中職語文三年級試卷

三年級第五次質(zhì)量檢測語文試題一、(18分，每小題3分)1.以下詞語中讀音全都相同一組是()A.鏗（kēng）鏘

休憩（qì）

愜（xiá）意

縱橫捭（bǎi）闔

B.輟（chuò）學

?。╣è）守

洞穴（xué）

未雨綢繆（móu）

C.雋（juàn）永

畸（jī）形

抓鬮（jiū）

櫛（zhì）風沐雨

D.塑（suò）造

折（shé）本

解剖（pōu）

饕（tāo）餮（tiè）2.以下各組詞語中沒有錯別字一項是(

)A.發(fā)祥意蘊佝僂出奇制勝B.頒部垮臺玷辱欣悅誠服C.禍秧國萃聚然估名釣譽D.綿衣倉廒時辰革命勝地3.以下句子中，加點成語使用恰當一項是（）A.這些人簡直不可理喻，沒有票硬要進來，終于被工作人員趕出去了。B.他豐富生活經(jīng)驗，使他了如指掌地預見到這件事后果將是不妙。C.山水詩經(jīng)過長久醞釀，最終能夠在詩壇上獨占鰲頭，開宗立派，千秋之功，當屬劉宋詩人謝靈運。D.劉華非常激動，高聲爭辯說：“你們說這些都是杯弓蛇影，無中生有，完全不符合事實。4.以下句子，沒有語病一項是()A.經(jīng)過參加智慧閱讀活動，同學們拓寬了視野，提升了學習語文興趣。B.這件事情太過復雜，詳細詳情以后我再告訴你。C.乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱各種奏章，日后還在這里接見外國使節(jié)。D.在水流湍急和能見度極差情況下，潛水員進入“東方之星”沉船搜救，這不但相當危險，而且極度困難。5.以下作品作者依次是()《竇娥冤》《世間最美墳墓》《雨巷》

《荷塘月色》A.關(guān)漢卿

戴望舒

茨威格

朱自清B.茨威格

關(guān)漢卿

朱自清

戴望舒C.茨威格

戴望舒

朱自清

關(guān)漢卿D.關(guān)漢卿

茨威格

戴望舒

朱自清6.以下各項中，標點符號使用正確一項是（）A.一個風度翩翩、英俊瀟灑帥哥從那邊走過來，大約十八、九歲樣子。B.以《拒絕假貨、健康生活》為主題“3.15”電視宣傳活動將由中央電視臺經(jīng)濟頻道11個欄目共同組織完成。C.以前因為年紀小，不知道珍惜時間，我現(xiàn)在才體會到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句話真正含義。D.明年就要畢業(yè)了，你是選擇就業(yè)呢？還是選擇經(jīng)過考試進入高一級學校深造呢？二、（12分，每小題3分）閱讀下面文字，完成7—10題。①每一個書面記載歷史，不論是關(guān)于一個事件、一個專業(yè)領(lǐng)域、一個種族、一個國家或整個世界，都需要將各種事件加以（）、（）、（）和描述。在查明會發(fā)生什么和揭示使事件可能發(fā)生條件時，科學方法是至關(guān)主要。即使絕正確真相永遠不可能被了解，但歷史學家就以這種態(tài)度將研究結(jié)果展示給其余研究者，因為新看法依照學術(shù)客觀性不停被揭示，歷史需要——總是必須——改寫。從這種意義上講，全部嚴厲歷史均是一個重構(gòu)物。②不過，從學術(shù)探究角度看，單純歷史事實和事件并不能組成一部歷史。為了將發(fā)覺歷史激感人心過程傳遞給讀者，他們必須加以選擇、解釋和整理。當然，課程史讀者除了關(guān)心事件本身之外，還需要關(guān)心事件所發(fā)生原因。假如歷史能對洞察現(xiàn)在關(guān)注問題有所貢獻話，關(guān)心事物原因?qū)τ诮逃邅碚f就是主要。③塔奇曼是著名美國歷史學家。她相信人們必須首先查明發(fā)生過什么，然后按照某種序列對主要人物、事件、日期和文件進行整理安排。她告訴我們將事實怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€敘事過程即是“透過事實現(xiàn)象去揭示它原因”。人們并不是從一個命題出發(fā)，然后去選擇那些適合自己體系事實。塔奇曼寫道，所發(fā)生事件原因“將不期而遇，不過假如人們還未了解曾發(fā)生過什么，從一開始就追逐事件原因，那么情況就不是如此了，它將使人們永遠陷入迷惑之中”。④這里關(guān)鍵點是，課程史目標是為了查明發(fā)生過什么，以及為何發(fā)生。正如塔奇曼所堅持，“因為一些事件不合口味就加以遺漏，那是在寫小說，而不是在寫歷史?！薄x自《學校課程史》（有刪節(jié)）7.第①段括號內(nèi)依照文意應(yīng)該依次填寫詞語，正確一項是（）A.記載、組織、闡釋B．組織、闡釋、記載C.闡釋、記載、組織D.闡釋、組織、記載8.對第①段“重構(gòu)物”詳細含義了解，正確一項是（）A.指歷史是人們依照自己純主觀判斷來重新改寫結(jié)果。B．指歷史是單純歷史事件加在一起客觀再現(xiàn)。C.指歷史是歷史學家依照新研究來重新串聯(lián)史實結(jié)果。D.指歷史是單純歷史事件發(fā)生時可能條件總和。9.對所引用塔奇曼話在文中所起作用了解，正確一項是（）A.詳細說明塔奇曼是個研究水平很高課程史學家。B．引用論證，作為論據(jù)充分證實本文觀點正確性。C.充分表現(xiàn)了塔奇曼在課程史領(lǐng)域權(quán)威性和作用。D.證實塔奇曼是一個一直如一、堅持不懈歷史學家。10.對本文基本觀點概括正確一項是（）A.課程史不是通常歷史，能夠?qū)懗尚≌f。B．課程史也是歷史，編寫它時充滿矛盾。C.課程史不是通常歷史，但除了事件本身，并不關(guān)心事件所發(fā)生原因。D.課程史也是歷史，也是敘事，要“透過事實現(xiàn)象去揭示它原因”。三、（20分）閱讀下面文言文，完成11—15題。廉頗藺相如列傳節(jié)選秦王坐章臺見相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請指示王?！蓖跏阼怠Ｏ嗳缫虺骤祬s立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰：‘秦貪，負其強，以空言求璧，償城恐不可得。’議不欲予秦璧。臣認為布衣之交尚不相欺，況大國乎？且以一璧之故逆強秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。何者？嚴大國之威以修敬也。今臣至，大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝，固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。相如度秦王特以詐佯為予趙城，實不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也。趙王恐，不敢不獻。趙王送璧時齋戒五日。今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧?！鼻赝醵戎?，終不可強奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳。相如度秦王雖齋，決負約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。秦王齋五日后，乃設(shè)九賓禮于庭，引趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。且秦強而趙弱，大王遣一介之使至趙，趙立奉璧來。今以秦之強而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊。唯大王與群臣孰計議之?！鼻赝跖c群臣相視而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡；不如因而厚遇之，使歸趙。趙王豈以一璧之故欺秦邪？”卒廷見相如，畢禮而歸之。11．對以下句子中加點詞語解釋，正確一項是（）（3分）A．相如奉璧

奏

秦王

奏：上奏B．

嚴

大國之威以修敬也

嚴：嚴厲C．

引

趙使者藺相如

引：引見D．唯大王與群臣

孰

計議之

孰：通“熟”，仔細12．以下各組句子中，加點詞意義和使用方法相同一組是（）（3分）

13．以下五句話，分別編為四組，全都說明藺相如有智謀一組是（）（3分）①璧有瑕，請指示王

②倚柱，怒發(fā)上沖冠③今大王亦宜齋戒五日④臣頭今與璧俱碎于柱矣?、菽耸蛊鋸恼咭潞郑瑧哑滂?，從徑道亡A．①②③B．①③⑤

C．②③④

D．②④⑤14．以下對原文關(guān)于內(nèi)容了解和分析，正確一項是（）（3分）A．藺相如料到秦王有意用欺詐伎倆假裝給趙國城池，趙國實際上不能得到。B．藺相如指出秦國自秦穆公以來二十多位國君，沒有一個人有堅定契約。C．秦王召有司察看地圖，指明從此以后十五座城劃歸趙國。D．藺相如請求受湯鑊之刑，秦王自知理虧，權(quán)衡再三，沒有殺他。15．把文言文中句子翻譯成當代漢語。（8分）（1）均之二策，寧許以負秦曲（2）是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也四、（15分）16.閱讀下面一首詩，然后回答下列問題。（10分）題春晚（宋）周敦頤花落柴門拾夕暉，昏鴉數(shù)點傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。（1）這首詩中哪一句話交代了詩人觀景立足點？(5分)（2）詩人描寫昏鴉時為何用“點”而不用“只”？說說你了解。(5分)17.補寫以下詩詞中空缺部分。(5分)(1)_____________，主人忘歸客不發(fā)。（白居易《琵琶行》）(2)想當年，金戈鐵馬，_______________。(辛棄疾《永遇樂，京口北固亭懷古》)(3)要我這黑奴胸中，。（郭沫若《爐中煤》）(4)尋聲暗問彈者誰？。（白居易《琵琶行》）(5)_______________，更那堪，冷落清秋節(jié)！(柳永《雨霖鈴》)五、（16分）閱讀下面文字，完成18—21題。心里寶玉林清玄一位想要學習玉石判定青年，不遠千里去找一個老玉石家學習玉判定。他見到老師傅，說明了自己學玉志向，希望有一天能像老師傅一樣，成為玉石教授。老師傅隨手拿一塊玉給他，叫他捏緊，然后開始給他講中國歷史，從三皇五帝夏商周開始講，卻一句也沒有提到玉。第二天他去上課，老師傅依然隨手交給他一塊玉，叫他捏緊，又繼續(xù)講中國歷史，一句也不提玉事。就這么，天天老師都叫他捏緊一塊玉，光是中國歷史就講了幾個星期。接著，老師向年輕人講風土人情、哲學思想，甚至生命情操。老師幾乎什么都講授了，關(guān)于玉知識卻一句也不提。而且，天天都叫那個青年捏一塊玉聽課。經(jīng)過了幾個月，青年開始著急了，因為他想學是玉，卻學了一大堆無用東西。有一天，他終于鼓起勇氣，想向老師表明，請老師開始講玉學問，不要再教那些沒有用東西。他走進老師房間，老師依然像往常一樣，交給他一塊玉，叫他捏緊，正要開始談天時候，青年大叫起來：“老師，你給我這一塊，不是玉！”老師開心笑起來：“你現(xiàn)在能夠開始學玉了。”這是一個收藏玉朋友講給我聽故事，我很喜歡。一個人不可能什么東西都不懂，而獨獨懂玉，因為玉學問與歷史、文化、美學、思想、人格都有深刻關(guān)系。而這個世界學問也不是有用、無用分得那么明白。其實體味人生不也像學著去懂一塊玉嗎？一個對人生沒有深層體驗人，是無法取得人生真諦。沒有深陷于生命痛苦人，無法了解解脫主要。沒有深陷于欲望捆綁人，不能體會自在可貴。沒有體會過悲痛困局人，不會知道慈悲必要。沒有在長夜漫漫中啼哭過人，也難以在拂曉有最燦然微笑。人生就好像手中一塊玉，假如沒有握過許多泛泛石頭，就不能了解手中玉是多么寶貴了。所以，要學玉人，應(yīng)該先認識人生。（選自《最新散文》.3）18．文章用大量篇幅講故事用意是什么？這么寫有何作用？（4分）19．作者在文中給讀者沒有在長夜漫漫中啼哭過人，也難以在拂曉有最燦然微笑。講明一個怎樣道理？（用原文回答）（4分）20．品味文中畫線句子含義？（4分）21．文中寫到“沒有在長夜漫漫中啼哭過人，也難以在拂曉有最燦然微笑?！甭?lián)絡(luò)自己生活經(jīng)歷，談?wù)勀泱w會？（4分）六、（9分）

22．提取以下材料關(guān)鍵點，整合成一個單句，為“生態(tài)文明”下定義。（4分）（1）生態(tài)文明是人類在物質(zhì)、精神、政治等各個領(lǐng)域所取得文化結(jié)果總和。（2）生態(tài)文明是以人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、人與社會環(huán)境友好統(tǒng)一作為行為準則。（3）生態(tài)文明是在人類歷史發(fā)展過程中形成。（4）生態(tài)文明以可連續(xù)發(fā)展為依靠。答：生態(tài)文明是23.下面請假條格式和措辭上有哪些毛病？請最少指出其中5項。（5分）請假條王老師：我得知爺爺因貴體欠安住院，我爸打電話催促我隨他一起去醫(yī)院查探，下午課不能上了，特向您請假半天，請務(wù)必同意。此致敬禮學生：陸小強4月10日七、作文（60分）人生是一段旅程，在開始這段旅程之前，我們每個人都要做足準備工作。有人滿懷著希望出發(fā)，他收獲了成功；有人，他攜帶著愉快上路，他收獲了幸福；有人，他兜兜里裝著目標，背囊里塞著計劃，他就收獲了整個豐富人生。也有，在行程還沒有開始就想著退縮，你說，他們會收獲什么呢？請以“帶著________________（目標、信心……）上路”為題，寫一篇文章，或記敘事情，或發(fā)表看法，文體不限，不少于750字。語文試題答題卡一、（18分，每小題3分）題號123456答案二、（12分，每小題3分）題號78910答案三、（20分，11-14題每小題3分）題號11121314答案15.把下面句子翻譯成當代漢語。（8分）（1）均之二策，寧許以負秦曲。（4分）譯：（2）是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（4分）譯：四、（15分）16.（1）這首詩中哪一句話交代了詩人觀景立足點？(5分)（2）詩人描寫昏鴉時為何用“點”而不用“只”？說說你了解。(5分)17.補寫以下詩詞中空缺部分。(5分)(1)_____________，主人忘歸客不發(fā)。（白居易《琵琶行》）(2)想當年，金戈鐵馬，_______________。(辛棄疾《永遇樂，京口北固亭懷古》)(3)要我這黑奴胸中，。（郭沫若《爐中煤》）(4)尋聲暗問彈者誰？。（白居易《琵琶行》）(5)_______________，更那堪，冷落清秋節(jié)！(柳永《雨霖鈴》)五、（16分）18.（4分）19.（4分）20.（4分）21.（4分）六、（9分）22.（4分）答：生態(tài)文明是23.（5分）請假條王老師：我得知爺爺因貴體欠安住院，我爸打電話催促我隨他一起去醫(yī)院查探，下午課不能上了，特向您請假半天，請務(wù)必同意。此致敬禮學生：陸小強11月11日七、（60分）參考答案1-6:CAAADC