《藤野先生》（九下）

文章寫作背景

這篇散文寫作于魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。文章記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學的生活片斷。魯迅到日本學習，本想以學醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學專科學校學習時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學文，決心用文藝作為武器進行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。魯迅寫此文時，正當“三·一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己強烈的愛國主義情感和對沒有民族偏見、正直、熱誠的藤野先生真摯而深沉的懷念之情。要求學生以較快的速度閱讀課文相關段落，理清文章結構。提示：2、魯迅先生求學變換了哪幾個地點？整體感知1、文章是圍繞什么線索，按什么順序來組織材料的？線索：我和藤野先生交往的經過。順序：按照時間的推移、地點的轉換順序來記敘的。

行程

東京－仙臺－離開仙臺理清文章段落結構。第二部分（4-35）在仙臺與藤野的交往相識（6-10）相處（11-23）離別（24-35）第三部分：離開仙臺后，對藤野的懷念與崇敬之情（36-38）。第一部分(1-3):見藤野前，在東京的所見所感。途中見聞（4-5）第一部分：見藤野之前（離開東京去仙臺的原因）1-3段

在東京清國留學生的庸俗生活作者抓住了（）、（）等細節(jié)，表達失望、厭惡之情，不屑與之為伍如圖“東京也無非是這樣”中“這樣”指代什么？離開東京去仙臺清國留學生的庸俗生活與種種丑態(tài)，他們不學無術，思想腐朽賞櫻花學跳舞如圖第二部分：與藤野先生的交往相識相處離別如圖記敘了與藤野交往的哪四件事？可以看出藤野有哪些優(yōu)秀品格？1、添改講義2、糾正解剖圖3、關心解剖實習4、了解中國女人裹腳1、對工作極端負責任，關心學生，毫無民族偏見2、治學嚴謹，一絲不茍，嚴格要求3、熱心關愛弱國留學生，體貼入微匿名信事件看電影事件民族自尊心被傷害棄醫(yī)從文對藤野的肖像描寫是

（）側面描寫藤野生活簡樸的一段是（）黑瘦、八字須、戴眼鏡……“坐在后面發(fā)笑的是…”4、注重調查，求實，治學態(tài)度嚴謹課堂小結

本文以作者與藤野先生的交往為敘事的線索，圍繞表現藤野先生的崇高品質這一中心組織材料；具體寫了四個典型事例，從不同側面表現了藤野先生的高貴品質；作者采用白描手法，寫人抓住特征，幾筆勾勒，甚為傳神。作業(yè):1.字詞書寫；2.學習本文寫人手法寫一篇短文。這是藤野先生給魯迅添改過的講義用筆勾畫出對藤野先生進行描寫的語句，看看作者刻畫人物時抓住怎樣的特征?用一句話或幾個詞來評價藤野

先生。

黑瘦、八字須（容貌）緩慢而抑揚頓挫（聲調）戴眼鏡、挾著書（舉止）衣著模胡舊外套（衣著）生活儉樸，不修邊幅，治學嚴謹的學者。小結：運用白描的手法，作者抓住人物的特征，勾勒其形象，突出人物品質。人物描寫的方法有哪些呢？人物描寫可分為外貌描寫（肖像、衣著）神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫和細節(jié)描寫。寫人可以直接寫頭發(fā)、畫眼睛，使其栩栩如生，這叫直接描寫；還可以通過間接的方法寫人，如通過第三