感知詩歌中的青春情懷 統(tǒng)編版高中語文必修上冊第一單元

感知詩歌中的青春情懷第一課時必修上第一單元微專題一文學閱讀與寫作專題導入

中國是詩的國度，詩人們常用詩來表達自己的思想感情。

這五首詩都是對青春的吟唱，閱讀它們，體味其中蘊含的青春情懷。專題目標1.有感情地誦讀作品，積累關(guān)于毛澤東、郭沫若、聞一多、昌耀、雪萊的文學常識。2.結(jié)合五首詩歌的創(chuàng)作背景，交流整體閱讀感受，把握詩中的青春風采。活動過程任務一朗讀五首詩聽讀課文，注意：①字音②節(jié)奏③感情活動過程任務二結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景，體會不一樣的青春情懷1.查找資料，了解作者創(chuàng)作詩歌的年代和作者當時的年齡，完成下表。課文作者創(chuàng)作年代創(chuàng)作背景創(chuàng)作年齡《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》活動過程課文作者創(chuàng)作年代創(chuàng)作背景創(chuàng)作年齡《沁園春·長沙》毛澤東19251925年秋，毛澤東32歲時所作，當時一面是工農(nóng)革命運動在蓬勃發(fā)展，另一面是反動勢力為了維護其反動統(tǒng)治對革命力量進行瘋狂的鎮(zhèn)壓，中華民族的命運將走向何方，誰將成為主宰發(fā)展方向的力量，這些問題引發(fā)了詩人的思考。32歲《立在地球邊上放號》郭沫若19191919年，郭沫若27歲時所作。本詩作于五四運動后，狂飆突進的風暴還沒有完全止息。五四運動的鮮明標志就是要毀壞一個舊世界，打破一切舊制度、舊傳統(tǒng)。描寫太平洋要將地球推倒，就是對五四運動毀壞一切舊勢力的一個強有力的呼應。29歲活動過程課文作者創(chuàng)作年代創(chuàng)作背景創(chuàng)作年齡《紅燭》聞一多19231923年，聞一多24歲時所作。當時正值國內(nèi)頻繁戰(zhàn)亂，聞一多從國內(nèi)來到美國，遭受歧視，回國后又在多地遷徙，經(jīng)受國難家愁和事業(yè)的挫折，于是用詩控訴軍閥罪行，抒發(fā)愛國情懷。24歲《峨日朵雪峰之側(cè)》昌耀19621962年8月，昌耀26歲時所作。本詩寫于特殊年代，昌耀遭受不公正的待遇，先后輾轉(zhuǎn)于青海的藏族鄉(xiāng)村、西寧的郊區(qū)工廠、祁連山等地，生活艱苦，命運坎坷。27歲《致云雀》雪萊18201820年，雪萊28歲時所作。雪萊是天生的叛逆者，他上大學期間宣揚無神論，后來積極參與各種解放運動和政治活動，受到當局的排斥與迫害，他的詩為底層社會代言，真誠地為人民爭取權(quán)益。28歲活動過程2.通讀詩歌，了解詩歌大意。課文詩歌大意《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》活動過程課文詩歌大意《沁園春·長沙》上闕：主要寫眼前之景。描繪了絢麗的湘江深秋景色，情景合一，突出“萬類霜天競自由”的精神。自然地提出蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。下闕：主要抒情。通過追憶往事，表現(xiàn)革命青年的戰(zhàn)斗風姿和遠大抱負。通過革命豪情的抒發(fā)，藝術(shù)地回答上面的問題，即由革命青年以及自由精神來主宰這個世界?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴返谝弧⒍校赫故玖撕Ｑ笮蹅邀惖木吧?。第三、四行：抒寫了對眼前景觀的強烈主觀感受。第五、六、七行：對力的謳歌和贊美?；顒舆^程課文詩歌大意《紅燭》第一節(jié)：紅燭在詩人眼里，是理想的人格的化身。第二、三節(jié)：對紅燭自我犧牲精神的謳歌。第四節(jié)：詩人對紅燭的殷殷寄語，也是詩人的自勉自勵。第五節(jié)至第七節(jié)：紅燭無私無畏地犧牲，是想照亮別人，照亮世界，但畢竟世界太黑暗了。第八、九節(jié)：揭示紅燭精神的本質(zhì)和靈魂所在?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》第一節(jié)：詩人在登峰途中的體驗。第二節(jié)：詩人在登峰途中的感悟。《致云雀》第一、二節(jié)：總體描寫云雀高飛歡唱的特點，稱贊云雀是“歡樂的精靈”。第三至七節(jié)：具體描寫云雀高飛歡唱的特點，盛贊云雀叫聲的美妙動聽。第八至二十節(jié)：詩人將云雀的美麗形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。第二十一節(jié)：表達了詩人的心愿，他將學習云雀的歡欣與無畏，用自己和諧、熾熱的激情唱出歡樂的歌，為全世界帶來歡樂、自由與真理?；顒幼鳂I(yè)查找五位詩人的其他詩作，選一首你喜歡的作品，寫一段不少于200字的閱讀札記。感知詩歌中的青春情懷第二課時必修上第一單元微專題一文學閱讀與寫作活動導入

同學們對五首詩的作者人生經(jīng)歷、寫作背景已經(jīng)有了大致的了解，并了解了詩歌的主要內(nèi)容。那這五首詩向我們展示了怎樣的抒情主人公形象呢？你對抒情主人公形象有怎樣的認識呢？對于青春又有怎樣的看法呢？活動過程任務一對比閱讀，感知青春情懷1.結(jié)合第一課時任務二的兩份表格，小組合作探究這五首詩歌的共性與個性。共性個性《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》點撥：主要從抒情主體形象的特點，詩歌結(jié)構(gòu)樣式、篇幅、節(jié)奏韻律、作品主題等方面進行探究?；顒舆^程共性①都是詩人青年時代的作品，都洋溢著積極向上的生命激情。②都將青春價值與時代精神緊密結(jié)合，體現(xiàn)了青年人的社會責任感。③作品行文自由，音節(jié)自由。個性《沁園春·長沙》以古詩詞形式為體，反映新的時代精神，屬于“舊瓶裝新酒”?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴穼儆谑闱樵姡绦【?，情感充沛。《紅燭》屬于詠物詩，分多個詩節(jié)，長短不一。《峨日朵雪峰之側(cè)》是敘事詩，只有一節(jié)，不押韻，融情感、哲理于一體。《致云雀》是一首外國詩歌，有21個詩節(jié)，每節(jié)詩音節(jié)整齊，一節(jié)一韻，換韻靈活。活動過程2.這五首詩中的抒情主人公形象是怎樣的？談談你的認識。課文抒情主人公形象思想感情《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》點撥：可結(jié)合時代背景，談談自己對詩中的抒情主人公的看法及對自己的啟發(fā)。比如：《紅燭》中那種無私奉獻的精神，對理想堅毅追求的精神值得我們學習，也可以結(jié)合新冠疫情中醫(yī)務工作者的無私奉獻，談談自己獲得的啟示?；顒舆^程課文抒情主人公形象特點思想感情《沁園春·長沙》不畏艱難、頂天立地、胸懷天下、大義凜然、無畏犧牲對寒秋季節(jié)萬物蓬勃旺盛的生命力的熱愛和贊美，改造舊中國的革命豪情《立在地球邊上放號》一往無前、狂飆突進對創(chuàng)造力、改天換地的樂觀進取精神的贊美《紅燭》甘于奉獻、陷于迷茫和最終領(lǐng)悟?qū)奚头瞰I精神的歌頌《峨日朵雪峰之側(cè)》苦攀爬、謙卑堅毅中，由激情澎湃歸于沉郁頓挫對生命的熱愛，對生命力的贊頌，昂揚向上的激情《致云雀》對光明的追求、對愛的執(zhí)著、不被理解的孤獨、反抗庸鄙的決心、喚醒塵俗的高歌歌頌生命，追求光明，蔑視現(xiàn)實世界，向往理想的世界活動過程任務二探討明確青春的價值課文青春價值《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》活動過程課文青春價值《沁園春·長沙》自由《立在地球邊上放號》激情《紅燭》奉獻《峨日朵雪峰之側(cè)》堅毅《致云雀》浪漫青春的價值就在于奮進、擔當、追夢?；顒舆^程任務三朗讀詩歌，小組分享從五首詩中選擇最能點燃你青春激情的一首詩作，在小組或班級誦讀，展示“青春的力量”。并互評。注意：①字音②節(jié)奏③感情怎樣才能讀出詩歌中蘊含的情感？可為詩歌畫一張情感變化曲線圖，感受詩歌內(nèi)在韻律的起伏跌宕，體會其情感的變化走勢。活動過程一般而言，句子寫的是靜態(tài)景物，宜用舒緩沉穩(wěn)的語調(diào)語速來讀，句子若寫的是大氣磅礴、江河澎湃的動景，則要用激昂的語調(diào)、激進的語速來讀，朗讀書寫往事的句子，宜讀得舒緩，對于抒發(fā)遠大志向的句子，則可高亢地讀。以《沁園春·長沙》為例《沁園春·長沙》朗讀情感變化曲線圖活動過程詩歌朗誦評價量表評價要點分值評分語言規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤，語速恰當，語氣、語調(diào)、節(jié)奏張弛符合情感的起伏變化。2分正確把握詩歌節(jié)奏（語速和斷句）。2分正確把握詩歌輕重音。2分聲情并茂（肢體語言和表情的變化）地反映詩歌的內(nèi)涵。2分朗誦富有韻味和表現(xiàn)力。2分活動過程五首詩的類似詩作課文類似詩作示例《沁園春·長沙》毛澤東《水調(diào)歌頭·游泳》《改詩贈父親》《賀新郎·別友》《菩薩蠻·黃鶴樓》《西江月·井岡山》《憶秦娥·婁山關(guān)》《清平樂·六盤山》、周恩來《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陳毅《贛南游擊詞》《立在地球邊上放號》郭沫若《天狗》《爐中煤》《金字塔》《地球，我的母親》惠特曼《我自己的歌》《紅燭》聞一多《死水》《孤雁》、臧克家《老馬》《春鳥》《峨日朵雪峰之側(cè)》昌耀《高車》