初中物理人教八年級下冊（2023年修訂） 浮力物理教案

第十章浮力

第一節(jié)浮力

梓潼縣文昌中學(xué)高峰

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的原因。

2.會用彈簧測力計(jì)測量浮力。

3.經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的探究，知道影響浮力大小的因素。

（二）過程與方法

1.通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識浮力，親身經(jīng)歷浮力大小的過程。

2.通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的價值。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.通過對浮力的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

2.初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.浮力概念的建立

2.學(xué)會測量浮力大小的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

1.浮力產(chǎn)生的原因

2.影響浮力大小的因素

教法學(xué)法

教學(xué)活動是師生的雙邊活動，在教學(xué)中以教師為主導(dǎo)充分利用生活中例子和實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動

學(xué)生的主動性和積極性。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究，邊動手邊思考。

本節(jié)所采用的教法：設(shè)疑，引導(dǎo)，合作探究

學(xué)法：觀察、小組討論

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

從貼近學(xué)生

生活的物理

圖片展示：竹筏浮在水面上，天鵝浮在水面

現(xiàn)象入手，符

上，帆船浮在水面上，輪船浮在水面上，潛

合學(xué)生的認(rèn)

水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著

一創(chuàng)設(shè)觀看圖片，體會浮知特點(diǎn)。讓學(xué)

重物飛上高空；人們在死海里看書等。把學(xué)

物理情境，力的存在，說出自生在領(lǐng)略大

生引入與浮力有關(guān)的問題上，體會浮力的存

導(dǎo)入新課，己觀察到的浮力現(xiàn)自然的美妙

在。

認(rèn)識浮力象。與和諧中進(jìn)

（5分鐘）入物理的世

同學(xué)們猜想這里面可能蘊(yùn)含著什么知識

界，體現(xiàn)了從

呢？

生活走向物

理新課標(biāo)的

理念。

（一）浮力學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

1.感受浮力在水桶中裝半桶

演示：把乒乓球按入水底，松手后會看到乒水，用手把空的塑

乓球上升，引導(dǎo)學(xué)生分析乒乓球的受力情料罐

況，及每個力的施力物體。按入水中，感受手

得出結(jié)論：的感覺。

浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這

個向上的托力叫浮力。手受到

觀察下面的圖，帶著問題思考、討論、交流：一股越來越大的

人為什么能浮在死海海面上？力,

乒乓球?yàn)槭裁茨軓乃锷?？“向上托的力?/p>

護(hù)衛(wèi)艦為什么能浮在海面上？

氣球?yàn)槭裁茨茯v空而起？

飛艇為什么能飛到空中？觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在聯(lián)系實(shí)際，培

1.僅僅是液體對物體有浮力嗎？教師的引導(dǎo)下分析養(yǎng)學(xué)生分析

液體和氣體對物體都有浮力乒乓球的受力情問題、解決問

2.浮力的施力物體是什么？況。題的能力。

液體或者氣體

3.浮力感覺上一個什么樣的力？

托力總結(jié)出浮力的概

4.浮力的方向又如何？念，引導(dǎo)學(xué)生做受

豎直向上。力分析。

聯(lián)系舊知遷移思維

木塊放在水平地面上靜止時，受到學(xué)生思考得出：

和______________的________作用，這兩個

力的關(guān)系是：____________.1,漂浮的物體受

將木塊放入水中后，木塊向上浮起，最到浮力的作用

后靜止在水面上。木塊受到__________和

________的作用。這兩個力的關(guān)系是

_________________________O

提問：

活動1:下沉的物體是否受到浮力的作用？

放入水中沉底的石塊是否受浮力作用？你

能用彈簧測力計(jì)測出石塊所受浮力的大小

嗎？

用彈簧測力計(jì)稱小石塊的重力，并稍稍用力

向上托石塊，讓學(xué)生觀察這時測力計(jì)的示數(shù)學(xué)生思考討論：

變化，然后將小石塊浸入水中，觀察測力計(jì)認(rèn)識水中下沉的物

示數(shù)的變化。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)二力平衡等知識體會受到浮力，會

判斷浮力的存在及大小，最后得出結(jié)論：水用彈簧測力計(jì)測量

中下沉的物體會受到一種向上托的力這就物體在液體中所受

是浮力。浮力的大小。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出利用“稱重法”測浮力大小

的方法：先用彈簧測力計(jì)測量物體在空氣中

所受的重力，再把物體浸入液體中，讀出彈

簧測力計(jì)的示數(shù)，則物體受到的浮力可以利

用尸浮=小廠進(jìn)行計(jì)算。

歸納小結(jié)：

L定義：浸在液體（或氣體）中的物體受到

液體或氣體向上托的力，這個力叫做浮力。

浸在：部分浸入浸沒思考與練習(xí)：

2.方向：總是豎直向上

3.施力物體：液體（或氣體）一個金屬塊掛在

4.求浮力大小的方法：稱重法彈簧稱上，在空氣

F=G—F拉中稱時，示數(shù)為27

（1）先測出物體的重力G。牛，把它浸沒在水

（2）當(dāng)物體放在液體中靜止時，讀出彈簧中稱時示數(shù)為17

測力計(jì)的示數(shù)F拉。牛，它受到的浮力

（3）由力的平衡知識求出浮力。是多少牛？

二、浮力產(chǎn)生的原因

活動2：探究浮力是怎樣產(chǎn)生的？

演示實(shí)驗(yàn)：

浮力是怎樣產(chǎn)生的呢？我們舉特例來分析：

長方體浸沒在水中的受力情況。學(xué)生思考并回答：

長方體浸沒在水中，其左右兩個側(cè)面和前后長方體兩個相對的

兩個側(cè)面的面積相等，并且對應(yīng)部位距水面?zhèn)让嫠芤后w的壓

的深度相同。強(qiáng)大小相等，方向

思考：水給它們的壓強(qiáng)大小是否相等？（相相反；壓力大小相

等）等，方向相反，相

水給它們的壓力大小是否相等？方向有什互平衡。長方體上、

么關(guān)系？（壓力大小相等，方向相反）下表面所受液體的

視頻演示：壓力存在壓力差。

長方體上下兩個面所處的深度不同，下表面小練習(xí)：如圖所

處的深度更深，壓強(qiáng)更大，而上下兩個面的示：A、B是能夠自

表面積相同，所以下表面受到向上的壓力比由移動的物體，C、

上表面受到的向下的壓力更大。這就是浮力D是用蠟緊沾在容

產(chǎn)生的原因。器的物體。向容器

總結(jié)：浸在液體中的物體，上下表面受到的內(nèi)到入一些水，情

壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上況如圖所示。則下

的。列說法錯誤的是

特別說明：()

在水下的橋墩、電線桿、打入泥土木樁等都A、物體A一定受到

沒有受到浮力浮力的作用；

B、物體B一定受到

浮力的作用；

C、物體C一定受到

浮力的作用；

1）、物體D一定受到

浮力的作用；

（二）決定浮力的大小的因素

在做以上的實(shí)驗(yàn)時學(xué)生可能猜想浮力的大學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并思

小可能與物體浸入液體中的體積、物體的重考：浮力的大小可

力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、能跟物體浸入液體

深度、液體的密度等因素有關(guān)系。中的體積有關(guān)。

小組討論驗(yàn)證猜想的辦法，并把驗(yàn)證猜想的

任務(wù)分?jǐn)偟讲煌男〗M，每小組只驗(yàn)證其中浮力的大小可能跟

的一個猜想。實(shí)驗(yàn)過程中教師要提示學(xué)生如液體密度有關(guān)。

何控制變量。驗(yàn)證猜想的方法有：

活動3：影響浮力大小的因素

浮力大小與浸沒時所處的深度是否有關(guān)。

a.利用“稱重法”測量浸沒于水中不同深學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)并交

度的石塊所受浮力大小，驗(yàn)證浮力的大小與流。

浸沒時所處的深度是否有關(guān)。

培養(yǎng)學(xué)生有

活動4：影響浮力大小的因素

根據(jù)地進(jìn)行

浮力的大小是否與浸入水的體積大小有關(guān)。

猜想的能力

b.利用“稱重法”測量石塊浸入水中的體

學(xué)生探究

積不同時所受浮力的大小，驗(yàn)證浮力的大小

實(shí)驗(yàn)，講授

是否與浸入水的體積大小有關(guān)。

新課

活動4：影響浮力大小的因素學(xué)生分組探究：各

（30分

浮力大小與物體所排開液體的密度是否有小組根據(jù)要探究的

鐘）培養(yǎng)學(xué)生動

關(guān)課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

手實(shí)驗(yàn)的能

C.利用“稱重法”分別測量同一個石塊浸設(shè)計(jì)完畢，組織各

力；培養(yǎng)學(xué)生

沒水中和浸沒酒精中所受浮力大小，驗(yàn)證浮小組先討論設(shè)計(jì)的

觀察、思考和

力大小與物體所排開液體的密度是否有關(guān)。實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)一步

歸納能力；培

d.將同一橡皮泥做成兩個不同的形狀，然修正完善。然后根

養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)

后用“稱重法”分別測量它們浸沒到水中的據(jù)修正的步驟探究

精神和交往

浮力大小，從而看出浮力的大小和物體的形課題，設(shè)計(jì)記錄實(shí)

能力。

狀是否有關(guān)。驗(yàn)數(shù)據(jù)表格并交

總結(jié)各小組的驗(yàn)證結(jié)論得出：物體所受浮力流，最后得出實(shí)驗(yàn)

的大小與物體浸入液體中的體積和液體的結(jié)論。

密度有關(guān)，跟物體浸沒時所處的深度、物體

的形狀無關(guān)。

總結(jié)：物體在液體中所受浮力的大小，跟物