初中生物生物的特征-教學設計

初中生物生物的特征初中生物生物的特征初中生物生物的特征第一節(jié)生物的特征1教學目標根據課程標準，教參分析，以及教材內容分析，學生實際情況，確定以下教學目標：1、知識目標（1）通過辯認具體事例，區(qū)別生物與非生物。（2）舉例說明生物的基本特征。2、能力目標通過觀察、討論，交流，培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力，以及分析問題和解決問題的能力。3、情感目標通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護大自然的情感，同時提高學生珍愛生命的意識。2、學情分析本節(jié)是學生學習生物學的第一節(jié)，是學生進入初中接觸到的第一門自然科學，也是實驗科學，學生對此會產生極高的興趣和期待，所以，上好第一節(jié)課至關重要，教師要進行充分地準備，充分地保護這種熱情，，充分地調動學生的積極性，讓學生在認識生物圈的同時，逐漸喜歡上生物學這門學科。3、重點難點教學重點、難點根據教材編寫意圖，以及學生的認知能力，確定以下教學重點，難點：1、教學重點學生能夠舉例說明生物的各種基本特征。2、教學難點作為生物之一植物的各種基本特征的理解。4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】生物的特征一．引入：同學們，生物學是我們初中新接觸的一門課程，從字面上來理解，生物學就是來研究生物的一門學科，那到底什么是生物呢？我們第一章就先來認識生物。二．授新：（一）什么是觀察問：可我們需通過什么途徑來認識生物呢？答：通過看，觀察。師：對，我們要研究生物的奧秘，經常要用觀察的方法，觀察是科學探究的一種基本方法，那觀察一般需要哪些器材，又有什么要求呢？請大家閱讀第2頁的文字來找出答案。出示課件總結，并說明可借助工具，也可直接用眼睛觀察。下面就讓我們用觀察，討論，分析的方法來認識生物的特征。（出示課題：生物的特征）（二）什么是生物老師收集了一些我們日常生活中常見的圖片，請大家用自己的眼睛仔細觀察，并結合自己的生活經驗試著說出哪些是生物？（出示課件展示圖片）下面請你以某一生物為例來說明你認為它是生物的原因。學生討論并回答。教師總結：對，生物實際上就是有生命的物體，而在生物學中把有生命的物體劃分為三類：動物、植物、還有我們肉眼看不到的細菌和真菌；與之相反，沒有生命的物體就叫非生物。請大家仔細觀察在我們的教師里有哪些生物與非生物。生：仔細觀察環(huán)顧四周說出生物有：老師，學生，細菌和真菌非生物有：黑板，粉筆，書，桌子，凳子，空氣，筆，電腦等。教師：我們本節(jié)主要來學習有生命的物體——生物。那怎么判斷一個物體是有生命的呢？剛才我們已經知道我們人就是生物，下面就以人為例來得出所有生物的特征，請大家仔細想想，人有什么特征，你是根據什么特征來證明人是有生命的？（不說外貌特征）小組討論后回答：人需要吃飯，喝水。人能呼吸（吸入氧氣，呼出二氧化碳）。人能排廢物（排汗，排尿，排便）人能從小長大，能生兒育女。人面對外界不同的情境，能做出不同的反應。人有壽命，會生老病死。人是由細胞組成。教師：很好，現(xiàn)在我們就以我們人的特征為例，來看一下其它動物、植物、細菌和真菌是否也具有和人一樣的特征，如果其它生物也具有，說明就是所有生物的共同特征。生物的特征因為學生對小動物較感興趣，通過學生較感興趣的小動物作切入點，創(chuàng)設情景。師敘述：我們見過電動玩具小狗，它會動、會叫，它是生物嗎？與家里養(yǎng)的小狗相比，它們之間有什么區(qū)別嗎？學生回說出許多不同點。教師可進一步引導、啟發(fā)：“如果你打它一下，它會跑嗎？”“電動小狗會生小狗嗎？以此比較生物和非生物的區(qū)別。知道小狗的特征后，如何使學生對關于生物的認識達到共識呢？接著指導學生按照課本第二頁觀察的基本要求，觀察課本第三頁圖1-10，分別讓學生說出各種生物正在進行的生命活動，并提出問題：①植物和動物對營養(yǎng)的獲得有什么相同的地方和不同的地方？②人類是否也是需要吸入氧氣呼出二氧化碳？③動物和人體排出體內廢物的方式有哪幾種？④獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊，斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑，含羞草受到碰觸時展開的葉片會合攏，這些事例說明了什么？學生分組討論，選出代表，舉例說明。各組間可針對不同的觀點進行辯論，使大家認識到生物與非生物的不同。總結出生物的基本特征。這一過程的設計使學生對生物概念的認識有更深一層的了解，是知識的拓展，延伸。復習：出示兩道題：1想想你（也就是人體）具有哪些生物特征？2當你看到路邊的一棵草，一朵花時，是否認識到它們也有生命呢？隨著這兩道題的解答，本節(jié)的重點內容生物的基本特征，進行