發(fā)展心理學第五章嬰兒心理的發(fā)展第一節(jié)

發(fā)展心理學第五章嬰兒心理的發(fā)展第一節(jié)第一頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五新生兒（0——1個月）乳兒（1個月——1周歲）嬰兒(infant)期是指個體0-3歲的時期，它是個體生理發(fā)育最迅速的時期，也是心理發(fā)展最明顯的時期。第二頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五嬰兒期心理發(fā)展的一般特點是：第一，學會了獨立行走，手的動作也有了很好的發(fā)展。第二，言語能力獲得很大的發(fā)展。第三，

開始了最初的游戲活動。第四，各種心理活動還帶有明顯的直覺行動性。第三頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五第一節(jié)嬰兒的生理發(fā)展及其心理學意義

嬰兒生理發(fā)展是指其大腦和身體在形態(tài)、結構及功能上的生長發(fā)育過程。大腦、神經系統(tǒng)和感官的活動室心理活動的基礎。嬰兒的生理發(fā)展直接影響并制約著嬰兒心理的發(fā)生發(fā)展過程。第四頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五嬰兒生理發(fā)展大腦形態(tài)發(fā)展出生時6個月一歲兩歲重量350g-400g700-800g800-900g1050-1150g與成人腦重比25%50%75%大腦皮質大多數溝回已出現具備基本結構各部位大小的比例類似成人36個月時腦重已經接近成人的腦重范圍，此后發(fā)育速度變慢，15歲時才達到成人水平。第五頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五嬰兒頭圍成人頭圍54—58cm新生兒頭圍平均34cm，約達成人頭圍的60%12個月到46-47cm，24個月達48-49cm，此后增長速度變慢，10歲時才達52cm。第六頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五新生兒如果頭圍過?。ㄐ∮?2cm或3歲后仍小于45cm又稱小頭畸形），則其大腦發(fā)育將受嚴重影響，智力發(fā)育易出現障礙。新生兒如果頭圍過大（超過37cm，又稱巨頭畸形），則表明嬰兒患有腦積水或區(qū)腦畸形等頭部病變，必須盡快檢查治療。（2001）有個別嬰兒頭圍過大或過小是由體重引起的，而不存在其他疾病。第七頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五(2)大腦皮質初生嬰兒大腦并未發(fā)育完整。整體來說，中腦（midbrain）及腦干（brainstem）的部分發(fā)育較成熟，大概在出生的時候就已經全部發(fā)展完成，緊接著是大腦皮質（cortex）的發(fā)展，在大腦皮質的發(fā)展中，最先是感覺區(qū)域的大腦皮質（sensorycortex）與運動區(qū)域的大腦皮質（motorcortex）的發(fā)展，接著是聯合區(qū)域的大腦皮質（associationcortex）的發(fā)展。

由進化的過程來看，腦干是最早出現的組織，中腦其次，大腦皮質最后出現。第八頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五

中腦及腦干正常的功能與生存最基本的要求有關，如呼吸、心跳、體溫的維持，及注意力等。這些功能在初生嬰兒身上已發(fā)揮功用。

大腦皮質主掌自主動作、記憶、知覺、思考、認知等高層次的功能。這些功能在初生嬰兒并不明顯，這與大腦皮質的發(fā)展較慢有關。第九頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五

神經髓鞘形成后，就像電線加上了包皮一樣，能使神經興奮沿著一定的道路迅速傳導，而不致蔓延泛濫。大腦髓鞘化程度是嬰兒腦細胞成熟狀態(tài)的一個重要指標。第十頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五出生時6個月2歲神經元的發(fā)育從出生到2歲，神經纖維組織快速發(fā)育第十一頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五

皮層抑制或稱中樞抑制機能的發(fā)展是大腦機能發(fā)展的重要標志之一。皮層抑制機能的發(fā)展可使大腦更細致地分析綜合外界刺激。對于兒童心理發(fā)展來說，皮層抑制機能是兒童認識外界事物和調節(jié)、控制自身行為的生理基礎。從大腦皮層的興奮與抑制過程的關系來說，嬰兒年齡越小，興奮過程比抑制過程占優(yōu)勢，興奮就特別容易擴散。這就是小孩容易激動的原因。第十二頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五

同時，在外界事物的影響下，嬰兒的皮層抑制也在日益發(fā)展。研究證明:嬰兒出生后第２個月就能分辨糖水和白開水的味道，或分辨小鈴鐺和電鈴的聲音。如果在抱他時，左右搖晃，同時給他吃奶做為強化，上下搖晃時不給他吃奶，他很快學會對上下搖晃時不作等待吃奶的動作。到第３個月時，嬰兒能分辨紅色和黃色或兩種不同聲高的聲音或咸、甜、酸的味道。最初這種分化抑制的形成還是很緩慢的。到出生后６個月左右，其它各種內抑制，如消退抑制、條件抑制、延緩抑制也已形成。

第十三頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五

由于嬰兒大腦皮層機能一天一天地增強，嬰兒每天醒著的時間也在逐漸加長，睡眠時間相對在減少。到嬰兒１周歲時，每天醒著的時間大約為７至８小時。由此，嬰兒積極活動的時間逐漸增多，從而為形成更多更復雜的暫時聯系，為兒童的心理發(fā)展提供了有利條件。

第十四頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五嬰兒大腦機能發(fā)展腦電圖：腦電的變化常作為嬰兒腦發(fā)展的一個重要指標。皮質中樞

嬰兒大腦是按照其基因結構的順序而發(fā)展的，遵循著頭尾原則和近遠原則。嬰兒剛出生時大腦兩半球及其皮質尚不能正常發(fā)揮功能，皮質興奮還處于彌漫狀態(tài)，因而只要出動新生兒身體任何部位都會引起頭、手和足等的亂動。第十五頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五從胎兒期到青少年期的身體比例發(fā)育，從中可看出“頭尾律”和“近遠律”。第十六頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五頭尾律和近遠律頭尾律：人類個體從胚胎開始從頭到尾的發(fā)展趨勢。胎兒期以頭部發(fā)育為主，出生時頭部占全身長度的1/4。腿只占1/3。2歲時頭占1/5，腿則占到將近一半。近遠律：人類個體發(fā)育是從近到遠地進行，最初頭部、胸部和軀干先發(fā)育，然后是胳膊、腿，最后是手腳。在嬰幼兒期，胳膊和腿的發(fā)育仍快于手腳的發(fā)育。運動能力的發(fā)展與身體發(fā)育相似。第十七頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五大腦單側化

大腦單側化就是在其大腦某個半球建立特定功能的過程。單側化過程從出生時就開始了，多數新生兒在聽到說話聲時出現左半球的腦電活動，相反，對非語言的聲音和刺激（如嘗酸果汁），則右半球活動更強，同時導致嬰兒的消極情緒。第十八頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五試驗一：加拿大買麥吉爾大學的恩圖斯用雙耳分聽法對48名平均年齡在三個月左右的嬰兒做了測試。在實驗中，給嬰兒呈現的言語聲音有“ma”“ba”和“da”。非言語聲音是錄的樂器聲。由于嬰兒不會說話，其對刺激的反應通過記錄他們對一種特殊壓力感受性的橡皮奶嘴的吸吮頻率來測量。當給嬰兒的兩只耳朵呈現相沖突的聲音，并只改變其中之一時，嬰兒將只對優(yōu)勢耳所聽到的變化做出反應（吸吮頻率加快）。因此，這種吸吮頻率的增加是由于嬰兒聽到的聲音數量和類型的變化所引起的。實驗結果發(fā)現：有79％的嬰兒表現出右耳（左腦）在言語方面的優(yōu)勢，有71％的嬰兒表現出左耳（右腦）在音樂方面的優(yōu)勢。第十九頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五這一實驗表明腦功能偏向一側在嬰兒出生后就已經存在。心理學家佩克也采用雙耳分聽法，以3~9歲的孩子為測試對象，五段搖籃曲組成10段曲子，訓練這些孩子按曲子從多個圖片中做出選擇。結果發(fā)現這些孩子都是表現出了左耳優(yōu)勢（大腦右半球優(yōu)勢）。心理學家波琳以和諧元音音節(jié)為實驗材料，以5~13歲孩子為測試對象，結果發(fā)現在所有年齡上都是表現出一致的右耳（大腦左半球）優(yōu)勢。第二十頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五實驗二：?？怂沟热艘?0個月大的嬰兒為測試對象，測量了他們在兩種條件下的腦電圖。一種條件是母親接近嬰兒；另一種情況是陌生人接近嬰兒。在母親接近嬰兒的條件下，嬰兒產生了積極的情緒（如高興的面部表情），與此相聯系的是嬰兒大腦左額葉處的腦電活動性相對比較大。在陌生人接近的條件下，嬰兒產生了消極情緒（如厭惡），與此相聯系的是嬰兒大腦右額葉的腦電活動性相對比較大。第二十一頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五接著，他們又讓嬰兒處于悲傷、厭惡、高興和生氣等情緒狀態(tài)，記錄他們的腦電圖。結果發(fā)現當嬰兒在悲傷和厭惡情緒狀態(tài)下，大腦右半球腦電活動性高；當嬰兒在高興和生氣時，大腦左半球腦電活動性高。這一實驗說明大腦左右半球功能的不對稱性在生命的早期就表現了出來。心理學家卡福特用腦電圖觀察了6~8歲孩子在進行默讀和理解任務時大腦皮層電位活動情況，結果發(fā)現，閱讀本身引起孩子大腦右半球的電活動，而在反應或理解時則主要引起大腦左半球的電活動。第二十二頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五后天環(huán)境影響與嬰兒腦的發(fā)展

動物實驗證明，在腦發(fā)育的某段時間里，腦視覺區(qū)若要得到正常發(fā)育，必須積累豐富多樣的視覺經驗。如果讓一只初生的小貓呆在黑暗中3－4天，腦的該區(qū)域功能就會退化，如果呆在黑暗中2個月，腦功能損傷就是永久性的。嚴重的刺激剝奪還會影響到整個大腦。第二十三頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五對兒童的研究也獲得了間接的證據。例如，患斜視癥的兒童，如果早期沒有進行外科手術治療，其深度知覺將受到永久性損害，因為深度知覺依靠融合而成的雙眼視覺圖像。對嬰兒到成人腦重、顱骨大小和腦電活動的研究發(fā)現，從嬰兒期到成年期，腦發(fā)育的加速度現象是間隔出現的。第二十四頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五額葉活動的幾個加速度時期：3－4個月嬰兒主動夠東西時；8個月左右嬰兒會爬，會尋找隱藏的東西時；12個月左右嬰兒會走并能做出更難的尋物行為時；1歲半到2歲，當語言逐漸豐富的時候；9歲、12歲、15歲、18－20歲，當抽象思維出現并獲得發(fā)展的時候。第二十五頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五對腦損傷兒童的研究，證明了腦機能的早期可塑性。1歲以前發(fā)生腦損傷的學前兒童，其語言和空間能力的缺失不如腦損傷的成人那樣嚴重。５歲前一側損傷不會導致永久性功能喪失到8－10歲，腦單側化大部分已完成，發(fā)生腦損傷的成人和年長兒童，其能力恢復是有限的。大腦發(fā)育的修復性第二十六頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五（二）其他生理發(fā)展體重剛出生時,足月男嬰體重是3.3-3.4千克,足月女嬰為3.2-3.3千克。在正常喂養(yǎng)的情況下,到了第5個月的時候,嬰兒的體重就增加了1倍,12個月時就增加了2倍,以后增長的速度減慢,30個月時達到出生時體重的4倍。身高身高為50厘米左右,男嬰比女嬰略高一些。嬰兒的身高不如體重增長的速度快。身高在第一年里增長大約25厘米,第二年里增長10厘米左右。

第二十七頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五第二十八頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五嬰兒胸圍發(fā)育年齡（月）036912182436胸圍男32.841.343.845.046.147.649.250.8女32.640.342.743.94546.648.249.8第二十九頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五嬰兒牙齒與骨骼發(fā)育

乳牙共20顆，出生后約6個月，下頜中切牙開始萌出，直到2歲半乳牙全部萌出。第三十頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五乳牙萌出的時間和順序中切牙下頜6個月，上頜7個半月側切牙：下頜7個月，上頜9個月第一乳磨牙：下頜12個月，上頜14個月犬牙：下頜16個月，上頜18個月第二乳磨牙：下頜20個月，上頜2歲有的孩子出牙順序顛倒，但最終不影響牙齒的排列，無需處理。第三十一頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五

孩子出生時就有牙齒萌出，稱為“誕生牙”。出生后1個月內，就有乳牙萌出，稱為“新生牙”。誕生牙和新生牙多見于下頜乳中切牙。這些牙齒多數沒有牙根或牙根短小，有的極度松動。由于誕生牙和新生牙有影響嬰兒哺乳及脫落后被嬰兒吸入氣管的危險，所以常常被拔除。第三十二頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五

早萌乳牙應與上皮珠鑒別。上皮珠是新生兒牙槽黏膜上出現的角質珠，是類似牙齒的白色球狀物，米粒大小，可出現一個、數個至數十個。上皮珠是牙板上皮剩余所形成的角化物，并非真正的牙齒，可自行脫落，非牙齒的過早萌出。

第三十三頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五骨骼骨骼的發(fā)育也很有規(guī)律：

12個月腕骨已經發(fā)育出頭狀骨和鉤狀骨；

36個月時長出三角骨；大概在13歲時才能完成全部的腕骨骨化過程。第三十四頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五脊柱嬰兒期脊柱的增長很快，以后則慢于身長增長的速度。脊柱在發(fā)育中形成的彎曲，有助于保持身體的平衡。嬰兒期的脊柱有彈性，在臥位時這些彎曲則會變直。幼兒到6—7歲以后脊柱彈性逐漸減少，脊柱的彎曲會逐漸固定。第三十五頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五孩子出生后3個月能抬頭，頸部的脊柱向前凸出，形成第一個彎曲。6個月時嬰兒會坐起時，胸部脊柱向后凸出，形成第二個彎曲。到1歲嬰兒會行走時，腰部脊柱向前凸出，形成第三個彎曲。第三十六頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五嬰兒動作的發(fā)展一、嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義（一）動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提與皮亞杰的理論相一致，嬰兒運用已有的動作模式和感知覺對外界刺激作出反應，沒有動作，心理就無從發(fā)展。（二)動作是心理發(fā)展的外部表現通過動作的研究，可以了解兒童心理發(fā)展的內容和水平.幼兒智能發(fā)育檢查中大動作和精細動作的發(fā)展是檢查的重點。第三十七頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五（三）動作的發(fā)展促進了空間認知的發(fā)展抓握動作和獨立行走可以促進兒童空間認知的發(fā)展，尤其是獨立行走，使兒童的活動范圍變大，使他的認識能力增強。（四）動作的發(fā)展促進了社會交往能力發(fā)展動作的發(fā)展可以誘導嬰兒社會交往能力的發(fā)展。從原來的依賴，逐漸轉向主動。第三十八頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五新生兒的反射動作（一）原始反射巴賓斯反射(Babinskireflex)：當腳底被搔癢，腳指會向外張開。此反射動作通常會在八個月大到一歲之間漸漸消失，倘若嬰兒一歲之后尚未消失，可能是神經系統(tǒng)發(fā)展有問題。第三十九頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五吸吮反射（suckingreflex）

接觸兒童的嘴唇，就引起吸吮動作。吸吮反射是最強的反射之一，當新生兒開始吸吮時，其他活動都會被抑制。第四十頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五

抓握反射(graspingreflex）

物體接觸手掌時就握住不放，甚至可以把身體懸掛起來。大約到第二個月時，這個反射就消失了。第四十一頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五

游泳反射

(swimmingreflex)

托住新生兒的腹部，他就會做出象游泳樣的動作。這種反射可能也是種系發(fā)生過程中遺傳下來的，與個體在母體內的液態(tài)環(huán)境有關。這種反射約在生后6個月以后消失。亦可由此反射動作來鑒定嬰兒的神經系統(tǒng)發(fā)展正常與否。第四十二頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五摩羅反射(mororeflex)

又叫驚跳反射，當新生兒突然失去支持或受到大聲刺激時常常表現為驚恐狀態(tài)，如雙臂伸開，又迅速收回胸前，緊握拳頭等，這個反射約在出生后四個月消失。倘若嬰兒沒有正常的Mororeflex，則可能有神經系統(tǒng)發(fā)展的問題。第四十三頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五強直性頸反射(tonicneckreflex)

當新生兒躺著時，把他的頭轉向左側或右側，就會伸出與與頭轉向一致的那個手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起來，仿佛擺出擊劍者的姿勢。實際上，這是嬰兒吃奶最好的姿勢。這個反射越在生后兩至三個月消失。第四十四頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五踏步反射(steppingreflex)：讓嬰兒抓著你的手站起來，嬰兒的腳會自然地往前踏步。第四十五頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五（二）生存反射呼吸反射(breathingreflex)：呼氣、吸氣用以維持生命。眨眼反射(eye-blinkreflex)：保護眼睛當光線過強或有異物的時候。瞳孔反射(pupillaryreflex)：保護眼睛避免強光，瞳孔收縮，并且?guī)椭劬υ诤诎抵逻m應。覓食反射(rootingreflex)：會在幾個星期后消失，并以自發(fā)性的轉動頭部來替代。吞咽反射(swallowingreflex)：第四十六頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五新生兒的條件反射新生兒最初的條件反射是由母親喂奶的姿勢引起的,由皮膚感受器接受剌激而產生了食物性的條件反射。這種條件反射形成之后,每當母親把孩子抱在懷里的時候,他就反射性地積極地去尋找母乳,于是母親高興地說:小寶貝知道要吃奶了。在這種反復強化下,個體的條件反射就得到了鞏固。新生兒所形成的條件反射標志著兒童心理現象的發(fā)生,標志著作為個體的人的心理的最原始的形態(tài)的出現。幼兒期有許多教育依賴于條件反射。第四十七頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五新生兒最初所形成的條件反射特點

(1)形成速度很慢。例如,母親懷抱孩子的姿勢可能需要很多次才能夠使孩子形成吃奶的條件反射。

(2)形成以后,不很穩(wěn)定。所形成的條件反射如果不繼續(xù)練習,就容易消失。

(3)不易分化。例如,對母親各種抱的姿勢都產生吃奶的條件反射。

第四十八頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五幼兒動作發(fā)展的規(guī)律性1、整體動作向分化動作發(fā)展早期抓握是整個手臂，然后是拇指再四指2、從不隨意到隨意即從不能控制到能控制3、具有一定的方向性和順序性（1）頭尾原則：最早是頭部動作，其次是軀干，最后是腳的動作。（2）近遠原則：上肢動作為例,上臂先成熟，其次是肘、手腕、手，手指動作最晚（3）大小原則：即大肌肉到小肌肉，第四十九頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五第五十頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五三、嬰兒主要的動作發(fā)展(一)手的抓握動作五指分化和手眼協(xié)調是動作發(fā)展的重點.他的意義在于的意義：主動探索周圍事物；開始操作工具；多種感覺協(xié)調，為知覺奠定基礎。通常在5、6月間出現。（二）獨立行走意義：活動具有主動性；擴大認知范圍；增加了與周圍人的交往機會。第五十一頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五

嬰兒在三個月前，手指雖有時也會伸展，但基本是攥緊拳頭，或隨同手臂和腳一起亂伸亂動，只能作一些散漫雜亂的動作。

三個月起，開始有一種不隨意的撫摸動作。他無意地撫摸著襁褓或被褥，撫摸著抱他的母親或其他偶然碰到的東西，也撫摸著自己的小手。這種撫摸動作就開始是一種認識活動了。

四至六個月后，開始有隨意的抓握動作。隨意的抓握動作的出現標志著手的動作的一個重大發(fā)展。為了抓握物體，除了需要把抓握的對象從周圍其他事物中區(qū)分出來外，還需有手眼的協(xié)調和五指的分化。

第五十二頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五眼、手動作協(xié)調：兒童在三個月開始撫摸物體時，眼睛并不看著手，看其它東西時手也不會去拿，眼與手的動作是不協(xié)調的，多次撫摸物體，偶然眼睛看到手時，在兒童頭腦里就形成了感覺(觸覺，視覺)與運動之間的聯系。四至五個月時看到東西就想伸手去抓抓摸摸，當然不一定抓得住拿得穩(wěn)，因為這時嬰兒對空間位置的辨別力尚差、距離知覺還不夠精確。經過不斷練習，同時由于“坐”的姿勢的發(fā)展，使視線容易和手接觸，手、眼就開始協(xié)調起來。到5—6個月時，由于手眼的協(xié)調，看到物體就能準確地抓住的成功率達到20％左右，到第八個月時成功率才達到100％。

第五十三頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五五指活動的分化：兒童最初的及物動作，通常不是手指的動作，而是整個手掌一把抓，到5—6個月左右，大拇指才逐漸和其他四指相對起來，這是向真正人類的手的動作發(fā)展的第一步。因為這樣，人才能按照對象的特點去拿它，手才能靈活運動，才能使用和創(chuàng)造工具，才能隨心所欲地拿到較為細小的東西。

在這一時期，嬰兒典型的動作是抓了東西放到嘴里，抓起來又放下或扔掉，抓在手里敲打等。第五十四頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五

七個月后，嬰兒手的動作又有了進一步的發(fā)展，這時不單是簡單的抓握，而且開始擺弄抓到的物體；不但玩一個東西，而且能同時玩兩個或兩個以上的物體。這時嬰兒能把小東西放在大盒子里，把木棍插在物體的洞中，把一只手里的東西傳遞到另一只手。這階段不但要求手眼配合，而且還要求雙手配合。所以這階段可以稱為雙手開始協(xié)調動作階段。

第五十五頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五到將近一周歲的時候，嬰兒開始學會了鉗形抓握（即用拇指和食指拿一個東西）。鉗形抓握的出現使嬰兒操縱物體的能力大大增強。1歲的嬰兒已能用手指一個一個地把葡萄干放進嘴里，還能轉動門柄，打開和關上小盒子的蓋，等等。第五十六頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五1前夠摸動作

(新生兒)2順向抓握

(3－4個月)3把物品在兩只手里倒來倒去

(4－5個月)4鉗形抓握

(9個月左右)

第五十七頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五第五十八頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五軀體移動動作

初生的嬰兒除了被抱著時在空間被動地移動外，自己只能平臥著，幾乎不能做任何移動。

1個月的嬰兒，俯臥時頭只能稍稍抬起一下。

2-3個月時，將嬰兒翻身俯臥在床，他的頭開始能抬起來。

3-4個月時開始能翻身。

5個月時俯臥，能用肘支持著將胸抬起，腹著地。

第五十九頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五6個月能獨坐。

7個月俯臥時手腳劃動，向后退。

8個月時能爬行，不僅用掌且用膝蓋支持，腹離地，手腳能成對角交叉活動，有時膝同時躍進，有時一邊膝提上去然后坐下。

10個月扶著站到扶著走。

1歲，獨立行走。第六十頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五第六十一頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五第六十二頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五三歲前兒童手的動作發(fā)展順序順序動作項目年齡（月）順序動作項目年齡（月）1抓住不放4.711堆積木6-10塊232能抓住面前玩具6.112用匙稍外溢24.13能用拇指食指拿6.413脫鞋襪26.24能松手7.514穿珠27.85傳逆（倒手）7.615折紙長方形近似29.26能拿起面前玩具7.916獨自用匙好29.37從瓶中倒出小球10.117畫橫線近似29.58堆積木2-5塊15.418一手端碗30.19用匙外溢18.619折紙正方形近似31.510用雙手端碗21.620畫圓形近似32.1第六十三頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五三歲前兒童全身動作發(fā)展順序順序動作項目年齡（月）順序動作項目年齡（月）1稍微抬頭2.111蠕動打轉7.22頭轉動自如2.612扶雙手站7.23抬頭及肩3.713俯臥翻身7.34翻身一半4.314獨坐自如7.35扶坐豎直4.715給助力爬8.16手肘支床胸離床面4.816從臥位坐起9.37仰臥翻身5.517獨自能爬9.48獨坐前傾5.818扶一手站10.09扶掖下站6.119扶兩手走10.110獨坐片刻6.620扶物能蹲11.2第六十四頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五續(xù)表順序動作項目年齡（月）順序動作項目年齡（月）21扶一手走11.331扶雙手雙腳稍微跳起23.722獨站片刻12.432扶一手雙腳稍微跳起24.223獨站自如15.433獨自雙腳稍微跳起25.424獨走幾步15.634能跑25.725自蹲自如16.535扶雙手單足站不穩(wěn)25.826獨走自如16.936一手扶欄下樓25.827扶物過障礙棒19.437獨自過障礙棒26.028能跑不穩(wěn)20.538一手扶欄上樓26.229雙手扶欄上樓23.039扶雙手雙腳跳好26.730雙手扶欄下樓23.240扶一手單足站不穩(wěn)26.9第六十五頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五

嬰兒在動作發(fā)展上所取得的成果，對其心理發(fā)展有重要的意義。從種系發(fā)展來看，直立行走和手分化出來成為勞動器官，是使人從而區(qū)別于動物的關鍵。嬰兒手的抓握動作和軀體移動動作的發(fā)展，表明個體發(fā)展在第一年內，就基本上完成了種系發(fā)展中關鍵的一步，由于動作的發(fā)展，嬰兒開始從原來無能為力的狀況，變?yōu)槟軓氖赂鞣N動作，并為他今后活動的發(fā)展準備了條件。第六十六頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五

他開始通過自己的行走和手的動作，主動地與周圍的人和事物發(fā)生初步的關系，從而認識周圍現實。兒童就擴大了認識的范圍通過行走通過用手擺弄物體認識事物各個方面的屬性及屬性之間的關系。

第六十七頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五

如在抓弄和敲打玩具時，嬰兒不但得到關于玩具的視覺刺激，還得到觸覺、動覺，聽覺刺激。這些感覺逐漸聯合起來就發(fā)展為知覺。在長期擺弄物體的過程中，嬰兒認識了一類事物的共同特性，從而使知覺具有概括性，并為表象和概念的產生準備了條件。行走不僅擴大了嬰兒的認識范圍，而且還可以使嬰兒認識物體間的距離，以及自已和物體間的距離。這對發(fā)展空間觀念有很大的作用。此外，行走還有助于嬰兒獨立性的發(fā)展。第六十八頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五第六十九頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五第七十頁，共七十九頁，編輯于2023年，星期五雙生子爬樓梯實驗格塞爾和湯普生進行的“成熟和學習的關系”他們選擇弟弟先開始學習爬樓梯。在接下來的日子里，格塞爾每天花10分鐘訓練弟弟爬樓梯，教他如何把小手撐在樓梯上，如何把小腳