心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)心理安康教學(xué)設(shè)計(jì)心理安康教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)理念：感恩是一種美德，是一種生活態(tài)度，也是做人的根本修養(yǎng)。而此刻的中學(xué)生就其心靈的“情”來(lái)看，普遍患有“感情冷漠癥”。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩、老老師的教誨之恩，有時(shí)會(huì)熟視無(wú)睹、置假設(shè)惘然。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，有必要設(shè)計(jì)一節(jié)以《感恩》為主題的心理安康課，讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)生的心靈。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)生過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)，從感恩父母，到感恩老老師，感恩幫助過(guò)你的人，感恩社會(huì)，最后感恩升華，感謝所有的人。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從談父母、老老師的付出，到分析^p我們?yōu)樗麄冏龅?，體會(huì)他們的恩情，隨之引出如何感恩，落到行動(dòng)上。從感恩家人到感恩老老師、幫助過(guò)自己的人，最后上升到感謝所有的人，包括傷害我們的人。教學(xué)生活動(dòng)多樣，有聽(tīng)歌曲、聽(tīng)故事、講故事、大家說(shuō)、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式，學(xué)生從聽(tīng)、講、說(shuō)、做、演、稱等多方面體會(huì)恩情，學(xué)生會(huì)感恩。從意識(shí)到行動(dòng)。到達(dá)學(xué)生的目的。教學(xué)目的：1、使學(xué)生懂得，對(duì)關(guān)心和幫助自己的人抱有感謝之情是一種美德，也是做人的道德準(zhǔn)那么。2、使學(xué)生明白，此刻每個(gè)人享受的快樂(lè)生活是透過(guò)別人的付出得到的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、別人、社會(huì)的感恩意識(shí)。3、教育學(xué)生在實(shí)際生活中，學(xué)生會(huì)感恩，為關(guān)心過(guò)自己的人做一些力所能及的事情。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。難點(diǎn)：教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)生會(huì)感恩。教學(xué)過(guò)程〔一〕、感恩父母1、聽(tīng)音樂(lè)《感恩的心》2、親情游戲你們從一個(gè)咿呀學(xué)生語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名初中生，誰(shuí)給你們的愛(ài)最多，幫助最大，請(qǐng)寫出五個(gè)人的名字。3、感受父母的愛(ài)4、感悟：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩。父母為我們費(fèi)盡心血，我們就應(yīng)為他們做點(diǎn)什么，才能表達(dá)你的感謝之情？使學(xué)生帶著簡(jiǎn)單愉快的情緒進(jìn)入活動(dòng)主題請(qǐng)同學(xué)生按照老老師的指令進(jìn)展。說(shuō)一說(shuō)，父母給你那些愛(ài)。學(xué)生讀材料，談感受。學(xué)生針對(duì)此刻的我進(jìn)展暢談?！捕?、感恩老老師1、老師恩回放生活中除了父母無(wú)微不至的關(guān)心我們，再就是我們的恩老師了。老老師的愛(ài)如春風(fēng)，似細(xì)雨，滋潤(rùn)著我們，使我們茁壯成長(zhǎng)，讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中說(shuō)出老老師的愛(ài)。學(xué)生講老老師關(guān)愛(ài)我們的三個(gè)故事。老老師結(jié)合故事進(jìn)展點(diǎn)評(píng)：〔1〕老老師如媽媽時(shí)刻關(guān)心我們?！?〕老老師象一把保護(hù)傘，遮護(hù)著我們不受傷害〔3〕我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老老師。2、用行動(dòng)報(bào)答老老師總結(jié)過(guò)渡：學(xué)生校中老老師如父母，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著我們，我們就應(yīng)怎樣做，才能讓老老師更欣慰，讓家長(zhǎng)更放心呢？學(xué)生談在學(xué)生校中如何做？〔多個(gè)學(xué)生答復(fù)〕〔三〕感恩幫助過(guò)我們的人除了父母和老老師，社會(huì)上還有很多人值得我們感謝。請(qǐng)聽(tīng)《感恩之旅》。黃舸7歲的時(shí)候，被查出患了一種令醫(yī)學(xué)生界至今束手無(wú)策的疾病，生命周期可能只有___年。黃舸的生命也許就要走到了盡頭，但是為了能對(duì)幫助過(guò)他的人說(shuō)聲謝謝，20xx年，15歲的他和父親用一輛三輪車踏上了“感恩之旅”，開(kāi)場(chǎng)在全國(guó)尋訪從未謀面的恩人。如今父子倆已走過(guò)82個(gè)城市，行程1。3萬(wàn)公里，向30多名以前幫助過(guò)他們的人當(dāng)面道了謝。父子倆一路上感受著感動(dòng)，也傳播著感動(dòng)。黃舸說(shuō)：“到好心人的家門口親自說(shuō)聲謝謝，送上一束鮮花表達(dá)我深深的謝意，是我最大的心愿?！边@個(gè)心愿一向支持著他走到這天。假如有一天分開(kāi)人世，黃舸期望將自己的眼角摸捐給需要它的人。問(wèn)：黃舸的“感恩之旅”是感謝哪些人呢？〔齊答〕生活中許多人向我們伸出熱情的雙手，當(dāng)我們理解別人無(wú)私的關(guān)愛(ài)時(shí)，你的情緒是怎樣的？此刻讓我們大聲的向他們說(shuō)一聲“謝謝”！〔四〕感恩社會(huì)請(qǐng)看資料：慈善家——霍英東霍英東，漢族，廣東人。1953年創(chuàng)辦霍興業(yè)堂置業(yè)，任董事長(zhǎng)。霍英東先生是一位愛(ài)國(guó)的____慈善家。從小吃過(guò)不少苦的他聚財(cái)有道，散財(cái)也有道。多年來(lái)他對(duì)社會(huì)的各類捐助金額接近200億元，在推動(dòng)各地教育、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、山區(qū)扶貧、干部培訓(xùn)等方面，做出了許多的奉獻(xiàn)。問(wèn)：材料中的霍先生的行為是回報(bào)什么呢？〔齊答〕記得去年我們班的同學(xué)生主動(dòng)參加了小戲藝術(shù)節(jié)的義務(wù)勞動(dòng)，今年我們班的同學(xué)生利用星期天又到車站義務(wù)清掃衛(wèi)生。我們班的同學(xué)生人人有一顆效勞社會(huì)的心。想想我們?yōu)樯鐣?huì)做些什么？幾個(gè)學(xué)生生答復(fù)。幾年之后，假如我們班有的同學(xué)生也象霍先生一樣成為大款，你將怎樣回報(bào)社會(huì)呢？幾個(gè)學(xué)生生暢所欲言。〔五〕感恩所有的人〔感恩升華〕過(guò)渡：我們的生活被愛(ài)包圍著，我們不但感恩父母，感恩老老師，感恩那些幫助過(guò)我們的人，甚至我們還感謝那些傷害過(guò)我們?nèi)?。?qǐng)看大屏幕，感謝所有的人。學(xué)生生齊讀：感謝所有的人感謝傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕男闹?。感謝絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿。感謝欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧。感謝蔑視你的人，因?yàn)樗延X(jué)了你的自尊。感謝遺棄你的人，因?yàn)樗四阍摢?dú)立。凡事感謝，學(xué)生會(huì)感謝，感謝一切使你成長(zhǎng)的人。我們?nèi)巳硕家幸活w感恩的心！齊唱《感恩的心》的主題句：感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣應(yīng)對(duì)自己，感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我仍然會(huì)珍惜！心理安康教學(xué)設(shè)計(jì)2微課教學(xué)設(shè)計(jì)：“自閉癥女生青春期自我保健—使用衛(wèi)生巾的方法”一，教學(xué)背景：〔一〕自閉癥：是一種廣泛性開(kāi)展障礙，病征有不完好的社交溝通能力，興趣和行為形式?！捕城啻浩诮逃菏菍W(xué)校根底教育的重要組成局部，也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們不僅要讓學(xué)生通過(guò)青春期教育具備良好的身體素質(zhì)，更要有正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒、良好的社交才能及積極向上的心態(tài)。青春期教育范圍廣泛，包括青春期生理、心理、保健、性知識(shí)、婚育觀念等內(nèi)容。〔三〕女生青春期保?。褐饕亲⒁鈅___保健和月經(jīng)衛(wèi)生兩方面。女生對(duì)首次陰道滲血往往會(huì)感到驚慌不安，但當(dāng)理解到是正常的初潮后，又可能對(duì)如何處理月經(jīng)束手無(wú)策。因此，在初潮前有必要學(xué)習(xí)月經(jīng)期的衛(wèi)生知識(shí)?！菜摹硞€(gè)別化訓(xùn)練：自閉癥學(xué)生個(gè)體差異顯著，加上青春期教育過(guò)程中有許多內(nèi)容不合適面向全體學(xué)生授課，所以個(gè)別化訓(xùn)練是對(duì)自閉癥學(xué)生進(jìn)展青春期教育的一個(gè)重要方法?！参濉硨?duì)我校逐漸進(jìn)入青春期的自閉癥女學(xué)生訓(xùn)練的主要內(nèi)容是：自我效勞技能、職業(yè)技能學(xué)習(xí)等。本微課主要內(nèi)容是自閉癥女生青春期自我衛(wèi)生護(hù)理——使用衛(wèi)生巾的方法。二，教學(xué)課題：自閉癥女生青春期自我保健—使用衛(wèi)生巾的方法三，教學(xué)目的：〔一〕知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)衛(wèi)生巾，學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾的方法?！捕尺^(guò)程與方法：掌握科學(xué)使用衛(wèi)生巾的方法，明確經(jīng)期使用衛(wèi)生巾應(yīng)該注意的事項(xiàng)，學(xué)習(xí)保健知識(shí)?！踩城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)自閉癥女生理解一些呵護(hù)自己的方式方法，協(xié)助其調(diào)節(jié)經(jīng)期心理，保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，幫助自閉癥女生順利渡過(guò)青春期，邁好青春第一步。四，教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)衛(wèi)生巾的類型，學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾的方法。五，教學(xué)難點(diǎn)：掌握科學(xué)使用衛(wèi)生巾的方法和考前須知。六，教材分析^p：“女孩使用衛(wèi)生巾的方法”是學(xué)校校本課程“生活適應(yīng)”七年級(jí)上冊(cè)第一單元《我長(zhǎng)大了〔二〕》第三課的教學(xué)內(nèi)容，女孩認(rèn)識(shí)月經(jīng)現(xiàn)象，并可以正確對(duì)待，女孩學(xué)習(xí)正確使用衛(wèi)生巾等，是自閉癥學(xué)生青春期生活的重要局部。一方面使自閉癥女生掌握科學(xué)使用衛(wèi)生巾的方法，學(xué)習(xí)保健知識(shí)，另一方面引導(dǎo)自閉癥女生理解呵護(hù)自己的方式方法，協(xié)助其調(diào)節(jié)經(jīng)期心理，保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，幫助自閉癥女生順利度過(guò)青春期。七，學(xué)生情況分析^p：夢(mèng)夢(mèng)〔化名〕，12歲，重度自閉癥，韋氏智力測(cè)試分值39。10歲9個(gè)月胸部開(kāi)場(chǎng)發(fā)育，逐漸進(jìn)入青春期。夢(mèng)夢(mèng)青春期行為表現(xiàn)是注意力不容易集中，容易煩躁，坐立不安；刻板，明顯的重復(fù)動(dòng)作和行為；聽(tīng)覺(jué)敏感，脾氣和情感經(jīng)常變化不穩(wěn)定，大喊大叫，怪異行為增加；皮膚感覺(jué)敏感，對(duì)短褲材質(zhì)敏感，稍有不舒適就會(huì)不分場(chǎng)合的把手伸到褲襠里拽拉短褲；經(jīng)常出現(xiàn)暴躁情緒，常常出現(xiàn)一些沖動(dòng)行為，沒(méi)有羞恥感。11歲5個(gè)月，短褲上分泌物增多，老師結(jié)合家長(zhǎng)教其學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生護(hù)墊，降低對(duì)護(hù)墊的抵觸情緒并逐漸適應(yīng)護(hù)墊，為來(lái)月經(jīng)時(shí)學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾，逐漸適應(yīng)短褲上有衛(wèi)生巾的不舒適感打下根底。八，教學(xué)方法：案例教學(xué)法，講授法，行為訓(xùn)練法，視覺(jué)提示法九，教學(xué)準(zhǔn)備：互聯(lián)網(wǎng)上搜集的圖片，PPT課件，衛(wèi)生巾和內(nèi)褲實(shí)物十，教學(xué)過(guò)程：〔微課教學(xué)〕〔一〕講述案例“一個(gè)女孩的苦惱”，提出問(wèn)題解決問(wèn)題。1，導(dǎo)語(yǔ)：〔課件出示小西照片〕今天老師給你帶來(lái)了一個(gè)跟你年齡差不多的女孩朋友，她的名字叫小西這幾天小西遇到了一件煩心事，我們吧？小西說(shuō)：“我是個(gè)七年級(jí)的女生，有一天，我的下面突然____了，肚子也不舒適，有點(diǎn)隱隱的痛，我害怕極了，真苦惱啊！”2，老師提問(wèn)：小西怎么啦？3、老師作小節(jié)：小西到青春期了，來(lái)月經(jīng)啦。我們每個(gè)女孩都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，這節(jié)課我們就來(lái)幫助小西解決她的煩惱，更是幫助你來(lái)應(yīng)對(duì)月經(jīng)期的一些相關(guān)的問(wèn)題?！捕辰鉀Q女孩青春期來(lái)例假的困惑和苦惱，學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾的方法進(jìn)展課堂練習(xí)。1，衛(wèi)生巾的使用方法〔1〕想一想，討論一下：我們每個(gè)女孩子都將使用衛(wèi)生巾，那么我們?cè)撛鯓觼?lái)使用衛(wèi)生巾呢？〔2〕老師展示PPT，出示衛(wèi)生巾和內(nèi)褲實(shí)物，進(jìn)展視覺(jué)上提示，邊講述邊操作使用衛(wèi)生巾的方法，鼓勵(lì)學(xué)生按照?qǐng)D片提示，親自操作使用衛(wèi)生巾的方法。①第一步：撕開(kāi)衛(wèi)生巾的包裝袋。②第二步：取出一片衛(wèi)生巾。③第三步：翻開(kāi)一片衛(wèi)生巾，撕下它上面和反面的紙帶，展開(kāi)衛(wèi)生巾。④第四步：把衛(wèi)生巾有膠的一面對(duì)準(zhǔn)內(nèi)褲的褲襠粘好。⑤第五步：把衛(wèi)生巾的兩翼粘在內(nèi)褲褲襠外面，整理平整。心理安康教學(xué)設(shè)計(jì)3幼兒園心理安康教案。幼兒的年紀(jì)太小，還不懂什么是心理安康，但是并不代表他們不會(huì)遇到心理安康的問(wèn)題，所以，老師要為幼兒打好根底，讓他們明白心理安康的重要性。1幼兒園心理安康教案：做個(gè)快樂(lè)的自己活動(dòng)目的1、愿意跟小朋友們分享自己快樂(lè)和不快樂(lè)的事，大膽表達(dá)自己的情緒。2、理解故事中阿力想長(zhǎng)高的心情，理解每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處。3、可以在生活中尋找到快樂(lè)，擁有積極安康的心理狀態(tài)和愉快的情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)假設(shè)干、PPT。活動(dòng)過(guò)程一、營(yíng)造輕松的氣氛〔播放輕緩的音樂(lè)〕，想想自己喜歡的事情〔快樂(lè)和不快樂(lè)〕。1、伴隨音樂(lè)，請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái)。2、老師配樂(lè)講解：“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)閉上眼睛，放松身體，來(lái)一次”靜心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼兒園的、在上課時(shí)候的、在玩游戲的時(shí)候等等快樂(lè)的事、不快樂(lè)的事……〔嘟嘟……〕列車到站了，我們的旅途完畢了。3、分享愉快的事情?！罢l(shuí)愿意第一個(gè)和大家分享一下你快樂(lè)的事呢？”〔個(gè)別幼兒〕“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，程老師也和你們一起分享一個(gè)我犯過(guò)的錯(cuò)誤吧！還記不記得那天我早飯沒(méi)有吃，于是我就隨意咬了幾口蘋果，后來(lái)就放在桌上，結(jié)果第二天走進(jìn)教室一看，發(fā)現(xiàn)桌上有好多螞蟻。看來(lái)這件事老師真的做錯(cuò)了，所以我不快樂(lè)。我以后一定不把吃的東西帶到教室……哇，今天把這個(gè)不快樂(lè)的事情說(shuō)出來(lái)，我的心里舒適多了。如今誰(shuí)愿意象我一樣把不快樂(lè)的事情講出來(lái)和我們一起分享一下呢？”“剛剛上來(lái)的小朋友都很棒，我們給他們拍拍手！”二、故事小屋：你很快就會(huì)長(zhǎng)高師：今天呀！還來(lái)了一位新朋友，他的名字叫阿力！〔出示男孩阿力〕，有一件煩心事讓他很不快樂(lè)，他一點(diǎn)都不喜歡自己的小個(gè)子，他最大的心愿就是希望長(zhǎng)高，最好長(zhǎng)得像大樹(shù)一樣高，像長(zhǎng)頸鹿一樣高，或者像巨人一樣高，總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐，還有老師提供了不同的方法，可是都沒(méi)有用，阿力一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。后來(lái)聽(tīng)取了叔叔的建議，變成了最快樂(lè)的男孩……〔出示PPT，講述故事〕1、我們一起看看這幅圖，阿力是怎么樣的表情？同學(xué)又是怎么樣的表情？假如人家這么叫你，你會(huì)開(kāi)心嗎？2、我們剛剛都理解了阿力的不快樂(lè)，那你覺(jué)得他為了讓自己快樂(lè)起來(lái)會(huì)做些什么改變呢？3、在聽(tīng)了媽媽爸爸的建議以后，阿力發(fā)現(xiàn)自己還是沒(méi)有長(zhǎng)高，你覺(jué)得這時(shí)候他的心里會(huì)怎么樣？那我們猜猜看他會(huì)怎么做？4、阿力經(jīng)過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間的努力，卻一點(diǎn)效果都沒(méi)有，你猜他如今的心情是怎么樣的？假如是你，這時(shí)候你會(huì)怎么做？5、聽(tīng)了叔叔的話，阿力終于明白了一個(gè)道理：原來(lái)不光是矮個(gè)子有這么多的煩惱，高個(gè)子叔叔也有很多的煩惱，那你覺(jué)得阿力還會(huì)像以前那樣想長(zhǎng)高嗎？他又會(huì)怎么做呢？6、當(dāng)你們遇到不快樂(lè)的時(shí)候，你有什么好方法讓自己快樂(lè)起來(lái)呢？〔請(qǐng)孩子們說(shuō)〕7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我們分享，我們〔邊看圖片邊說(shuō)〕8、師：老師也想和你們分享一個(gè)我的方法，當(dāng)我遇到不快樂(lè)的事情的時(shí)候，我就做幾次深呼吸，這樣我的心情會(huì)變得輕松很多?！埠屠蠋熞黄鹪囈辉嚒橙?、傳遞快樂(lè)那么從今天開(kāi)場(chǎng)，希望我們小朋友都做一個(gè)快樂(lè)的孩子，每天都過(guò)得開(kāi)心。最后，讓我們和自己的朋友一起來(lái)唱首快樂(lè)的歌曲吧。你也可以邀請(qǐng)后面的客人老師一起。〔音樂(lè)：假如感到幸福你就拍拍手〕幼兒園心理安康教案。幼兒的年紀(jì)太小，還不懂什么是心理安康，但是并不代表他們不會(huì)遇到心理安康的問(wèn)題，所以，老師要為幼兒打好根底，讓他們明白心理安康的重要性。2幼兒園心理安康教案：我好害怕活動(dòng)目的1、知道害怕的感覺(jué)人人都會(huì)有，愿意大膽說(shuō)出自己內(nèi)心的恐懼。2、可以想方法消除害怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝害怕?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、繪本《我好害怕》。2、事先讓幼兒和家長(zhǎng)討論并記錄自己最害怕的事或物。3、打針情景?；顒?dòng)過(guò)程一、繪本植入，引出害怕心理。你們看，誰(shuí)來(lái)了?(小熊)小熊今天怎么了?小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來(lái)，雙手握得緊緊的。到底怎么了?(不快樂(lè)、生氣、害怕)發(fā)生什么事情了呢，我們。原來(lái)是遇見(jiàn)了一只兇惡的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!二、經(jīng)歷遷移，說(shuō)出自己的害怕。1、根據(jù)記錄圖，討論自己的害怕。那你有害怕的時(shí)候嗎?(有)昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己害怕的事情畫了下來(lái)，我們。請(qǐng)你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。(老師巡回傾聽(tīng))2、個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的害怕心理。你害怕的是什么?(大灰狼)為什么會(huì)害怕?(因?yàn)榇蠡依菚?huì)咬我們)害怕的時(shí)候你心里是什么感覺(jué)?(不舒適)我們來(lái)做做害怕時(shí)的樣子。原來(lái)害怕時(shí)我們會(huì)全身發(fā)抖、縮成一團(tuán);還會(huì)閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒適。3、經(jīng)歷歸類梳理。還有誰(shuí)也害怕這種厲害的動(dòng)物?(我怕老虎、我怕的是蛇)總：原來(lái)你們都害怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動(dòng)物。(老師邊說(shuō)邊出示展板)你害怕的是什么?(刀)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)把人割傷的)總：原來(lái)還有一些小朋友害怕刀、刺、電等這類東西。(老師邊說(shuō)邊提醒第二局部展板)你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西?(因?yàn)椴孱^有電要電死人的;剪刀碰到別人也會(huì)受傷的)你害怕的是什么?(打雷)為什么?(很響，很嚇人)還有誰(shuí)也害怕這種很響的聲音?(我怕氣球爆炸、風(fēng)聲)總：原來(lái)那些很響、很恐懼的聲音也會(huì)讓我們感到害怕。(出示展板第三局部)我們來(lái)看看他害怕什么?(打針)為什么?(打針很疼)哦，有很多小朋友因?yàn)榕绿?，害怕打針?提醒展板第四局部。)小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)害怕，害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒適的感覺(jué)。害怕的時(shí)候我們會(huì)哭、會(huì)躲起來(lái)。你喜歡這種感覺(jué)嗎?(不喜歡)三、討論交流，克制害怕心理。1、結(jié)合展板，討論解決的方法。怎么樣才能讓我們不害怕呢?遇到這些兇猛的動(dòng)物時(shí)，我們可以怎么做?(逃跑、躲起來(lái)、找媽媽……)總：有了這些好方法，我們就不怕這些兇猛的動(dòng)物了。(將害怕表情翻面成笑臉)電、刀這些東西，我們?cè)谏钪卸紩?huì)用到，但是一不小心就會(huì)受傷，那該怎么做?(小心使用、不玩電和火、請(qǐng)爸爸媽媽幫助)總：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉(zhuǎn)笑臉)聽(tīng)到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂(lè)、讓媽媽抱)總：原來(lái)我們也可以想方法分散注意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。(翻轉(zhuǎn)笑臉)3、情景表演，積極面對(duì)害怕。打針你們怕嗎?打針可以治療疾病;打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能因?yàn)楹ε戮筒淮蜥樐?怎么做才能讓自己不害怕?(有的不怕，真英勇;怕，打針的時(shí)候不看，躲在媽媽懷里……)(找一個(gè)英勇的孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你為什么不害怕，是怎么做的?)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告訴自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真英勇!翻轉(zhuǎn)表情)讓幼兒大聲地說(shuō)出來(lái)：打針我不怕!小結(jié)：原來(lái)有些害怕的事情，我們可以躲起來(lái)，說(shuō)出來(lái)告訴別人，或者做一些讓自己舒適的事情，這樣害怕就會(huì)變少。但有的害怕，只要我們英勇面對(duì)，也就不怕了，就像打針一樣。四、繪本回歸，生活應(yīng)用。1、回歸繪本，理解小熊的克制方法。你們都想到了好方法克制了害怕，變成了英勇的孩子。小熊有沒(méi)有變英勇呢?我們。(播放多媒體)它想到了什么方法(躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的)如今小熊臉上是什么表情?(開(kāi)心)是啊!因?yàn)樗仓篮ε碌臅r(shí)候該怎么做了。2、生活應(yīng)用，克制害怕今天來(lái)了這么多不認(rèn)識(shí)的客人老師，剛剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候，很多孩子都不敢大聲跟客人老師打招呼呢，有點(diǎn)害怕吧?那如今，你還害怕嗎?那讓我們大聲地去跟客人老師打打招呼，去抱抱她們，好嗎?幼兒園心理安康教案。幼兒的年紀(jì)太小，還不懂什么是心理安康，但是并不代表他們不會(huì)遇到心理安康的問(wèn)題，所以，老師要為幼兒打好根底，讓他們明白心理安康的重要性。3幼兒園心理安康教案：孤獨(dú)的小兔活動(dòng)目的1、通過(guò)故事，幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。2、可以正確認(rèn)識(shí)獨(dú)孤，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤，走向合作。3、通過(guò)連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂(lè)。4、通過(guò)此次課程學(xué)會(huì)分享與合作?；顒?dòng)準(zhǔn)備一組講述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。心理安康教學(xué)設(shè)計(jì)4活動(dòng)目的：1、通過(guò)對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的小結(jié)和肯定，以及同伴的積極評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。2、消除自卑，同時(shí)也感受被同伴欣賞的快樂(lè)。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課件演示：一列火車徐徐開(kāi)出，師談話：今天，老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行，好不好？不過(guò)有個(gè)條件，先請(qǐng)大家學(xué)習(xí)案例、閱讀[咨詢臺(tái)]，答復(fù)幾個(gè)問(wèn)題，只要開(kāi)動(dòng)了腦筋，就可以去旅行了。1、學(xué)生自由閱讀案例和[咨詢臺(tái)]，考慮：1〕、你對(duì)范軍和高晶這兩個(gè)人有什么看法？2〕、你對(duì)范軍的所思所想有什么看法？老師小結(jié)；其實(shí)，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，重要的是我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待它們?？梢?jiàn)正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)我們每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，今天，就讓我們乘上《欣賞自己》的列車，在旅行過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞自已吧！二、活動(dòng)過(guò)程：一〕、我的優(yōu)勢(shì)在那里1、課件演示：火車來(lái)到第一站，站牌上一面寫著“我的優(yōu)勢(shì)在那里”，一面出示測(cè)試表，讓同學(xué)自我評(píng)評(píng)。學(xué)生填后師作簡(jiǎn)單評(píng)析，讓學(xué)生初步知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪里。讓他們大聲說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)勢(shì)。二〕、別人眼中的我1、課件演示：火車開(kāi)到第二站，站牌一面寫著“別人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他說(shuō)說(shuō)悄悄話，指出他的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。2、班內(nèi)交流，師問(wèn)：你同意同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎？愿意說(shuō)出來(lái)嗎？并對(duì)敢于說(shuō)出自己缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)展表?yè)P(yáng)。3、小結(jié)后課件出示：別人的眼睛是鏡子，有時(shí)比你自己更理解你。〔齊讀〕三〕、討論“有不如別人的地方怎么辦？”1、課件演示：火車開(kāi)到第三站，站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦？”請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?、請(qǐng)同學(xué)介紹張海迪事跡，然后讓同學(xué)談體會(huì)。3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦？”站長(zhǎng)建議。四〕、涂涂我自己1、課件演示：火車開(kāi)到第四站，站牌一面寫著“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一個(gè)真實(shí)的自己，并整理成檔案卡。2、如有學(xué)生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算。3、課件出示：欣賞自己，邁向超越?！昌R讀〕五〕、開(kāi)展“欣賞自己”活動(dòng)課件演示：火車開(kāi)到第五站，站牌寫著：”看，我多棒！”欣賞自己活動(dòng)正式開(kāi)場(chǎng)然后由同學(xué)表演。1、展示搜集到的能表達(dá)同學(xué)某一方面特別出色的圖片或材料〔如作業(yè)、各類獎(jiǎng)狀、表?yè)P(yáng)稿、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的英姿、愛(ài)心活動(dòng)中的捐款等〕。2、每小組派代表展示才藝?！渤琛⑽璧?、器樂(lè)、書(shū)法、繪畫等不必拘泥于形式，重在主動(dòng)參與〕三、總結(jié)課件演示：火車來(lái)到光明城，〔光明城光輝四射，象征著正確認(rèn)識(shí)自我后，前途非常美妙?！彻饷鞒堑男∨笥褋?lái)迎接我們了，他們的歡送橫幅上寫著“欣賞自己，消除自卑，戰(zhàn)勝自我，邁向超越”老師總結(jié)：光明城的小朋友講得好，世界上沒(méi)有一無(wú)是處的人，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的一面，有的同學(xué)能歌善舞；有的同學(xué)心靈手巧；有的同學(xué)充滿愛(ài)心？？擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己和別人的“閃光點(diǎn)”，才能保持愉快、安康的心情；才能取長(zhǎng)補(bǔ)短；才能發(fā)現(xiàn)人生是多么美妙二下心理安康教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德；從小培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣；減輕父母的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣；掌握勞動(dòng)的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)常做家務(wù)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)言同學(xué)們這節(jié)心理安康教育課，我們共同討論如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。二、質(zhì)疑1．你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎經(jīng)常做嗎2．可以做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)舉例說(shuō)明三、表演詳細(xì)內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特別快樂(lè)，可是媽媽看見(jiàn)了，卻責(zé)怪她說(shuō)：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。討論：〔1〕小華和媽媽的做法對(duì)嗎〔2〕不對(duì)的地方應(yīng)怎么做四、小品詳細(xì)內(nèi)容：奶奶正在清掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來(lái)了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。”奶奶趕緊說(shuō)：“好好好，我馬上給你拿去”。討論：小剛的做法對(duì)嗎他錯(cuò)在哪里，他該怎么做？五、幻燈出示判斷1．小明幫助爸爸抱柴?！病?．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去?！病?．媽媽不在家，小紅自己做飯?！病?．劉麗快樂(lè)時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不快樂(lè)時(shí)，就不做?！病?．宋佳在班級(jí)愛(ài)勞動(dòng)，在家就不干了?！病沉⑼ㄟ^(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受？七、競(jìng)賽1．整理書(shū)包比賽；2．以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽；一組：做糖拌柿子；二組：黃瓜涼菜；三組：炒雞蛋。八、總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。九、教學(xué)后記全班同學(xué)都可以幫助父母做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。二下心理安康教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的困難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成可以經(jīng)受考驗(yàn)的安康心理。2、知識(shí)與才能〔1〕學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功?！?〕通過(guò)活動(dòng)，理解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，體會(huì)感受挫折，掌握承受挫折、戰(zhàn)勝困難的一些方法。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)挫折有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)挫折。教學(xué)方法：運(yùn)用情景教學(xué)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、表演法、做游戲、交流感受等，再加上音樂(lè)的配合與圖片的展示，使學(xué)生可以在詳細(xì)情境中體驗(yàn)、感悟，表達(dá)自己的真情實(shí)感，從而把教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)心理安康教育的目的?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、果實(shí)形紙片、花、話筒、學(xué)生道具等。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們的二年級(jí)的生活就要完畢了，你們對(duì)小學(xué)生活有什么感受？生1：小學(xué)生活給我?guī)?lái)了快樂(lè)，我喜歡小學(xué)生活。生2：小學(xué)生活豐富多彩師：確實(shí)，多姿多彩的小學(xué)生活給我們留下了美妙的回憶，大家還記得新年我們舉行了什么比賽嗎？生：〔興奮地〕拔河比賽！師：老師用相機(jī)拍下了當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，我們一起來(lái)看一看好不好？生：〔沖動(dòng)地〕好！1、課件展示：拔河比賽的圖片１、2、3師：〔指著前面的幾個(gè)同學(xué)問(wèn)〕這是誰(shuí)？生〔不約而同〕：宮政！林大偉！師：大家還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎？如今，我們請(qǐng)大原小學(xué)校園風(fēng)的特約記者張魯燕為我們作現(xiàn)場(chǎng)采訪，大家歡送。2、記者采訪比賽時(shí)和比賽后的情況。記：大家好，我叫張魯燕，今天由我來(lái)采訪。誰(shuí)能描繪一下當(dāng)時(shí)的比賽情景？生1：我為大家讀一下當(dāng)時(shí)我寫的日記吧！生2：比賽時(shí)，我使出了全身的力氣，連手上都起了泡。記：看來(lái)比賽非常劇烈，大家也都盡了自己最大的努力，那比賽一定成功了。生：輸了！記：輸了，太讓人意外了，那比賽后你們的心情怎么樣？生1：當(dāng)時(shí)很多同學(xué)都?xì)獾每蘖耍蠹易诎嗬镆痪湓捯膊徽f(shuō)。生2：我又氣又難過(guò)，回家后連飯都吃不進(jìn)去。記：看來(lái)這次比賽的失利，給我們的打擊實(shí)在太大了，其實(shí)生活中我們會(huì)遇到許多這樣的打擊，面對(duì)這些打擊，我們?cè)撛鯓幼?？學(xué)了今天這節(jié)課，你們就會(huì)明白。今天的采訪到此完畢，謝謝大家。二、認(rèn)識(shí)挫折1、結(jié)合比賽，認(rèn)識(shí)什么是挫折。師：同學(xué)們，這次比賽的失敗，讓我們感到了絕望、傷心和難過(guò)，這種情緒體驗(yàn)在心理學(xué)上叫挫折〔板書(shū)〕2、舉例說(shuō)明在學(xué)習(xí)和生活中遭遇的挫折。師：在生活和學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到很多不順心的事，看一看下面這兩位同學(xué)遇到了什么煩心事。課件展示1：我叫小明，今天早上因?yàn)槎亲犹凵蠈W(xué)遲到了，老師批評(píng)了我一頓，我生氣極了，連課都沒(méi)上好。課件展示2：我叫小紅，昨天我要幫媽媽包餃子，可媽媽卻嫌我年紀(jì)小，不讓我干，其實(shí)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該幫媽媽做一些力所能及的事情。所以我氣得好幾天不理媽媽。3、活動(dòng)：搜集挫折，貼到陽(yáng)光樹(shù)上。師：聽(tīng)了他們的話，你們想起了自己遇到過(guò)挫折嗎？就讓我們拿起筆，把心中的煩惱寫到果形紙片上，然后貼到黑板上的果樹(shù)上。〔放音樂(lè)“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，師在黑板上畫樹(shù)，學(xué)生完成后紛紛把畫有毛毛蟲(chóng)的一面向外貼到樹(shù)上〕師：同學(xué)們，果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，可是每個(gè)蘋果都被這些蟲(chóng)子咬了個(gè)大洞，而我們所遇到的挫折就像這些毛毛蟲(chóng)，假如不及時(shí)根治，就會(huì)影響我們的身心安康，甚至造成嚴(yán)重的后果。生：老師，那么該樣對(duì)待挫折呢？三、怎樣對(duì)待挫折師：好，我們還是先看一看下面的表演“一個(gè)離家出走的孩子”，從中受到啟發(fā)吧！1、學(xué)生表演：一個(gè)離家出走的孩子。師：看了這個(gè)悲慘的結(jié)局，你們有什么想法？生1：面對(duì)這點(diǎn)小事，他就離家出走，太經(jīng)不起打擊了。生2：他這么做，給他父母造成多大的傷害呀！師：你們遇到過(guò)這樣的事嗎，有什么好方法？生1：可以找找自己每次失敗的原因，總結(jié)經(jīng)歷。生2：讓老師和同學(xué)幫助自己。生3：把自己的想法告訴父母。師：對(duì)，面對(duì)挫折，我們不能沖動(dòng)，更不能走極端，否那么懊悔也來(lái)不及了。大家認(rèn)識(shí)20xx年度“感動(dòng)中國(guó)十大人物”中的洪戰(zhàn)輝嗎？我們一起來(lái)觀看他的故事，總結(jié)出面對(duì)挫折的方法。2、觀看課件：洪戰(zhàn)輝的故事。心理安康教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的：1、知道個(gè)人是集體的一員，初步體會(huì)個(gè)人和集體互相依存的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)集體生活原那么：有事多商量，互相配合，按決定行事。3、愿意在集體中生活，感受集體生活的快樂(lè),保護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，愿意為集體做事。教學(xué)過(guò)程:一、我是集體的一員1、欣賞圖片。今天老師給小朋友帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，想看嗎?(出示星空)畫面上的是什么呢?是呀，一顆、兩顆、三顆、四顆……無(wú)數(shù)顆星星組成了耀眼的星空。讓我們一起來(lái)說(shuō)：一顆顆星星組成了耀眼的星空。(課件)(出示大海)小朋友再來(lái)看，一滴滴水匯成了什么呢?是呀，一滴滴水匯成了浩瀚的大海。我們一起來(lái)說(shuō)。(出示森林)一棵棵樹(shù)又組成了什么呢?茂密的森林，我們一起來(lái)說(shuō)。(出示沙漠)一粒粒沙子聚成了什么?一望無(wú)際的沙漠，(出示集體)一個(gè)個(gè)同學(xué)組成了一個(gè)個(gè)班集體。2、咱們這個(gè)班集體就是玉山小學(xué)三年級(jí)，我們40多個(gè)活潑得意的同學(xué)都是玉山小學(xué)三年級(jí)這個(gè)集體中的一員。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。(出示課題)3、你們看!我們班這個(gè)集體就象這一棵大樹(shù)，如今這棵大樹(shù)光禿禿的，好看嗎?它缺少了什么呀?其實(shí)，我們(40多個(gè)活潑得意的)小朋友就象生長(zhǎng)在這棵大樹(shù)上的一片片綠葉，有了綠葉，這棵樹(shù)就變得更茂盛，更有生命力了，有了我們這些活潑得意的小朋友，我們的班集體才會(huì)更快樂(lè)，更有活力。我們就象這一片片小綠葉一樣，都是集體的一員。(師拿葉)讓我們拿出這一片小綠葉，寫上你的名字，貼到這棵班級(jí)樹(shù)上，讓我們的班級(jí)之樹(shù)更加茂盛，更加美麗。互動(dòng)：(艾，你已經(jīng)寫好了，你叫什么名字呀?老師已經(jīng)記住了，你是哪個(gè)班中的一員，叫…趕快把你的樹(shù)葉貼到班級(jí)樹(shù)上)(好，有那么多小朋友都寫好了，請(qǐng)寫好的小朋友從這邊上來(lái)，把你的小樹(shù)葉貼到班級(jí)樹(shù)上，然后從這邊下去。)貼時(shí)組織紀(jì)律：(看看我們班哪一位小朋友最熱愛(ài)班集體，最遵守紀(jì)律)(老師發(fā)現(xiàn)你們班的小朋友非常遵守紀(jì)律，許多小朋友都安安靜靜的坐到了位置上，老師覺(jué)得你們特別的熱愛(ài)集體，能為集體爭(zhēng)光，你們可真棒呀!)4、過(guò)度：你們看，有了我們一個(gè)個(gè)得意的小朋友，我們的班級(jí)樹(shù)更美了，你們說(shuō)是嗎?二、人多力量大1、過(guò)渡：是呀!班級(jí)是我們學(xué)習(xí)、生活的園地，老師像父母一樣在關(guān)心著你們，還有小朋友一起學(xué)習(xí)，共同游戲，這是一件多么開(kāi)心的事啊!小朋友們,你平時(shí)都和小伙伴玩些什么游戲呢?老師也拍攝了一組開(kāi)心的畫面帶給大家看看，這些活動(dòng)有趣嗎?今天我們也來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲.老師這兒有一張?zhí)貏e沉重的桌子，要從這邊搬到那邊，咱們班哪個(gè)同學(xué)力氣?2、同學(xué)們給他加加油，好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?(搬到一半，停住了，)你怎么了?(很累)剛剛老師看到你咬緊牙關(guān)，臉都漲紅了，你是班級(jí)中力氣的同學(xué)，還有那么多同學(xué)給你加油，可是你還是覺(jué)得那么累，看來(lái)一個(gè)人的力量是有限的，咱們?cè)僬?qǐng)一名同學(xué)幫幫你，你點(diǎn)一個(gè)好嗎?3、采訪：如今兩個(gè)人搬比剛剛一個(gè)人搬，感覺(jué)怎么樣?(輕松多了)是的，兩個(gè)人的力量就比一個(gè)人的要大。4、但還是有點(diǎn)累是吧?我們?cè)僬?qǐng)兩個(gè)人來(lái)幫助，你點(diǎn)2個(gè)。那么快就搬過(guò)來(lái)了，謝謝，請(qǐng)你們下去。5、小朋友，從剛剛的游戲中我們已經(jīng)看到了(兩個(gè)人的力量比一個(gè)人大，四個(gè)人的力量比兩個(gè)人大)是呀，在一個(gè)集體中，我們?nèi)硕嗔α坎艜?huì)強(qiáng)大(板書(shū)：人多力量大)6、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀，我們?nèi)鄟?lái)讀一讀。你們看，一個(gè)人的聲音不是很響亮，全班的聲音就非常響亮了，這真是人多力量大啊!三、團(tuán)結(jié)力量大1、那么單單人多就力量大嗎?我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲，還是請(qǐng)剛剛四個(gè)同學(xué)來(lái)抬桌子，剛剛他們很輕松的抬過(guò)去了，這一次又會(huì)怎樣呢?咱們仔細(xì)看：2、說(shuō)四個(gè)方向，預(yù)備，開(kāi)場(chǎng)，3、小朋友們，你發(fā)現(xiàn)了什么?你們猜猜這是為什么呢?4、我請(qǐng)這四位同學(xué)來(lái)揭開(kāi)謎底，5、如今你們知道他們?yōu)槭裁刺Р粍?dòng)了嗎?6、那如今你們還認(rèn)為只要人多就力量大嗎?7、對(duì)呀，我們要?jiǎng)磐惶幨?，心往一處想，這就是團(tuán)結(jié)。板書(shū)：團(tuán)結(jié)力量大心理安康教學(xué)設(shè)計(jì)6一．設(shè)計(jì)背景及學(xué)情分析^p：在高中的課堂教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生專心致志，耳聽(tīng)心想；有的學(xué)生東張西望小動(dòng)作連連；有的學(xué)生所有科目都能認(rèn)真聽(tīng)講；有的學(xué)生一上自己的弱勢(shì)科目就東倒西歪，做作業(yè)時(shí)有的學(xué)生能認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍；有的學(xué)生卻馬馬虎虎、應(yīng)付差事。每個(gè)高中生都或多或少的存在著這樣那或樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成為了拖累學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵因素，很多學(xué)生卻沒(méi)有意識(shí)到。著名教育家葉圣陶說(shuō)，什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。而在我看來(lái)，為什么好多優(yōu)秀的學(xué)生，不能從優(yōu)秀走向卓越，因?yàn)樗麄兩砩线€存在一些不良的習(xí)慣，改掉這些不良的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣可以讓他們從優(yōu)秀走向卓越！高一(19)班學(xué)生屬于拔尖學(xué)生,相對(duì)來(lái)說(shuō)他們成績(jī)很好,想讓他們從優(yōu)秀走向卓越,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而讓他們學(xué)會(huì)培養(yǎng)生活中良好行為習(xí)慣至關(guān)重要。為了到達(dá)良好的效果，《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課我分為三課時(shí)上，第一課時(shí)主要讓他們理解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的危害從而很好的鼓勵(lì)他們探究培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并初步探究培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，為這一節(jié)課之后的理論活動(dòng)打下根底，第二課時(shí)解決學(xué)生在培養(yǎng)練好行為習(xí)慣過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，共同探究、制定出更合理詳細(xì)的方案可操作的方案，第三課時(shí)讓學(xué)生們分享他們?cè)谂囵B(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生把自己學(xué)到的逐步應(yīng)用到培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣當(dāng)中，是自己一步一步變得更優(yōu)秀二．教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能目的：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能清楚的列舉出自己身上存在哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.過(guò)程與方法目的：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步掌握一種合適自己的培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的詳細(xì)可操作的方法。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生感受不良學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣的危害性，激發(fā)其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)機(jī)。三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探尋到一種合適自己的培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的詳細(xì)可操作的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生感受不良學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣的危害性，并下決心改掉自己身上存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四．教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙、一支紅色的筆2.準(zhǔn)備兩個(gè)“幸運(yùn)紫手環(huán)”3.準(zhǔn)備輔導(dǎo)活動(dòng)課件4.分組數(shù)字貼、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生笑臉貼五．教學(xué)方法：討論法演示法合作探究法冥想法六．教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入：〔互動(dòng)導(dǎo)入〕同學(xué)們，在開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)新課之前呢，大家和我一起做一個(gè)互動(dòng)游戲。來(lái)大家往我這里看，跟我一起做。都伸出自己的雙手，好，都伸出來(lái)了啊，接下來(lái)呢，把自己的雙手的十指自然合攏，看一看，自己的哪只手的大拇指在上？左手還是右手？有同學(xué)說(shuō)左手，有同學(xué)說(shuō)右手，誰(shuí)能告訴我哪只手大拇指在上的人聰明?說(shuō)說(shuō)為什么？〔叫一個(gè)同學(xué)答復(fù)〕這和聰明有沒(méi)有關(guān)系，有沒(méi)有？沒(méi)有，和什么有關(guān)系？很好，和個(gè)人習(xí)慣有關(guān)系，那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)，和習(xí)慣有關(guān)的課，《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》?！舶鍟?shū)課題〕〔二〕問(wèn)題導(dǎo)引，合作探究:1.學(xué)習(xí)習(xí)慣指什么,你怎么理解學(xué)習(xí)習(xí)慣?同學(xué)談到學(xué)習(xí)習(xí)慣你能想到什么?誰(shuí)起來(lái)用自己的話給我們解釋一下什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們都寫了，我也給你指導(dǎo)性意見(jiàn)了，哪個(gè)組考慮好了就舉手起來(lái)說(shuō)一下，很好、、、關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的定義有很多種，我給大家選了一種比擬好理解的，大家看一下是怎么說(shuō)的，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成的、比擬穩(wěn)定的思維方式或行為方式。2.我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有什么作用？導(dǎo)學(xué)案有這道題吧，大家都做了，小組派一個(gè)代表起來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們組的答案?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有什么作用，這種作用有多大？”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們學(xué)習(xí)有阻礙作用，這種作用很大。很大是多大？好，坐，好似終究有多大，也說(shuō)不明道不白。我們通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明，下面大家來(lái)答復(fù)我一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，“你們覺(jué)得，陸地上力氣最大的動(dòng)物是什么？”、、、有人猜對(duì)了是大象，〔呈現(xiàn)課件〕大家看印度草原上的大象，就是這樣一頭龐然大物，在它們還是剛出生的小象的時(shí)候，馴象師們，用這種很細(xì)的鐵鏈子拴住它們，無(wú)論小象怎么掙扎也擺脫不了鐵鏈子的束縛，后來(lái)它們不再掙扎，在后來(lái)它們就圍繞鐵鏈子度過(guò)了它們的一生。也許有人說(shuō)一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，這不荒唐嗎？可這荒唐的場(chǎng)景在印度和秦國(guó)隨處可見(jiàn)。我還想問(wèn)大家，這樣一頭成年大象難道就沒(méi)有力氣掙脫這點(diǎn)細(xì)鏈子的束縛嗎？〔能〕，好，那么大家告訴我，那么大象為什么沒(méi)有掙脫鏈子，過(guò)上更自由舒適的生活？為什么？為什么？他們已經(jīng)習(xí)慣了。很好，是什么束縛住了大象的一生？〔習(xí)慣〕很好，我們說(shuō)，與其說(shuō)是鐵鏈?zhǔn)`住了大象的一生，不如說(shuō)是習(xí)慣束縛了大象的一生。大象就這么一個(gè)它沒(méi)有意識(shí)到的壞習(xí)慣，它被束縛了它的一生，讓它一生只能圍繞著這根柱子過(guò)著單調(diào)的生活。那么大家再想想自己身上存在多少不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們被多少條系鐵鏈子束縛著？帶著這么多的鏈子，我們?cè)趺茨茌p松的學(xué)習(xí)？大家要不要掙脫鏈子的束縛？要還是不要大聲告訴你自己！要，很好。那么接下來(lái)我們就一起來(lái)探究，怎么才能掙脫這些鏈子的束縛，好不好？3.要掙脫鏈子的束縛，是不是我們先得弄清楚我們身上都拴了哪些鏈子？學(xué)習(xí)習(xí)慣自測(cè)——測(cè)測(cè)自己身上還存在多少不良學(xué)習(xí)習(xí)慣我這兒呢，有20條鏈子，這些鏈子當(dāng)中呢，可能有的已經(jīng)栓到了你的身上，有的還沒(méi)有，那么接下來(lái)呢，大家就來(lái)看看，自己身上終究栓了哪些？做一個(gè)20道學(xué)習(xí)習(xí)慣自測(cè)題，我呢會(huì)一條一條讀給大家，讀到和你自己相符的你打勾，不符的打叉，看題目中有多少條與自己相符，統(tǒng)計(jì)好后加上你自己導(dǎo)學(xué)案中想到的減去重復(fù)的，看看自己如今終究被多少條鏈子束縛著。好，大家如今輕輕閉上眼睛，想象一下，你每天拖著這么多沉重的鐵鏈子前行，你的腳、你的腿、你的胳膊、你的身體、你的脖子，都被鐵鏈子束縛著，你拖著這些沉重的鐵鏈子一步一步前行，邁出的每一步都是那么困難，此刻你有什么感受？難受、累，好，那我們?cè)趺醋霾拍懿浑y受？掙脫這些鏈子的束縛，好！同學(xué)們，怎么掙脫？你們有什么好方法？4.何如才能掙脫這些鏈子的束縛，你有什么好方法？〔改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法〕小組派代表和我們分享一下你們?cè)趯?dǎo)學(xué)案上寫下的，掙脫這些“鏈子”束縛的方法唄！小組代表和我們分享一下你們組選一個(gè)你們組選出來(lái)的最想改掉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，用什么方法把它改掉，和我們分享一下你們的方法。根據(jù)學(xué)生分享予以點(diǎn)評(píng)。大家看我這里有一個(gè)很神奇的東西，你假如合理應(yīng)用它，在你改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中它會(huì)起到很重要作用?？催@是什么？是一個(gè)手環(huán)我把它叫做幸運(yùn)手環(huán)，大家看就是這個(gè)手環(huán)，它有魔力，它能幫你掙脫鏈子的束縛，看它有什么魔力能讓你掙脫這些“鏈子”的束縛呢？大家想，就這么一個(gè)手環(huán)，它和我們要改掉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有什么關(guān)系呢？或者說(shuō)用它怎么改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣大，誰(shuí)想到了，和大家分享一下你的想法！好，說(shuō)的很好，當(dāng)你覺(jué)得要改變一個(gè)不良習(xí)慣時(shí)，你把這只手環(huán)，套到自己一只胳膊上，左胳膊右胳膊都行，當(dāng)這個(gè)不良習(xí)慣再?zèng)]有在你的身上出現(xiàn)，那么這只手環(huán)的就一直讓它停留在這只胳膊上不動(dòng)，假如不良習(xí)慣又在你身上出現(xiàn)了，你就把這只手環(huán)換到另一只胳膊上，直到這只手環(huán)在你的一只胳膊上停留了21天以上直至不再動(dòng)，那么你已經(jīng)改掉了這個(gè)不良習(xí)慣相應(yīng)的也就培養(yǎng)起了一種好習(xí)慣。為什么說(shuō)是21天呀？心理學(xué)上講21天形成一個(gè)習(xí)慣，但是我們?nèi)说亩栊詴?huì)一直會(huì)和我們這些好習(xí)慣做斗爭(zhēng)，即使好習(xí)慣已經(jīng)形成，惰性有時(shí)會(huì)把你拽回到壞習(xí)慣的原位，所以，我們還要用意念和惰性做斗爭(zhēng)，讓好習(xí)慣真正成為一種習(xí)慣，成為你身上一種品質(zhì)。大家運(yùn)用我們課堂上探究出的方法加上你們堅(jiān)決不移的信念，今天就下去理論，在理論的過(guò)程中可能還會(huì)遇到這樣那樣的困難，這個(gè)過(guò)程中你把你遇到的困難記錄下來(lái)，能解決的自己解決，解決不了的反響回來(lái)，我們大家一起幫你解決。假如你能堅(jiān)持這樣做，相信在不久的將來(lái)你一定會(huì)成為學(xué)習(xí)上的佼佼者，假如你能把這種方法進(jìn)而應(yīng)用到你的生活中培養(yǎng)更多良好的行為習(xí)慣，你將會(huì)從優(yōu)秀走向卓越。5.培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段，哪個(gè)階段最重要？〔回憶小結(jié)板書(shū)〕同學(xué)們課上到這里我們已經(jīng)知道了怎么培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那我們一起來(lái)總結(jié)一下培養(yǎng)養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包含那幾個(gè)階段？我們來(lái)一起回憶一下，拴著鐵鏈子大象處在哪個(gè)階段？是不是它還沒(méi)有意識(shí)到自己身上存在壞習(xí)慣？很好，第一階段，應(yīng)該是什么？很好，壞習(xí)慣無(wú)意識(shí)階段；第二階段，我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)我們身上存在著很多不良習(xí)慣，屬于什么？壞習(xí)慣有意識(shí)階段；很好，第三階段呢？發(fā)現(xiàn)我們身上存在壞習(xí)慣接著要干什么？很好，培養(yǎng)好習(xí)慣，和一二階段對(duì)應(yīng)起來(lái)應(yīng)該怎么說(shuō)？好習(xí)慣的有意識(shí)還是無(wú)意識(shí)階段呢？是有意識(shí)階段，有沒(méi)有第四階段啦？有沒(méi)有啦？有吧，好，第四階段應(yīng)該是什么，你們很聰明的，猜也猜得出來(lái)，很好，好習(xí)慣的無(wú)意識(shí)階段，我們說(shuō)比武高手的最高境界是什么？人劍合一，出哪一招自己不用想吧，是無(wú)意識(shí)自發(fā)的動(dòng)作是不是？什么時(shí)候我們到達(dá)好習(xí)慣的無(wú)意識(shí)階段，那么好習(xí)慣就變成你身上的一種品質(zhì)了。大家想一下，你覺(jué)得哪個(gè)階段最難，最關(guān)鍵？有人說(shuō)第三，有人說(shuō)第四。如今呢大家伸出你們的雙手十指合攏，哪只手的大拇指在上面，左手？右手？原來(lái)左手大拇指在上的如今讓右手大拇指在上，原來(lái)右手大拇指在上的如今讓左手大拇指在上，再合攏雙手，感覺(jué)別扭嗎？別扭啊，為什么不習(xí)慣，大家把這樣的動(dòng)作做100次，有什么感覺(jué)？是不是比剛剛舒適點(diǎn)了？我們不斷地重復(fù)練習(xí)一種好的行為，它會(huì)自然而然的變成一種好習(xí)慣，只是萬(wàn)事開(kāi)頭難，大家在準(zhǔn)備培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣之前做好足夠的心理準(zhǔn)備，無(wú)論遇到什么困難一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持你一定回有所收獲。6.寓言故事分享從這個(gè)故事中你悟道了什么？〔升華〕〔行動(dòng)比知識(shí)和方法更重要！〕這節(jié)課上呢，大家一起探究發(fā)現(xiàn)，我們各自發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們也共同尋找了改掉這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，大家也都總結(jié)出了自己的一套方法，我們確實(shí)我們學(xué)到了知識(shí)，學(xué)到了方法，但是剛有這些還不夠，我們還得怎么？大家說(shuō)我們還得怎么樣，我們才實(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的目的學(xué)有所用。我給大家講一個(gè)故事你們看你們能從故事里悟出什么？螃蟹、貓頭鷹和蝙蝠的故事。螃蟹、貓頭鷹和蝙蝠去上惡習(xí)補(bǔ)習(xí)班。數(shù)年過(guò)后，它們都順利畢業(yè)并獲得博士學(xué)位。不過(guò)，螃蟹仍橫行，貓頭鷹仍白天睡覺(jué)晚上活動(dòng)，蝙蝠仍倒懸睡覺(jué)。你們悟出了什么？我想告訴大家的是行動(dòng)永遠(yuǎn)比知識(shí)和方法更重要！即使你學(xué)到了博大精深的知識(shí)，一用就靈的方法，你不去用這些東西，那么，你學(xué)不學(xué)沒(méi)什么兩樣，你還是不會(huì)有任何長(zhǎng)進(jìn)的！你們有沒(méi)有信心改掉自己不良學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？有沒(méi)有？有還是沒(méi)有大聲告訴你自己？好，都有?。∧敲聪旅嫖覀円黄鸸奈枰幌伦约旱男判?，一起來(lái)做這么一個(gè)活動(dòng)。7.自信心總發(fā)動(dòng)活動(dòng)〔升華〕伸出右手，用右手拍一下左肩，同時(shí)大聲喊：我，再拍一下右肩，同時(shí)喊：能，握拳同時(shí)豎起大拇指，手臂用力向前伸出去，同時(shí)喊：行！伸出左手，用左手拍一下右肩，同時(shí)大聲喊：我，再拍一下左肩，同時(shí)大聲喊：能，握拳同時(shí)豎起大拇指，手臂用力向前伸出去同時(shí)喊：行！雙手穿插放到胸前，同時(shí)大聲喊：我，左手放回做胸前，右手放回右胸前，同時(shí)大聲喊：一定，雙手握拳同時(shí)豎起大拇指，手臂用力向前伸出去，同時(shí)大聲喊：行！七．課后理論作業(yè)：尋找一個(gè)自己身上存在的自己最討厭的對(duì)自己影響最大的一個(gè)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用課上自己學(xué)到的和悟到的方法結(jié)合自己的實(shí)際制定一個(gè)行之有效的方案并付諸行動(dòng)，今天就下去理論，在理論的過(guò)程中可能還會(huì)遇到這樣那樣的困難，這個(gè)過(guò)程中你把你遇到的困難記錄下來(lái)，能解決的自己解決，解決不了的反響回來(lái)，我們大家一起幫你解決。我們這節(jié)課是關(guān)于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一講，目的呢是讓大家對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣有一個(gè)自己合理的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自己的危害，從如今起有意識(shí)的去培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。下一節(jié)課我們一起分享你理論中的一些體驗(yàn)，我們繼續(xù)探究更合理、更實(shí)用的培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方案。八．板書(shū)設(shè)計(jì)：十七課:培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣1.學(xué)習(xí)習(xí)慣〔經(jīng)常性思維行為〕2.作用：〔印度大象的例子〕3.自己身上存在哪些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣4.改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣方法一般方法〔幸運(yùn)紫手環(huán)〕+詳細(xì)方法5.行動(dòng)最重要！九．教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：本節(jié)課采用問(wèn)題探究的形式層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷探究、考慮、解決問(wèn)題。老師巧妙的設(shè)計(jì)了問(wèn)題情境，簡(jiǎn)單有趣的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的欲望，很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，解決了教學(xué)重難點(diǎn)?！瓣懙厣狭庾畲蟮膭?dòng)物是什么？”改為“陸地上力氣很大的動(dòng)物油哪些？”；課堂上中自己應(yīng)該更多走到學(xué)生中間，和他們一起探究解決問(wèn)題。這兩方面需要改良。心理安康教學(xué)設(shè)計(jì)7【活動(dòng)目的】1、理解友好合作的重要性和必要性，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的快樂(lè)情感，增強(qiáng)合作意識(shí)。2、初步掌握如何進(jìn)展團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)合作才能?！净顒?dòng)內(nèi)容】小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)【活動(dòng)形式】游戲、討論?！净顒?dòng)對(duì)象】小學(xué)六年級(jí)學(xué)生【活動(dòng)時(shí)間】40分鐘?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】課件、卡紙、雙面膠等?！净顒?dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入：1、在音樂(lè)背下，學(xué)生進(jìn)教室。老師在門口微笑迎接學(xué)生。2、暖身活動(dòng)：游戲《大西瓜》二、觀看FLAS____《三個(gè)和尚》師：同學(xué)們好，今天的心情好嗎？今天的心理輔導(dǎo)課讓我們先來(lái)欣賞一個(gè)故事。故事的名字就叫《三個(gè)和尚》師：大大的問(wèn)號(hào)，給我們留下了無(wú)盡的考慮：為什么人多了，反而沒(méi)水吃了呢？同學(xué)們有什么想法呢？師：那他們?nèi)齻€(gè)人怎樣做才能有水喝呢？請(qǐng)大家?guī)蛶退麄兂龀鲋饕獍?！師：是啊，合作是非常重要的，三個(gè)和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。今天我們學(xué)習(xí)的主題就是《學(xué)會(huì)合作》。三、進(jìn)展合作性游戲，初步體驗(yàn)，討論合作的方法下面讓我們先一起來(lái)玩?zhèn)€游戲！游戲的名字就叫做《緊急逃生》⑴講解游戲規(guī)那么：老師想請(qǐng)兩組同學(xué)參加游戲，誰(shuí)愿意來(lái)？〔安排學(xué)生坐在座位上〕同學(xué)們呆會(huì)會(huì)遭遇危險(xiǎn)，聽(tīng)到警報(bào)器一響，你們要馬上通過(guò)這個(gè)平安出口分開(kāi)教室，明白了嗎？我們是誰(shuí)第一個(gè)先逃離出去?！矌焺?chuàng)設(shè)情景〕⑵大家全都擁堵在門口了，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他們沒(méi)有平安逃生的原因在哪兒？知道自己失誤的地方了，哪你們有沒(méi)有想出什么方法呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢？想不想再試一試?？磥?lái)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)合作了。讓我們把熱烈的掌聲送給他們。從這個(gè)游戲中，你懂得了什么？師：說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，合作不單單是說(shuō)人多就行，還需要大家互相謙讓，互相配合。也就是說(shuō)越是在危難之際，我們就越應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)，用我們共同的智慧去戰(zhàn)勝困難。師：合作還有哪些方法呢？下面讓我們?cè)賮?lái)看看《瘸子和瞎子》的故事?！膊シ耪n件〕師：從這個(gè)故事，你又有哪些收獲呢？指名答復(fù)。師：是啊，成功合作還需要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，充分發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處。三、辨析判斷，深化理解：1、討論：那么，在我們的生活、學(xué)習(xí)中有哪些事情需要我們互相合作？怎樣合作呢？2、是啊，合作無(wú)處不在。小到我們的日常學(xué)習(xí)、生活，大到我們國(guó)家的建立，都需要合作。心理安康教學(xué)設(shè)計(jì)8一、游戲?qū)搿沧ヌ佑螒颉?、說(shuō)明游戲規(guī)那么：、左手倒立豎起一根手指，右手呈托東西狀態(tài)，小組同學(xué)首尾相連，連成一個(gè)圓。、當(dāng)老師說(shuō)蜻蜓飛來(lái)“抓”的時(shí)候，大家一個(gè)手抓，另一只手逃掉。2、提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，認(rèn)為自己反響很快的請(qǐng)起立。有自信參加巔峰對(duì)決展示給大家看的舉手。3、采訪起立但沒(méi)舉手的同學(xué)。4、小結(jié)：剛剛我們似乎收獲到了反映快的自信，為什么如今又沒(méi)勇氣舉手了呢？剛剛有的同學(xué)瞬間收獲到了不自信的心態(tài)。當(dāng)然這是正常人的心態(tài)，我們常常會(huì)有這樣的心態(tài)，但假如這樣的心態(tài)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，在好多事情上出現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致我們做事情退縮，總覺(jué)得自己不行，這就容易形成自卑心理。我們這節(jié)課就來(lái)發(fā)現(xiàn)我們的不自信心理，想方法去戰(zhàn)勝它們，爭(zhēng)取讓我們克制掉自卑心理。1、傾聽(tīng)游戲規(guī)那么，按照要求做游戲。2、獲得反響自信的起立，想在大家面前展示的舉手。3、考慮答復(fù)：沒(méi)有舉手是因?yàn)橘|(zhì)疑自己的才能；覺(jué)得自己的實(shí)力不如別人。4、聽(tīng)老師總結(jié)。理解出現(xiàn)自卑心態(tài)是很正常的，應(yīng)該能意識(shí)到，并且爭(zhēng)取戰(zhàn)勝它們。設(shè)計(jì)本游戲主要目的`是幫助學(xué)生捕捉到自己不自信的心態(tài)。幫助學(xué)生意識(shí)到偶然不自信的心態(tài)也是正常的。以此導(dǎo)入課題。二．情境體驗(yàn)1、播放幾個(gè)自卑學(xué)生的心聲：老師千萬(wàn)別提問(wèn)我，我怕答復(fù)不好；同學(xué)都有特長(zhǎng)，我什么也不會(huì)；只要一當(dāng)眾說(shuō)話，我腦袋就一片空白、、、2、這些同學(xué)怎么了？在哪方面出現(xiàn)了不自信甚至自卑的心理？?jī)A聽(tīng)情境中的同學(xué)心聲，體驗(yàn)此時(shí)的內(nèi)心感受。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境進(jìn)展分析^p，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么樣的心態(tài)是自卑的心態(tài)。引發(fā)學(xué)生的同理心，為后面尋找自己的不自信心態(tài)做準(zhǔn)備。三．搜索認(rèn)知〔摘掉消極標(biāo)簽〕在表格中填寫自己曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)不自信的地方，想起幾個(gè)寫幾個(gè)，沒(méi)有可以不寫，做紙筆練習(xí)在表格中寫出自己腦海中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的不自信。讓學(xué)生尋找自己的消極標(biāo)簽，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)自己的缺乏，客觀評(píng)價(jià)自己。四．改變認(rèn)知1、老師講要求：①給好朋友寫不自信的改良措施，盡量給多個(gè)朋友寫。②語(yǔ)言禮貌、符合實(shí)際。③寫出自己眼中朋友的優(yōu)點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)感受：收獲到了哪些優(yōu)點(diǎn)？收獲到了哪些改良方法？自己感覺(jué)如何？1、在同學(xué)的學(xué)習(xí)單上寫上自己對(duì)同學(xué)不自信的改良方法，還有自己眼中朋友的優(yōu)點(diǎn)。2、說(shuō)感受本環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生意識(shí)到自己眼中覺(jué)得很糟糕的地方，在其別人眼中不一定那么糟糕，或者別人并不在意。充分高年級(jí)學(xué)生非常在意別人的評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，再加上他們對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)的呈現(xiàn)，所以，這是一個(gè)幫助學(xué)生撕掉自卑標(biāo)簽，建立自信的過(guò)程。五．總結(jié)升華1、老師講“我就是喜歡我”繪本故事。2、引導(dǎo)學(xué)生談感受與收獲。3、總結(jié)：放大自己的優(yōu)點(diǎn)，做獨(dú)一無(wú)二的自己。聆聽(tīng)繪本故事談自我感受與收獲通過(guò)故事進(jìn)展提升，幫助學(xué)生更好的悅納自己。心理安康教學(xué)設(shè)計(jì)9活動(dòng)目的1.知識(shí)：知道學(xué)習(xí)要肯于動(dòng)腦筋,不怕困難,掌握克制學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法。2情感與態(tài)度：愿意通過(guò)自己的努力去學(xué)習(xí)，體會(huì)克制困難獲得成功的愉悅。3.才能：知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間,學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間,進(jìn)步學(xué)習(xí)效率?；顒?dòng)重點(diǎn)掌握克制學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法?；顒?dòng)難點(diǎn)懂得如何主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件活動(dòng)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：在坐的小朋友個(gè)個(gè)都很能干，在學(xué)校是好學(xué)生，在家在社會(huì)上都是好孩子，可由于我們年齡較小，才讀三年級(jí)，好多好多知識(shí)，好多好多的事情我們還不懂不會(huì)，怎么辦?生：略師：正因?yàn)槲覀兪切W(xué)生，主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)(板書(shū)：學(xué)習(xí))，不僅要學(xué)文化、學(xué)科學(xué)、還要學(xué)做家務(wù)、更要學(xué)做人、…反正要學(xué)的東西實(shí)在是太多太多了。不過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)遇到許許多多困難和煩惱。聽(tīng)你們□老師介紹，小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)想方法，克制一個(gè)又一個(gè)的困難，解除了一個(gè)又一個(gè)的煩惱。確實(shí)是好樣的。今天，我將同事家的冬冬在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了這樣的問(wèn)題和煩惱提出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)幫幫他。好嗎!二、出示問(wèn)題10分鐘1.出示課件1《冬冬的煩惱》。2.同學(xué)們齊讀問(wèn)題。3.生考慮：冬冬的問(wèn)題出在哪?你打算怎樣幫他。(板書(shū)：?jiǎn)栴}解決方法)4.生交流。(師相機(jī)板書(shū)：字不認(rèn)識(shí);讀的很吃力、更不知列式多讀;爸媽沒(méi)能回來(lái)自己先做;……)5.簡(jiǎn)結(jié)：剛剛，同學(xué)們幫冬冬找出了問(wèn)題，并給他提出了很好的改良建議。我知道，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也曾遇到過(guò)不少困難和煩惱，但大家都學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋，想方法，困難和煩惱都被我們一一克制和解決了。自己都已經(jīng)學(xué)會(huì)了做學(xué)習(xí)的主人。(相機(jī)完成課題的板書(shū)：做學(xué)習(xí)的主人)下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本第35頁(yè)的內(nèi)容以(前后或左右)小組為單位交流你是怎么做的?三、轉(zhuǎn)換角色1.自主學(xué)習(xí)(小組為單位交流);6分鐘2.班級(jí)交流(可結(jié)合課件一一展開(kāi));6分鐘(相機(jī)板書(shū)：不會(huì)、不知道多看看、多問(wèn)問(wèn);不理解查查資料(百科全書(shū)、書(shū)籍、網(wǎng)上……);解法不一樣;格言——水滴石穿;……)四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，拓展交流。10分鐘1.課件提出：你在學(xué)習(xí)過(guò)程中還遇到過(guò)什么新問(wèn)題?你是怎樣解決的?能不能好不保存向大家傳授傳授你的好經(jīng)歷。2.學(xué)生經(jīng)歷交流。[每位交流后師須注意給予評(píng)價(jià)并相機(jī)板書(shū)：略)五、小結(jié)5分鐘經(jīng)過(guò)以上幾位同學(xué)的交流，別看我們還小，可在解決自己遇到的問(wèn)題時(shí)已經(jīng)積累了不少好經(jīng)歷。只要我們樹(shù)立信心，[結(jié)合板書(shū)進(jìn)展]持之以恒，主動(dòng)去學(xué)，再大的困難和煩惱沒(méi)有克制不了和解決不了的。學(xué)習(xí)的主人必定是我們。六、課后作業(yè)：給自己寫個(gè)格言?shī)A在小書(shū)桌的玻璃板下或貼在小書(shū)桌旁。常給自己提個(gè)醒心理安康教學(xué)設(shè)計(jì)10一、課程目的設(shè)計(jì)心理安康活動(dòng)課的一般目的是通過(guò)自我探究過(guò)程，借助團(tuán)隊(duì)的力量，在與其他成員的溝通交流中，增強(qiáng)解決問(wèn)題和抉擇的才能，探究和發(fā)現(xiàn)一些可行而有效的途徑來(lái)處理生活中的一般開(kāi)展性問(wèn)題，解決沖突矛盾，評(píng)估、澄清個(gè)人的價(jià)值觀，并對(duì)此做出相應(yīng)修正與完善，從而獲得自我成長(zhǎng)。針對(duì)用人單位需要、學(xué)生需要、人的成長(zhǎng)需要、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、群體特點(diǎn)等，心理安康活動(dòng)課的教學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我成長(zhǎng)、自我完善。學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)目的確定為以下才能目的和知識(shí)目的。1.可以融入高職生活即學(xué)生可以更積極主動(dòng)地進(jìn)入新環(huán)境，感受由此帶來(lái)的愉悅，找到自己在新環(huán)境中的位置，覺(jué)察進(jìn)入高職后在適應(yīng)方面尚未解決的問(wèn)題，互相啟發(fā)，提出可行的解決方案。2.可以覺(jué)察自我即學(xué)生可以從不同的角度覺(jué)察自我，更全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特性，提升自己生命的價(jià)值，從而更好地開(kāi)展自我。3.可以意識(shí)到人的潛能即學(xué)生可以關(guān)注自己的正向信息，體驗(yàn)自信的效用，覺(jué)察不自信的方面，分析^p原因。4.可以感受生命的意義即學(xué)生可以澄清價(jià)值觀，意識(shí)到什么是生命中最重要的?？梢愿惺苌亩虝海湎?、珍惜時(shí)間，進(jìn)步生命的質(zhì)量，過(guò)充實(shí)精彩的人生。5.可以進(jìn)步人際交往才能即學(xué)生可以理解人際交往中的心理學(xué)現(xiàn)象，可以覺(jué)察與周圍人交往中的困惑與問(wèn)題。6.可以學(xué)會(huì)感恩與寬容即學(xué)生可以具有感恩的態(tài)度和感恩的行為，并由此培養(yǎng)寬容的心態(tài)。7.可以培養(yǎng)安康情緒即學(xué)生可以覺(jué)察引發(fā)不良情緒的不合理信念，掌握調(diào)控情緒的方法。8.可以學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力即學(xué)生可以面對(duì)壓力，學(xué)會(huì)放松，可以覺(jué)察面對(duì)壓力時(shí)的反響，分享有效的壓力應(yīng)對(duì)方法。在心理安康活動(dòng)課中，學(xué)生應(yīng)掌握心理安康的根本知識(shí)，理解有關(guān)適應(yīng)、自我意識(shí)、人際交往、情緒控制等方面的心理學(xué)理論與方法。二、課程構(gòu)造設(shè)計(jì)心理安康活動(dòng)課整體設(shè)計(jì)以“我與環(huán)境”為主題與線索，分為初始課、主題活動(dòng)課、回憶課和完畢課四個(gè)模塊。初始課用于老師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)課程的理解，用于幫助學(xué)生融入高職生活，幫助學(xué)生理解課程，約定課程活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，并提取學(xué)生心理安康狀況資料以便理解學(xué)生、評(píng)估課程效果，并由“融入高職生活”引出課程“我與環(huán)境”的主題。主題活動(dòng)課是心理安康活動(dòng)課的主體局部，以“我與環(huán)境”為主題和線索，分為兩大局部，一是“環(huán)境中的我”，二是“我面對(duì)環(huán)境”?！碍h(huán)境中的我”局部幫助學(xué)生覺(jué)察自我、提升自信，分為四個(gè)單元，即：自我面面觀，我是獨(dú)特的，我可以更好，生命的意義?！拔颐鎸?duì)環(huán)境”局部幫助學(xué)生進(jìn)步人際交往才能，培養(yǎng)積極情緒，學(xué)會(huì)面對(duì)壓力，分為四個(gè)單元，即：交往有方法、感恩與寬容、積極與樂(lè)觀、壓力我應(yīng)對(duì)?；貞浾n用于解決學(xué)生生活中有代表性的實(shí)際問(wèn)題，安排在課程完畢之前，主要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)解決心理困惑與問(wèn)題的根底上進(jìn)一步討論與之相關(guān)的自身的困惑與問(wèn)題，借助團(tuán)隊(duì)的力量，求得自我成長(zhǎng)，促進(jìn)心理安康活動(dòng)課向生活的延伸。完畢課主要用于效能評(píng)估，學(xué)生展示并分享學(xué)習(xí)成果，處理別離情緒，提取課程后學(xué)生心理安康狀況資料以便評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)在課程構(gòu)造的4個(gè)模塊下，課程共設(shè)計(jì)了15個(gè)單元的內(nèi)容，每個(gè)單元設(shè)計(jì)1至2個(gè)核心活動(dòng)，再根據(jù)需要和實(shí)際教學(xué)情況設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)和輔助活動(dòng)，整個(gè)課程共設(shè)計(jì)20多個(gè)活動(dòng)。例如，主題活動(dòng)課“環(huán)境中的我”局部，設(shè)計(jì)了“自我面面觀”單元，目的是使學(xué)生可以從不同的角度覺(jué)察自我，更全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我。該單元設(shè)計(jì)了2個(gè)核心活動(dòng)，一是“我是誰(shuí)”，二是“立體我”。“我是誰(shuí)”主要由學(xué)生進(jìn)展自我探究，“立體我”主要通過(guò)學(xué)生之間互動(dòng)，互相進(jìn)展評(píng)價(jià)，而后填寫表格。最后，小組進(jìn)展討論，各組派代表在全班分享，分享過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我意識(shí)的內(nèi)涵、明確的自我意識(shí)及認(rèn)識(shí)自我的途徑等。詳細(xì)活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況和老師的特點(diǎn)等進(jìn)展設(shè)計(jì)。四、課程教學(xué)方式方法設(shè)計(jì)心理安康活動(dòng)課要讓學(xué)生獲得心理上的成長(zhǎng)，就必需要影響到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生投入到課程中，因此，在教學(xué)方式方法設(shè)計(jì)上采用活動(dòng)課形式，活動(dòng)課的根本步驟是：首先根據(jù)實(shí)際情況安排熱身活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，保證活動(dòng)課的有效啟動(dòng)；主要安排核心活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生深化自我探究，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)掘積極的個(gè)人特質(zhì)，關(guān)注積極的主觀體驗(yàn)，覺(jué)察并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得自我成長(zhǎng)，更樂(lè)觀、自信、向上地生活，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的心理安康；在活動(dòng)過(guò)程中和活動(dòng)后，要對(duì)心理安康知識(shí)與根本理論進(jìn)展講授與討論；最后進(jìn)展總結(jié)，分享心得與穩(wěn)固活動(dòng)成果。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，心理安康活動(dòng)課以體驗(yàn)式教學(xué)為主要特征，采用豐富多樣的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。如小拓展活動(dòng)、紙筆活動(dòng)、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、課堂討論與分享、案例分析^p等。五、課程考核設(shè)計(jì)課程的考核注重過(guò)程化，學(xué)生參加課程、參與活動(dòng)的積極程度，學(xué)生發(fā)言、學(xué)習(xí)心得、學(xué)____結(jié)報(bào)告所表達(dá)的考慮、成果等，都能反映學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況，都要計(jì)入課程考核成績(jī)。學(xué)生參與活動(dòng)、課堂分享、活動(dòng)記錄、完成量表、活動(dòng)心得等作為平時(shí)成績(jī)，以60%計(jì)入學(xué)期總評(píng)成績(jī)，學(xué)生心理情景劇表演、課程總結(jié)報(bào)告作為考核成績(jī)，以40%計(jì)入學(xué)期總評(píng)成績(jī)。課程總評(píng)成績(jī)?yōu)槠綍r(shí)成績(jī)與考核成績(jī)之和。考核分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級(jí)，根本考核標(biāo)準(zhǔn)如下。優(yōu)秀：出席課程，參與活動(dòng)很投入，活動(dòng)體驗(yàn)深化，積極分享活動(dòng)感受，可以流暢地表達(dá)觀點(diǎn)，可以掌握和運(yùn)用相關(guān)心理學(xué)理論與方法，活動(dòng)結(jié)果在高職學(xué)生中具有較好的示范作用。良好：出席課程，積極參與活動(dòng)，可以分享活動(dòng)感受，可以較流暢地表達(dá)觀點(diǎn)，可以努力學(xué)習(xí)相關(guān)心理學(xué)理論與方法。合格：出席課程，可以參與活動(dòng)，可以表達(dá)自己的感受，可以根本把握相關(guān)心理學(xué)理論與方法。不合格〔有以下情況之一者為不合格〕：未出勤，無(wú)組織紀(jì)律，抄襲，觀點(diǎn)明顯錯(cuò)誤。六、課程教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)心理安康活動(dòng)課對(duì)教學(xué)環(huán)境有特殊的要求，教室整體設(shè)計(jì)要寬闊亮堂，色彩協(xié)調(diào)，氣氛溫馨、舒適，可以營(yíng)造活動(dòng)氣氛；使用活動(dòng)桌椅，方便活動(dòng)施行；可以提供活動(dòng)的相關(guān)道具。教學(xué)環(huán)境要可以提供專業(yè)支持，如舞臺(tái)、燈光、音響，用于播放輕松的音樂(lè)、快樂(lè)的教學(xué)軟件等。七、課程教學(xué)組織設(shè)計(jì)心理安康活動(dòng)課安排在高職一年級(jí)第一學(xué)期，每周2課時(shí)，共30課時(shí)。課程理論授課與活動(dòng)教學(xué)的比例約為1∶2。以20人左右小班為教學(xué)單位，以5至6人為活動(dòng)根本單位。八、課程設(shè)計(jì)對(duì)老師、學(xué)生的要求心理安康活動(dòng)課要求老師理解學(xué)生，有足夠的經(jīng)歷與閱歷，有團(tuán)隊(duì)工作資歷與才能，可以幫助學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)情境或案例情境，促進(jìn)學(xué)生獲得活動(dòng)體驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生存在的普遍性困惑與問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生借助團(tuán)隊(duì)的力量，獲得自我的成長(zhǎng)。心理安康活動(dòng)課要求學(xué)生掌握心理安康的根本知識(shí)，對(duì)自我有一定反思的才能，可以放開(kāi)自我、具有自我討論的愿望與才能和一定的表達(dá)才能，并且具有一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，可以傾聽(tīng)別人的發(fā)言，具有分析^p問(wèn)題的才能?？傊睦戆部祷顒?dòng)課設(shè)計(jì)表達(dá)了以學(xué)生為中心的理念，教學(xué)目的明確詳細(xì)，以活動(dòng)構(gòu)建內(nèi)容，采用學(xué)生樂(lè)于承受的教學(xué)方式方法，使用專用的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生之間互相的啟發(fā)促進(jìn)作用，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提升了心理安康課的教學(xué)效果。心理安康教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)理念本節(jié)課是閩教版《小學(xué)心理安康教育》三年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課的內(nèi)容。一方面，大局部小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生彼此之間逐漸建立起較為穩(wěn)定的同伴關(guān)系，但是這一時(shí)期的學(xué)生自我中心日益突顯，語(yǔ)言行為上的不良表現(xiàn)直接影響同伴之間的交往，更有甚者，付諸以攻擊性行為。另一方面，不少學(xué)生渴望能擁有更多的朋友，但由于害羞、不知道如何交朋友等原因，他們成為了班級(jí)里的獨(dú)行俠。本節(jié)課旨在學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)熱情地交友，用自己真誠(chéng)的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、得體的行為進(jìn)步交友的成功率，從而到達(dá)改善人際關(guān)系，進(jìn)步人際交往才能的目的。二、教學(xué)目的(一)體會(huì)和感受交友所帶來(lái)的愉悅感，培養(yǎng)主動(dòng)交友的意識(shí)?！捕痴莆罩鲃?dòng)交友的技巧，敢于和樂(lè)于向別人伸出友誼之手。〔三〕進(jìn)步學(xué)生人際交往才能，增強(qiáng)自信心。三、教學(xué)重點(diǎn)感受與人交往的樂(lè)趣,掌握主動(dòng)交友的技巧。四、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)主動(dòng)向別人伸出友誼之手，進(jìn)步人際交往才能和交友自信心。五、設(shè)計(jì)思路首先，以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入主題，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，積極參與到課堂中，活潑氣氛，又能緊扣題目，引出本節(jié)課內(nèi)容。其次，通過(guò)有趣有料的《交友競(jìng)賽》活動(dòng)，用三條具有鮮明比照性的交友妙計(jì)，引起學(xué)生的課堂參與熱情，活潑課堂氣氛。同時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與活動(dòng)，考慮，為什么三位同學(xué)的交友結(jié)果如此不同？保證學(xué)生都能有話可說(shuō)，老師再聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際，總結(jié)出交友過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)熱情，面帶微笑這一重要的交友妙計(jì)。為穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)，我在這一環(huán)節(jié)最后讓全班都能用這一妙計(jì)向同桌伸出手，面帶微笑打招呼。再者，自制拍攝符合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的交友誼境，讓學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)展反思，在交友過(guò)程中，光主動(dòng)熱情可不夠，我們還需要注意交友時(shí)的說(shuō)話要和氣，待人需禮貌，更要用自己的真誠(chéng)態(tài)度去打動(dòng)別人，才有可能交到真正的朋友。最后，將理論落實(shí)于理論活動(dòng)當(dāng)中，將交友心愿寫在紙上，再大膽、大聲在將它向同學(xué)說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生真切地感受到交友的快樂(lè)，并敢于主動(dòng)交友。最后，以小詩(shī)升華和完畢課堂。六、教學(xué)方法視頻演示法、活動(dòng)法、情境模擬法、討論法。七、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)視頻、多媒體課件、教學(xué)情境八、教學(xué)過(guò)程：〔一〕暖身操：猜謎語(yǔ)1.師：同學(xué)們，上課之前，咱們先一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。比一比，誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)確〔請(qǐng)看大屏幕〕：“兩月見(jiàn)面結(jié)伴行，大圣兩字各取半。請(qǐng)你猜一個(gè)詞語(yǔ)?！才笥选?.生答3.師：同意嗎？真厲害，就是朋友。你們喜歡交朋友嗎？4.引入主題：今天，讓我們一起走進(jìn)心理課堂，討論有關(guān)交友的問(wèn)題吧?！渤鍪菊n題，生齊讀課題:《伸出你的手》)〔二〕交友秘訣之一：主動(dòng)熱情,面帶微笑１.師：同學(xué)們，你們會(huì)交朋友嗎？如今咱們就來(lái)一場(chǎng)交友競(jìng)賽。２.師：老師這里有3個(gè)交友妙計(jì)，分別裝在這三個(gè)錦囊里。老師想請(qǐng)3個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，分別用這3條妙計(jì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展交友，哪3位勇士敢來(lái)承受挑戰(zhàn)？交友妙計(jì)一：〔預(yù)設(shè)：成功交到朋友〕請(qǐng)你面帶微笑，主動(dòng)走到同學(xué)面前，伸出手大聲問(wèn)：“你好，你能和我交朋友嗎?！苯挥衙钣?jì)二：〔預(yù)設(shè)：一個(gè)朋友都沒(méi)交到〕請(qǐng)你面無(wú)表情，主動(dòng)走到同學(xué)面前，伸出你的手，用兇巴巴的口氣對(duì)同學(xué)大聲說(shuō)：“你跟我做朋友?！苯挥衙钣?jì)三：〔預(yù)設(shè)：一個(gè)朋友都沒(méi)交到〕請(qǐng)你面帶微笑，靜靜地站在原地，不發(fā)出聲音也不說(shuō)話，等著其他同學(xué)主動(dòng)走過(guò)來(lái)和你交朋友。3.師：其他同學(xué)也有任務(wù)。老師想請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)當(dāng)一回文明的小觀察員，仔細(xì)觀察3位同學(xué)的交友方式，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？4.生開(kāi)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)交友比賽5.師：咱們先他們分別交到了幾個(gè)朋友。6.師：為什么結(jié)果會(huì)如此的不一樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。7.師：是啊，要想交到朋友，我們要學(xué)會(huì)鼓起勇氣，大膽地走出第一步，主動(dòng)伸出自己的友誼之手，帶上微笑，讓別人知道你的交友意向。〔出示板書(shū)：主動(dòng)熱情，面帶微笑〕8.師：假如再給你們一次時(shí)機(jī)，你有信心能交到朋友嗎？9.生再一次嘗試用主動(dòng)熱情、面帶微笑的方式交朋友〔預(yù)設(shè)：成功交到朋友〕10.師：在生活中，你有主動(dòng)交朋友的經(jīng)歷嗎？成功還是失??？11.師：是呀，成功交朋友讓我們感到幸?？鞓?lè)，失敗也不用傷心，每個(gè)人都有選擇朋友的權(quán)利，學(xué)會(huì)尊重別人的意愿。12.活動(dòng)：如今，請(qǐng)你伸出你的手，帶上你的笑容，和同桌打聲招呼吧。〔三〕交友秘訣之二：說(shuō)話和氣，禮貌待人1.過(guò)渡語(yǔ)：從大家臉上洋溢的笑容，老師就知道，你們?nèi)缃窈荛_(kāi)心。老師今天也帶來(lái)了一位同學(xué)，他也特別熱情，喜歡幫助別人?？墒牵瑒e人不太愿意和他交朋友，這是怎么回事呢，我們一起來(lái)幫幫他吧。2.視頻情境：《子豪的煩惱》〔其中A是子豪〕情境一：早晨上學(xué)A:江周，快上課了，你怎么還走的跟烏龜似的。B:你才像烏龜，關(guān)你什么事。情境二：課間：A：你在做什么，咱們出去玩吧。笨死了，這題老師剛剛剛講過(guò)，我告訴你。B：走開(kāi)走開(kāi)，不用你管。情境三：〔放學(xué)時(shí)〕A:〔看到同學(xué)在拾掇圖書(shū)角，走過(guò)去，一把搶過(guò)他的書(shū)，笑著說(shuō)〕我來(lái)弄，我來(lái)弄，這個(gè)我會(huì)，我?guī)湍闩葦M快。B：你走開(kāi)，我不用你幫助。A:奇怪，他們?cè)趺炊疾淮笤敢饫砦夷亍?.師：為什么沒(méi)有同學(xué)愿意和子豪交朋友呢？假如你是子豪的好朋友，你有什么建議？4.師：是呀，要想交到朋友，光主動(dòng)熱情可不行，還要注意和別人交流的時(shí)候要學(xué)會(huì)說(shuō)話和氣，禮貌待人?！舶鍟?shū)：說(shuō)話和氣，禮貌待人〕心理安康教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目的：通過(guò)講練，調(diào)節(jié)職中生的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生掌握科學(xué)正確的聽(tīng)課方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)、正確的聽(tīng)課方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何克制上課溜號(hào)現(xiàn)象，解決心理問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：檢查預(yù)習(xí)效果，談心得。二、新授：科學(xué)正確的聽(tīng)課方法?！惨弧程釂?wèn)：平時(shí)是怎樣聽(tīng)課的？總結(jié)目前班級(jí)出現(xiàn)的幾種聽(tīng)課現(xiàn)象：憑興趣，看老師學(xué)習(xí)；不分主次，邊玩邊學(xué)；根底不好，缺乏信心，順其自然學(xué)；受各種干擾，想學(xué)學(xué)不進(jìn)去；注意難集中，緊張，效果時(shí)好時(shí)壞?！捕秤懻摚荷鲜雎?tīng)課方法的利與弊，對(duì)與否？〔三〕總結(jié)：科學(xué)正確的聽(tīng)課方法：１．以最正確狀態(tài)，聚精會(huì)神聽(tīng)。良好的心態(tài)，可促使你對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。注意集中才能感知明晰；記憶準(zhǔn)確；思維流暢；想象豐富。最正確狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的態(tài)度，渴求知識(shí)的欲望，注意集中地聽(tīng)課。聚精會(huì)神：注意高度集中，不溜號(hào)。解決方法：〔１〕明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心－－我行。〔２〕調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，排除干擾，同溜號(hào)做斗爭(zhēng)。〔３〕科學(xué)用腦，自我調(diào)控，正常游戲，預(yù)防疲勞。2．聽(tīng)老師講課思路，聽(tīng)中心內(nèi)容。思路－環(huán)節(jié)，步驟，各學(xué)科特點(diǎn)不同，中心內(nèi)容－重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵。3．聽(tīng)看，聽(tīng)想，聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)答，聽(tīng)讀，訴記－眼、耳、口、手、心／腦并用。聽(tīng)課顧然以聽(tīng)為主，同時(shí)也要?jiǎng)佑枚⒀?、腦去捕捉知識(shí)，注意看老師板書(shū)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、教具等，積極動(dòng)腦，以適當(dāng)?shù)乃俣冗M(jìn)展考慮。凡事問(wèn)一個(gè)為什么？培養(yǎng)判斷、推理、獨(dú)立解決問(wèn)題的才能，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)老師提出的重要內(nèi)容，牢記問(wèn)題，準(zhǔn)確答復(fù)，以適當(dāng)速度、方式做好課堂筆記，以便日后復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)會(huì)“跳障礙”。4．帶著預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題聽(tīng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)步聽(tīng)課效果。聽(tīng)會(huì)－聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白，聽(tīng)完好，會(huì)輸出，會(huì)反響調(diào)節(jié)三、訓(xùn)練寓言故事：吃不著葡萄就說(shuō)葡萄酸1．問(wèn)題：〔1〕狐貍為什么開(kāi)場(chǎng)時(shí)說(shuō)葡萄是甜的，后來(lái)又說(shuō)是酸的？〔2〕假如狐貍吃到了葡萄會(huì)說(shuō)什么？〔3〕日常學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象？〔4〕假設(shè)你是狐貍你能想方法吃到葡萄嗎？〔5〕這那么寓言故事告誡我們一個(gè)什么道理？2．結(jié)論：〔1〕人們不能追求一個(gè)目的失敗后，不再努力反而否認(rèn)追求的目的沒(méi)價(jià)值?！?〕要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力，才有可能真正做好。板書(shū)設(shè)計(jì)：職中生的學(xué)習(xí)心理〔一〕調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程〔二〕調(diào)控心理狀態(tài)心理安康教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目的;1.什么是價(jià)值和價(jià)值觀?2.價(jià)值觀的導(dǎo)向作用是什么?3.意識(shí)的正確與否判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么?二、教學(xué)過(guò)程1、在我們內(nèi)心深處有一個(gè)藏了十幾年的夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)，這個(gè)愿望讓我們歡欣鼓舞，為了這個(gè)夢(mèng)，我們?cè)诤顾凶哌^(guò)十幾載春秋。夢(mèng)沒(méi)有變，擺動(dòng)著的只是我們不停前進(jìn)的腳步，舞動(dòng)著的只是我們美麗的流蘇，在通向?qū)W習(xí)的旅程中，誰(shuí)能說(shuō)得清什么是苦，什么是甜，但是假如認(rèn)準(zhǔn)了前進(jìn)的目的，就讓我們義無(wú)反顧，持之以恒。為了學(xué)習(xí)，咱拼了!2、荀況在《勸學(xué)》中這樣講道：“鍥而舍之，朽木不折