作文外貌描寫

人物外貌描寫作文訓練同學們回顧一下，在我們書本中出現(xiàn)常見人物描寫方法有哪些？（提醒：外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫）作文，不論是記事還是寫人，總離不開人物描寫。所以，學會觀察和描寫人物是寫記敘文一項不可無視基本功。下面我們就來學習人物描寫之一外貌描寫。一、課前預讀：1.你知道以下文段描寫對象是誰嗎？看誰猜得又快又準。（１）他，有一張消瘦面孔、膝蓋骨突出膝蓋、烏黑頭發(fā)和一雙翠綠眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起圓框眼鏡。他對自己外表最喜歡就是額頭上那道閃電似淡淡疤痕。哈利·波特。（２）黃里帶白臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長頭發(fā)；牙黃羽紗長衫；隸體“一”字似胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙一頭已經(jīng)熏黑了。魯迅。只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍梭布衣服，提一柄九齒釘耙。豬八戒（4）身長九尺，髯長二尺，面如紅棗，唇若涂脂，丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜，手執(zhí)青龍偃月刀。關(guān)羽（5）站在面前孩子，約摸八九歲樣子。面黃肌瘦，大大腦袋與瘦削身體似乎有些不大相配。一雙大眼睛在臟兮兮臉上骨溜溜地轉(zhuǎn)，盡管靈活，卻透出饑餓神情。碩大腦門上，三根極細黃頭發(fā)隨風飄搖，顯得無助可憐。三毛2、說說你猜依照？明確：以上片段描寫抓住了人物特征。如“額頭上那道閃電似淡淡疤痕”、“隸體‘一’字似胡須”、“鼻梁上架著一副方型黑框大眼鏡”、“面如紅棗、執(zhí)青龍偃月刀……”、“三根極細黃頭發(fā)隨風飄搖”二、課堂學習1、什么叫外貌描寫外貌描寫：是對人物外貌特征(包含人物容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進行描寫，也稱肖像描寫。它是刻畫人物主要伎倆之一。2、閱讀下面文段，說說外貌描寫作用。外貌描寫作用：揭示人物思想性格，表示作者愛憎，加深讀者對人物印象。他頭上箍著塊白手巾，身上是白小布衫深藍褲，腳上穿著半舊硬鞋最少也有二斤半重。第一，讓讀者有如見其人之感，增強文章形象性。點撥：寫外貌要抓住與他人不一樣地方、特殊之處。不是為了寫外貌而寫外貌，而是為了以“形”傳“神”，也就是經(jīng)過人物一些外部特征來提醒人物性格特點。我爺爺沒有魁梧身材、淵博知識，更沒有什么高深理論，但他那黑黝黝臉上一直掛著一個寬厚、慈愛和愉快微笑，讓每一個靠近他人都不由得被深深感染。第二，能夠展示人物精神世界。描寫點撥：描寫人物外貌，只寫外表美是不夠，必須經(jīng)過外貌描寫來展示人物精神世界，這么人物更豐滿，更有生命力。外貌就像給人畫像或攝影，使讀者認識一個個活生生逼真人。所以，外貌描寫也叫肖像描寫。有效人物外貌描寫，不但能夠使讀者看到一個個詳細人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物內(nèi)心世界。所以，有些人說：“外貌是了解人物鑰匙?！睂W好人物外貌描寫對寫好記敘文很主要。3．怎樣進行外貌描寫，思索下面問題，探討人物外貌描寫方法。（1）門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。她長很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請多關(guān)照。”簡單開場白后，她被分到我旁邊，以后我們成了同桌。（2）

門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅臉上，有一對明亮眼睛。穿著一身洗褪了色學生裝，褲子膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣補丁?！拔医欣钊A，請多關(guān)照?！焙唵伍_場白后，她被分到我旁邊，以后我們成了同桌。思索問題：（1）找出文段人物外貌描寫句子。（2）這兩個文段同寫一個人物，哪一個好？為何？（3）

文段（2）中作者是怎樣觀察、描寫人物外貌？（4）

你受到什么啟發(fā)？教師進行小結(jié)，板書關(guān)鍵點。（1）觀察人物外貌，要遵照一定次序細致觀察長相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體觀察。再抓住最突出獨特之處，有重點觀察。（2）描寫人物外貌時，要有選擇、有重點，選擇最能表現(xiàn)中心思想特征來寫，做到以形傳神，形神兼?zhèn)洹Ｍ饷裁鑼懸螅阂勒招枰?，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂。外貌描寫方法：1、簡筆勾勒特征；2、利用修辭手法；3、寄托作者愛憎；4、借助他人眼睛；5、相關(guān)人物對比；6、一人幾幅肖像；7、結(jié)合其它技法。其關(guān)鍵在于：第一，進行肖像描寫，要依照情節(jié)發(fā)展需要去寫，不能每寫到人就必寫人肖像。第二，外貌描寫切忌公式化、臉譜化。（１）仔細觀察，抓住人物特征。（２）按一定次序描寫。（通常從整體到局部，局部描寫時從上到下）（3）進行外貌描寫時要注意反應出人物性格特點。猜猜她們性格：1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來恐嚇你。（怕羞但天真、活潑）2、她大約叫瑯瑯，一頭柔軟卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默小哲學家似.（文靜）3、女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星.（聰明，純真）(4)描寫外貌要注意反應人物內(nèi)心感情。猜猜她們心理活動1、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福心情）2、一天，她老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般皺紋更深了，兩道眉毛擰成疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發(fā)愁）3、她望著老伴兒遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般皺紋里，流淌著串串淚珠。（難過、悲痛）（5）可適當利用一些修辭手法，如：比喻、夸大、對比等。（6）注意在描寫中表現(xiàn)作者對人物感情傾向。(7)突出重點，不面面俱到。例“他長得很瘦弱，臉黑黑，淡黃頭發(fā)直披到閃閃發(fā)亮眼睛上。”（《小音樂家楊科》外貌描寫詳細內(nèi)容：相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等。眼睛是心靈窗戶。魯迅先生也說過：“要極省儉地畫出一個人特點，最好是畫他眼睛?！睆难劬@個“心靈窗戶”中，能夠看到一個人喜怒哀樂和內(nèi)心世界，所以，作文時描寫好人物眼睛是很主要。小結(jié)：描寫人物外貌，要仔細觀察，寫出個性；可適當利用一些修辭方法，在描寫中表現(xiàn)作者對人物感情傾向，不能千篇一律，千人一面。三、課堂練習：請你以本班你最熟悉一位同學為對象，進行一段人物描寫，注意：1、描寫同課時，語言不能帶有嘲笑意味。2、我們進行是外貌描寫，不要寫生活表現(xiàn)3、不要寫名字，我們請大家猜一猜？外貌描寫，五種技法應用例析【寫作導航】外貌描寫就是描寫人物長相、衣飾、神情、姿態(tài)等。成功外貌描寫能夠生動、鮮明地反應人物境況，襯托人物內(nèi)心，展現(xiàn)人物精神面貌。慣用方法有以下幾個：1．白描法抓住能突出表現(xiàn)人物性格經(jīng)典外貌來簡筆勾勒，以簡約筆墨展現(xiàn)出人物內(nèi)心世界、精神面貌。如一位考生這么描寫一個書呆子：“瘦小男生出現(xiàn)在門口。那男孩個子很矮，小寸頭，長著胡須．一副‘復古，’眼鏡幾乎占了他半個臉．鞋帶散開了，他卻渾然不覺?！边@里即使只有寥寥幾筆勾勒，卻刻畫出一個因死讀書而毫無朝氣書呆子形象。2．工筆法

依照刻畫人物需要，對人物外貌加以全方面細致地描繪，讓人有如見其人之感。如一篇題。為《開往春天列車》中考優(yōu)異作文這么描寫一位中年男子外貌：“站在我們座位旁，是個壯實中年男子．絡腮胡子，頭發(fā)有些蓬亂．臉上已淌下大滴大滴汗珠，皮膚靠近古銅色，但又夾雜著黝黑，那件薄弱藍色工人服早已濕得不成樣子。估量是在外地打工回家探親，我心中暗想。”這一段外貌描寫，不但全方面，而且細致，尤其是對汗珠及膚色描寫，更是細膩入微。這就是經(jīng)典工筆描繪。3．特寫法就是像電影特寫鏡頭一樣．對準人物某個最經(jīng)典外貌特征加以細致描寫。如一篇題為《緊握》中考優(yōu)異作文這么寫“父親”手：“父親手很大,像蒲扇；手掌很厚實、有力，手心紅

彤彤，每只手上掌紋都很奇特——深深一條線——不知是不是該叫‘通關(guān)手’?這雙手打人很痛，猛拍我后背，前胸會有透不過氣來感覺。而且厲害得像鐵鉗．只用一只手，就能夠?qū)⑽覂蓷l腿死死夾住?！边@段外貌描寫，將鏡頭對準“父親”手，從外形、顏色、掌紋、力度等多個角度細致描繪，就是利用特寫法。4．動靜結(jié)正當就是既寫出人物靜態(tài)外貌，又寫出動態(tài)外貌，如《老水牛爺爺》一文中，作者這么寫道：“老水牛爺爺影子又出現(xiàn)在我眼前：青銅色臉上鑲著一雙亮光閃閃眼睛，尖尖下巴上飄拂著花白胡須，他高高個子，寬寬肩膀?！痹谶@段以靜態(tài)描寫為主文字中，穿插著動態(tài)描寫。經(jīng)過對“亮光閃閃”眼睛、“飄拂”胡須動態(tài)描寫，把人物寫活了，淋漓盡致地刻畫了老人強壯體魄與爽朗性格。

5．修辭描繪法就是借助比喻、夸大等修辭格來描寫，如把笑臉比作花朵綻放．把哭臉比作梨花帶雨就是如此。４、累詞語，學以致用。五官容貌：一臉稚氣、滿臉皺紋、黑里透紅、臉色蒼白、眉清目秀、滿頭青絲、兩鬢染霜、明眸皓齒、目光銳利、充滿血絲、寬鼻闊嘴、唇紅齒白、尖嘴猴腮、神態(tài)描寫：和顏悅色、英姿勃勃、威風凜凜、生龍活虎、精神抖擻、羞澀靦腆、活潑開朗、從容不迫、嫵媚感人、悠閑自得、畢恭畢敬、面紅耳赤、不屑一顧、漫不經(jīng)心、呆若木雞、郁郁寡歡、高傲無禮身材描寫：身強力壯、身材高挑、亭亭玉立、虎背熊腰、體態(tài)豐盈、短小精悍、佝僂身子衣著裝飾：衣著華麗、樸素大方、西裝革履、衣著得體、破破爛爛等。５、當堂訓練，提升能力：以“你認識了嗎，他就是我————（如：媽媽、父親、老師、同學、朋友等）”為題，選擇父母中一員、現(xiàn)在任課老師中一員、現(xiàn)在班內(nèi)同學中一員，為描寫對象。利用所學知識，對他們進行外貌描寫，字數(shù)在100字以上。抓住外貌特征，利用肖像描寫表現(xiàn)人物思想性格。（1）經(jīng)過肖像描寫表現(xiàn)一個人慈愛。（2）經(jīng)過肖像描寫表現(xiàn)一個人剛強。（3）經(jīng)過肖像描寫表現(xiàn)一個人狡猾。（4）經(jīng)過肖像描寫表現(xiàn)一個人冷酷。例1、我們語文老師有一雙深邃明亮眼睛，但看起來又好像有點兒不相符，好像有點兒“呆”感覺，可是他對我們，卻總是發(fā)出異樣光芒，這是知識流露，這光芒不但給予了他學生以知識，還有勇氣。他每次走進教室，總是瞇笑著他那張善良、對我們期望臉，手拿一本語文書，給人以高貴、典雅感覺，好像周身都充滿了智慧。你認識了嗎，他就是我們語文老師————劉老師。例2、我們班有一個男生，你假如隨便看他一眼，以為沒什么，可你假如仔細觀察他一會兒，就會發(fā)覺他很像電視劇《武林外傳》中:燕小六兒”??！多像啊！圓鼓鼓小小眼睛。笑起來像一條線，鼻梁不高也不底,還有那彎彎眉毛.簡直就是燕小六兒化身,假如他嗓音在嘹亮一點就更像了。例3、他，一個圓圓臉上鑲嵌著兩只大又圓眼睛，時而忽閃忽閃，流露出一股可愛神態(tài)，一會眼珠左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，十分靈巧眨著眼，高翹鼻子下一張靈巧小嘴，別看它小，從早到晚就屬它最勤勞。最有特色是他那蓬松西瓜太郎發(fā)型，走起路來忽上忽下，像個不知疲憊精靈。例4、中午一來，就見他嘴角一邊微微翹起，眼睛狡猾地瞇著，眼珠還不時地轉(zhuǎn)幾圈，突然，他眼睛發(fā)出異樣光芒，欣喜若狂，嘴里發(fā)出“哼哼”聲音，二郎腿也蹺起來了。一定是又想出了一個鬼點子。例5、她天天都會梳兩個短短羊角，因為太短沒法辮起來，于是頭發(fā)總是岔著，樣子看上去像個一二年級小姑娘。她那張瓜子臉上，有一雙如紫葡萄大眼睛，很怪是右眼珠好像就要掉出來了，有些人認為這很可笑，可我以為這是她知識凝聚。她高翹鼻子下有一張小巧嘴巴，一天到晚不歇氣說話。她有著男孩子般大大咧咧性格，“方雨”這么秀麗名字竟會落在她身上。例6、我媽媽對工作認真負責，從不馬虎。她中等身材。長著一頭烏黑發(fā)亮長發(fā)，一雙大大眼睛里嵌著兩顆圓圓黑眼珠，在太陽光折射下，就像兩顆發(fā)亮寶石。這雙眼睛好像會說話，在我生病時候，充滿了關(guān)切；調(diào)皮時候，充滿了責備。再加上一張能說會道嘴巴，就更漂亮了。三、寫作指導在記敘文寫作中，進行人物外貌描寫是不可缺乏。進行人物外貌描寫，不是隨心所欲，想怎樣寫就怎樣寫，而應該像魯迅先生指出那樣：“人物外貌描寫，能使讀者由他外貌看出人來?！边@就是說從人物外貌描寫中看出人物鮮明特點。那么，怎樣才能達成這種境界呢？對人物容貌、身材、衣著和表情描寫，叫做外貌描寫。我們有同學一寫到以記人為主作文時，往往是作這么描寫：高高個子，大大眼睛，目光炯炯有神……好像天下人都是一個模樣。其實，世界上人有千千萬萬，沒有完全相同外貌。關(guān)鍵問題是沒有依照表示需要，去描寫人物外貌。怎樣依照表示需要去描寫人物外貌呢？第一、依照表示需要，描寫人物外在特征。每個人物都有他（她）自己特有外貌，總是在一定程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。因為人們出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境影響，同時自己鮮明個性，這些在他（她）表情、姿態(tài)、衣飾等方面都能流露出來。第二、依照表示需要，有重點地描寫外貌。有同學他們不分主次，不依照中心思想需要，面面俱到地進行描寫?！懊济右话炎?。”可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。第三、依照表示需要，安排好外貌描寫次序。對于一個人外貌，作者往往是從多方面進行，這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應該遵照一定次序。不過，有時為了表示需要，或者觀察角度改變，外貌描寫次序也會有改變?？傊饷裁鑼懸欣谖恼轮行乃枷氡硎?，有利于人物內(nèi)心世界展示，只有這么，才能夠說文章外貌描寫是成功。四、作文訓練：選取周圍熟悉一個人寫一篇記敘文。題目自擬，800字左右，其中外貌描寫不少于100字。五、范例媽媽手在手世界中，有勤勞手，懶惰手，致富手，靈巧手，然而，我寫卻是媽媽一雙勤勞手。她手不怎么大，長久勞動使繭皮爬上了手指，使手背上長了一層淺黑色皮。當雞叫三遍時候，媽媽手已經(jīng)開始工作了：忙著做早點。臨近中午，她手又工作了：忙著做午飯。下午，她手又開始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當明月高懸時候，媽媽手又工作了：忙著洗衣服?？傊瑡寢屖謺r時刻刻工作著。媽媽手既是勤勞手，又是充滿母愛手。記得一個寒冬下午，天氣比較冷。我在做作業(yè)，媽媽在做針線活。夜深了，天氣變得更冷了，我手直打顫，不敢寫了，怕把作業(yè)做壞。這時，媽媽走到了我身旁，關(guān)心地對我說：“冷嗎？”我輕輕地把我手夾在她兩手之中。頓時，我以為無比暖和。在她激勵下，我終于認真地完成了作業(yè)。記得還有一個隆冬早晨，天氣很冷。為了御寒，我和搭檔們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進了石灰坑。我好不輕易把腳提出來，可皮靴里已塞滿了石灰?！安荒艽┝恕?，我果斷地把皮靴脫掉，準備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會批評我。最終，我想出了一個兩全其美方法，把皮靴藏到門縫里，等天氣暖和一點再洗。第二天，天氣稍微暖和一點，我就去洗皮靴。但門縫里皮靴影子都沒有。我著急得差點哭起來，過了一會兒，鎮(zhèn)靜下來，就到別處去找。剛找到后門，就聽見熟悉“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽手工作時聲音嗎？我伴隨聲音走去，在天井里，我發(fā)覺了媽媽，她正在為我洗皮靴。她手凍得紅紅，裂開了幾條縫。即使天冷，不過從媽媽兩頰中依然掉下幾顆晶瑩汗珠，我走到她身邊，奪下刷皮靴刷子，一邊說：“媽媽，我來洗。”媽媽關(guān)心地說：“振振，我來洗。”我怎么也不答應，可是，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水含糊了。??！我要贊美，贊美媽媽手，更要贊美您――媽媽。老師點評《媽媽手》作者寫媽媽勤勞品質(zhì)，不是像許多同學那樣，就“勤勞”寫“勤勞”，而是選擇一個側(cè)面，從“手”角度，詳細而集中地表現(xiàn)了媽媽勤勞特點：吃，是媽媽這雙手做好；穿，是媽媽這雙手縫成；溫暖，是媽媽這雙手送來；懶惰，是媽媽這雙手驅(qū)走……,因為作者巧妙地選擇“媽媽手”這個角度來寄托自己情感，因而文章中“我”對媽媽無限敬愛之情就表現(xiàn)得非常充分。我語文老師瞧，這位身穿黑華達呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑中年教師，他就是我們敬仰語文老師――陳老師。陳老師知識淵博，教學經(jīng)驗豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動、有趣。我們尤其愛聽他作文課。他講起課來總是那么幽默、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步知道一點寫作“奧秘”。“叮鈴鈴”，上課鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺前，笑嘻嘻地說：“同學們，今天我尤其高興，你們知道我為何高興嗎？”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接著說：“今天早上，我到貿(mào)易市場，一元錢，買了兩只老母雞，你們說能不高興嗎？”同學們哄一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了。我想：陳老師準又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說：“真，我從來不說假話，不信，我讀給你們聽?！闭f著，他拿起一本作文本大聲念了起來。原來一個同學在作文中寫他跟父親到貿(mào)易市場去買雞，父親只付了