養(yǎng)花說課稿樣本

《養(yǎng)花》

說課稿一、說教材

《養(yǎng)花》是小學語文六年級教材“綜合復習”中一篇課文，老舍先生用樸實語言寫了養(yǎng)花過程中真實感受，表示了作者對生活熱愛和養(yǎng)花樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識。學習本組課文，要了解課文寫了哪些事情，體會作者表示思想感情。把自己看法和同學們交流，有疑問和同學討論。重點是了解課文思想內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到樂趣。難點是學習作者敘事詳細、清楚表示方法?！局R延伸】老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他一生創(chuàng)作豐富，著名長篇小說有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語言大師”，有駕馭語言本事，尤其善于利用北京話，使作品具備濃厚地方色彩和強烈生活氣息，形成一個通俗又詼諧幽默獨特格調(diào)。他《趵突泉》《我家貓》《草原》《養(yǎng)花》《林海》等曾選入小學語文書本。二、說目標知識目標：了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡段落，學習本課生字詞。能力目標：有感情朗誦課文，學習作者敘事詳細、清楚表示方法。情感目標：體會作者從養(yǎng)花中得到樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上思想感情。三、學情分析一、班級基本概況。本人任教六年級語文教學工作，本班學生共33人，男生17人，女生16人，學生基礎參差不齊。個別學生學習主動性差二、學生學習興趣與學習基礎。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學習知識檢測來看，我班總體學習基礎不夠扎實，兩極分化距離較大。我班學生總體學習水平通常，尤其突出學生不多，大部分學生處于中等水平，能夠說學生學習興趣與學習基礎之間形成鮮明反差，也就是簡單知識學生表現(xiàn)為很強表現(xiàn)欲望，主動性高漲；而對于有一定難度知識，學生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力態(tài)度。四、說教法依照《新課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，這篇課文是圍繞“樂趣”這條根本展開，所以，我確定了以下教法：。1、本課可先指導學生做好預習，圍繞“我”為何養(yǎng)花，從養(yǎng)花中體會到了怎樣樂趣，初讀課文，整體感知。也可由學生畫出不了解詞句，課上提出來師生共同處理。2、因為教學重點是引導學生領悟作者安排材料方法，學習把事情寫詳細方法，從而體會作者思想感情。所以，在講讀中學生應逐段閱讀，想想每段主要意思；再思索各段之間聯(lián)絡，從而理清作者安排材料思緒。3、本文是一篇抒情散文，要加強朗誦指導，防止教師過多過細地分析講解。經(jīng)過讀來體會作者思想感情，可結(jié)合了解“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句話含義。4、讀寫結(jié)合，學完文章后，可安排學生仿照文章寫法，選一個自己喜歡花草寫一篇文章，寫出種花草特點和為何喜歡，以及在養(yǎng)過程中有什么感受？5、六年級學生思維正處于由形象思維向抽象思維過渡階段，抽象思維發(fā)展很大程度上借助于形象。所以，在教課時，讓學生看課件畫面，縮短了學生與課文內(nèi)容距離，調(diào)動了學生學習主動性。變序教學法根椐教材特點，本課不宜用從段到到篇程序開展教學，而是抓住“樂趣”這個詞，學生想學哪一部分就深入學習課文哪一部分。這么能愈加好地發(fā)揮學生學習主動性和主動性，提升學生思維能力，培養(yǎng)學生自學能力。五、說學法重視學生個體參加，尊重學生學習意愿，我為本課確定學法是：（1）質(zhì)疑探究法學起于思，思源于疑?！墩Z文課程標準》指出：“在教學中要培養(yǎng)學生創(chuàng)造力?！彼?，學生能夠圍繞養(yǎng)花“樂趣”進行提問。這么不但讓學生主動探究，而且培養(yǎng)了學生思維能力和創(chuàng)新意識。（2）合作、討論法依照教材特點，我引導學生圍繞“老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣“和“課文是怎樣把養(yǎng)花樂趣寫詳細”這兩個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這不但能促進學生自主學習、自主探究主動性，還將培養(yǎng)學生思維獨立性，并使用學生智力互補，實現(xiàn)共同提升目標。六、過程：（一）復習導入，引出“樂趣”談話：上節(jié)課，我們學習了《養(yǎng)花》這篇課文，了解了課文大致內(nèi)容，知道了《養(yǎng)花》這篇課文主要寫什么。這節(jié)課，你們還想知道什么？（想知道養(yǎng)花樂趣）這節(jié)課，我們就圍繞大家想知道問題，進行探究學習。（二）直奔重點，尋找“樂趣”讀讀課文，想想老舍先生為何要養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣。把不懂地方記下來和老師、同學討論。1、找出重點句，并引導學生討論：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識，這就是養(yǎng)花樂趣（1）指名讀，你讀懂了什么？（2）這段文字有什么特點？比較句子：①這就是養(yǎng)花樂趣②有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識，這就是養(yǎng)花樂趣（3）聽錄音，全班齊讀。（4）誰還喜歡這段話，請你讀。（5）老舍先生種花很美，句子也寫得很美，老師也想讀這個句子，咱們一起讀好嗎？（6）養(yǎng)花確實有很多樂趣，大家再來分享一下養(yǎng)花樂趣，一齊讀這些句子。2、感悟、朗誦重點句，使用學生知道這句話從養(yǎng)花“結(jié)果之樂、情趣之樂、意義之樂“這三方面寫?zhàn)B花樂趣。（三）

探究重點，體會“樂趣”談話：課文是怎樣把養(yǎng)花“樂趣”寫詳細？請同學們找出關于句子，在小組里討論、交流。1、導讀表現(xiàn)“情趣之樂”關于內(nèi)容。（1）自由讀課文，把關于“情趣之樂”內(nèi)容找出來。（2）抓住“只要……就、照管、有益身心”等重點詞、句，體會“情趣之樂”。2、導讀表現(xiàn)“結(jié)果之樂”關于內(nèi)容。（1）課文講養(yǎng)花“結(jié)果之樂”，你是從哪里體會出來？（2）自由讀，這讀邊想。（3）班上交流。重點引導學生體會；送牛奶同志進門就夸“好香”……心里自然尤其喜歡。①

指名讀，你體會到了什么？②

再指名讀，你從這句話中體會到了什么？③

體會這句話同學都站起來分享一下老舍先生結(jié)果這之樂，一齊讀這些句子。3、導讀表現(xiàn)“意義之樂”關于內(nèi)容。（1）自由讀、邊讀邊找。（2）小組交流：文中哪些地方是寫“意義之樂“內(nèi)容。（3）重點引導體會：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎？誰能用另一個表示方式表示出來呢？（原意不變）4、最能表現(xiàn)作者愛花句子找出來，讀一讀，再抄下來。（四）回歸整體，深化“樂趣“1有感情讀課文。2匯報學習本課后收獲。如A、思想方面；B、寫作方面；C、有感情朗誦等。（五）拓展延伸，實踐“樂趣”經(jīng)過讓學生去想