論如何優(yōu)化教學(xué)模式科學(xué)開(kāi)展幼兒教育獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

論如何優(yōu)化教學(xué)模式科學(xué)開(kāi)展幼兒教育獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及新的教育理念的提出，在當(dāng)前的教育教學(xué)中，幼兒教育也越來(lái)越受到重視。但是很多幼兒教師教育觀念的落后，對(duì)于幼兒教育不重視，以及教育活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)方式單一的種種問(wèn)題的存在，都阻礙著新時(shí)代下幼兒教育的有效開(kāi)展。因此，為了幫助幼兒能在幼兒園的活動(dòng)中進(jìn)行能力基礎(chǔ)的良好學(xué)習(xí)，進(jìn)而為未來(lái)更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于幼兒園活動(dòng)組織以及課程開(kāi)展的有效策略的探討，就變得越來(lái)越重要，并成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒教育;活動(dòng)

在現(xiàn)如今的教育教學(xué)中，最讓家長(zhǎng)和教師頭疼的不是小學(xué)生的教育問(wèn)題，也不是中學(xué)的升學(xué)壓力，而是幼兒的教育問(wèn)題。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步發(fā)展，不少家長(zhǎng)都不想讓孩子輸在“起跑線”上，而幼兒園的選擇以及幼兒教育也就成為了家長(zhǎng)最為關(guān)注的問(wèn)題。但縱觀現(xiàn)如今的幼兒教育，不難發(fā)現(xiàn)幼兒園教育之間的差距是十分大的，教師的不合理組織幼兒園活動(dòng)，會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的能力形成，因此，如何優(yōu)化現(xiàn)如今的教學(xué)模式，科學(xué)開(kāi)展幼兒教育，促使當(dāng)前幼兒教育整體獲得更好的發(fā)展提升，就成為幼兒教育工作者探討中必不可少的部分。而筆者也將結(jié)合自身教學(xué)心得與體會(huì)，從以下方面對(duì)此進(jìn)行深入的討論分析。

一、科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)拓幼兒知識(shí)眼界

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)電子等等不僅改變了人們的生產(chǎn)生活方式，同時(shí)也改變了人們知識(shí)獲取的方式。在這一時(shí)代背景下，教師也需要注重迎合時(shí)代發(fā)展的潮流，重視向幼兒普及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)科學(xué)地將網(wǎng)絡(luò)電子與課堂教學(xué)相融合，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助工具，為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)情境，豐富幼兒課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效的提高幼兒參與課程活動(dòng)的興致，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象力。

例如在對(duì)于幼兒的美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師就可以應(yīng)用多媒體設(shè)備來(lái)為幼兒展開(kāi)形象的教學(xué)。如在教學(xué)幼兒畫“花朵”時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集豐富的花朵圖片，像是春天的迎春花、夏天的荷花、秋天的菊花、冬天的梅花等等，制作成課件的方式代入到美術(shù)教學(xué)課程中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看，讓幼兒從這一展示中想一想自己最喜歡的花是哪種？教師根據(jù)幼兒的回答調(diào)出相應(yīng)的圖片，讓幼兒結(jié)合圖片和自己生活觀察畫一畫。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書的教學(xué)環(huán)境，以鮮艷的圖片吸引幼兒的注意力，同時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察生活中各種各樣的花朵，以豐富幼兒的生活認(rèn)知，不僅能促進(jìn)教學(xué)的有效開(kāi)展，同時(shí)還能達(dá)到啟發(fā)幼兒思維的效果。又如在手工課的教學(xué)過(guò)程中，以剪紙的教學(xué)為例，在教學(xué)中需要教師不可避免的要為幼兒進(jìn)行一些引導(dǎo)示范，但是對(duì)于客觀存在的幼兒學(xué)習(xí)能力的差異，顯然在課堂有效的教學(xué)時(shí)間中，教師進(jìn)行反復(fù)多次的示范教學(xué)，因此為了提高教學(xué)效率，教師可以在進(jìn)行折紙的示范中，先將自身的示范錄制下來(lái)，然后在具體的示范一兩次后，用多媒體設(shè)備播放錄制好的視頻，讓幼兒在觀看中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，最后對(duì)于仍有問(wèn)題的幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)運(yùn)用這一教學(xué)方式，讓幼兒能在觀看示范學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究活動(dòng)，在培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力的同時(shí)，也有效的提高了課程教學(xué)效率。

二、寓游戲于課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展幼兒綜合能力

愛(ài)游戲是每個(gè)孩子的天性，在幼兒園階段，幼兒具有好動(dòng)、缺乏耐心等顯著特點(diǎn)，面對(duì)抽象枯燥的學(xué)習(xí)課程或是課堂活動(dòng)，是很難激起幼兒的求知欲和興趣。而游戲教學(xué)不僅能引起幼兒的興趣，還能換一種方式讓幼兒更好的理解知識(shí)。因此，為了提高課程教學(xué)活動(dòng)效益，教師就必須重視課程教學(xué)與游戲活動(dòng)的融合，在深入分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，密切結(jié)合幼兒的思維認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置相應(yīng)的游戲活動(dòng)，讓幼兒在愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)和能力。

例如來(lái)進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，以趣味小籃球的活動(dòng)為例，教師可以創(chuàng)新籃球的擺放位置，創(chuàng)設(shè)色彩鮮明、場(chǎng)地柔軟的活動(dòng)場(chǎng)地，也可以在場(chǎng)地中擺放各種小障礙，盡量從外觀上激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。幼兒在強(qiáng)烈的興趣引導(dǎo)下，積極參與鍛煉活動(dòng)，不但能幫助幼兒有效的掌握運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒體質(zhì)得到良好鍛煉。又如在教學(xué)認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物時(shí)，教師可以用“你比劃我猜”這一游戲?yàn)閷?dǎo)入，將全班幼兒兩兩分組，一個(gè)負(fù)責(zé)根據(jù)展示的圖片表演出其中的動(dòng)物，需要注意的一點(diǎn)是一定不可以用語(yǔ)言直接說(shuō)出有關(guān)這一動(dòng)物名稱的詞，另一個(gè)則是根據(jù)表演進(jìn)行猜。通過(guò)這一游戲方式的運(yùn)用，來(lái)切實(shí)有效的提高幼兒的肢體表現(xiàn)力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、密切加強(qiáng)家園溝通聯(lián)系，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

對(duì)于幼兒園教育教學(xué)效果的切實(shí)提升，離不開(kāi)家園形成合力。在教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，除了幼兒園，家庭也是重要的教育場(chǎng)所，家庭教育與幼兒園教育的目標(biāo)相契合，能使得幼兒園的課程教學(xué)獲得事半功倍的效果，而如果家庭教育與幼兒園教育目標(biāo)不符，這對(duì)于教師的教學(xué)工作將帶來(lái)嚴(yán)重的阻礙。因此，為了實(shí)現(xiàn)幼兒的切實(shí)發(fā)展，教師一定要加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的聯(lián)系，積極針對(duì)幼兒的表現(xiàn)、健康狀況等方面與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，使得家長(zhǎng)能夠更好的理解和支持幼兒園所做的工作，以促進(jìn)幼兒的更加健康全面發(fā)展。

在具體的家校聯(lián)系的過(guò)程中，幼兒園可以通過(guò)定期或不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)開(kāi)放日、舉辦聯(lián)歡會(huì)等多種形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園中來(lái)，以方便家長(zhǎng)深入了解幼兒園和幼兒的情況。對(duì)于在幼兒園不方便組織起來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)，教師可以利用QQ、微信等等召開(kāi)網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)，提前通知家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)時(shí)間，把會(huì)議約到周末晚上，在會(huì)中與家長(zhǎng)分析孩子的成長(zhǎng)情況，以此來(lái)共同探討幼兒的教育問(wèn)題。另一方面教師要做好定期家訪，深入到幼兒家庭中與家長(zhǎng)交流幼兒的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)幼兒學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在家庭中為幼兒營(yíng)造與幼兒園教學(xué)氛圍相符合的環(huán)境，在家中注意為幼兒提供自主的活動(dòng)空間，在這一空間中為孩子放置一些趣味的閱讀書籍，以及益智的玩具，讓幼兒在閑暇時(shí)間多看多動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置，讓幼兒能隨時(shí)有一種學(xué)習(xí)、活動(dòng)的環(huán)境，以此促進(jìn)幼兒的更好更有效的成長(zhǎng)發(fā)展。

總而言之，在新的