教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年01月03日-1910)

教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年01月03日-1910)1：教育心理學成熟時期比較注意結(jié)合教育實際，注意為學校教育服務。（）思潮掀起一場教育改革運動。

單項選擇題

A、人本主義

B、行為主義

C、認知心理學

D、信息論

2：以下不屬于PQ4R閱讀策略的是（）。

單項選擇題

A、預覽

B、反思

C、背誦

D、回憶

3：在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性，這屬于操作技能形成的（）階段。

單項選擇題

A、操作嫻熟

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作定向

4：知覺作為一種活動和過程包括相互聯(lián)系的幾種作用，主要包括（）

多項選擇題

A、確認

B、覺察

C、辨別

D、辨析

E、整合

5：在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學習過程的心理流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學派

D、認知心理學

6：布盧姆提出的學習理論是（）

單項選擇題

A、把握學習

B、認知學習

C、情感學習

D、行為學習

7：灰色的對象放在紅色的背景上，看上去有綠色的感覺，而放在綠色的背景上又有紅色的感覺，這就是（）

單項選擇題

A、感覺對比

B、感覺適應

C、后象

D、聯(lián)覺

8：約束群體內(nèi)成員的行為準則稱之為（）。

單項選擇題

A、群體氣氛

B、群體壓力

C、群體分散力

D、群體規(guī)范

9：以詞匯、實物、圖片、圖表圖形等為內(nèi)容的學習屬于（）。

單項選擇題

A、概念學習

B、命題學習

C、符號學習

D、并列結(jié)合學習

10：成敗歸因理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、班杜拉

D、阿特金森

11：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育（）方面。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

12：提出經(jīng)典性條件作用論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

13：“仁者見仁，智者見智”主要說明（）。

單項選擇題

A、人的心理活動是在腦中產(chǎn)生的

B、客觀現(xiàn)實是人心理的內(nèi)容和源泉

C、人的心理是對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映

D、人能夠深刻地熟悉世界

14：在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是（）。

單項選擇題

A、場依存型

B、發(fā)散型

C、沖動型

D、深思型

15：在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學習過程的心理流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學派

D、認知心理學

16：依據(jù)皮亞杰的認知進展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思索問題，這一特征表明兒童認知水平處于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

17：學校心理輔導的一般目標與學校教育目標往往是不全都的。（）

推斷題

對

錯

18：口頭語言進展的關(guān)鍵期是4～5歲。（）

推斷題

對

錯

19：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（）

單項選擇題

A、嚴峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長久性地懼怕

20：標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體（）。

單項選擇題

A、成就水平的測驗

B、力量形成的測驗

C、結(jié)構(gòu)的測驗

D、智力進展的測驗

21：耶克斯—多德森定律告知我們，中等程度的動機水平對學習效果的提高（）

單項選擇題

A、也是中等

B、不利

C、關(guān)系不大

D、最有利

22：在解決問題時，強調(diào)速度而非精度任意球認知風格是（）

單項選擇題

A、沖支型

B、反思型

C、場依存型

D、場獨立型

23：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

24：依據(jù)動機所起作用的大小，我們可以把學習動機區(qū)分為（）

多項選擇題

A、微小性動機

B、主導性動機

C、幫助性動機

D、直接性動機

E、間接性動機

25：弗洛伊德提出的遺忘理論是（）。

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說¤♀

D、動機說

26：學習動機強弱的標志主要是活動水平和（）

單項選擇題

A、原發(fā)性

B、習得性

C、后繼性

D、指向性

27：應對的特征有（）

多項選擇題

A、情境性

B、過程性

C、策略性

D、反應性

E、中介調(diào)整性

28：內(nèi)化是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過應用不同形式的內(nèi)化，可以使個體把握某種技能。一般來說，隨著內(nèi)化的深化，動作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會逐步提高。

推斷題

對

錯

29：健康就是指身體健康，沒有疾病。（）

推斷題

對

錯

30：布魯納認為把握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則有（）。

多項選擇題

A、動機原則

B、程序原則

C、因材施教原則

D、強化原則

E、結(jié)構(gòu)原則

31：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）。

單項選擇題

A、感情關(guān)系

B、心理距離

C、友情關(guān)系

D、互助關(guān)系

32：依據(jù)奧蘇貝爾的觀點，同學課堂學習動機不包括（）

單項選擇題

A、認知的內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、情感的內(nèi)驅(qū)力

D、附屬的內(nèi)驅(qū)力

33：一般而言，假如學校教育能正確推斷同學的最近進展區(qū)，就能使學校教育對個體進展的加速作用更明顯，更富有成效。提出“最近進展區(qū)”的是（）

單項選擇題

A、贊科夫

B、巴班斯基

C、維果斯基

D、蘇霍姆林斯基

34：教育心理學討論的核心內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、教學方法

B、老師

C、同學

D、學習過程

35：下列哪些中同學的表現(xiàn)不屬于心理行為問題（）。

單項選擇題

A、過分依靠，

B、吸煙

C、受到批判，心里不興奮

D、一到考試身體就有不適反應。

36：需要層次理論說明，在某種程度上同學缺乏學習的動機是由于某種高級需要沒有得到充分滿意。（）

推斷題

對

錯

37：由學習引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對長久保持的。（）

推斷題

對

錯

38：提高同學學問儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從哪些方面人手?（）

多項選擇題

A、外化思路，進行顯性教學

B、關(guān)心同學堅固地記憶學問

C、供應多種變式，促進學問的概括

D、重視學問問的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

E、結(jié)合詳細學科，教授思維方法

39：個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，叫做（）

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、問題檢驗

D、問題解決

40：打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）

單項選擇題

A、老師的教學行為

B、是否理解同學

C、與同學的有效交際

D、理解自己

41：課堂氣氛的類型不包括（）

單項選擇題

A、樂觀的課堂氣氛

B、消極的課堂氣氛

C、抵抗的課堂氣氛

D、中立的課堂氣氛

42：依據(jù)練習內(nèi)容的完整性的不同可將練習分為（）。

單項選擇題

A、集中與分散練習

B、整體與部分練習

C、模擬與實際練習

D、過分與適度練習

43：教育心理學界普遍認為，西方第一本《教育心理學》出版于（）。

單項選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

44：科學家利用蝙蝠飛行的原理創(chuàng)造了聲納和雷達，其中促進科學家問題解決的主要因素是（）

單項選擇題

A、問題表征

B、遷移

C、定勢

D、原型啟發(fā)

45：最終呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，叫（）

單項選擇題

A、首因效應

B、近因效應

C、正性偏差

D、刻板效應

46：老師角色態(tài)度動態(tài)進展的關(guān)鍵因素是（）。

單項選擇題

A、同學的表現(xiàn)、要求和反饋

B、領(lǐng)導批判

C、家長看法

D、社會輿論

47：提出心理社會進展階段理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、桑代克

C、埃里克森

D、維果斯基

48：意義學習就是將符號所代表的新學問與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。（）

推斷題

對

錯

49：元認知策略不包括（）。

單項選擇題

A、目標監(jiān)控

B、領(lǐng)悟監(jiān)控

C、策略監(jiān)控

D、留意監(jiān)控

50：以下屬于元認知方案策略的是（）。

單項選擇題

A、設(shè)置學習目標

B、對材料進行自我提問

C、測驗先做簡潔題目

D、考試時監(jiān)視自己速度和時間

查看答案

1：答案A

解析教育心理學成熟期，人本主義掀起一場教育改革運動。

2：答案D

解析PQ4R包括預覽、提問、閱讀、反思、背誦、復習等六個步驟。

3：答案C

解析

4：答案A,B,C

解析

5：答案C

解析認知學習理論認為，學習不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S-R聯(lián)結(jié)，而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認知結(jié)構(gòu)。該理論的最早提倡者為格式塔學派的代表人物苛勒。(本解析由張恩凱供應)

6：答案A

解析把握學習理論是美國當代聞名的教育心理學家和課程論專家本杰明·布盧姆提出的學校課堂學習理論，集中反映了布盧姆基本的教育思想和理論觀點。因此，本題選擇A選項。

7：答案A

解析

8：答案D

解析

9：答案C

解析

10：答案B

解析馬斯洛提出了需要層次論；韋納提出了成敗歸因理論；班杜拉提出了自我效能感理論；而成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

11：答案A

解析

12：答案A

解析【解析】巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件作用論；桑代克提出了嘗試—錯誤說；托爾曼提出了有關(guān)學習的認知地圖理論；斯金納提出了操作性條件作用論。

13：答案C

解析“仁者見仁，智者見智”說明意識是對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映，不同的人面對同樣的事物可能會有不同的看法。

14：答案D

解析深思型是指當個體處于不明情境時，傾向于深思熟慮，認真考慮所觀看到的現(xiàn)象及所面臨的問題，權(quán)衡各種解決問題的方法，然后從中選擇一個最佳方案，在解答問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為深思型認知方式。

15：答案C

解析

16：答案C

解析

17：答案錯誤

解析學校心理輔導的一般目標與學校教育目標是全都的。

18：答案錯誤

解析口頭語言進展的關(guān)鍵期是2歲，4～5是學習書面語言的關(guān)鍵期。

19：答案C

解析考查恐怖癥定義，應識記。

20：答案A

解析略。

21：答案D

解析

22：答案A

解析

23：答案A

解析

24：答案B,C

解析依據(jù)動機所起作用的大小，我們可以把學習動機區(qū)分為主導性動機和幫助性動機。(本解析由張恩凱供應)

25：答案D

解析弗洛伊德認為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識之外。

26：答案D

解析學習動機強弱的標志包括活動水平和指向性。

27：答案A,B,C,D,E

解析

28：答案錯誤

解析答：錯誤。練習是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過應用不同形式的練習，可以使個體把握某種技能。一般來說，隨著練習次數(shù)的增多，動作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會逐步提高。

29：答案錯誤

解析健康包括身體健康和心理健康。

30：答案A,B,D,E

解析布魯納認為把握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則有動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則。

31：答案B

解析人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。

32：答案C

解析

33：答案C

解析最近進展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。

34：答案D

解析學習過程指同學在教學情境中通過與老師、同學以及教學信息的相互作用而獲得學問、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學討論的核心內(nèi)容，如學習的實質(zhì)，條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點。

35：答案C

解析

36：答案錯誤

解析【參考答案】錯【系統(tǒng)解析】在某種程度上同學缺乏學習的動機是由于某種低級需要沒有得到充分滿意。

37：答案正確

解析略

38：答案B,C,D

解析AE屬于教授與訓練解決問題的方法與策略。

39：答案D

解析

40：答案A

解