英語教師讀書心得體會

(完好word版)英語教師念書心得領會(完好word版)英語教師念書心得領會(完好word版)英語教師念書心得領會讀《一份特別授課設計》心得領悟讀了《一份特別授課設計》這本書，深知要當好新時代的教師其實不是一件簡單的事情，教師對學生的成長和成才的作用不言而喻。祖先對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關系主導在教師，據(jù)有關檢查表示，教師的行為和態(tài)度是決定師生關系親疏的決定因素，70%以上的受接見者認為影響師生關系的主導因素在于教師，66%的學生認為自己和班主任的關系還可以夠，24%的學生認為和老師關系比較友善，因為老師平易可親，或是因為自己學習好老師喜歡。只有少量學生認為和老師關系不太好，原因是因為自己的學習成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關系情同父子母女的傳統(tǒng)認知碰到了挑戰(zhàn)。而且?guī)熒P系和學生接受教育程度有必然的聯(lián)系。隨著學生受教育程度的高升，他們與班主任的關系出現(xiàn)趨于平凡的趨勢，也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關系越好。而學歷較高的大學生，他們生活學習獨立性更強，與教師的接觸機遇較少，互相可能缺乏互相認識的機遇，他們中間的大多數(shù)人認為自己與班主任的關系一般。師愛最為公眾希望教師應該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經常與學生溝通溝通，愿意與學生成為朋友，成立起同樣友善的師生關系，遇事沉穩(wěn)，不任意憤慨，不以威壓人，做事公正合理，不抱偏見，對自己所有的學生1視同一律，成立較高的聲威。教師要重視教育法規(guī)的學習，擁有依法執(zhí)教意識，以及對違紀違規(guī)行為的鑒別力，要敬愛學生，不得變相體罰。教師應重視自己的道德形象，追求人格圓滿，重視教師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“嚴格負責”，又要“幽默幽默”、“熱情爽朗”；對教師素質，要注意培養(yǎng)學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自己形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“辭吐高雅”等較高素質修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生成立起典范的形象。熱愛學生的老師最受歡迎學生期望的不行是是從老師那處獲得悉識，更重要的是獲得老師的關愛。互相理解和敬愛是師生關系的潤滑劑影響師生關系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的互相理解和敬愛造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要修業(yè)生的，他們把學生當作自己的子女來對待，基于恨鐵不行鋼的想法，教師希望每一位學生提高自己的能力，發(fā)展和完滿自己的素質，達到他們所希望的目標。教師嚴格要修業(yè)生是為每一個學生著想，教師自己其實不能夠獲得任何的回報。學生應該正確地理解教師的行為，不要產生厭學和厭煩教師的情緒。絕大多數(shù)學生還是很敬愛自己的教師的，但也有少部分學生對教師不是很敬愛。不敬愛教師是一種極不文明的行為，比2如學生見了教師不說話，上課時間吃東西，不遵從教師的管教等，這些行為應該堅決的制止。若是說沒有愛就沒有教育的話，那么走開了理解和敬愛同樣也談不上教育。因為每一位學生都期望獲得他人的理解和敬愛，特別是教師的理解和敬愛。老師對學生的責怪，合適的，就是一種激勵；不合適的，就會成為一種傷害，甚至還會以致逆反心理產生。絕大多數(shù)學生不喜歡老師責怪時挖苦、傷害學生，傷害學生的自尊心。因此在平常生活的教育工作中，教師應掌握責怪的“度”，變“忠言透骨”為“忠言悅耳”。教師要經常自?。何艺J為教師這項工作，表現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不但要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。若是馬馬虎虎授課，也能夠應付過去，這可是敷衍塞責履行授課工作。若是我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了此后，自檢一下自己可否盡責盡責。反省自己能夠激勵自己，這是積極進步的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手