我應該感到自豪才對

《我應該到自豪才對一激導1揭示課題師：昨天我們已經(jīng)預習了14課，現(xiàn)在請同學們在本子上把課題寫出來（全體學生在筆記本上寫一位學生在黑板上寫）。今天們來正式學習這一課，請同學們讀課題生齊讀：第14課，我應該感到自豪才對）。2明確目標師：今天的學習目標，具體有三個。請同學們認真聽老師講：（放慢速度，一字一板地陳述）第一個目標是讀通課文，第二個目標是寫會生字，第三個目標是理解課文大意。現(xiàn)在，誰能把今天的學習目標復述一遍。（看學生反映，等學生舉手，叫學生回答。學生回答后，要鼓勵學生說的好）3效果預期師：接下來，請大家仔細想一想，你對完成今天的任務(wù)有沒有信心？（學生一般會不假思索地回答，有；若果真如此，教師可追問：為什么？此時，多數(shù)學生會進入思考）。老師接著說：現(xiàn)在老師了解一個情況，會大聲朗讀課文、會查字典、會復述課文大意的同學請舉手，（多數(shù)甚至全體學生舉手）。老師用高興的語調(diào)說：同學們，我可以告訴大家，凡是剛才舉手的同學，都有能力完成好今天的學習任務(wù)。請相信自己的同學舉手（學生全體舉手），老師也相信大家。二民導（一）于第一個學目標1任務(wù)呈現(xiàn)教師口述（有條件的話，也可以借助投影進行）：預習的時候，標出自然段、劃出生字的同學請舉（學生全體舉手很好現(xiàn)在的任務(wù)是大聲朗讀課文看誰“字音讀得最準，句子讀得最通”別是遇到不熟悉的字多讀幾遍可以作一些標記清楚了嗎生：清楚了），好，現(xiàn)在開始，請同學們自己讀。2自主學習學生自己朗讀，并用筆進行標注。教師巡視課堂，有重點、有目的地對學生進行個別指導，同時注意發(fā)現(xiàn)一些共性問題。3展示交流師剛才聽大家讀課文讀得都很認真誰愿意把你認為難讀的字教大家讀一遍（生舉手）教師接著說：請×同學，（一學生領(lǐng)讀，其他學生跟聽，老師一邊傾聽一邊板書生字，并注意糾正學生讀錯的地方）。（至于，叫幾個學生領(lǐng)讀為宜，應視具體學情而定）最后，教師引導全班學生：就黑板上的生字，自讀、同桌互讀，讀不準的互相糾正。（二）于第二個學目標

1任務(wù)呈現(xiàn)教師口述（有條件的話，也可以借助投影進行）：剛才我們已經(jīng)讀準了字音，讀通了句子?，F(xiàn)在的任務(wù)是：記住字形，會寫生字。誰知道，我們應該怎樣來完成這個任務(wù)？（學生思考，然后舉手）教師引導學生說出寫會生字的辦法：描紅、臨摹、背寫，記不住的字，要多想一想它的字形特點，多寫幾遍。清楚了嗎？好，現(xiàn)在開始，自己學習。2自主學習學生自己進行描紅、臨摹、背寫，并對記不住的字進行研究和練習。教師巡視課堂，有重點、有目的地對學生進行個別指導，同時注意發(fā)現(xiàn)一些共性問題。3展示交流師：剛才我發(fā)現(xiàn)，有幾個字比較難寫。結(jié)合你的體會，說一說，你覺得哪幾個字比較難寫。（稍加停頓，讓學生思考后，叫幾個學生回答）找出難寫的字后，教師鼓勵大家進行交流展示：誰有辦法，讓大家記住這幾個字的字形？……最后，老師要求大家：用他們的辦法，我們把這幾個字寫一遍。（學生寫，教師肯定、鼓勵）（三）于第三個學目標1任務(wù)呈現(xiàn)教師口述：有了上面的基礎(chǔ)，我們的第三個任務(wù)，一定能完成的更好。第三個任務(wù)是：大聲地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，能逐段復述課文大意。好，現(xiàn)在開始。2自主學習學生自己在朗讀課文的基礎(chǔ)上，練習復述課文大意。教師巡視課堂，有重點、有目的地對學生進行個別指導，同時注意發(fā)現(xiàn)一些共性問題。3展示交流師：現(xiàn)在，請同學們，自己給自己復述一遍課文內(nèi)容。然后，準備一段最好的在全班展示。（學生開始自我復述）三分鐘后，教師組織全班展示，展示過程中注意對共性問題進行指導，要鼓勵學生敢于在全班進行展示。三檢導1目標檢測師：現(xiàn)在，我們用一組題，測試一下剛才的學習效果。時間分鐘，現(xiàn)在開始。（1）請給下面加點的字注音。（有代表性地選三個字）（2）看拼音，填寫字（詞）。（有針對性地選三個字詞）（3）在小組里復述一段課文，讓同學找找出存在的問題。2結(jié)果反饋師：現(xiàn)在，以組為單位，由小組長負責，看我們的檢測能得多少分。標準是：第一題，每字10分，30分；第二題，每10分，共30分；第三題，滿40，有一個問題減5。最后，不要忘記幫助出錯的同學改正。

（學生自我檢查、評分，并幫助同學改錯）3反思總結(jié)師：請同學們，根據(jù)剛才檢測的結(jié)果，認真回顧一下，然后在小組里互相說一說：這節(jié)課，學會了什么？還有什么沒有學會？

《水上飛》教學設(shè)計一激導1、示課題師：昨天我們已經(jīng)預習了15，現(xiàn)在請同學們在本子上把課題寫出來（全體學生在筆記本上寫一位學生在黑板上寫）。今天們來正式學習這一課，請同學們讀課題生齊讀：第課，水上飛機）。2、確目標師：今天的學習目標，具體有三個。請同學們認真聽老師講：（放慢速度，一字一板地陳述）第一個目標是讀通課文，第二個目標是寫會生字，第三個目標是理解課文大意?，F(xiàn)在，誰能把今天的學習目標復述一遍。（看學生反映，等學生舉手，叫學生回答。學生回答后，要鼓勵學生說的好）3、果預期師：接下來，請大家仔細想一想，你對完成今天的任務(wù)有沒有信心？（學生一般會不假思索地回答，有；若果真如此，教師可追問：為什么？此時，多數(shù)學生會進入思考）。老師接著說：現(xiàn)在老師了解一個情況，會大聲朗讀課文、會查字典、會復述課文大意的同學請舉手，（多數(shù)甚至全體學生舉手）。老師用高興的語調(diào)說：同學們，我可以告訴大家，凡是剛才舉手的同學，都有能力完成好今天的學習任務(wù)。請相信自己的同學舉手（學生全體舉手），老師也相信大家。二民導（一）于第一個學目標1、務(wù)呈現(xiàn)教師口述（有條件的話，也可以借助投影進行）：預習的時候，標出自然段、劃出生字的同學請舉（學生全體舉手很好現(xiàn)在的任務(wù)是大聲朗讀課文看誰“字音讀得最準，句子讀得最通”別是遇到不熟悉的字多讀幾遍可以作一些標記清楚了嗎生：清楚了），好，現(xiàn)在開始，請同學們自己讀。2、主學習學生自己朗讀，并用筆進行標注。教師巡視課堂，有重點、有目的地對學生進行個別指導，同時注意發(fā)現(xiàn)一些共性問題。3、示交流師剛才聽大家讀課文讀得都很認真誰愿意把你認為難讀的字教大家讀一遍（生舉手）教師接著說：請××同學，（一學生領(lǐng)讀，其他學生跟聽，老師一邊傾聽一邊板書生字，并注意糾正學生讀錯的地方）。（至于，叫幾個學生領(lǐng)讀為宜，應視具體學情而定）最后，教師引導全班學生：就黑板上的生字，自讀、同桌互讀，讀不準的互相糾正。（二）于第二個學目標

1、務(wù)呈現(xiàn)教師口述（有條件的話，也可以借助投影進行）：剛才我們已經(jīng)讀準了字音，讀通了句子。現(xiàn)在的任務(wù)是：記住字形，會寫生字。誰知道，我們應該怎樣來完成這個任務(wù)？（學生思考，然后舉手）教師引導學生說出寫會生字的辦法：描紅、臨摹、背寫，記不住的字，要多想一想它的字形特點，多寫幾遍。清楚了嗎？好，現(xiàn)在開始，自己學習。2、主學習學生自己進行描紅、臨摹、背寫，并對記不住的字進行研究和練習。教師巡視課堂，有重點、有目的地對學生進行個別指導，同時注意發(fā)現(xiàn)一些共性問題。3、示交流師：剛才我發(fā)現(xiàn)，有幾個字比較難寫。結(jié)合你的體會，說一說，你覺得哪幾個字比較難寫。（稍加停頓，讓學生思考后，叫幾個學生回答）找出難寫的字后，教師鼓勵大家進行交流展示：誰有辦法，讓大家記住這幾個字的字形？……最后，老師要求大家：用他們的辦法，我們把這幾個字寫一遍。（學生寫，教師肯定、鼓勵）（三）于第三個學目標1、務(wù)呈現(xiàn)教師口述：有了上面的基礎(chǔ)，我們的第三個任務(wù)，一定能完成的更好。第三個任務(wù)是：大聲地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，能逐段復述課文大意。好，現(xiàn)在開始。2、主學習學生自己在朗讀課文的基礎(chǔ)上，練習復述課文大意。教師巡視課堂，有重點、有目的地對學生進行個別指導，同時注意發(fā)現(xiàn)一些共性問題。3、示交流師：現(xiàn)在，請同學們，自己給自己復述一遍課文內(nèi)容。然后，準備一段最好的在全班展示。（學生開始自我復述）三分鐘后，教師組織全班展示，展示過程中注意對共性問題進行指導，要鼓勵學生敢于在全班進行展示。三、檢導結(jié)1、標檢測師：現(xiàn)在，我們用一組題，測試一下剛才的學習效果。時間分鐘，現(xiàn)在開始。（1）請給下面加點的字注音。（有代表性地選三個字）（2）看拼音，填寫字（詞）。（有針對性地選三個字詞）（3）在小組里復述一段課文，讓同學找找出存在的問題。2、果反饋師：現(xiàn)在，以組為單位，由小組長負責，看我們的檢測能得多少分。標準是：第一題，每字分，30；第二題，每1分，30；第三題，滿40，有個問題減5分。最后，不要忘記幫助出錯的同學改正。

（學生自我檢查、評分，并幫助同學改錯）3、思總結(jié)師：請同學們，根據(jù)剛才檢測的結(jié)果，認真回顧一下，然后在小組里互相說一說：這節(jié)課，學會了什么？還有什么沒有學會？

《跟蹤臺衛(wèi)星》教學計教目：1.有感情朗讀臺風和衛(wèi)星的對話，體會人物性格特點。2.借助哈、哼、嘿嘿”等語氣助詞朗讀與運用，訓練學生語感。3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學重點：通過人物對話描寫，了解衛(wèi)星、臺風的特點。一激導1、揭示課今天我們就來學習一篇關(guān)于臺風和衛(wèi)星的文章，請拿起手和老師一起寫課題。“跟”的右半部分不要畫蛇添足添上點，“蹤”和跟都是足字旁。注意“的的寫法。請大家齊讀課題。（生齊讀）2、明確目老師出示本課學習目標，學生齊讀，明確目標。3、效果預你有信心達成教學目標嗎？為什么？二民導（一）務(wù)一1．務(wù)呈現(xiàn)整體出示兩個人物對話片段，學生自由練習朗讀，注意讀準字音，讀通句子，了解臺風和衛(wèi)星斗智斗勇的全過程。對比朗讀文中修改的段落，體會對話描寫和直接描寫的異同。2．自主學學生先獨立完成，然后小組完成。老師巡視。3、展示交學生分角色朗讀，再交流問題。（二）務(wù)二1．務(wù)呈現(xiàn)標出句子中的重點提示語，關(guān)注提示語，練習朗讀。2、主學習觀察提示語，讀提示語中的重點詞語。3、展示交這些詞有什么作用？請通過你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來。

（三）任務(wù)三1．務(wù)呈現(xiàn)去掉提示語，直接展示四個回合的