《認(rèn)知心理學(xué)》pdf版-認(rèn)知心理學(xué)在成人英語教育中的應(yīng)用

本文格式為Word版，下載可任意編輯，頁眉雙擊刪除即可。pdf版_的應(yīng)用內(nèi)容和方法進(jìn)行初步探討。關(guān)鍵詞：成人英語教育認(rèn)知心理學(xué)應(yīng)用方法隨著中國加入WTO，國家在經(jīng)貿(mào)、金融及農(nóng)林牧副漁等各個(gè)領(lǐng)域的對(duì)外

行探討。一、成人英語教學(xué)中存在的問題學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，水平參差不齊。第1頁共6頁本文格式為Word版，下載可任意編輯，頁眉雙擊刪除即可。他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)多是要在英語方面最大限度地提升自己或是日后以英語 學(xué)習(xí)英語只是為了完成學(xué)業(yè)而對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生多是為了以后能作為自己的從業(yè)方向，這類學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)刻苦，加之本身英語基礎(chǔ)不弱，學(xué)以致用而這幾套英文教材多是些偏文學(xué)性的文章和日常生活及專眾口難調(diào)之感，教學(xué)效果不佳。適合的教材少，教材針對(duì)性不強(qiáng)。

不起來，學(xué)習(xí)效果不佳。教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果較難把握。語專業(yè)學(xué)生預(yù)備的《新編英語教程》、《高級(jí)英語》和《現(xiàn)代大學(xué)英語》行下去。成教生更情愿聽老師講授，他們基本是處于只聽不說、只記不問等幾套書。這些教材普遍存在兩個(gè)缺點(diǎn)：一是內(nèi)容過多，篇幅過長，難度較大。以《新編英語教程》為例，每冊(cè)兩百多頁，十幾個(gè)單元，每個(gè)單元兩篇課文，全部的課文都是選自英文原版文章，不加修改或刪節(jié)，注釋也是全英文，沒有詞匯表，也沒有中文釋義，生詞量很大，使許多學(xué)生望書興嘆，失去了學(xué)習(xí)英文的興趣。二是教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求不相符，與

的狀態(tài)。［2］即使老師提出問題，他們也很難與老師達(dá)成互動(dòng)。由于成教生英文基礎(chǔ)差，許多本應(yīng)把握的學(xué)問老師還需在課堂上重新溫習(xí)補(bǔ)充，否則，新課文講不明白，課程無法正常進(jìn)行，這從另一方面也影響了教學(xué)的進(jìn)度。再者，成教生的聽力和口語能力較弱，學(xué)生主要通過看文章背單詞學(xué)習(xí)英語，溝通很少，基本都是“聾子英語〞或是“啞巴英語〞，這就實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。對(duì)于非英語專業(yè)的成教生，英語是每個(gè)專業(yè)的必修課之一，造成了課堂上老師的英文講解學(xué)生聽不懂，為了照看這些學(xué)生，英文課變第2頁共6頁本文格式為Word版，下載可任意編輯，頁眉雙擊刪除即可。成了語法講解課或翻譯課，大大減弱了教學(xué)的效果，學(xué)生的英文也得不到有效的提高。二、認(rèn)知心理學(xué)理論的進(jìn)展長期以來，外語教學(xué)的方法及討論都與認(rèn)知心理學(xué)的進(jìn)展成果息息相關(guān)。當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)主要經(jīng)受了四個(gè)階段：分別為格式塔心理學(xué)和發(fā)生認(rèn)

［5］如何對(duì)進(jìn)入工作記憶的信息進(jìn)行有效加工并使之進(jìn)入長時(shí)記憶是我們?cè)谡n堂教學(xué)中要重點(diǎn)解決的問題。三認(rèn)知心理學(xué)理論在成人英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用 1.明確學(xué)生狀識(shí)階段、認(rèn)知結(jié)構(gòu)論階段、信息加工理論階段和當(dāng)代建構(gòu)主義心理學(xué)階段。況，制定教學(xué)目標(biāo)。［3］其中以奧蘇伯爾為代表的認(rèn)知同化說和以加涅為代表的信息加工學(xué)對(duì)當(dāng)代英語教學(xué)有較大的影響。認(rèn)知同化說認(rèn)為人們頭腦中已有的學(xué)問結(jié)

為了到達(dá)良好的教學(xué)效果，在教學(xué)活動(dòng)之前要對(duì)教學(xué)任務(wù)的目的、過程有所設(shè)計(jì)。認(rèn)知同化論認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是新舊認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生反應(yīng)、交換這樣學(xué)問、意義和概念等就可以進(jìn)行同化。［4］信息加工學(xué)是討論人腦

太輕松而達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。為了使所教內(nèi)容與學(xué)生已有的學(xué)問到達(dá)第3頁共6頁本文格式為Word版，下載可任意編輯，頁眉雙擊刪除即可。結(jié)合實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，認(rèn)知同化理論同樣起著指導(dǎo)作用。同化論的核心就是互相作用，因此無論學(xué)什么新學(xué)問都要在學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找到

可互相作用的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，新學(xué)問的獵取要以已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、舊學(xué)問為基礎(chǔ)。話、描述、小組商量等活動(dòng)。這樣既克服了平常學(xué)生由于沒有語言學(xué)問儲(chǔ)

備不會(huì)使用英語的缺陷，又關(guān)心學(xué)生把新舊學(xué)問聯(lián)系起來，溫故而知新，獲得良好的教學(xué)效果。削減認(rèn)知負(fù)荷，進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)。受這一點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)鼓舞學(xué)生講解并描述一下自己好玩或難忘的求職經(jīng)受，問時(shí)要依據(jù)學(xué)生的狀況，每次不要呈現(xiàn)太多新的語言點(diǎn)，否則學(xué)生根本無在此過程中可以加入一些相關(guān)的語言學(xué)問，如求職中常用的英文表達(dá)，英文簡歷的寫法，英語記敘文要遵循的順序，等等。從不同的角度來探討單元話題，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)問儲(chǔ)備，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使其認(rèn)識(shí)到已有學(xué)問與解決現(xiàn)實(shí)問題之間的距離，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。二是要

第4頁共6頁本文格式為Word版，下載可任意編輯，頁眉雙擊刪除即可。［6］假設(shè)教師想讓學(xué)生口頭描述一個(gè)物品的制作

過程，教師可以先給出一個(gè)較好的范例，并總結(jié)這類題目可用的表達(dá)順序，材編排是重復(fù)，這種編排多出現(xiàn)于聽力教材中。許多聽力教材都有一項(xiàng)練

［7］因?yàn)樵趯W(xué)生已經(jīng)能夠理解聽力材料的狀況下，多余的書面負(fù)荷，因?yàn)閷W(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)只需要留意兩個(gè)相關(guān)信息，即例子怎么樣，信息會(huì)產(chǎn)生額外認(rèn)知負(fù)荷而影響學(xué)習(xí)效果。工作記憶同時(shí)處理視聽和書面自己需要怎么說。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有效地削減干擾，促進(jìn)學(xué)習(xí)。4.改編教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。根據(jù)信息加工學(xué)改良教材的編排，可以削減學(xué)生留意力的分散或多余內(nèi)容對(duì)留意力的影響?，F(xiàn)行許多