教師專業(yè)標準心得

第第頁教師專業(yè)標準心得

一、對基本理念的領悟

時刻對比《專業(yè)標準》中的四個基本理念：同學為本、師德為先、技能為重、終身學習。在這四個基本理念中，把同學為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍圍著同學的進展而開展，我們的教學不能以老師的利益為目標，心中時時刻刻裝著同學，讓同學健康、歡樂的成長。沒有把同學放在第一位，就談不上師德、技能等等。在師德為先中也，充分表達了以同學為本的理念，關愛學校生，尊敬學校生人格，富有愛心、責任心、耐煩和細心；然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做學校生健康成長的指導者和引路人。在技能為重、終身學習中，結合本人實際狀況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務，這樣才能提高自己的技能，才能不斷提高自身的專業(yè)水平。這四個基本理念，更堅決了我們專業(yè)信念，從我做起，做一個勤勤懇懇永不停息的學習者。

二、用要求規(guī)范行為

在我認真閱讀和理解《標準》中的“專業(yè)理念與師德”部分后，讓我感受到我們肩上的任務是沉甸甸的重，它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學行為，也為我們專業(yè)進展指明白清楚的方向?！稑藴省诽岢隽酥赶蚶蠋焸€人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出老師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當?shù)?，其次才將老師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”特地作為一個“領域”提出來，更加凸顯“個人修養(yǎng)和行為”的重要性。

基本內容把專業(yè)理念與師德要求放在首位，一個師德有問題的老師怎能堪稱“以德育人的一代師表”？只有具備了良好師德和專業(yè)理念的老師才有資格學習專業(yè)知識和習得專業(yè)技能，所以，我們要用又紅又專的`師德和專業(yè)理念，去踐行歷史給予“老師”這個職業(yè)的神圣使命。

三、用行動踐行理念

今日一學，發(fā)覺自己還有很長的路要去努力跋涉，俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業(yè)知識還是專業(yè)技能，都是一門永久學不完的學問，教育理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒有一個定量的標準，是一門沒有定量的教科書；專業(yè)知識是與時俱進的，同學不同，時代不同，對我們的教學行為提出的要求不同；專業(yè)技能更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用聰慧去反思，用自己的專業(yè)和心智去踐行。我相信，只有上心付出，堅決信念，努力學習，我們定能用實際行動踐行新的教學理念，服務于同學，服務于社會，不辱歷史給予“老師”這個職業(yè)的使命。

通過學習《標準》，我感覺做一名老師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我要依據(jù)《標準》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個同學喜愛的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的美滿。

我仔細學習了《中學校老師專業(yè)標準解讀》，一邊學習，一邊暗暗結合自身教育教學行為反思，欣喜有之——自己做到了許多要求。

《標準》確立了四條基本理念——同學為本、師德為先、技能為重、終身學習。四大理念與課程綱要相吻合，與新課改理念相符，實實在在地立足于老師的教育教學工作中。《標準》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能對老師做出了具體要求。細細閱讀每一條要求，無不表達著對同學的愛，對每一個同學全面進展的深切關懷，老師的職業(yè)理念、個人修養(yǎng)、工作立場，學科知識、教育知識、通識知識、對同學進展的了解，教育教學的設計、組織、實施技能，激勵與評價同學的技能，溝通與合作的技能，反思與進展的技能……全部對老師的高要求都是為了給同學們提供最好的教育環(huán)境，由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙，為他們制造最好的成長機會?！坝H其師，信其道”，學校生的心理特點決斷了老師的重要作用，對老師的嚴格要求正是對同學的負責；“少年智那么國智，少年強那么國強”，對老師的嚴格要求也是對國家、對民族將來的負責。

這次學習讓我感覺到為人師者，要努力清除自己視野中的“盲區(qū)”，把師愛灑向班級的每一個角落。在許多班級都有這樣的同學，他們或者由于性格內向，或者由于沒有表現(xiàn)出自己的特長，于是各種表揚、嘉獎輪不到他們，課堂提問也很少“光顧”他們，甚至老師的目光也極少投向他們。于是他們成為班級中被遺忘的人群。但是正如陰影中的草木特別渴望陽光照射一樣，這些同學盼望得到老師關注的愿望尤為劇烈，在愿望被忽視的狀況下就會經常涌現(xiàn)一些諸如不愿回答下列問題等的不合常規(guī)的行為。

理解他們的要求，關懷他們的成長，開發(fā)他們的潛能，援助他們融入班集體之中，是我們老師義不容辭的責任。我們每一個老師都應檢查一下，自己班上有沒有這樣的被自己“遺忘”的同學，努力清除自己視野中的“盲區(qū)”，把“師愛”灑向班級的每一個角落。既愛中意的“白馬王子”，更愛看不慣的“丑小鴨”，對“丑小鴨”尤其要愛得真，愛得切。善待每一個同學，做同學喜愛的老師，師生雙方才會有開心的情感體驗。

通過學習，讓我明白了只有不斷的學習、實踐與反思，我才能在教學過程中日益成長。我相信只要鍥而不舍，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知實踐，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的優(yōu)秀老師！

特別有幸傾聽了廣西師范高校侯莉敏老師的講座，侯老師從專業(yè)標準制定的背景、指導思想、內容構成以及從專業(yè)標準出發(fā)促進老師的專業(yè)進展等方面對《幼兒老師的專業(yè)標準》進行了科學、細致的解讀，使我對幼兒老師及幼兒園教育工作有了全新的認識，下面我來談談自己的一些心得體會：

1、將促進幼兒身心健康和愛護幼兒生命安全放在工作首位。

幼兒園的孩子正處于一種似懂非懂的階段，他們對生命的認識是模糊的、潛在的、本能的，處于生命意識的萌芽狀態(tài)。所以老師需要抓住這個時機，了解孩子內在的生命進展需要，并據(jù)此開展孩子生命成長的教育，從而在孩子成長的歷程中不斷激發(fā)其生命意識的覺醒。讓孩子能夠辨別危急，掌控自救方法，學會自我愛護。

2、尊敬幼兒人格，維護幼兒合法權益。

老師要尊敬信任幼兒，與幼兒同等交往，關注幼兒不同的需要，實時予以應答，由居高臨下的權威者轉化為幼兒學習活動的合。我們要扮演好幼兒學習活動的合，首先應當尊敬幼兒，從心底去關懷、接納每一位幼兒，尊敬他們的生存權、進展權，把幼兒看成是真正意義上的“人”，與自己同等的“人”；其次是老師要傾聽幼兒的心靈之音，了解幼兒的需要，實時地予以應答；另外我們要作為一個合參加幼兒的學習活動，和幼兒一起去探究，一起去體驗，師生共同為完成學習任務而努力。

3、制定專業(yè)進展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

幼兒老師專業(yè)化進展是一個漫長的，永無止境的完善過程，我認為，提高自身專業(yè)素養(yǎng)的主要途徑是