課程Ⅱ(校本課程)管理

(一)課程開發(fā)

1、申報與遴選

(1)成立校本課程委員會,負責學校校本課程規(guī)劃與審定,發(fā)布校本課程開發(fā)指南。

(2)校本課程委員會由學校領導、教師代表、家長代表、學生代表組成。

(3)校本課程的申報、遴選、發(fā)布和開設需經(jīng)課程委員會審定,并獲得半數(shù)以上人員經(jīng)過。

(4)申請開設校本課程的教師須在課程委員會規(guī)定的時間內提出申請,并寫出課程說明和課程方案。

2、發(fā)布與開設

(1)課程委員會根據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估,確定開設科目和開設時間。

(2)課程委員會公布初評經(jīng)過的校本課程科目及教師名單,編制《選課說明書》,并組織課程展示,供學生咨詢和選擇。

(3)學生每學期根據(jù)《選課說明書》自愿選擇相應類別校本課程及數(shù)量,并填報意向申請表。

(二)課程教學

1、教務部門負責確定開課科目和任課教師,組建教學班,并向課程委員會備案。

2、每門課程開班人數(shù)原則上控制在30—60人,教務部門可根據(jù)學生意向和學校教學條件,在充分尊重學生意愿的前提下,進行合理調劑。

3、學校對校本課程教師的工作進行定期評價,每學段結束進行”校本課程優(yōu)秀工作者評比”。

4、每年校本課程管理委員會將組織有關人員對已有校本課程進行績效評估,對校本課程教案進行修訂完善,使之成為正式教材。從學生、家長、社會效益和學校規(guī)劃及培養(yǎng)目標等多角度出發(fā),對每門課程的進一步實施和開展提出改進方案。

5、每位參與校本課程研究的教師一學期至少聽六節(jié)課,并作好聽課、評課記錄。

6、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,按步實施,必須有計劃、有進度、有教案,有學生考勤記錄等,教導處隨機聽課,隨時測評。

7、學校每學期組織開展一至二次有一定規(guī)模的校本課程公開活動,每位老師在一學期中至少上一節(jié)校本課程觀摩研討課。第四部分課程資源管理制度

一、實驗室管理

(一)實驗室的建設

1、實驗室是學校建制中的重要教育教學基地,是辦好學校的基本條件之一。實驗室工作直接反映學校教學質量和教育教學科研水平。

2、實驗室的建設與管理,要從新課程改革的實際出發(fā),確定目標,統(tǒng)籌規(guī)劃,合理設置;注重隊伍、裝備、管理的協(xié)調發(fā)展,而且充分發(fā)揮投資效益。實驗室的范圍、數(shù)量、通用、專用要求根據(jù)《福建省中小學標準化實驗室建設標準》執(zhí)行。

3、實驗室技術人員及教學人員是教學、教科研隊伍的組成部分,要重視建立一支穩(wěn)定、高素質的實驗技術隊伍。學校領導要關心實驗教師(實驗員)的工作和生活,合理規(guī)定實驗教師(實驗員)的工作量標準,制定勞動保護用品和營養(yǎng)費的發(fā)放標準,并督促執(zhí)行,在工資待遇、職務評定等方面與其它學科教師一視同仁。

(二)實驗室的基本任務

1、實驗室的主要任務是貫徹執(zhí)行國家的教育方針,根據(jù)學校課程方案和教學計劃的要求,配備和完善實驗教學設備和資料,保證完成實驗教學任務,不斷進行實驗教學改革,努力提高實驗教學質量,積極開展形式多樣的課外科技活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

2、實驗室要結合學校實際情況,發(fā)揮自身的特色,積極進行新實驗、新方法、新器材的研究使用。實驗室要吸收教學改革新成果,不斷更新實驗內容、改革教學方法,提高實驗教學質量;經(jīng)過實驗教學環(huán)節(jié),幫助學生掌握科學實驗的方法,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風,嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和分析、解決問題的能力;各實驗室要積極開設綜合性、創(chuàng)新性的實驗項目或實驗課程,努力開發(fā)有實際意義的校本實驗課程;全校各類實驗室都要盡量全部面向學生開放。

3、凡承擔教科研項目的實驗室,應根據(jù)各學科的特點和科研方向,開展創(chuàng)新性研究,積極獲取教科研成果。實驗室要努力為教科研創(chuàng)造條件,為教科研人員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,提高實驗技術水平,保障教科研實驗任務高質量地完成。

4、實驗室要精心使用、維護、開發(fā)和保管好儀器設備,充分發(fā)揮儀器設備潛力,積極開展實驗裝置的研究、改進和自制工作,定期做好儀器設備的計量、標定,使儀器設備處于完好狀態(tài),保證實驗數(shù)據(jù)準確、可靠,實驗效果良好。

5、建立、完善實驗室管理的工作制度,使各項工作有章可循。

(三)實驗室管理體制

實驗室管理實行分層責任制管理。

(1)實驗室設備配備計劃、實驗室隊伍建設規(guī)劃,由實驗工作聯(lián)席會議(或校務會議)論證制訂,并指定相關職能部門實施。

(2)各學科實驗室的日常事務管理由各學科教研組組織。

(3)實驗室的資產(chǎn)管理、安全衛(wèi)生管理及日常工作管理由各學科實驗員負責執(zhí)行。

(四)實驗室常規(guī)要求

1、管理制度標準化

儀器室或準備室要有《儀器管理使用制度》、《儀器借還制度》、《儀器報損賠償維修制度》、《安全防護及危險品管理制度》、《實驗室工作人員職責》、《教師演示實驗規(guī)則》、《學生實驗守則》等并裝掛在墻上。

2、各項記錄日?；?/p>

儀器室或準備室應有《儀器明細帳》、《實驗通知單》、《儀器維修記錄》、《事故記錄》、《低值易耗品記錄》、《儀器損失報告單》、《儀器報廢申請單》、《危險藥品消耗記錄》、《儀器借還記錄》、《實驗教學記載表》等表冊,并嚴格履行手續(xù),及時如實填寫。學期結束后,應分類裝訂成冊。

3、帳物相符商品化

儀器應分門別類,建立《教學儀器設備登記卡》和《低值易耗品賬》。并要定期進行對賬,做到”物物有賬,帳物相符,賬賬相符”。

4、儀器保管科學化

儀器和藥品要進行分類,編號,貼上標簽,并分科室上櫥入柜,以標簽定位,陳列有序。要根據(jù)儀器不同結構、性能、特點,做好防塵、防潮、防壓、防震、防碰、防變質、防蛀、防腐、防爆、防磁、防光等工作。

5、實驗室布置規(guī)格化

整體布置要求:《學生實驗守則》裝在玻璃框內放置在實驗室左側墻壁上。著名科學家的彩色畫像裝在玻璃框內,掛在實驗室的四周墻壁上。應在實驗室門口張貼由學校教務部門統(tǒng)一制定的選修課課程表。

6、安全衛(wèi)生工作、儀器更新、維修與自制經(jīng)?；?/p>

(五)實驗室的使用和開放

1、實驗室的使用首先要滿足學科教學的需要。每個學期(學段)學科教研組應該根據(jù)教學模塊計劃,與實驗員擬定實驗室的分配計劃。并將計劃上交教務處,以便教務處進行排課。

2、教務處將根據(jù)各科實驗室的分配計劃,統(tǒng)籌安排實驗室作為各類選修課的授課地點。教務處將具體課表,下發(fā)到實驗室,并在各實驗室粘貼該教室的具體課表。實驗員應當根據(jù)課表,及時開放教室,保證選修課的正常教學秩序。

3、進行演示或分組實驗前,授課教師應提前一周通知實驗教師,并填寫實驗通知單。

4、實驗員應當根據(jù)教學計劃,有序的向學生開放實驗室,開放期間,必須有實驗員在場,保證實驗安全。

5、為保證正常的實驗室使用,未經(jīng)教務處和教研組同意,任何個人或部分實驗室不得挪做它用。

(六)實驗室工作人員職責

1、實驗教師(實驗員)應熱愛本職工作,熟悉教材,能獨立完成本科目的所有實驗,并指導學生實驗操作和進行實驗教學研究;有較強的事業(yè)心、實驗能力和管理能力,熟悉教學儀器管理業(yè)務。

從事實驗室工作的教師、實驗技術人員、管理人員和技術工人要有明確的職責分工,各司其職,團結協(xié)作,積極完成各項任務。

2、實驗室工作人員負責實驗室的日常管理工作,嚴格遵守和執(zhí)行本條例的管理規(guī)定。

3、與教務處和教研組配合制定實驗