徐金宏我為課文“打包”-單元教學(xué)案例

我為課文“打包”—單元教學(xué)案例奇峰學(xué)校徐金宏先澤云案例背景：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”來(lái)寫，其中課《古詩(shī)兩首其余三課均為現(xiàn)代寫景散文分別《富饒的西沙群島美麗的小興安嶺《香港璀璨的明珠我發(fā)現(xiàn)后三篇課文無(wú)論是題目的擬定、文章的結(jié)構(gòu)還是寫作手法上均有驚人的相似之處于是我沒有按常規(guī)逐課組織教學(xué)，而是為這三篇課“打包。希望在有限的一堂課內(nèi)通過講練結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)兩件事一是破題了解課文內(nèi)容二是分析文章總分總結(jié)構(gòu)及首尾呼應(yīng)的寫法。

案例內(nèi)容：一、學(xué)會(huì)破題，了解課文內(nèi)容師在我國(guó)南海上有一群島嶼它們共同組成了我國(guó)的海防前哨知道是什么島嶼嗎？生：西沙群島。師：（板“沙群“）這里有各種各樣的珊瑚、隨處可見的海參、威武的大龍蝦成群結(jié)隊(duì)的各種魚兒千奇百怪的貝殼和數(shù)不清的海鳥等等你們說這西沙群島是一個(gè)什么樣的島?。可?；美麗的島。師：板書“美麗。生2：好玩的島。生3：物產(chǎn)豐富的島。師：這個(gè)詞語(yǔ)用得好！你是怎么想到的？生：因?yàn)槟銊偛耪f了有那么多東西。師：真是一個(gè)善于思考的孩子！還有誰(shuí)會(huì)用一個(gè)更精確的詞語(yǔ)嗎？生：富饒的島。師：太精確了！因?yàn)椤案火埖囊馑季褪恰何锂a(chǎn)豐富。師：（板書“富饒的）請(qǐng)讀課題。生：《美麗富饒的西沙群島》。師由此可知這篇課文的主要內(nèi)容是什么（在右側(cè)板書本文描寫了西沙群島的…）生：美麗和富饒。師：西沙群島的什么美麗？生：景色。師：（板書“美麗景色”“富饒是指……生：物產(chǎn)豐富。

師：（板書“豐富物產(chǎn)”合起來(lái)就是……生：本文描寫了西沙群島的美麗景色和豐富物產(chǎn)。師：今后，我們就這樣通過分析題目了解課文內(nèi)容見一生舉手）你有什么要問的嗎？生：老師，您寫的題目怎么和課文的題目不一樣呢？師：哪兒不一樣？生：您寫的多了一個(gè)“美麗。師：真仔細(xì)！誰(shuí)能說說課文題目為什么沒有“美麗”嗎？生：沉默不語(yǔ)。師：我們剛才說西沙群島的什么美麗？生：景色。師：那她的什么豐富？生：物產(chǎn)。師課文描寫了西沙群島的美麗景色和豐富物產(chǎn)但作者重點(diǎn)寫物產(chǎn)所以為了突出主題就“麗刪掉了。以后我們自己寫作文擬題目時(shí)，就要學(xué)會(huì)這樣取舍，好嗎？生：好的。師：那當(dāng)你讀完23課《美麗的小興安嶺》的題目后，你得到了那些信息呢？生1：課文寫的是小興安嶺。生2：寫小興安嶺的美麗景色。生3：課文重點(diǎn)是寫小興安嶺的美麗景色，也有可能會(huì)寫點(diǎn)其他的。師：非常正確！那24課《香港，璀璨的明珠》呢？生1：寫的是香港。生2：寫的是明珠。生3：寫香港的一顆明珠。生4：寫香港象一顆明哲。

師：象明珠的什么呢？生1：明亮。生2：寶貴。生3：美麗和寶貴。師：是啊！課文寫了香港迷人的景色和重要的地位。二、抓首尾析結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法師任何一篇文章都有開頭和結(jié)尾請(qǐng)大家讀課文的開頭和結(jié)尾看看你有什么發(fā)現(xiàn)。生：（讀文后回答）開頭寫了西沙群島是南海上的一群島嶼。師：介紹地理位置。生：寫她是祖國(guó)的海防前哨。師：地理位置非常重要。生：寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。師：總的提起話——西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是總寫。那最后一段寫什么呢？

生：寫西沙群島是我們祖祖輩輩生活的地方。師：屬于我們祖國(guó)的領(lǐng)土。生：寫西沙群島會(huì)更加美麗更加富饒。師：總的結(jié)束話——西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，也是總寫。同學(xué)，一篇文章如果象這樣開頭和結(jié)尾都總寫間部分圍繞一個(gè)中心意思來(lái)寫的結(jié)構(gòu)就叫總分”結(jié)構(gòu)。來(lái)，我們一起讀讀課文開頭和結(jié)尾兩段，體會(huì)一下總寫的兩種不同效果。師：（生讀文后）同學(xué)們，還發(fā)現(xiàn)了什么？生：兩段的意思都是西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。師：是?。《?，開頭一段好像還在呼喊：“同學(xué)們，西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是一個(gè)可愛的地方。不信，你們來(lái)瞧瞧吧?！庇羞@感覺吧？生：（笑著說）有一點(diǎn)點(diǎn)。師：結(jié)尾一段又像在答應(yīng)說：啊，西沙群島會(huì)更加美麗，更加富饒?！睍?huì)到?jīng)]有？生：還是有一點(diǎn)點(diǎn)。師果我們把開頭的呼喊叫做前呼面的答應(yīng)叫做后應(yīng)來(lái)就是……生：“前呼后應(yīng)。師：對(duì)極了！如果我們把開頭叫“首”，結(jié)尾叫做“尾”，那前呼后應(yīng)”可以叫做……生：首呼尾應(yīng)。師：調(diào)換一下詞語(yǔ)順序就叫做尾呼”這是一種非常有趣的寫作手法，不是嗎？生：就是。師：請(qǐng)大家快速默讀23課的開頭和結(jié)尾，思考：本文是什么結(jié)構(gòu)？生：（讀文后回答）總分總結(jié)構(gòu)。師：先總寫……

生：小興安嶺像綠色的海洋。師：最后總寫……生：小興安嶺是座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。師：那用了什么寫作手法呢？生1：前呼后應(yīng)。生2：前后呼應(yīng)。生3：首尾呼應(yīng)。師：非常好！開頭怎么“呼的？生：同學(xué)們，小興安嶺像綠色的海洋，好美麗呀！師：有這味道！結(jié)尾怎么“應(yīng)的呢？生：是?。⌒∨d安嶺是座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。師：是啊，作者這樣一呼一應(yīng)就把文章給寫完了24課呢？什么結(jié)構(gòu)？什么手法？生：總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)的手法。師：你們太厲害了！能運(yùn)用到自己的寫作過程中嗎？生：能！師：那就更好了。

案例小結(jié)：三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)寫景散文首先要明白文章寫的是什么地方的景色那里的景色有什么特點(diǎn)因此我通過引導(dǎo)分析22的課文題目了解文章主要內(nèi)容之后讓學(xué)生練習(xí)分析23課和24課的課文題目了解文章主要內(nèi)容其次要了解文章總分總結(jié)構(gòu)和首尾呼應(yīng)的寫作手法因此通過引導(dǎo)分析課的開頭和結(jié)尾的意思而讓學(xué)生明確什么叫總分總結(jié)構(gòu)什么叫首尾呼應(yīng)之后讓學(xué)生練習(xí)分析23課和24課的開頭和結(jié)尾的意思而得出這兩課也是總分總結(jié)構(gòu)用了首尾呼應(yīng)的寫作手法。另外，學(xué)生意外的發(fā)言：“老師，您寫的題目怎么和課文的題目不一樣呢？我的