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文檔簡介
課師：老師也想和大家一起讀，我們拍著手來讀，我讀紅色的字，你們讀藍色的字。比方我說云——師：讀著讀著，我們就讀出了對韻歌當中的美。接下來，我們開始學趣。師：接下來我們合作讀，老師讀前四個字，你們讀后三個字，兩個黃讀古詩，想象畫面師：是的，其實我們還可以換一種節(jié)奏，讀起來又是另一種味道。兩師：是的，古人讀詩就是這樣讀，我們知道了讀詩有很多種方法，你誦讀。像《絕句》這樣內容淺顯、句式齊整的古詩，誦讀起來朗朗上口，更易于幫助學生體會誦讀之趣。教師采用師生合作的形式，充分發(fā)揮教師的引讀示范作用，讓學生體會用不同節(jié)奏誦讀古詩，感受不同讀法帶來的樂趣，既讓學生讀熟了詩師：同學們，接下來請大家閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想，你師：這首詩有遠有近，詩人的目光從近到遠，再從遠到近，同學們怎師：同學們，我們可以用聲音的上下來表示畫面的遠近。讀近的景物以低一點，讀遠的景物聲音可以——【設計意圖】這一環(huán)節(jié)，在教師的示范朗讀中，學生想象詩句所描寫的畫面。緊扣《語文課程標準》提出的“展開想象，獲得初步的情感體驗”。教師將學生描述的畫面用簡筆畫的方式呈現(xiàn)，更為直觀，并在此根底上，讓學生在讀中感受畫面遠近之美，對詩文描寫的春景美感受更為深就把一首詩讀成了生：我發(fā)現(xiàn)老師說的“一行”是數(shù)量詞，我們說的“兩個”也是數(shù)量師：兩兩相對多有趣??！動物對動物，植物對植物，景物對景物。你【設計意圖】語文課應該賦予學生一雙“語文的眼睛”，發(fā)現(xiàn)文字背后的“秘密”?！督^句》這首詩最大的藝術特色是對仗，教師精心設計師生對讀、生生對讀形式，幫助學生體會這一特點，讓學生輕松體會“兩兩感師：同學們，今天我們學了古詩《絕句》，讀出了它詩句里的美，感受了它文字里的趣，接下來，再讓我們聽一聽由這首詩譜成的歌曲，會唱師：同學們，古詩是最美的，它的文字美、文化美都需要我們反復誦讀進行體會。最后，就讓我們再一次走進這首《絕句》，讀一讀最美的文【設計意圖】古詩之美，不僅在于文字的凝練
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