安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)

安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)

（幻燈片內(nèi)容：四部朗讀法：1.大，大而不喊；2.慢，慢而有情；3.快，快而不亂；4.穩(wěn)，穩(wěn)而有度。）

簡(jiǎn)潔解釋?zhuān)捍?，就是讀的聲音要大，即使讀錯(cuò)了，也要大大方方的讀出來(lái)，這樣別人才可能給你教導(dǎo)。大而不喊，不要扯開(kāi)喉嚨，要讓聽(tīng)到的人知道你在讀課文。慢而有情，要體會(huì)文章所蘊(yùn)含的感情，是高亢還是低沉，是歡快還是哀痛等等。快而不亂，講究把文章讀熟。穩(wěn)而有度實(shí)際上是前三點(diǎn)之后的總結(jié)，是一種效果。簡(jiǎn)潔的說(shuō)，就是通過(guò)前三步的閱讀，依據(jù)自己對(duì)文章的體會(huì)，讀出的課文，該高的高，該低的低；該快得快，該慢的慢；該高亢的高亢，該低沉的低沉；該歡快的歡快，該哀痛的哀痛。

好了，下面給大家5分鐘的時(shí)間大聲自由朗讀。

十、同學(xué)片段朗讀展現(xiàn)，老師及同學(xué)點(diǎn)評(píng)。人數(shù)掌握在3~4人，如沒(méi)有同學(xué)朗讀靜態(tài)段落，老師可進(jìn)行提示。如有力量，老師可在同學(xué)朗讀后進(jìn)行朗讀示范。

（至此用時(shí)不超過(guò)25分鐘。）

十一、播放《安塞腰鼓》視頻朗讀。（互聯(lián)網(wǎng)上有寒風(fēng)朗誦并制作的本文配樂(lè)配表演朗誦，特別精彩，總長(zhǎng)7分36秒，建議使用。）

十二、通過(guò)讀課文，看場(chǎng)面，聽(tīng)朗誦，設(shè)想一下，假如你現(xiàn)在就是在現(xiàn)場(chǎng)的一名觀(guān)眾，你感受到了安塞腰鼓的什么，或者可以用文中的哪一句話(huà)來(lái)概括它？

（明確：文章第12自然段。個(gè)人總結(jié)的詞語(yǔ)有勁、自由等。）

老師提示：勁也好，自由也好，實(shí)際上都是生命的躍動(dòng)。我認(rèn)為用生命去概括最好，安塞腰鼓詮釋了生命，激情與張揚(yáng)，放縱與自由；生命的激情也支撐著安塞腰鼓，剛勁與活力。

十三、設(shè)想一下，假如你是表演隊(duì)中的一員，此時(shí)你會(huì)想些什么？

（明確：什么也沒(méi)想，只把它看成是一種激情的宣泄、生命的激蕩，他不會(huì)在乎四周有沒(méi)有觀(guān)眾，有沒(méi)有人關(guān)注，他在用“敲起來(lái)”和“跳起來(lái)”來(lái)獲得一種精神上的自由。）

十四、展現(xiàn)老師個(gè)人感悟（幻燈片形式）

一場(chǎng)安塞腰鼓，實(shí)際上就是人生的完整歷程，在起始的寧?kù)o中積蓄、孕育到人生輝煌時(shí)的揮灑與張揚(yáng)，再到老去時(shí)的深思與寧寂。

“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)”，漸漸寂靜下來(lái)的是鼓聲，而久久震撼我們心田的是那近乎瘋狂的搏…作者…擊著的生命?！拔覀兂缟袑?zhuān)注一生的事業(yè)，我們更欣賞自由奔放的靈魂”，那千年黃土孕育的奔流黃河滋潤(rùn)的安塞腰鼓啊，你敲擊著生命之門(mén)，跳動(dòng)著生命之舞，燃燒著生命之火。

當(dāng)遠(yuǎn)處那聲渺遠(yuǎn)的雞啼響起，我感到有另一種生命在涌動(dòng)。

十五、作業(yè)

1、對(duì)印象深刻的某個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)，用上排比、反復(fù)等修辭手法，150字左右。

2、朗讀文章，體會(huì)文章的修辭和句式特點(diǎn)。

安塞腰鼓教案篇五

教材分析

七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材連續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線(xiàn)索，根據(jù)人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。第四單元是以文化藝術(shù)為主題，所選課文都表現(xiàn)出了鮮亮的民族特色。《安塞腰鼓》的劉成章運(yùn)用超群的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)腰鼓這門(mén)獨(dú)特的民族藝術(shù)，盡可能地把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力。既是對(duì)安塞腰鼓的熱切的贊美，更是對(duì)陜北人民蓬勃生命力的贊美。學(xué)習(xí)本課要樂(lè)觀(guān)投入放聲朗讀，體會(huì)課文的思想內(nèi)容，品嘗有張力的語(yǔ)言，從而提高自己的文化素養(yǎng)和審美情趣。

學(xué)情分析

七班級(jí)的同學(xué)有肯定的自主閱讀感悟力量，但有些感悟?qū)哟紊袦\，需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)、點(diǎn)撥、培育，特殊是與同學(xué)的實(shí)際生活聯(lián)系不是很緊密的文章，學(xué)習(xí)起來(lái)更是有肯定難度。因此有意識(shí)地?cái)U(kuò)大他們的學(xué)習(xí)課堂，盡可能地引導(dǎo)他們?cè)趯掗煹纳鐣?huì)生活中了解相關(guān)的學(xué)問(wèn)，培育其力量，這是至關(guān)重要的。鼓舞同學(xué)在學(xué)習(xí)中初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，對(duì)文化藝術(shù)有肯定程度的熟悉，這是作為一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)做的。我抓住同學(xué)的年齡特征和學(xué)情特點(diǎn)，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，大膽想象，并指導(dǎo)他們布滿(mǎn)激情地大聲朗讀，通過(guò)誦讀來(lái)體會(huì)這篇文章的氣概和主旨。

教學(xué)理念

本文因其獨(dú)特的句式特點(diǎn)而極具音樂(lè)美，同時(shí)還有豐富的畫(huà)面美，以及充塞于全文的力氣美。本設(shè)計(jì)旨在抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，通過(guò)不同層次的朗讀指導(dǎo)，讓同學(xué)感受文章之美，并把握基本的朗讀方法。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)問(wèn)與力量

（1）通過(guò)朗讀課文，體會(huì)文中表現(xiàn)出來(lái)的生命中奔騰的力氣和陽(yáng)剛之美。

（2）品嘗排比句式的節(jié)奏、氣概與激情，感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏感的語(yǔ)言。

2情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

體會(huì)課文對(duì)生命的熱鬧贊美，感受安塞腰鼓所宣泄的生命律動(dòng)和力氣，激發(fā)同學(xué)對(duì)人生的思索。

3過(guò)程與方法

深化誦讀課文，運(yùn)用多媒體課件，同學(xué)在老師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力氣，加深對(duì)生命的思索熟悉。

教學(xué)難點(diǎn)

品嘗語(yǔ)言，能借助文字描繪再現(xiàn)形象，領(lǐng)會(huì)意境。

教學(xué)方法

1、多媒體助學(xué)。運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，讓同學(xué)形象感知的同時(shí)加深對(duì)文章的理解，拓寬課堂的廣度。

2、誦讀導(dǎo)學(xué)。指導(dǎo)同學(xué)從朗讀中感受音美、形美、意美。又從更深的感悟中，精確?????把握朗讀的語(yǔ)速、停頓、重音，更能傳情達(dá)意。