案例研修報告

案例研報告關(guān)注學(xué)的學(xué)習(xí)心理學(xué)生學(xué)特點(diǎn)的分析告（附：（可簡略）個案（一：案例介王某，學(xué)習(xí)成績中下，智力較好，自尊心強(qiáng)，有時又有自卑感，做事很情緒化，好表現(xiàn)自己，逆反心理十分嚴(yán)重，自我要求不嚴(yán)，做事隨意性。常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。經(jīng)受不起老師、家長的批評。每當(dāng)老師批評他時他就會用激動的眼睛直對著老師一副不服氣的樣子甚至還和老師頂嘴，有一次在家，因外婆說他拿了她的一百元錢而埋怨他，與外婆吵了起來，還罵了外婆事后母親知道了又狠狠地批評了他結(jié)果他因此而幾天不理母親并且在家不好好做功課。案例分該生的行為一方面是做事沖動遇事缺乏理性的思考另一方面也是青春期的一種表現(xiàn)許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理他們往往把家長和老師的批評幫助理解為與自己過不去認(rèn)為傷害了自己因而就會表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向。分析其原因主要有三個一是家庭原因怕別人瞧不起他而經(jīng)常像刺猬一樣豎起身上的刺來保護(hù)自己而母親也經(jīng)常忙于工作與孩子的溝通較少遇事缺乏正確的處理方式。二是小學(xué)時得了不少獎，因此很自傲，很自以為是，而且沒能正確的對待這些榮譽(yù)助長了他的驕傲氣焰三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。輔導(dǎo)方1．與家長取得聯(lián)系。讓家長在家創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚(yáng)，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他信任他經(jīng)常鼓勵他為自己的目標(biāo)而努力使他在學(xué)習(xí)上有個明確的目標(biāo)；同時也讓他感受到親人的關(guān)心，慢慢地消除他的對立情緒。2．春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育。教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突要注意保護(hù)他的自尊心采取以柔克剛的教育方式當(dāng)他犯錯誤時不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字而是在與他個別交談時動之以情曉之以理耐心幫助他分清是非意識到自己的錯誤愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系讓他接受你王某這種頑固的逆反心理不是一兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱

3．因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短。教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用老師的信賴同學(xué)的支持使他的樹立起責(zé)任心學(xué)習(xí)上的進(jìn)步更要及時地表揚(yáng)他，使他有一種成就感的滿足，同時也趁勢指出他的不足，讓他迎頭趕上。4．指導(dǎo)王某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己使他明白只有胸懷寬廣能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。輔導(dǎo)效通過輔導(dǎo)該學(xué)生逆反心理已逐漸消除遇事不再盲目的頂撞以后也不再犯。學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真，上課能主動舉手回答問題，語文成績進(jìn)步很大。個案（）：案例介李某，男，13歲，某班學(xué)生，成績中等，中上智商，性格內(nèi)向。是獨(dú)生子，父母較能關(guān)心其學(xué)習(xí)，但因其父母做生意，早出晚歸，對他無瑕顧及。不論是平常上學(xué)，還是搞集體活動，他都經(jīng)常遲到。他話很少，常常悶聲不響，集體活動很少參加，據(jù)了解，他會畫畫，但也不參加班上墻報小組出墻報。老師問其父母他是否假日幫父母的忙，說是悶在家里，那兒也不去。七年級上學(xué)期成績還可以，下學(xué)期開始下降，家訪得知：他迷上了電子游戲機(jī)。案例分李某學(xué)習(xí)自覺性不夠穩(wěn)定主動性較差堅持性不夠穩(wěn)定克服困難的信心不夠強(qiáng)，情緒、行為不夠穩(wěn)定。由于學(xué)習(xí)的自覺性、主動性較差，又缺少參加集體活動的積極性，性格內(nèi)向，一天悶在家里，父母很少在家，再加上他易受社會上一些不良現(xiàn)象的影響故所以電子游戲機(jī)就成了他的玩伴伴隨而來的是遲到更多了，集體活動更少參加了，學(xué)科成績一天天下降。輔導(dǎo)方1、給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作任務(wù)。安排擔(dān)任班上科代表工作，動員其參加班上宣傳小組工作，鼓勵積極參加集體活動和與人交往，培養(yǎng)集體責(zé)任感和活動能力。2、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系，面談等多種方式，與家長溝通，共同商討解決辦法。3、在班級舉行如何抵抗電子游戲機(jī)誘惑的心理輔導(dǎo)課。4、個別談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。指出他這種“靜”的性格最有利于學(xué)習(xí)，而且智商中上，如能遠(yuǎn)離游戲機(jī)，把心思放在學(xué)習(xí)上，定能使成績優(yōu)良甚至優(yōu)秀。5、通過班級周記進(jìn)行談心、交心，師生進(jìn)行筆談。

6、期末采用“談心式”評語，及時肯定成績和進(jìn)步，增強(qiáng)自信心和奮發(fā)進(jìn)取的精神。輔導(dǎo)效通過輔導(dǎo)李某已經(jīng)跟電子游戲機(jī)了他已經(jīng)不遲到積極參加集體活動參加設(shè)計繪畫的墻報獲一等獎繪畫比賽作品也獲了獎學(xué)習(xí)的自覺性、主動性加強(qiáng)了，并能刻苦鉆研。個案（）：案例介趙某，女，14歲，寫得一手漂亮的字，喜歡舞蹈、運(yùn)動，有較好的藝術(shù)天賦，身材容貌較好，有一雙會說話的眼睛，感情細(xì)膩，給人一種漂亮文靜的感覺。原來各方面不錯的她，出現(xiàn)了曠課，夜不歸宿的現(xiàn)象，據(jù)觀察，以及同學(xué)反映，趙某中午晚上周末經(jīng)常和別班某男生在一起上街看電影在娛樂場所出入，甚至夜不歸宿。案例分該生的行為是因身材和心理發(fā)育以及客觀環(huán)境等影響性意識的萌芽而對異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn)有意識地愛慕異性這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心理的需要，陷入戀愛關(guān)系的青少年，十分敏感，生怕被家長，老師和同學(xué)知道，所以，往往是私下偷偷地接觸和往來。由于早戀帶有幼稚性、盲目性朦朧性和幻想性上青少年自控能力較差往在浪漫的接觸中忘了時間，以至造成夜不歸宿。輔導(dǎo)方1、個別會談。教師經(jīng)常與趙某個別進(jìn)行輕松談心。一般從關(guān)心趙某的生活入手真誠贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長處教師也主動談自己的經(jīng)歷以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對保密讓她放心這樣趙某逐漸敞開心扉動講出自己的煩惱，家長及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她認(rèn)為她有越軌行為對她要求很嚴(yán)，周末和假期外出玩都有嚴(yán)格的時間限制回家稍晚些就會受罰她覺得自己家和別人家不一樣她不喜歡回家教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后和她一起認(rèn)真分析，并找出問題的根源，定出計劃，重新認(rèn)識自己，樹立自信，改變自己把精力投入到學(xué)習(xí)上發(fā)揮其寫字畫畫的特長讓她擔(dān)任班級宣傳委員，負(fù)責(zé)班上的板報工作。2、爭取家庭積極配合。教師與家長交談時，首先肯定趙某的特長、優(yōu)點(diǎn)，使交談從愉悅開始在談及趙某的一些行為時避免用“早戀”等名稱啟發(fā)誘導(dǎo)家長，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。同時，在尊重，理解孩子的基礎(chǔ)上關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活使孩子感到家的溫暖幫助孩子解除青春期的迷

惘家長表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。后來，家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解趙某的表現(xiàn)。3、利用班會進(jìn)行心理輔導(dǎo)。進(jìn)行正確的人生觀、價值觀、戀愛觀教育，樹立遠(yuǎn)大理想找好自己人生的坐標(biāo)啟發(fā)引導(dǎo)趙某正確對待認(rèn)識自己的行為教育女生要懂得自尊、自強(qiáng)、自愛、自立，男生要懂得尊重女性。讓學(xué)生知道，早戀固然不妥但一旦發(fā)生早戀也并非是做了什么壞事一個人愛別人和被愛都是一種非常幸福的事情只是處在青春期的中學(xué)生由于生理和心理尚不成熟正處于求學(xué)時期，不具備處理戀愛、婚姻的條件。如果一個人真的愛另一個人，應(yīng)該努力完善自己，努力使自己成就一番事業(yè)，為對方創(chuàng)造各種通向幸福的條件，抓住自己青春期記憶力好易于接受新事物這一大好時期好好學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造能力，為將來走向社會成就大業(yè)打好基礎(chǔ)。同時，還教學(xué)生如何與異性交往，保持一定距離相互幫助共同進(jìn)步學(xué)會保護(hù)自己學(xué)會對自己負(fù)責(zé)對別人負(fù)責(zé)。從而避免進(jìn)入情感誤區(qū)。4、寫日記。鼓勵趙某堅持寫日記，鍛煉自己的意志，最主要的是可以自省、自糾，不斷完善自我，使自己不斷成熟。5、讀好書。推薦她在假期讀一些積極向上的好書，如《中學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)》、《保爾·柯察金》等，并寫讀后感，讓她在一種健康良好的文化氛圍中，思想認(rèn)識得到升華，走向成熟。6用愛感化①給趙某及同月份的同學(xué)過集體生日安排豐富的娛樂活動，讓趙某當(dāng)壽星角色，充分體會集體的愛；②當(dāng)趙某生病時，請她到家里，給她做可口的飯菜，讓他體會到老師的關(guān)愛，家有溫暖；③平時，讓一位上進(jìn)自律性強(qiáng)的班干在學(xué)習(xí)、生活上影響、幫助她。7、挖掘她個人潛能，給她各種表現(xiàn)機(jī)會。①鼓勵她參加學(xué)校的各種活動，參加學(xué)校的田徑隊、舞蹈隊，擔(dān)任學(xué)校早操、課間操的領(lǐng)操員，增強(qiáng)榮譽(yù)感和自豪感。②參加各種比賽。在學(xué)校舉行的專業(yè)技能比賽中，發(fā)揮她的專業(yè)特長，取得制圖、設(shè)計比賽的好名次。同時，還鼓勵她參加全國中小學(xué)生書法比賽，獲中學(xué)組硬筆書法優(yōu)秀獎。這些都大大激發(fā)了她熱愛集體、珍惜自己榮譽(yù)的情感。輔導(dǎo)效果通過以尊重、理解、關(guān)愛、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo)，以及家長的積極配合，趙某的思想意識有了很大改變認(rèn)識到早戀的害處能端正自我回到了班集體之中，減少了與男生的個別來往，各方面有了很大進(jìn)步，學(xué)業(yè)取得了很大收獲。畢業(yè)后，趙某已能獨(dú)立開店當(dāng)老板，自己設(shè)計、制作服裝、銷售自己的產(chǎn)品，家長也感到由衷的欣慰。一、

研修背景：

英國著名生物學(xué)家達(dá)爾文有這樣一句名言“有價值的知識是方法的知識”知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新知識、新技術(shù)層出不窮，一個人只有掌握了學(xué)習(xí)方法具有了學(xué)習(xí)能力他的一生才能不斷獲得新知識才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要?！秾W(xué)會生存》一書也指出：未來的學(xué)校必須把教育的對象變成教育自己的主體；未來的文盲不再是不識字的人而是沒學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人在信息社會學(xué)習(xí)必須進(jìn)入生產(chǎn)力要素中而且是作為最革命性的因素加入進(jìn)去教育必須擔(dān)當(dāng)起改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重任。教育不再是灌輸書本知識與技能，不再只是促進(jìn)背誦、寫作業(yè)考試事實(shí)上新課程呼喚著期待著也直接促進(jìn)著學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)習(xí)方式的變革不僅是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)也是課程改革的亮點(diǎn)然而學(xué)習(xí)方式的變革，首先需要教學(xué)方式的變革，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的條件需要教師為學(xué)生營造主動學(xué)習(xí)有效思維和體驗(yàn)的時間和空間需要教師將學(xué)生從單一的書本、封閉的課堂中解放出來，在活動中、生活中學(xué)習(xí)，利用整合多種教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)為此語文學(xué)科關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研修能改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式保證新課程的實(shí)施效果這是適應(yīng)時代對教育的需求，也是時代發(fā)展的必然要求和課改的目的。二、研修的目的和意義：（一）研修的目的：1、改變學(xué)生一單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。2、引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式。3、教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。4、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作精神，主動探索、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為新世紀(jì)的主人。5、通過研究，改變教師的傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維方式，力求掌握關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求的一般操作模式使課堂教學(xué)適應(yīng)形勢發(fā)展的需求符合培養(yǎng)現(xiàn)代新人成長的規(guī)律。（二）研修的意義：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)特點(diǎn)是課改目標(biāo)之一在新課程改革的背景下新的教學(xué)理念和教學(xué)方法如雨后春筍般破土而出作為一線教師在教學(xué)中面臨著許多困惑在此基礎(chǔ)上確定關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研修總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從實(shí)踐上升到理論形成一種具有指導(dǎo)性和可借鑒性為今后進(jìn)一步的研究提供實(shí)踐和理論依據(jù)并通過本次研修可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；以“學(xué)習(xí)、探究、合作”新課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)特點(diǎn)將探究式教學(xué)建立在學(xué)生的興趣需要和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)深入開展學(xué)生互動式的合作學(xué)習(xí)活動望通過本次的研修使我們在實(shí)際的教學(xué)過程中更得心應(yīng)手，

更省時有效地開展好語文探究活動優(yōu)化課堂教學(xué)過程使學(xué)生在每一堂課中都有所收獲。三、研修的內(nèi)容：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)特點(diǎn)迫在眉睫！新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與勤于動手樂于探究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程探究式教學(xué)關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求可以大大促進(jìn)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動在探究式教學(xué)活動中教師尊重每一位學(xué)生對每一位學(xué)生都有信心，關(guān)注個體差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，關(guān)注每一位學(xué)生的情緒體驗(yàn)。探究中要選擇能引起學(xué)生興趣的問題關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)特點(diǎn)能滿足不同學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生探究的熱情。1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能促進(jìn)學(xué)生積極參與探究式教學(xué)活動。學(xué)生需要成長的機(jī)會教師精心為學(xué)生探究活動創(chuàng)設(shè)情境合情合理具有挑戰(zhàn)性關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求使學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)的動力更容易主動參與老師巧妙地質(zhì)疑設(shè)難給不同學(xué)生設(shè)置合適的問題讓每個學(xué)生感到有所收獲活動中教師精確地搭建支架可以激勵學(xué)生自己動腦積極思考促進(jìn)學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。2、時間和空間的保證，最大程度發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)。讓學(xué)生充分參與探究活動真正成為課堂的主人由學(xué)生已有知識設(shè)置的問題情景所架設(shè)的橋梁能有效地將學(xué)生引入新知識的探索情景中給學(xué)生足夠的時間和空間，探究活動可能順利，也可能遇到困難、挫折，學(xué)生都必須要面對，充分發(fā)揮主觀能動性。學(xué)生個人之間、學(xué)生小組之間、師生之間可以及時、分階段交流發(fā)現(xiàn)什么想到什么及時交流老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)精彩地發(fā)言，肯定、引導(dǎo)、支持學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心，心理需求的滿足大大激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。3、高度責(zé)任感使學(xué)生投入全部精力，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。讓學(xué)生個人或小組負(fù)責(zé)完成具體任務(wù)并有經(jīng)常性的及時反饋使學(xué)生具有高度的責(zé)任感，全力以赴地參加活動。以學(xué)生為中心的探究活動，學(xué)生有任務(wù)、有目的、有責(zé)任，使學(xué)生有強(qiáng)烈的歸屬感，學(xué)生情感的投入、內(nèi)在動力的支持，使學(xué)生身體、心理、精神的高度投入，多重體驗(yàn)和感悟，是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)保證。在實(shí)驗(yàn)中探索新知識創(chuàng)新意識是使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造行為的心理動機(jī)作為智力正常的學(xué)生一般都具有創(chuàng)新和創(chuàng)造的潛能教師保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新心理和創(chuàng)新精神的意識，是學(xué)生形成創(chuàng)造力的重要條件。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)特點(diǎn)不但可以在較差的學(xué)生中進(jìn)行而且更需要。因?yàn)樗麄儽旧肀葍?yōu)秀的學(xué)生缺乏進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣如學(xué)生自己所說的“對于你不感興趣的且枯燥乏味的課你又不得不去學(xué)這簡直是一種折磨”在這種

情況下更應(yīng)該進(jìn)行這樣的教學(xué)模式充分調(diào)動學(xué)生的積極性使他們成為課堂的主人，并“以學(xué)生為中心”的思想，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流。培養(yǎng)他們的語文情感、問題意識、合作精神，讓他們體會自己發(fā)現(xiàn)的樂趣、成功的喜悅。從而產(chǎn)生探究意識探究精神我們教師要時刻提醒自己關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，好心情下的學(xué)習(xí)更加有效。并能思考以下幾個要點(diǎn)：(1)、思考，提建議。(2)、分析討論