研究性學習心得體會(合集15篇)

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化學討論性學習學習心得體會范文篇1現代社會生活的各個方面都離不開化學，現代公民與化學的關系越來越親密?；瘜W新課程以一種全新的教學目標來指導化學教學，以一種全新的教育思想來指引每一位教師，在今后教育教學實踐中，要求教師必需學會用新的思想去解決遇到的問題，充分關注每一個同學的進展，完成從教會同學學問到教會同學學會學習的轉變。20xx年09月02日拿到了新教材，進展比擬，得出以下看法。

一、新舊教材的比照

1、新舊教材的不同之處

傳統(tǒng)教材：〔1〕過分強調化學學科的學術性、嚴密性、系統(tǒng)性和性；

〔2〕學問內容相對陳舊，不能準時反映科學技術的最新內容，某些方面遠離現實生活實際、遠離社會生產實踐以及遠離同學個人實際；

〔3〕重視學問的學習和技能的訓練，無視同學解決實際問題的力量培育，無視進展同學的獨特，無視對同學進展交往、合作、主動參加、探究等自主學習方式和習慣的養(yǎng)成，導致同學創(chuàng)新意識和實踐力量的的欠缺；

〔4〕對試驗的要求是死板的，要求同學只把握某些死記硬背的試驗，對試驗的設計、觀看、試驗過程的探究要求不到位；

〔5〕要求對學問的把握一步到位，無視同學的獨特特征和年齡特征，沒有一個從淺到深的螺旋式上升的過程；

新教材：〔1〕敬重同學進展的需要，符合同學獨特進展的多樣化需要，更好地實現課程的選擇性，設置具有不同特點的選修課程模塊，為同學供給適合于自己進展的化學課程；

〔2〕精選同學必備的根底學問和根本技能，親密內容貼近同學生活，聯系實際和現代社會以及科學進展的最新成果，使同學切身感受現代化學和科技的魅力；

〔3〕突出化學學科特征，以試驗為根底，強調化學試驗對全面提高同學的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。增加了化學試驗設計的內容，介紹了現代化學試驗技術，綠色化學的根本思想，并非常留意培育同學的環(huán)境保護意識。

〔4〕重視探究學習活動，進展同學的科學探究力量，主動提倡多樣化的學習方式，在內容標準的“活動與探究建議”欄目中設置了大量的探究課題，引導同學運用觀看、試驗、溝通商量等多種途徑獵取信息，提出具有探究價值的問題，結合有關的線索做出假設和猜想，自主設計試驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反響式和定量方法等描述化學改變過程，使同學在探究實踐中獲得學問和技能，體驗學習化學的樂趣。

〔5〕深度不如老教材而廣度大大超過，難點相對分散而學問點相對集中，特殊強調學問的學習是一個螺旋式上升的過程，從必修到選修事實上是一個從學問儲藏到學問深化、從力量培育到力量生成的過程。

2、新教材對教師教學的要求

〔1〕從精英教學轉向到群眾教學：舊教材的教學目的是選拔性的，繁、難、偏、深、確定了教師在課堂教學中以灌輸為主，教學方式單一，教學目標高，從而使大多數同學過早表現厭學心情，不能大面積提高教學成果。新教材的課標是立足于面對全體同學的進展的，為每一個同學的可能進展供給和制造時機，所以教師要特殊重視每一個同學的權利，充分關注每一個同學的進展，完成從精英教學到群眾教學的轉化；

經過這次培訓，我收獲許多，感受許多，教材在轉變，課程標準在變，教學理念也在變，教師的角色也在變，我有信念教好同學。

化學討論性學習學習心得體會范文篇2羅莊之行，本人受益匪淺，簡潔談一下我的感想和體會：

一、教學要面對全體

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原那么來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。同學的進展，我們應當關心的是全體同學，而不是局部同學；應當是同學人格的全面進展，而不是重智力輕其他；應當是獨特進展而不是同一模式；應當是可持續(xù)進展，而不是限于當前的進展。教師的每節(jié)施教必需從這點做起，這是我們一切教學活動的動身點。在課改中我們要爭取做到：

1、激發(fā)學習愛好，培育同學學習的主動性。

2、教會同學學習、進展同學的自主性。

3、營造創(chuàng)新教育氣氛，培育同學的制造性。

4、面對全體，讓不同層次的同學都有所得。

二、教學要注意試驗

通過本次研討和學習，讓我體會到試驗的重要性，所以首先要加強試驗教學且教育同學去覺察問題：“化學是一門以試驗為根底的學科，在教學中創(chuàng)設以試驗為主的科學探究活動，有助于激發(fā)同學對科學的愛好，引導同學在觀看、試驗和溝通商量中學習化學學問，提高同學的科學探究力量?！睆幕瘜W課程的性質，我們不難看出試驗教學在化學課程中的地位和作用。通過試驗教學可以激發(fā)同學學習化學的愛好，關心同學形成化學概念，獲得化學學問和試驗技能，提高觀看和試驗力量，還有助于培育同學實事求是、嚴厲?仔細的科學看法和學習方法。

試驗探究涉及：提出問題、猜想與假設、制訂打算，進展試驗、搜集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與溝通幾個要素。盧巍教師提到“我們在教給同學科學探究時一提就是這幾個步驟，要求同學肯定要把握這幾個程序，同學也能嫻熟背下來，知道科學探究要經過這幾個程序，但并不代表他就能經過這幾個程序”，我們的教學是教育同學能進展這幾個過程，能自發(fā)的去探究問題，這就要教會同學去覺察問題，覺察問題、提出問題能激發(fā)同學主動探究的主動性，培育同學的創(chuàng)新精神。愛因斯坦也曾說：“提出一個問題要比解決一個問題更重要。強化同學的問題意識，提高解決問題的力量，是培育同學創(chuàng)新力量的重要途徑，沒有問題，就沒有創(chuàng)新。實際教學中我們更多的是規(guī)定好問題讓同學去試驗，是驗證性而并非探究性，從而傅束了同學思維，同學的創(chuàng)新力量得不到進展和提升。培育同學覺察問題、提出問題的力量，不僅僅是在試驗中，在平常的教學中我們可以創(chuàng)設問題情境，用問題引導教學，多向同學提問“你有什么想法？”“有什么疑問？”“你還想知道什么？”“你猜猜會有什么現象？”等等，從而調動同學思維。

三、注意聯系生活、生產實際

《新課標》要求應依據同學、教學內容、教學環(huán)境的詳細狀況，營造一種現實、有吸引力的學習情境，激發(fā)同學學習化學的愛好與動機，讓同學在自然的情景中，在教師的關心下自己動手、動腦，用觀看、試驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，獲得真知。

化學推動了現代社會的文明與進步，對人類解決當前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機、人類安康等一系列的重大問題供給了可能的途徑。新教材留意從同學已有的學問閱歷動身，有目的地介紹日常生活和現代社會建立中所用到的化學學問和化學技能，為同學供給了他們比擬熟識的情境素材，了解化學與日常生活的親密聯系，讓同學體驗到