教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)資料

教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)資料教育學(xué)名詞解釋1、教育學(xué)——是經(jīng)過研究教育現(xiàn)象來揭示教育規(guī)律科學(xué)，是教育科學(xué)體系中一門基礎(chǔ)學(xué)科。2教育科學(xué)——指研究教育規(guī)律各門教育學(xué)科總稱。3教育規(guī)律——是教育、社會、人之間和教育內(nèi)部各原因之間內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)絡(luò)和關(guān)系，具備客觀性、必定性、穩(wěn)定性、重復(fù)性。4、教育學(xué)任務(wù)——是經(jīng)過對教育現(xiàn)象研究，來探索和揭示教育客觀規(guī)律，從而為教育實踐活動提供科學(xué)理論依據(jù)。5、義務(wù)教育——是國家經(jīng)過法律形式給予要求每個人都必須接收一定程度教育。6、教育——是有意識以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)社會實踐活動。7、學(xué)校教育——是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)負(fù)擔(dān)，有目標(biāo)、有組織、有系統(tǒng)，以影響入學(xué)者身心發(fā)展為直接目標(biāo)社會實踐活動。簡單說，學(xué)校教育就是專門育人活動。8、遺傳素質(zhì)——是先天繼承下來，與生俱有生理特點(diǎn)和解剖特點(diǎn)。9、教育目標(biāo)——是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要人總目標(biāo)、總要求，是所培養(yǎng)人應(yīng)達(dá)成最終標(biāo)準(zhǔn)。10、全方面發(fā)展教育——就是“為促使人身心得到全方面發(fā)展而實施教育。”11、“個人全方面發(fā)展”——指人們有目標(biāo)地聯(lián)合起來，控制、利用合發(fā)展由資本主義生產(chǎn)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，并消除其歷史造成自發(fā)性和盲目性，克服和消除那些以私有制為關(guān)鍵展開人發(fā)展中矛盾，從而達(dá)成個人智力和體力統(tǒng)一，物質(zhì)勞動、精神勞動和享受統(tǒng)一，生存和發(fā)展統(tǒng)一，使個人天資和潛能、興趣和才能得到前所未有充分發(fā)展，使個人身心、精神、才能、個性全方面而友好發(fā)展。12、素質(zhì)——指是人所具備穩(wěn)定內(nèi)在基本品質(zhì)資質(zhì)、特點(diǎn)特征等。13、素質(zhì)教育——是按照中國社會主義當(dāng)代化建設(shè)要求和教育對象身心發(fā)展特點(diǎn)，來發(fā)掘教育對象身心發(fā)展?jié)撃埽霌P(yáng)其主體精神，促進(jìn)其身心全方面、友好發(fā)展教育。14、應(yīng)試教育——是一個以升學(xué)為唯一目標(biāo)，圍繞應(yīng)考科目去開展學(xué)校活動，片面選拔淘汰教育。15、教師——是推行教育教學(xué)職責(zé)專業(yè)人員，負(fù)擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者，提升民族素質(zhì)使命人。15、師生關(guān)系――是學(xué)校中最基本人際關(guān)系，是指教師與學(xué)生在教育教學(xué)法過程中為完成共同教育任務(wù)而結(jié)成一個特殊社會關(guān)系。16、師德——教師職業(yè)道德。是教師在教育活動中必須推行行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。從本質(zhì)上講，它是一定社會或階級道德一個詳細(xì)、特殊表現(xiàn)形式。17、師生關(guān)系——是指教師與學(xué)生在教育、教學(xué)過程中為完成共同教育任務(wù)而結(jié)成一個特殊社會關(guān)系。18、學(xué)校教育制度——簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校系統(tǒng)，它要求各級各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們關(guān)系。19、癸卯學(xué)制——19修改為癸卯學(xué)制，這是我國近代學(xué)校教育制度開始。它以日本學(xué)制為藍(lán)本，并保留了封建科舉制度殘余，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨。其特點(diǎn)是學(xué)習(xí)年限長。20、德育——是教育者依照一定社會要求和受教育者思想品德形成規(guī)律，有目標(biāo)、有計劃、有組織對受教育者施加思想、政治和道德影響，并經(jīng)過受教育者主動認(rèn)識、體驗、身體力行，以形成他們思想品德活動。21、德育標(biāo)準(zhǔn)——是教師對學(xué)生進(jìn)行德育時必須遵照基本要求。22、德育方法——指為了完成德育目標(biāo)任務(wù)和實施德育內(nèi)容所采取詳細(xì)伎倆。23、知行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)——又稱理論與實際相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)。在德育過程中，既要對學(xué)生進(jìn)行馬列主義基本理論教育，又要引導(dǎo)他們久進(jìn)行實際鍛煉，把理論教育與組織實踐活動、提升思想認(rèn)識和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣結(jié)合起來，使學(xué)生成為知行統(tǒng)一、言行一致一代新人。24、自我教育法——是指導(dǎo)學(xué)生自己教育自己，以形成社會所要求思想品德方法。25、德育過程——是教育者依照一定社會思想政治觀點(diǎn)、道德行為和受教育者思想品德形成規(guī)律，有目標(biāo)有計劃有組織地施加系統(tǒng)影響，使受教育者逐步形成教育者所期望思想品德過程。26、德育過程基本矛盾——德育任務(wù)、德育內(nèi)容與受教育者原有思想品德發(fā)展水平之間矛盾，是德育過程基本矛盾。27、課程—廣義課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容總和及進(jìn)程安排。狹義課程是指某一門學(xué)科。28、教學(xué)——是教師有目標(biāo)、有計劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)地科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，并促進(jìn)其身心全方面發(fā)展一個教育活動，是教師教和學(xué)生學(xué)雙邊活動。29、教育思想——是人們對一定社會和時代教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題認(rèn)識或看法，表現(xiàn)在培養(yǎng)人一系列問題上觀念、理論及其體系。30、課程計劃——又稱教學(xué)計劃。是依照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和教育任務(wù)，由政府主管部門制訂對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行全方面安排和規(guī)劃指導(dǎo)性文件。31、教學(xué)方法——是教師和學(xué)生在教學(xué)活動中，為了完成教學(xué)任務(wù)而采取伎倆和方式總稱，它包含教師教方法和學(xué)生學(xué)方法。是師生相互聯(lián)絡(luò)方式，是教法和學(xué)法辯證統(tǒng)一。32班級講課制——又稱課堂教學(xué)，是將學(xué)生按照大致相同年紀(jì)和知識程度編成班級，教師依照要求課程內(nèi)容，按固定教課時間對全班學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)組織形式。33教學(xué)模式——是指在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下為設(shè)計和組織教學(xué)而在實踐中建立起來各種類型教學(xué)活動基本結(jié)構(gòu)。34班主任——是組織領(lǐng)導(dǎo)班級組成為堅強(qiáng)集體，協(xié)調(diào)各方面教育力量，指導(dǎo)學(xué)生全方面發(fā)展人。35班集體——是將學(xué)生按年紀(jì)和知識水平分成有固定人數(shù)教學(xué)班，經(jīng)過一定培養(yǎng)，使其成為具備集體特征正式群體。36課外教育——指是學(xué)校在課堂教學(xué)之外有目標(biāo)、有計劃、有組織開展多個多樣教育活動和教育工作。37校外教育——指校外教育機(jī)關(guān)或社會團(tuán)體、家庭，有目標(biāo)、有計劃在校外組織學(xué)生開展多個多樣教育活動和教育工作。38社會教育——是經(jīng)過學(xué)校以外社會文化教育機(jī)構(gòu)對青少年和人民群眾進(jìn)行教育。39家庭教育——指父母或其余年長者對子孫晚輩進(jìn)行教育。即在家庭中，家長自覺、有意識按照一定社會對人才要求，經(jīng)過家庭生活和言傳身教，對兒女實施一定教育影響行為活動。40教育協(xié)力——學(xué)校教育、社會教育、家庭教育三種教育力量統(tǒng)一要求、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)一致，形成協(xié)力。41管理——合理組織好各項工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，高質(zhì)量、高效率地實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)活動過程。42學(xué)校管理——是通常管理特殊部分，它是合理組織好學(xué)校各項工作，協(xié)調(diào)好學(xué)校各種關(guān)系，高質(zhì)量、高效率地實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)活動過程。在管理過程中要正確處理好人與人關(guān)系，這是學(xué)校管理關(guān)鍵。43管理職能——是管理系統(tǒng)中管理者和組織機(jī)構(gòu)職責(zé)和功效。管理職能反應(yīng)管理本質(zhì)。44決議——在可供選擇多個方案中選擇出最好方案行為。45管理體制——是指一定組織系統(tǒng)機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和管理職責(zé)、權(quán)限劃分制度46教育思想——是人們對一定社會和時代教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題認(rèn)識或看法，表現(xiàn)在培養(yǎng)人一系列問題上觀念、理論及其體系。47當(dāng)代教育觀——當(dāng)代教育觀關(guān)注是人教育，重視對人終極關(guān)心，關(guān)照人主體性發(fā)展，致力于培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)一體化高質(zhì)量創(chuàng)新型人才。48學(xué)校整體改革——指整體育人，以達(dá)成全方面落實教育方針，全方面提升教育質(zhì)量，全方面提升學(xué)生素質(zhì)49教育科學(xué)研究——簡稱教育科研。是利用教育科學(xué)理論，從教育客觀實際出發(fā)，采取科學(xué)態(tài)度和方法，有目標(biāo)、有計劃去研究教育現(xiàn)象，搜集和積累教育事實材料，認(rèn)識教育本質(zhì)，揭示教育教育規(guī)律，形成新教育理論一個科學(xué)研究活動。50教育測量—是依照教育目標(biāo)要求，按照一定教育規(guī)則對教育活動效果加以數(shù)量化測定過程。51教育評價——是依照一定教育目標(biāo)，依照科學(xué)方法程序，對教育現(xiàn)象、教育活動及其參加者進(jìn)行價值判斷，為教育決議提供依據(jù)過程。52教育當(dāng)代化——是一個國家教育適應(yīng)該代社會發(fā)展要求所達(dá)成一個較高水平狀態(tài)，是傳統(tǒng)教育在當(dāng)代社會中轉(zhuǎn)化，是包含教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法在內(nèi)教育整體轉(zhuǎn)換運(yùn)動。其關(guān)鍵是人當(dāng)代化。

教育學(xué)簡答題1、

教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了哪三個階段？萌芽階段；形成階段；科學(xué)教育學(xué)階段2、

古代學(xué)校教育具備哪些基本特征？（１）階級性，等級性（２）非生產(chǎn)性（３）專門化（４）教育內(nèi)容具備顯著分化趨向和知識化趨向3、

近代學(xué)校教育具備哪些基本特征？生產(chǎn)性；普及性；系統(tǒng)性；雙軌制4、

當(dāng)代學(xué)校教育發(fā)展展現(xiàn)出了哪些基本特征？（１）與社會聯(lián)絡(luò)普遍性和直接性，（２）學(xué)制開放性，梯形化和彈性化（３）教育當(dāng)代化（４）教育民主化（５）科學(xué)精神和人文精神統(tǒng)一性5、

生產(chǎn)力與教育之間辯證關(guān)系：（１）生產(chǎn)力對教育制約作用主要表現(xiàn)在：生產(chǎn)力性質(zhì)和發(fā)展水平制約著教育類型和結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定和制約著教育發(fā)展規(guī)模和速度；生產(chǎn)力發(fā)展水平還制著教育目標(biāo)和部分教育內(nèi)容；還制約著教育方法、伎倆、設(shè)施及形式等；（２）教育對生產(chǎn)力促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育是勞動力再生產(chǎn)主要條件；教育是實現(xiàn)科學(xué)知識社會化和使當(dāng)代科技由可能生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力橋梁和關(guān)鍵；教育還是實現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)和生產(chǎn)技術(shù)更新主要伎倆。6、

政治與教育之間辯證關(guān)系：政治與教育制約作用詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個方面（１）影響教育目標(biāo)制訂（２）影響教育制度形成和改變（３）影響教育財政情況（４）影響受教育權(quán)利。教育具備政治功效，對政治會有一定反作用，這種反作用主要表現(xiàn)在影響社會政治延續(xù)和推進(jìn)社會政治生活兩個方面。7、

人口對教育影響主要表現(xiàn)在哪些方面？（１）人口數(shù)量影響教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略重點(diǎn)制訂和實現(xiàn)（２）人口結(jié)構(gòu)及其分布情況影響教育結(jié)構(gòu)及學(xué)校布局情況。（３）學(xué)齡人口數(shù)量影響教育規(guī)模及經(jīng)費(fèi)使用。8、

教育對人口影響詳細(xì)表現(xiàn)在哪些方面？教育具備控制人口增加作用；教育具備提升人口素質(zhì)作用；教育具備使人口結(jié)構(gòu)合理化作用。9、

童年期教育需要做好哪些方面工作？重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力；呵護(hù)兒童健康；著力增強(qiáng)動手能力；尤其關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度10、

少年期教育應(yīng)該注意些什么？重視青春期教育；豐富精神生活；激勵獨(dú)立判斷獨(dú)立思索11、

青年期教育主要應(yīng)該注意哪三個方面？（１）學(xué)會正確認(rèn)識和處理自我秘社會關(guān)系（２）樹立事業(yè)心、責(zé)任心、提升從事社會職業(yè)素養(yǎng)、從事創(chuàng)造性活動意識和能力（３）正確處理友情、愛情和婚姻12、

學(xué)校教育發(fā)揮主導(dǎo)作用需要具備哪些條件？符合社會發(fā)展方向、反應(yīng)社會發(fā)展要求；有效地協(xié)調(diào)其它教育影響；符合教育對象身心發(fā)展規(guī)律；創(chuàng)設(shè)適宜動物園文化環(huán)境，組織各種豐富多彩有益有趣教育活動；重視自我教育能力和自我控制能力培養(yǎng)。13、

教育目標(biāo)主要作用詳細(xì)表現(xiàn)：（1）控制教育對象發(fā)展方向和預(yù)期結(jié)果（2）指導(dǎo)和支配整個教育活動過程（3）評價、檢測教育質(zhì)量14、

我國現(xiàn)行教育方針是什么？教育必須為社會主義當(dāng)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全方面發(fā)展社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。15、

“個人全方面發(fā)展”包含哪三個層次目標(biāo)？（1）在資本主義制度下，填補(bǔ)舊式分工對工人所造成缺點(diǎn)，減輕資本對工人，尤其是對童工有體力智力方面摧殘（2）在處于資本主義到共產(chǎn)主義之間作為過渡階段社會主義社會里，逐步消除私有制，消亡舊分工，推進(jìn)社會發(fā)展，向“個人全方面發(fā)展”這一理想目標(biāo)日益迫近，（3）到共產(chǎn)主義社會，達(dá)成人與自然、人與社會之間矛盾最終處理，觀念中“個人全方面發(fā)展”和現(xiàn)實中“個人全方面發(fā)展”真正取得完全一致性。16、

全方面發(fā)展教育與“個人全方面發(fā)展”之間區(qū)分和聯(lián)絡(luò)。區(qū)分：（1）角度不一樣，全方面發(fā)展教育界是從教育學(xué)角度，“個人全方面發(fā)展”是從哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義角度，（2）二者分屬不一樣范圍，“個人全方面發(fā)展”實際上是一個與共產(chǎn)主義理想聯(lián)絡(luò)在一起最終目標(biāo)，全方面發(fā)展教育則是僅就受教育者抽受教育抽共有基本組成部分而言（3）實現(xiàn)條件不一樣，實現(xiàn)“個人全方面發(fā)展”，與實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想一樣，必須同時具備各方面相宜條件才行，全方面發(fā)展教育僅借助學(xué)校教育就可能得以實現(xiàn)。聯(lián)絡(luò)：（1）都是以研究人發(fā)展問題為為基本任務(wù)，（2）教育畢竟是人發(fā)展主要影響原因，（3）“個人全方面發(fā)展”學(xué)說是指導(dǎo)全方面發(fā)展教育世界觀和方法論武器，這一學(xué)說對我們制訂教育目標(biāo)、教育政策法規(guī)和進(jìn)行教育改革有著主要理論指導(dǎo)意義。17、素質(zhì)教育具備哪些基本特征？主體性、全體性、全方面性、長久性、開放性、時代性、實效性。18、素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制：（1）重視思想先導(dǎo)，建立實施素質(zhì)教育動力機(jī)制（2）改革檢測評價，建立實施素質(zhì)教育導(dǎo)向機(jī)制（3）抓好常規(guī)管理，建立實施素質(zhì)教育制約機(jī)制（4）依法增加教育投入，建立實施素質(zhì)教育保障機(jī)制19、課堂素質(zhì)教育四個基本點(diǎn)：認(rèn)知停*點(diǎn)，情感激發(fā)點(diǎn)，思維展開點(diǎn)，心靈交流點(diǎn)。在這四個基本點(diǎn)中，*認(rèn)知停*點(diǎn)處理學(xué)會問題，*情感激發(fā)點(diǎn)處理想學(xué)問題，*思維展開點(diǎn)處理會學(xué)問題，*心靈交流點(diǎn)處理樂學(xué)問題。20、素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中表現(xiàn)：（1）狠抓微弱步驟，努力爭取全方面提升教育質(zhì)量（2）建立新型課堂人際關(guān)系，增強(qiáng)心理相融度（3）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力（4）充分發(fā)掘潛能，重視創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力培養(yǎng)。21、課堂素質(zhì)教育應(yīng)該遵照哪些教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)？（1）全方面施教，整合優(yōu)化（2）重視個性，激勵創(chuàng)新（3）目標(biāo)導(dǎo)向，情境熏陶（4）動手動腦，友好發(fā)展（5）師生互動心向一致（6）關(guān)注學(xué)法，改進(jìn)教法22、實施素質(zhì)教育課堂教學(xué)策略：（1）精講精練加強(qiáng)針對性（2）分層遞進(jìn)，符合規(guī)律性（3）學(xué)會做人，尋準(zhǔn)教育點(diǎn)（4）指導(dǎo)學(xué)法，教人會學(xué)（5）自主發(fā)展，訓(xùn)練自控力23、在社會發(fā)展中教師承上啟下作用詳細(xì)表現(xiàn)在哪些方面？知識創(chuàng)造者和傳輸者；社會代表者和社會道德實踐者24、

教師對學(xué)生教育作用詳細(xì)表現(xiàn)在哪些方面？知識傳授者；課堂紀(jì)律管理者；班集體領(lǐng)導(dǎo)者；心理健康維護(hù)者；父母代理人25、

教師勞動特點(diǎn)有哪些？勞動對象復(fù)雜性；勞動伎倆主體性；勞動過程創(chuàng)造性；勞動方式個體性；勞動結(jié)果長久有效性26、

教師職業(yè)道德有什么特殊要求？忠誠于人民教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；以身作則，為人師表；團(tuán)結(jié)協(xié)作27、中學(xué)生身心發(fā)展五對矛盾是什么？主觀成熟體驗與客觀相對不成熟矛盾；獨(dú)立性與依賴性矛盾；強(qiáng)烈活動需要與能力發(fā)展同時矛盾；旺盛求知欲與識別能力較低矛盾；性意識萌芽，成熟和道德法制觀念微弱矛盾。28、學(xué)校教育制度有什么主要意義？學(xué)校教育系統(tǒng)作為國家對年輕一代進(jìn)行教育最嚴(yán)密、最有效組織，它集中表現(xiàn)了整個教育制度精神實質(zhì)，學(xué)校教育制度制訂得是否正確和完善，它直接關(guān)系到教育目標(biāo)實現(xiàn)，教育和教學(xué)工作進(jìn)行以及教育事業(yè)發(fā)展，從而也對政治經(jīng)濟(jì)制度鞏固，生產(chǎn)力提升，青少年兒童身心發(fā)展，產(chǎn)生主要影響。29、我國1951年學(xué)制主要有什么特點(diǎn)？（1）明確和充分地保障了全國人民尤其是工農(nóng)干部受教育機(jī)會，突出了“教育為國家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校向工農(nóng)開放”方針，（2）新學(xué)制確立了各類技術(shù)學(xué)校和專門學(xué)校地位，確保了各種人才培養(yǎng)，表現(xiàn)了教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)方針，（3）確保了一切知識分子和老年知識分子接收革命政治教育機(jī)會，（4）表現(xiàn)了方針、任務(wù)統(tǒng)一性和方法方式靈活性，（5）充分表現(xiàn)民族平等、男女平等標(biāo)準(zhǔn)。30、我國中小學(xué)德育根本任務(wù)是什么？用馬列主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國特色社會主義理論教育學(xué)生，把堅定正確政治方向擺在首位，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律社會主義新人，詳細(xì)來說，包含以下五個方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生正確政治方向；（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀（3）逐步形成社會主義基本道德品質(zhì)和行為習(xí)慣（4）培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力（5）培養(yǎng)學(xué)生良好個性心理品質(zhì)。31、我國學(xué)校德育應(yīng)遵照哪些基本標(biāo)準(zhǔn)：方向性和現(xiàn)實性相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)；知行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)；嚴(yán)格要求與尊重了解相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)；集體教育與個別教育相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)；教育與自我教育相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)；教育統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)；教育影響一致性與連貫性標(biāo)準(zhǔn)。32、老師指導(dǎo)學(xué)生自我教育應(yīng)進(jìn)行哪幾方面工作？（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握涵養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（2）自我評價（3）道德情感體驗（4）在社會實踐中鍛煉品德。33、中小學(xué)教學(xué)任務(wù)有哪些？學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，取得基本技能；發(fā)展智力、體力、和創(chuàng)造才能；教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生非智力原因34、

中小學(xué)慣用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有哪些？科學(xué)性與思想性相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)；理論與實踐相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)；直觀性標(biāo)準(zhǔn)；啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)；循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)；鞏固與創(chuàng)新相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)；統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)35、

中小學(xué)慣用教學(xué)方法有哪些？講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法、試驗法。36、

利用講授法基本要求有哪些？講授內(nèi)容要有科學(xué)性；講授要有系統(tǒng)性連貫性和邏輯性，層次清楚，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；講授語言要有條理性、簡練性、啟發(fā)性、生動性、語音、語氣要有友好性；恰當(dāng)利用板書和體態(tài)語言，強(qiáng)化講授效果。37、選擇和利用教學(xué)方法依據(jù)有哪些？依照教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)來選擇；依照學(xué)科和教材特點(diǎn)來選擇；依照學(xué)生年紀(jì)特征、知識水平來選擇；依照學(xué)校客觀條件來選擇；依照教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗和個性特點(diǎn)來選擇。38、班級講課制有哪些特點(diǎn)？以“班”作為教學(xué)工作基本單位，能擴(kuò)大教育對象，提升教學(xué)效率；有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，使教師有計劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)；便于學(xué)生之間相互觀摩，相互啟發(fā)，相互幫助，相互促進(jìn)；能發(fā)揮班集體教育作用，有利于集體主義精神培養(yǎng)；能確保正常教學(xué)常規(guī)，有利于教學(xué)任務(wù)完成；有利于學(xué)生身心健康，因為班級講課制優(yōu)越性，所以，自產(chǎn)生以來，班級講課制便成為教學(xué)基本組織形式。39、怎樣備課？做好三項工作：備教材；備學(xué)生；備教法。寫好三個計劃年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計劃；單元教學(xué)計劃；課時計劃（教案）40、一堂好課標(biāo)準(zhǔn)是什么？教學(xué)目標(biāo)明確，完成任務(wù)好；教學(xué)內(nèi)容正確、充實。抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；教學(xué)方法適當(dāng)，教師善“啟”善“導(dǎo)”；語言規(guī)范、板書整齊；教學(xué)進(jìn)程組織嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊；師生雙方主動性高。41、中小學(xué)慣用教學(xué)模式有哪些？傳遞——接收式、引導(dǎo)——發(fā)覺式、輔導(dǎo)——自學(xué)式、情境——陶冶式42、利用練習(xí)法有什么要求？練習(xí)要有明確目標(biāo)要求；精選練習(xí)材料，使之具備經(jīng)典性；幫助學(xué)生掌握正確練習(xí)方法，適當(dāng)分配練習(xí)份量、次數(shù)和時間；在練習(xí)過程中要加強(qiáng)指導(dǎo)，經(jīng)常檢驗練習(xí)結(jié)果。43、良好班集體形成標(biāo)志？（1）全班同學(xué)有共同奮斗目標(biāo)（2）有團(tuán)結(jié)一致領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵（3）有正確政治方向和集體輿論。44、班主任工作主要內(nèi)容：（1）對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課（3）組織好課外活動，指導(dǎo)課余生活（4）組織學(xué)生勞動（5）指導(dǎo)團(tuán)體會工作，協(xié)調(diào)班內(nèi)外教育力量（6）處理班級日常工作（7）抓好學(xué)生入學(xué)教育和畢業(yè)教育（8）做好班主任工作計劃和總結(jié)45、班集體形成過程：初建渙散階段；基本形成階段；鞏固發(fā)展階段46、建設(shè)班集體主要方法：（1）調(diào)查了解學(xué)生，研究班級情況（2）提出奮斗目標(biāo)，組織共同活動（3）培養(yǎng)集體論，形成優(yōu)良班風(fēng)（4）培養(yǎng)和發(fā)覺班級骨干，形成集體關(guān)鍵（5）建立平等團(tuán)結(jié)、互助新型人際關(guān)系。47、班集體管理幾個類型：常規(guī)性班集體管理；階段性班集體管理；畢業(yè)班集體管理。48、畢業(yè)班集體管理內(nèi)容：掌握學(xué)生志愿和思想動態(tài)，進(jìn)行理想教育和畢業(yè)指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)功課，迎接考試，關(guān)心學(xué)生身體健康；做好畢業(yè)生判定和優(yōu)異生評選49、階段性管理工作內(nèi)容：開學(xué)前準(zhǔn)備工作；開學(xué)初報道注冊工作；期中對前一階段進(jìn)行檢驗和小結(jié)；期末組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和考試。50、課外校外教育特點(diǎn)：組織上自愿性；內(nèi)容上廣泛性；活動上自主性；形式上多樣性51、課外校外教育基本要求：明確目標(biāo)性與周密計劃性；知識性與趣味性；發(fā)揮學(xué)生自主性與創(chuàng)造性；面向全體；充分利用當(dāng)?shù)貤l件。52、課外校外教育三種組織形式：群眾性活動；小組活動；個人活動53、課外活動指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)：自愿標(biāo)準(zhǔn)：（1）充分考慮學(xué)生意愿，讓學(xué)生自愿選擇、自愿參加（2）教師要主動激勵正確引導(dǎo)；自主標(biāo)準(zhǔn)：（1）讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，獨(dú)立自主參加活動（2）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；符合學(xué)生年紀(jì)特征和個性差異：54、校長負(fù)責(zé)制含義：校長是學(xué)校行政總責(zé)任人，他擁有些人權(quán)、財權(quán)、行政決議權(quán)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)教育、教學(xué)和行政工作，對上級黨政領(lǐng)導(dǎo)部門負(fù)責(zé)，對外代表學(xué)校，是法人代表，黨支部是學(xué)校政治工作中心，對落實黨方針政策起監(jiān)督確保作用；教職員代表大會和校務(wù)委員會對學(xué)校實施民主管理與監(jiān)督55、學(xué)校管理主要方法有：思想教育方法、行政方法、經(jīng)濟(jì)方法、法律方法、當(dāng)代技術(shù)方法。56、教師職責(zé)：是教師職權(quán)范圍內(nèi)應(yīng)負(fù)責(zé)任。教師基本職責(zé)有以下幾個方面：（1）教好功課，努力提升教學(xué)質(zhì)量（2）做好學(xué)生思想品德教育工作（3）促進(jìn)學(xué)生身體健康（4）組織好學(xué)生課外活動協(xié)調(diào)學(xué)校與社會、家庭關(guān)系（6）開展教育教學(xué)研究和參加學(xué)校管理。57、當(dāng)前教育思想轉(zhuǎn)變中，要樹立哪些當(dāng)代教育觀？素質(zhì)教育觀；當(dāng)代人才觀；正確教育價值觀；科學(xué)學(xué)生觀；當(dāng)代課程觀；教育民主化思想；教育本質(zhì)觀；終生教育觀；大教育觀；全民教育觀；當(dāng)代教育方法觀；教育信息化等58、基礎(chǔ)教育改革任務(wù)有：（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，深入端正辦學(xué)指導(dǎo)思想（2）探索全方面實現(xiàn)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)運(yùn)行機(jī)制；（3）改革學(xué)制，滲透或引進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育，全方面實現(xiàn)“雙重?fù)?dān)務(wù)”（4）改革課程，建立以全方面提升學(xué)生素質(zhì)為中心內(nèi)容課程教材體系（5）減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)59、學(xué)校管理改革趨勢有：（1）學(xué)校管理自主化（2）學(xué)校管理開放化（3）學(xué)校管理民主化（4）學(xué)校管理技術(shù)伎倆當(dāng)代化（5）學(xué)校管理精巧化。60、教育科研具備哪些特點(diǎn)？除了具備創(chuàng)造性和艱巨性等科學(xué)研究共同特點(diǎn)之外，還有以下主要特點(diǎn)：（1）研究目標(biāo)實踐性、應(yīng)用性和服務(wù)性（2）研究參加者廣泛性、群眾性（3）研究結(jié)果遲效性和長久有效性61、教育科研任務(wù)是什么？：教育科研基本任務(wù)是探索、認(rèn)識、發(fā)覺教育規(guī)律，并利用這率真客觀規(guī)律來指導(dǎo)教育實踐。詳細(xì)任務(wù)包含：（1）研究當(dāng)代教育發(fā)展，指導(dǎo)當(dāng)前教育實踐（2）總結(jié)教育經(jīng)驗，推進(jìn)教育學(xué)科建設(shè)（3）進(jìn)行中外教育比較研究（4）預(yù)測教育未來發(fā)展趨勢。62、堅持科學(xué)態(tài)度，恪守科學(xué)道德詳細(xì)表現(xiàn)在哪幾個方面？熱愛真理、客觀老實；勇于創(chuàng)新、嚴(yán)厲認(rèn)真；不畏艱辛、合作競爭63、教育科研過程中應(yīng)做好哪些工作？（1）選擇科研課題（2）提出理論假設(shè)（3）確定科研對象（4）制訂科研計劃（5）選取科研方法（6）搜集科研資料（7）進(jìn)行整理研究工作64、教育測量功效有哪些？是改進(jìn)教學(xué)良好工具；是教育管理主要伎倆；是教育科研主要方法65、教育評價功效是什么？測定功效、診療激勵功效、指導(dǎo)功效、導(dǎo)向功效66、教育評價標(biāo)準(zhǔn)：方向性標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)、民主性標(biāo)準(zhǔn)、激勵性標(biāo)準(zhǔn)、可行性標(biāo)準(zhǔn)、整體性標(biāo)準(zhǔn)67、教育評價通常從哪些方面來進(jìn)行：學(xué)校辦學(xué)水平評價、德育工作評價、教學(xué)評價、教師評價和學(xué)生評價68、教育當(dāng)代化模式選擇必須遵照哪些標(biāo)準(zhǔn)？（1）目標(biāo)導(dǎo)向性標(biāo)準(zhǔn)（2）堅持實事求是與解放思想標(biāo)準(zhǔn)（3）堅持相對平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)（4）堅持揚(yáng)長補(bǔ)短、發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)建特色優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)（5）堅持可行性標(biāo)準(zhǔn)。69、我國教育當(dāng)代化發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)思想是：（1）教育優(yōu)先發(fā)展（2）堅持黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義方向（3）服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)社會全方面進(jìn)步（4）堅持改革開放，發(fā)展和完善社會主義教育制度（5）全方面落實黨和國家教育方針，遵照教育規(guī)律，全方面提升教育質(zhì)量（6）依*教師，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，（7）堅持以財政投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)（8）多形式辦學(xué)，多規(guī)格培養(yǎng)人才。70、

怎樣開展課堂研究？

（1）確定班組抽樣詳細(xì)方法（2）提出對應(yīng)課堂研究假設(shè)；（3）弄請該課堂研究中三類變量；（4）搞好課堂研究設(shè)計

教育學(xué)選擇填空題1、《緒論》最早闡述教育目標(biāo)、制度、內(nèi)容、方法、師生關(guān)系教育專著是《學(xué)記》。童年期是培養(yǎng)動手能力關(guān)鍵期，學(xué)校產(chǎn)生必備條件有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、一定政治基礎(chǔ)、一定文化基礎(chǔ)。貫通于《大教學(xué)論》全部教育思想一個主要理論，就是自然適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)，人生階段通常分為嬰兒期、幼兒期、童年期、青年期、成年期和老年期。2、《教育基本規(guī)律》教育基本規(guī)律有兩條，一條反應(yīng)是社會發(fā)展與教育辯證關(guān)系，另一條反應(yīng)是人發(fā)展與教育辯證關(guān)系。學(xué)校教育出現(xiàn)是教育從社會生活中獨(dú)立、分化出來一大標(biāo)志。當(dāng)代社會發(fā)展改變迅猛，在教育上表現(xiàn)為由主要為繼承已經(jīng)有文化遺產(chǎn)服務(wù)逐步向主要為未來社會服務(wù)，即由繼承型轉(zhuǎn)向發(fā)展型模式?？茖W(xué)教育是當(dāng)代教育關(guān)鍵。教育當(dāng)代化目標(biāo)就是要培養(yǎng)當(dāng)代化人。在當(dāng)代社會里，經(jīng)濟(jì)、政治、文化和人口等是影響教育發(fā)展幾個主要原因。一定社會里，經(jīng)過組織控制、政策限制、法律強(qiáng)制和思想教育等路徑實現(xiàn)著其政治對教育制約作用。教育具備文化功效，這一功效表現(xiàn)在延續(xù)、更新、普及、整合文化上。教育歷史性集中表現(xiàn)在時代性和階級性上，教育以人為對象，以育人為己任。學(xué)會行走和初步掌握口語是嬰幼兒期極具主要意義兩件事情。幼兒主導(dǎo)活動是游戲，養(yǎng)育是嬰兒教育首要任務(wù)，好奇心是人智慧發(fā)展原動力。童年期最為艱巨任務(wù)是掌握和利用書面語言能力，關(guān)鍵任務(wù)是幫助兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)動手能力關(guān)鍵期。青年應(yīng)學(xué)會選擇。影響人發(fā)展原因分為內(nèi)外兩大類，內(nèi)部原因主要是教育對象主觀能動性，外部原因主要有遺傳、環(huán)境和教育。宏觀社會環(huán)境和微觀社會環(huán)境組成人生活環(huán)境。生物本能起源說觀點(diǎn)是法國利托爾諾。教育心理模仿說是美國教育學(xué)家孟祿。奴隸社會是教育作為獨(dú)立活動形成期。制訂教育目標(biāo)是社會實現(xiàn)對教育進(jìn)行控制中心步驟。原始教育基本特征有：內(nèi)容同一性、整體原始性、形態(tài)融合性。文化經(jīng)過文化背景對教育影響詳細(xì)表現(xiàn)在：提升人們教育需求和加強(qiáng)學(xué)校與社會廣泛聯(lián)絡(luò)。教育相對獨(dú)立性主要表現(xiàn)在以下方面：教育與社會生產(chǎn)力、與社會經(jīng)政制度之間存在著發(fā)展不平衡性，教育具備繼承性，教育具備本身存在和發(fā)展規(guī)律。養(yǎng)育中要注意以下幾點(diǎn)：注意滿足嬰兒合理需求；有意適度訓(xùn)練其器官；在生活環(huán)境中有意設(shè)置豐富刺激物；盡可能靠近自然。早期教育需尤其注意是：關(guān)注非智力原因，為正規(guī)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，發(fā)展幼兒口語，教幼兒學(xué)會使用玩具、器具。3、《教育目標(biāo)》教育目標(biāo)是全部教育工作關(guān)鍵，是教育活動出發(fā)點(diǎn)和最終究宿。個性發(fā)展關(guān)鍵是創(chuàng)造能力培養(yǎng)。愉快教育關(guān)鍵是不停取得成功。我國制訂教育目標(biāo)依據(jù)有：社會生產(chǎn)方式及其發(fā)展改變情況；人本身發(fā)展需求；馬恩關(guān)于“個人全方面發(fā)展”學(xué)說。素質(zhì)基本屬性有：相對穩(wěn)定性；內(nèi)在性；整體性。應(yīng)試教育主要危害有：嚴(yán)重地影響國民素質(zhì)提升；摧殘身心健康；壓抑個性發(fā)展。在西歐，教會學(xué)校目標(biāo)在于培養(yǎng)僧侶，封建主培養(yǎng)騎士。三類基本教育目標(biāo)即個體本位觀、社會本位教育目標(biāo)觀和文化本位觀。培養(yǎng)什么人問題，是制訂教育目標(biāo)時所要處理根本性問題。通常來說，教育目標(biāo)包含兩大組成要素，一是要求所培養(yǎng)人具備社會功效，二是要求經(jīng)過教育在教育對象身上所要形成各種內(nèi)在素質(zhì)及其結(jié)構(gòu)。全方面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞共同組成。德育是以培養(yǎng)教育對象思想品德為目標(biāo)教育活動。包含道德教育、思想教育和政治教育等。德育實質(zhì)就是把社會道德轉(zhuǎn)化為個體品德過程。智育是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力教育。體育，以身體活動為基本內(nèi)容，以身體練習(xí)為基本伎倆。美育是掌握審美知識，形成正確審美觀念，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美能力教育。實施素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)。4、《教師與學(xué)生》在教育過程中，教與學(xué)這一對矛盾主要方面是教師教，“教有法而無定法”說明了教師工作具備創(chuàng)造性，教師勞動也有復(fù)雜性，創(chuàng)造性是學(xué)生主體作用最高表現(xiàn)。學(xué)生主體性表現(xiàn)在：創(chuàng)造性、自覺性、獨(dú)立性。學(xué)生客體性表現(xiàn)在：向師性、依賴性、可塑性，教師素質(zhì)包含：思想品德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)。知識素質(zhì)包含：精深專業(yè)知識、廣博文化科學(xué)知識、豐富教育理論知識。教師作用表現(xiàn)在：對社會作用、對學(xué)生作用，在教育教學(xué)過程中作用。教師職業(yè)道德關(guān)鍵和基本標(biāo)準(zhǔn)是忠誠人民教育事業(yè)。教師智能結(jié)構(gòu)是指教師知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。師生關(guān)系通常表現(xiàn)為教育關(guān)系和心理關(guān)系，而后者又包含情感關(guān)系和認(rèn)識關(guān)系。依照教師和學(xué)生在教育過程中地位和作用，師生關(guān)系分為命令-服從型、放任-自流型、民主-參加型。5、《學(xué)校教育制度》我國近代最早學(xué)制是癸卯學(xué)制，解放以來我國學(xué)制基本上沿用1951年學(xué)制，我國當(dāng)代學(xué)制改革主要文件是《中共中央關(guān)于教育體制改革決定》。學(xué)制按橫向劃分有：幼兒教育、普通教育、高等教育。學(xué)制建立依據(jù)有：社會生產(chǎn)力和科學(xué)發(fā)展情況、青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、社會政治經(jīng)濟(jì)制度、本國原有學(xué)制和本國歷史文化傳統(tǒng)。我國學(xué)制改革應(yīng)遵照以下標(biāo)準(zhǔn)：改革學(xué)制結(jié)構(gòu)，適應(yīng)社會主義建設(shè)需要、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合、普及與提升相結(jié)合。1951年學(xué)制突出了教育為國家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校向工農(nóng)開放方針。1958年學(xué)制進(jìn)行了十年一貫制試驗。6、《德育工作》組成德育過程主要形態(tài)是：說服教育、實際鍛煉、陶冶教育。思想品德教育能夠從學(xué)生道德意志、道德認(rèn)識、道德情感、道德行為作為開端。社會主義學(xué)校德育包含對學(xué)生進(jìn)行思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。品德評價法有四種主要方式：褒揚(yáng)和獎勵、批評和處罰、評選競賽、操行評定。德育方法除說理教育法外，還有實際鍛煉、示范教育、陶冶教育、自我教育、品德評價法五種方法。7、《教學(xué)工作》制訂教學(xué)計劃首要問題是學(xué)科設(shè)置。制訂關(guān)于課程總體規(guī)劃指導(dǎo)性文件是課程計劃。對班級講課進(jìn)行了系統(tǒng)研究和說明著名教育家是夸美紐斯，杜威主張“兒童為中心”“從做中學(xué)”，傳遞-接收式源于赫爾巴特，情境-陶冶式吸收了保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫暗示教學(xué)理論并參考我國教學(xué)實際工作成功經(jīng)驗概括而成。引導(dǎo)-發(fā)覺教學(xué)模式理論依據(jù)是布魯納和杜威抽提倡發(fā)覺教學(xué)法。學(xué)校正規(guī)課程有學(xué)科課程、綜合課程、活動課程。中小學(xué)課程表現(xiàn)形式有：教學(xué)計劃、教學(xué)參考書、教學(xué)綱領(lǐng)、教科書。中小學(xué)老師慣用教學(xué)方法以傳授知識伎倆為標(biāo)準(zhǔn)分為：以語言傳遞為主教學(xué)方法、以直觀感受為主教學(xué)方法、以實際訓(xùn)練為主教學(xué)方法。中小學(xué)教師選擇教學(xué)方法依照是：教學(xué)目標(biāo)、教師知識水平、學(xué)生年紀(jì)特征、教材特點(diǎn)。教學(xué)工作基本步驟有：備課和上課、布置作業(yè)、課外輔導(dǎo)、考試。教學(xué)模式特點(diǎn)是：指向性、簡略性、操作性、整體性。隱性課程特點(diǎn)是：隱蔽性、全程性、非預(yù)期性。依照教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生影響方式，學(xué)校課程劃分為顯性課程和隱性課程。中小學(xué)常見顯性課程有：學(xué)科課程、活動課程、綜合課程。課程計劃由學(xué)科設(shè)置、學(xué)科開設(shè)次序、課時分配和年編制、學(xué)周安排組成，其中心內(nèi)容是學(xué)科設(shè)置。教學(xué)過程特殊性表現(xiàn)為：認(rèn)識主體不成熟性和發(fā)展性、認(rèn)識對象間接性和概括性、認(rèn)識方式簡捷性和高效性。教學(xué)方法是教法和學(xué)法統(tǒng)一。以語言傳遞為主教學(xué)方法有講授、提問、討論、讀書指導(dǎo)法。講授方式有；講述、講解、講讀、講演。以直觀感受為主教學(xué)方法有演示法、參觀法。參觀種類有，準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。以實際訓(xùn)練為主教學(xué)方法包含：試驗法、練習(xí)法、實習(xí)作業(yè)法。試驗有感知性試驗、驗證性試驗、復(fù)習(xí)鞏固性試驗。中小學(xué)學(xué)法指導(dǎo)根本目標(biāo)是：教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。中小學(xué)教學(xué)基本組織形式是課堂教學(xué)，輔助形式有個別教學(xué)、分組教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)。備課要備教材、備教法、備學(xué)生。其中鉆研教科書是備課中心工作，要求做到“懂”、“透”、“化”三個程度。常見教案有：講義式教案、提要式教案、綜合式教案。課外輔導(dǎo)形式有個別和小組輔導(dǎo)兩種。教學(xué)效果反饋步驟是學(xué)業(yè)成績檢驗與評定。考試、考查是檢驗學(xué)生成績方法。8、《班主任工作》班主任對學(xué)生全方面發(fā)展起主導(dǎo)作用，學(xué)校各項工作基礎(chǔ)是班主任工作，公正性標(biāo)準(zhǔn)上是班主任工作中致辭關(guān)主要標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)班集體先決條件是確立奮斗目標(biāo)，調(diào)查了解學(xué)生是建設(shè)班集體方法第一步，常規(guī)性班級管理包含：班級規(guī)章制度制訂和班級規(guī)章制度執(zhí)行。有學(xué)生對班主任說放在筆盒里10元錢不見發(fā)了，班主任怎么做最好：對全班同學(xué)進(jìn)行教育，希望拿錢同學(xué)主動認(rèn)可，教育同學(xué)加強(qiáng)防范意識，希望拿錢同學(xué)悄悄把錢放回原處。班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)落實國家教育方針、政策得力助手和骨干力量。是班集體組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工作標(biāo)準(zhǔn)是班主任對全體學(xué)生進(jìn)行教育時必須遵照基本要求，是處理班主任工作過程中一些基本矛盾和協(xié)調(diào)班主任工作過程中各種關(guān)系基本準(zhǔn)則，是班主任工作過程中規(guī)律和特點(diǎn)反應(yīng)。班主任工作標(biāo)準(zhǔn)有：全方面性、公正性、民主性。班主任要用發(fā)展眼光對待學(xué)生，要有民主意識。班干部選拔和評優(yōu)應(yīng)該民主評議。新生入學(xué)教育包含適應(yīng)教育、常規(guī)教育、傳統(tǒng)教育、學(xué)習(xí)方法教育。班集體管理包含常規(guī)性班集體管理、階段性班集體管理、畢業(yè)班集體管理。制訂班主任計劃包含學(xué)期工作計劃、詳細(xì)執(zhí)行計劃。總結(jié)有全方面總結(jié)、專題總結(jié)。班集體形成過程有：初建渙散階段、基本形成階段、鞏固發(fā)展階段。9、《課外校外教育》課外校外教育是促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展基本路徑。專題集會屬于群眾性活動，課外校外教育區(qū)分是組織者不一樣，它們聯(lián)絡(luò)表現(xiàn)在有共同特點(diǎn)、作用、內(nèi)容和形式上，課外校外教育活動特點(diǎn)有：形式上多樣性、活動上自主性、內(nèi)容上廣泛性、組織上自愿性。群眾性活動有：匯報會、座談會、專題集會。課外活動指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)包含：自主性標(biāo)準(zhǔn)、自愿性標(biāo)準(zhǔn)、符合學(xué)生年紀(jì)特征和個性差異。課外校外教育活動組織形式有三大類即群眾性活動、小組活動、個別活動。小組活動是課外活動基本組織形式。在家庭教育中要養(yǎng)育結(jié)合。10、《學(xué)校管理》學(xué)校管理關(guān)鍵是對人管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在執(zhí)行階段主要職責(zé)是協(xié)調(diào)。管理職能反應(yīng)管理本質(zhì)，校長在處理學(xué)校管理中各種問題時，要尤其注意決議層次性，表現(xiàn)管理方向反應(yīng)學(xué)校管理全局是計劃，學(xué)校管理基本方法是行政方法，而經(jīng)常利用最具備傳統(tǒng)色彩方法是思想品德方法。學(xué)校教學(xué)工作管理中心任務(wù)在于提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)檢驗和指導(dǎo)是教學(xué)管理主要職能。當(dāng)代學(xué)校管理必須實施教師崗位責(zé)任制客觀要求。教師崗位責(zé)任制“三定”工作指定編、定員和定工作量。教師任用制度包含：派任制、聘請制和代用制。教師考評分全方面考評和單項考評兩種，對教師考評通常采取平時和定時考評相結(jié)合方法。學(xué)校管理過程四個基本步驟包含：制訂計劃、組織執(zhí)行、督促檢驗和總結(jié)提升。教師培養(yǎng)和提升路徑有脫產(chǎn)進(jìn)修和在職進(jìn)修。在執(zhí)行階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要應(yīng)該抓好組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和激勵工作。11、《教育改革》我國社會主義教育應(yīng)堅持為人類做貢獻(xiàn)教育價值觀，基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)應(yīng)是教育總目標(biāo)，“一條龍”改革是指“中小幼”整體改革。新時期基礎(chǔ)教育中德育突出特點(diǎn)是德育主體性、德育開放性、德育復(fù)雜性。我國基礎(chǔ)教育改革包含單項改革和綜合改革。教育民主化詳細(xì)表現(xiàn)在教育機(jī)會均等、教育管理民主化、教學(xué)民主化三個方面，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重根本原因是片面追求升學(xué)率，基礎(chǔ)教育實施單項改革主要有德育、課堂教學(xué)改革、管理改革。12、《教育科研》劃分是最基本分類方式，資料整理研究是最主要關(guān)鍵性，研究當(dāng)代教育發(fā)展，指導(dǎo)當(dāng)前教育實踐是教育科研重點(diǎn)任務(wù)，科學(xué)研究主要具備兩大特點(diǎn)是艱巨性和創(chuàng)造性。理論假設(shè)三個階段：發(fā)覺新事實與已經(jīng)有理論之間矛盾，構(gòu)建假設(shè)關(guān)鍵，抽出某種推測性構(gòu)想，構(gòu)建假設(shè)推論部分。為了正確地進(jìn)行分類，需注意幾點(diǎn)是：標(biāo)準(zhǔn)同一、結(jié)果相當(dāng)、子項相斥、逐層劃分?？茖W(xué)抽象應(yīng)符合要求有：以實踐為基礎(chǔ)，且必須回到實踐中體驗其正確性、科學(xué)抽象出東西必須具備一定普遍性、高層抽象必須能演繹出低層抽象。創(chuàng)新是科學(xué)靈魂。從范圍分，教育科研有宏觀研究、中觀研究和微觀研究。從性質(zhì)分教育科研有理論研究和應(yīng)用研究。通常來說，教師應(yīng)選擇個人力量就能負(fù)擔(dān)、微觀、以應(yīng)用為主教育研究課題?？茖W(xué)態(tài)度就是實事求是態(tài)度，選擇課題是教育科研起始步驟。教育科研過程就是對教育科研資料搜集、使用和再創(chuàng)造過程。分類方式按照復(fù)雜程度分為劃分、整理次序、系統(tǒng)分類三種。強(qiáng)調(diào)定性研究和定量研究相結(jié)合，搜集數(shù)量資料和非數(shù)量資料相配合，是當(dāng)前教育科研一大特點(diǎn)。教育科研結(jié)果表現(xiàn)形式有教育科研匯報和教育科研論文。教育科研匯報包含實證性，文件性研究匯報。按寫作要求，教育科研論文分為投稿論文和學(xué)位論文。若按研究層次，教育科研論文分為經(jīng)驗性論文、評述性論文、研討型論文和學(xué)術(shù)型論文。序言、正文、結(jié)論是實證性研究匯報三個基本組成部分。在試驗匯報中正文由試驗進(jìn)程、方法和結(jié)果組成。撰寫教育科研匯報過程有三個步驟，寫作提要、撰寫初稿（中心步驟）修改定稿。謀篇構(gòu)思關(guān)鍵是安排好層次結(jié)構(gòu)。13、《教育測評》教育測量要素有單位、參考點(diǎn)、量表。依照測量內(nèi)容教育測量可分為學(xué)業(yè)成績測驗、智力測驗、人格測驗、特殊能力測驗。依照實施測量時機(jī)教育測量可分為準(zhǔn)備性測驗、形成性測驗、總結(jié)性測驗。依照測驗結(jié)果評價標(biāo)準(zhǔn)，教育測量可分為常模參考測驗、目標(biāo)參考測驗。良好測量應(yīng)具備條件是正確性、可*性、判別性和實用性。測驗編制中心步驟是編制題目。依照學(xué)生自由反應(yīng)程度，能夠?qū)⒅饔^性試題分為限制反應(yīng)試題和擴(kuò)展反應(yīng)試題。依照評分是否客觀把試題分為客觀性試題和主觀性試題兩類。教育評價按評價主體分為自我評價和他人評價。按評價方式分為定性評價和定量評價。教育評價功效是測量功效、診療激勵功效、指導(dǎo)功效、導(dǎo)向功效。教育評價可分為準(zhǔn)備、實施、和結(jié)果處理三個階段?？陀^性試題主要包含填空題、選擇題、是非題和簡答題。14、《教育當(dāng)代化》

教勞結(jié)合是一個雙向作用過程，它首先強(qiáng)調(diào)教育必須結(jié)合生產(chǎn)勞動，另首先則強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)勞動必須依*科學(xué)和教育。就全國而言，農(nóng)村是我國教育發(fā)展重點(diǎn)。在規(guī)劃成人教育時要以崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育為重點(diǎn)。多形式和多渠道籌措教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，是中國特色，培養(yǎng)全方面發(fā)展社會主義新人唯一路徑是教勞結(jié)合。教育經(jīng)濟(jì)效益是經(jīng)過育人來實現(xiàn)。教育當(dāng)代化關(guān)鍵是人素質(zhì)當(dāng)代化。教育當(dāng)代化主要是指教育水平，其政治目標(biāo)具備導(dǎo)向功效，其經(jīng)濟(jì)目標(biāo)具備間接性，社會互動模式代表人物是哈弗羅克。教育在當(dāng)代化發(fā)展中具備戰(zhàn)略地位、基礎(chǔ)地位、優(yōu)先地位。

教育學(xué)闡述題

1、學(xué)校教育制度改革1、轉(zhuǎn)變教育觀念，深入端正辦學(xué)指導(dǎo)思想。“一個服務(wù)”變?yōu)椤八膫€服務(wù)”（即升學(xué)變?yōu)檫m齡學(xué)生、學(xué)生素質(zhì)、合格新生和合格勞動者）2、探索全方面實現(xiàn)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)運(yùn)行機(jī)制。突破“一切圍繞升學(xué)考試”。明確學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)3、改革學(xué)制，滲透或引進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育，全方面實現(xiàn)“雙重?fù)?dān)務(wù)”?！?+1”（前三年文化課，第四年職業(yè)技術(shù)課）4、改革課程，建立以全方面提升學(xué)生素質(zhì)為中心內(nèi)容課程教材體系。課程和教材改革（教改關(guān)鍵內(nèi)容）。

趨勢：必修課（為主）、選修課、活動課和社會實踐課“四結(jié)合”。5、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全方面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》、《面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃》。2、管理教學(xué)工作應(yīng)該從哪幾個方面入手？（一）教學(xué)工作計劃1、建立學(xué)校教學(xué)工作計劃體系2、教學(xué)工作計劃制訂（學(xué)校、教研組和教師教學(xué)工作計劃）（二）教學(xué)工作組織（教務(wù)處：編班、排課、校歷、作息時間、學(xué)籍）（三）教研組工作管理1、教研組主要任務(wù)，組織教師進(jìn)行教學(xué)研究工作，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗，提升教師思想水平、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)工作能力，建立良好教師集體，培養(yǎng)良好教風(fēng)，改進(jìn)教學(xué)計劃，提升教學(xué)質(zhì)量。2、教研組設(shè)置3、教研組長選取4、加強(qiáng)教研工作指導(dǎo)，搞好教研組建設(shè)（四）教學(xué)工作檢驗與指導(dǎo)（五）提升教學(xué)工作質(zhì)量1、明確指導(dǎo)思想2、完整工作體系3、對形成教學(xué)總理諸要素實施管理4、對教學(xué)工作全過程實施管理5、教學(xué)工作質(zhì)量檢驗與質(zhì)量分析評價3、聯(lián)絡(luò)實際談?wù)剬W(xué)習(xí)教育學(xué)意義？有利于樹立正確教育思想，提升落實教育方針自覺性；有利于樹立熱愛教育事業(yè)專業(yè)思想，全方面提升教師素養(yǎng)；有利于科學(xué)育人，提升從事基礎(chǔ)教育工作水平和能力；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革教育科學(xué)研究。4、聯(lián)絡(luò)實際談?wù)勧槍€體身心發(fā)展通常特點(diǎn)應(yīng)該采取哪些對應(yīng)教育舉措？（1）個體身心發(fā)展具備連續(xù)性和次序性，教育工作應(yīng)該循序漸進(jìn)、逐步推開（2）個體身心發(fā)展具備階段性和穩(wěn)定性，教育工作者應(yīng)加強(qiáng)教育舉措針對性（3）個體身心發(fā)展現(xiàn)有統(tǒng)一性，又有個別差異性，在統(tǒng)一要求基礎(chǔ)上，應(yīng)注意因材施教（4）個體身心發(fā)展還有可變性和非均衡性，教育者要及時跟上對象發(fā)展改變，抓住成熟期、關(guān)鍵期，適時而教。5、結(jié)合人生階段與教育，談?wù)勀銓K生教育了解：終生教育制度是一個全新教育制度，它采取開放、靈活、動手與動腦相結(jié)合方式，傳授給學(xué)生一生都能夠受用學(xué)習(xí)技能，在終生教育制度下，成人教育地位得到全方面提升，學(xué)生需要會得到更多地滿足，個性會得到充分發(fā)展，考試失敗與成功概念將失去意義。教育對不一樣人生階段有不一樣意義，終生教育恰好能夠滿足人生各個階段教育要求，從童年期到老年期，每一個人每一個年紀(jì)階段都有其優(yōu)勢與劣勢。為了使每個人在每一個階段都生活得有意義，當(dāng)然就需要在每一個階段都接收對應(yīng)教育。再說，當(dāng)前人類正面臨著許許多多挑戰(zhàn)，終生教育、終生制學(xué)習(xí)無疑有利于我們接收這些挑戰(zhàn)。6、你是怎樣認(rèn)識素質(zhì)教育？在全方面推進(jìn)素質(zhì)教育中，你認(rèn)為廣大教育工作者能夠有何作為？

素質(zhì)教育是按照中國社會主義當(dāng)代化建設(shè)要求和教育對象身心發(fā)展特點(diǎn)，來發(fā)掘教育對象身心發(fā)展?jié)撃?，弘揚(yáng)其主體精神，促進(jìn)其身心全方面、友好發(fā)展教育。從結(jié)果來看，素質(zhì)教育是一個全方面提升教育對象整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)水平教育。實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動各個步驟中，學(xué)校教育不但要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，以促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展和健康成長。對素質(zhì)教育要有以下幾點(diǎn)正確認(rèn)識：（1）素質(zhì)教育不是對現(xiàn)行教育全盤否定（2）素質(zhì)教育不是對考試否定（3）素質(zhì)教育不是對加強(qiáng)“雙基”教學(xué)否定（4）素質(zhì)教育不是要冷淡對尖子人才培養(yǎng)（5）素質(zhì)教育不是要讓學(xué)生無所事事，沒有課業(yè)負(fù)擔(dān)（6）素質(zhì)教育不但僅是要加強(qiáng)微弱課程和微弱學(xué)校（7）素質(zhì)教育不應(yīng)該僅僅停留在日常概念層面。7、結(jié)合實際試述作為一各二十一世紀(jì)老師應(yīng)該具備什么素養(yǎng)？（1）思想政治素質(zhì)：政治思想素養(yǎng)了職業(yè)道德素養(yǎng)，其中后者包含：忠誠于人民教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，以身作則，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作。（2）教師智能結(jié)構(gòu)：知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)：精深專業(yè)知識，廣博文化科學(xué)知識，豐富教育理論知識；能力結(jié)構(gòu)：語言表示能力、組織管理能力、教育科研能力、創(chuàng)造能力、自我判定、自我評價和自我教育能力。8、結(jié)合實際試述老師怎樣建立良好師生關(guān)系？樹立正確學(xué)生觀和教師觀；發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)揮班集體教育作用；控制情緒，正確處理師生之間矛盾；以身作則，為人師表。9、依照我國實際，參考當(dāng)代學(xué)校教育改革趨勢，你認(rèn)為我國學(xué)校教育制度需要怎樣深入改革？（1）重視幼兒教育，并將其納入學(xué)制系統(tǒng)，（2）入年紀(jì)提前，義務(wù)教育年限延長（3）普通教育和職業(yè)教育朝著綜合和統(tǒng)一方向發(fā)展（4）調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，高等教育類型日益多樣化（5）終生教育受到普遍重視。10、德育在青少年學(xué)生全方面發(fā)展中有什么意義？請結(jié)合當(dāng)前實際說明為何要加強(qiáng)中小學(xué)生德育？德育對青少年學(xué)生發(fā)展，對學(xué)校教育實施，對社會穩(wěn)定和發(fā)展，都有主要意義（1）培養(yǎng)學(xué)生品德，制約他們發(fā)展方向；（2）要求學(xué)校教育性質(zhì)（3）影響社會穩(wěn)定與發(fā)展。德育現(xiàn)實：一是德育目標(biāo)相對滯后，二是教育內(nèi)容缺乏必要穩(wěn)定性和科學(xué)性，三是教育內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際，四是教育方法單一，五是家庭社會學(xué)校教育沒有形成協(xié)力，社會現(xiàn)實往往與學(xué)校德育目標(biāo)相異。1、德育在青少年學(xué)生全方面發(fā)展中有什么主要意義？請結(jié)合當(dāng)前實際說明為何要加強(qiáng)中小學(xué)生德育？

德育是教育靈魂。我個人認(rèn)為道德能力在能力體系中占據(jù)很主要位置，因為道德不但事關(guān)個人健康發(fā)展，而且事關(guān)社會友好與穩(wěn)定。德育排在“德、智、體、美、勞”之首，可見其主要性。一個人假如道德能力強(qiáng)而其余能力弱一點(diǎn)，他最少會有所作為；但假如其余能力強(qiáng)而道德能力弱甚至是差，那他就會危害社會，能力越強(qiáng)，危害越大。同時，國家治理社會伎倆主要是法律和道德，二者職能和調(diào)整范圍現(xiàn)有聯(lián)絡(luò)又有區(qū)分，法律無法約束或約束不到地方，只有經(jīng)過道德來約束，所以黨和政府才提出以德治國。從這個角度說，道德能力是基礎(chǔ)和前提。同時，道德能力是當(dāng)代中學(xué)生健康發(fā)展必備要素。道德能力提升有利于個人綜合素質(zhì)提升，社會適應(yīng)能力增強(qiáng)，同時也有利于自我心理狀態(tài)調(diào)整，當(dāng)然，毫無疑問，一個人道德能力形成，是其養(yǎng)成對國家和社會責(zé)任感前提。

首先，中小學(xué)生大部分是六七歲至十幾歲未成年人，正處于心理和生理發(fā)育改變時期，人生觀和世界觀還未形成，了解事物及判斷是非能力也較弱。使青少年從小養(yǎng)成愛祖國、愛人民情感和良好行為習(xí)慣，這對保持國家長治久安，為順利進(jìn)行社會主義當(dāng)代化建設(shè)創(chuàng)造良好社會環(huán)境有主要意義。其次是當(dāng)前國際國內(nèi)形勢要求；三是促進(jìn)改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要；四是愛國主義教育一個主要組成部分，是推進(jìn)教育教學(xué)改革，進(jìn)行素質(zhì)教育需要。

11、結(jié)合實際，談?wù)勂胀ㄖ行W(xué)當(dāng)前德育工作情況，以及你對搞好德育工作打算和構(gòu)想。首先要有明確目標(biāo)。中小學(xué)德育要以培養(yǎng)學(xué)生成為具備民族精神好公民，對自己、對社會、對國家負(fù)擔(dān)應(yīng)有責(zé)任和義務(wù)為目標(biāo)。要針對青少年生理、心理特點(diǎn)，貼近他們生活，從小學(xué)生生活圈、中學(xué)生社會公共生活面出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會生活，以不停提升生活質(zhì)量。要強(qiáng)調(diào)道德、心理、法律、國情、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活統(tǒng)一在人格教育上，讓“愛國遵法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)貢獻(xiàn)”成為做人基本道德規(guī)范。中小學(xué)德育應(yīng)重視人文性，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展和獨(dú)立思索能力、自我教育能力、道德認(rèn)知、判斷、反思能力培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生問題意識。在內(nèi)容編排上，以學(xué)生道德發(fā)展需要為中心，選取學(xué)生能了解、接收內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生思維特點(diǎn)和興趣，使學(xué)生以為這門課有利于他們處理生活、學(xué)習(xí)中問題，能得到啟發(fā)。應(yīng)采取多樣化路徑和方法。在課堂上，多采取案例分析、道德討論、角色飾演、價值澄清等，平時輔以課外活動，如社會實踐、社會調(diào)查和親子溝通。道德教育既要表現(xiàn)國際性、開放性，同時也能夠利用地方史、歷史遺物、紀(jì)念碑等地域性資源。如在編寫面向西部地域教材時，就能夠結(jié)合延安地域革命歷史和變遷，帶學(xué)生參觀革命戰(zhàn)爭時期留下遺址，激發(fā)他們愛國意識。在教學(xué)靈活性、生動性、形象性以及教材圖文并茂、語言活潑、深入淺出等方面，也要加強(qiáng)和改進(jìn)。2、結(jié)合實際，談?wù)勂胀ㄖ行W(xué)當(dāng)前德育工作情況，以及你對搞好德育工作打算和構(gòu)想。

近年來，中小學(xué)德育工作面臨形勢出現(xiàn)了新改變：從國際上看，伴隨政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化日趨發(fā)展，國際敵對勢力與我們爭奪青年一代斗爭愈加尖銳復(fù)雜，學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念巨大沖擊；從國內(nèi)來看，伴隨改革開放不停深化，我國社會經(jīng)濟(jì)成份、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日趨多樣，學(xué)生面臨著政治信仰、理想信念、價值取向等極大考驗；從教育本身來看，伴隨我國教育改革和發(fā)展不停深入學(xué)校德育工作在目標(biāo)、任務(wù)、路徑等方面必定要做出不一樣于“精英教育”深刻變革。

要深刻領(lǐng)會和把握馬克思主義中國化最新結(jié)果，鄧小平理論和“三個代表”主要思想，

一是深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會實質(zhì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識。

二是扎實調(diào)研，制訂方法，做好政策準(zhǔn)備。

三是全方面布署，加強(qiáng)監(jiān)督，確保落到實處。

聯(lián)絡(luò)當(dāng)前實際，我感到要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，必須做到三個堅持：一要堅持“育人為本”。二要堅持“德育首位”。三要堅持“全員育人”?！咎岢隽恕耙粋€堅持”（堅持以人為本）、“三個貼近”（貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生）、“四個提升”（提升針對性、實效性和吸引力、感染力）】，

學(xué)校黨委及各級黨組織、學(xué)生黨支部、共青團(tuán)組織、學(xué)生會、學(xué)生班級、學(xué)生公寓乃至網(wǎng)絡(luò)虛擬群體都應(yīng)該提出各自詳細(xì)要求；從責(zé)任人來說，對校長、學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治課教師、輔導(dǎo)員和班主任，直到學(xué)校廣大教職員，都要明確各自責(zé)任，給予提出詳細(xì)要求，并對加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作提出可操作詳細(xì)方法。

總之，我認(rèn)為應(yīng)該一直把“培養(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人”作為學(xué)校建設(shè)首要問題，一直把學(xué)生思想政治教育放在首位，落實黨教育方針，培養(yǎng)具備“擁護(hù)黨、擁護(hù)社會主義，服務(wù)祖國、服務(wù)人民”新人才，使他們成為德智體美全方面發(fā)展社會主義合格建設(shè)者和可*接班人。

12、聯(lián)絡(luò)實際試述在教學(xué)中怎樣利用教學(xué)過程規(guī)律。（1）直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合規(guī)律。在教學(xué)過程中，必須正確處理二者關(guān)系：學(xué)生學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗為主；學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)（2）掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合規(guī)律：在教學(xué)實踐中，既要把系統(tǒng)知識傳授給學(xué)生，又要重視培養(yǎng)學(xué)生智力，尤其要使學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，了解掌握知識、搞清知識方法，學(xué)會獨(dú)立思索，能夠自如地利用知識分析問題和處理問題。（3）知識傳授和思想教育相結(jié)合規(guī)律：傳授知識與思想教育是密不可分、辯證統(tǒng)一有教學(xué)過程中，掌握知識是提升思想基礎(chǔ)，學(xué)生思想提升又有利于知識掌握。不過，掌握了知識并不等于就提升了思想品德。所以，實踐中必須以知識教學(xué)為主，結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使二者有機(jī)地結(jié)合起來，渾然一體。（4）教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合規(guī)律：當(dāng)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)二者辯證關(guān)系，教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是教學(xué)活動中學(xué)習(xí)主體，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)丐主導(dǎo)作用。：認(rèn)可教師是教學(xué)過程中組織者，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。認(rèn)可學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生參加教學(xué)主體性。13、請結(jié)合關(guān)于教育理論談?wù)剬θ巳丝僧?dāng)班干部干部輪換制看法：【培養(yǎng)學(xué)生管理主體意識，換位思索，社會責(zé)任感培養(yǎng)（學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)如同幼苗長成大樹，是一個日積月累過程），挫折教育，協(xié)作教育。自制教育，自律能力，主人翁責(zé)任感，正確處理人際關(guān)系能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，自信心培養(yǎng)，．"參加和認(rèn)同"權(quán)利，幫助學(xué)生提升自我價值認(rèn)識，意識到自己在集體中作用，產(chǎn)生心理上滿足感，從而抑制自卑情緒發(fā)生。為孩子提供表現(xiàn)自我機(jī)會，讓學(xué)生體驗成功喜悅，使學(xué)生養(yǎng)成樂觀態(tài)度】

14、怎樣落實課外活動指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)？自愿標(biāo)準(zhǔn)：a充分考慮學(xué)生意愿，讓學(xué)生自愿選擇、自愿參加。b教師要主動激勵正確引導(dǎo)；自主標(biāo)準(zhǔn)：a讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，獨(dú)立自主參加活動，b發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。符合學(xué)生年紀(jì)特征和個性差異：a符合學(xué)生年紀(jì)特征，b考慮學(xué)生個性差異15、談?wù)劶彝ソ逃叭Y(jié)合，一協(xié)調(diào)”看法？（1）教養(yǎng)結(jié)合：是指在家庭教育中，父母既要關(guān)心孩子物質(zhì)生活，又要關(guān)心孩子學(xué)習(xí)和思想品德，把二者很好地結(jié)合起來（2）愛嚴(yán)結(jié)合：是指在家庭教育中既要關(guān)心愛護(hù)兒女，又要嚴(yán)格要求兒女（3）言傳身教結(jié)合是指做父母之邦要隨時檢點(diǎn)自己言行，以身作則，嚴(yán)格控制要求自己，做孩子表率。家長教育兒女協(xié)調(diào)一致，一是指父親、母親、祖父、祖母等給孩子生活待遇和教育要求要完全統(tǒng)一，不可各搞一套，二是指家長對孩子要求要前后一致，不可朝令夕改，更不能自食其言，憑自己喜怒好惡隨時改變對孩子要求。16、怎樣撰寫教育科研論文？（1）搞清所寫教育科研論文種類（2）抓住教育科研論文結(jié)構(gòu)特征（3）按照撰寫教育科研論文通常步驟和要求。其通常步驟有：一前期準(zhǔn)備階段：明確目標(biāo)，選擇課題；確定主題，擬好標(biāo)題；謀篇構(gòu)思，編寫提要。二撰寫初稿：搞清寫是哪類論文，選擇是什么課題；立意要新，標(biāo)題要直接、簡練；謀篇構(gòu)思關(guān)鍵是安排好論文層次結(jié)構(gòu)，提要是對論文層次結(jié)構(gòu)詳細(xì)化。三是修改定稿；修改論文主要考慮思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式兩個方面。17、怎樣開展課堂研究？

（1）確定班組抽樣詳細(xì)方法（2）提出對應(yīng)課堂研究假設(shè)；（3）弄請該課堂研究中三類變量；（4）搞好課堂研究設(shè)計18、試述教育觀念轉(zhuǎn)變對基礎(chǔ)教育有何影響？在當(dāng)代，實施基礎(chǔ)教育主要機(jī)構(gòu)是小學(xué)、初中和普通高中。

深化教育改革全方面推進(jìn)素質(zhì)教育，其目標(biāo)就是讓素質(zhì)教育落到實處，方便全方面推進(jìn)素質(zhì)教育。作為一個教育工作者，我們應(yīng)該主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化改革意識，大膽探索和實踐，將課改精神與歷史教育有機(jī)地結(jié)合起來，建立起適應(yīng)時代發(fā)展教育體系。

要對教育進(jìn)行反思，改革陳舊教育觀念、教育模式、教育內(nèi)容、教育評價、考試制度和教育伎倆，朝著素質(zhì)教育方向前進(jìn)。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是教育改革前提。在以往教學(xué)中，因為受應(yīng)試教育影響，形成了一些違反教育教學(xué)規(guī)律教學(xué)方法和教學(xué)模式：重教師主導(dǎo)地位，輕學(xué)生主體地位；重知識傳授，輕思想教育，人格不能健全地發(fā)展；重教學(xué)結(jié)果，輕教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程等等。

從以下幾個方面入手：首先，確立與課程改革精神和素質(zhì)教育思想相統(tǒng)一教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該起導(dǎo)向性作用，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，確立與課改精神和素質(zhì)教育相統(tǒng)一學(xué)生觀。學(xué)生是教學(xué)主體，教學(xué)著眼點(diǎn)必須落在學(xué)生上，面向全體學(xué)生，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性、主動性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正參加到教學(xué)中。1.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力。2.創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生參加教學(xué)。3.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去發(fā)覺問題，提出問題，方便形成探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，確立與素質(zhì)教育相統(tǒng)一評價。19、管理教學(xué)工作應(yīng)該從哪幾個方面入手？（一）教學(xué)工作計劃：管理學(xué)校教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者首先要制訂學(xué)校教學(xué)工作計劃，并組織制訂教務(wù)處、各教研組、各學(xué)科教學(xué)工作計劃，從而組成學(xué)校教學(xué)工作計劃體系，對教學(xué)工作實施計劃管理。（二）教學(xué)工作組織。（三）教研組工作管理：明確教研任務(wù)，組建教研組，選好教研組長，加強(qiáng)指導(dǎo)。（四）教學(xué)工作檢驗與指導(dǎo)：（五）提升教學(xué)工作質(zhì)量：提升教學(xué)工作質(zhì)量路徑和方法。教學(xué)工作質(zhì)量檢驗與質(zhì)量分析評價。20、試述編制試題要求：（1）正確性（效度）指一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量東西程度，（2）可*性，是指測驗穩(wěn)定反應(yīng)實際水平程度。又稱信度。（3）判別度（區(qū)分度）指測驗對考生實際水平判別程度，（4）實用性：指一個測驗適合于實際程度。

教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料一、名詞解釋1、心理學(xué)——心理學(xué)是研究人心理現(xiàn)象及其活動規(guī)律科學(xué)。2、心理過程——指認(rèn)識過程（感覺、知覺、識記、想象和思維）、情緒和情感過程及意志過程。3、觀察法——觀察，意在自然條件下，人們?yōu)橐欢繕?biāo)而對事物所進(jìn)行有計劃知覺過程。觀察法就是以感官活動為先決條件，與主動思維相結(jié)合，系統(tǒng)地利用感官對客觀事物進(jìn)行感知、考查和描述一個研究方法。4、自然試驗法——在自然正常情況下，依照預(yù)定計劃，有意識地引發(fā)或創(chuàng)造所要研究現(xiàn)象5、反射——是有機(jī)體借助于中樞神經(jīng)系統(tǒng)而實現(xiàn)對體內(nèi)外刺激所做出規(guī)律性應(yīng)答活動。6、反射弧——是實現(xiàn)反射生理結(jié)構(gòu)。它包含感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、反饋和效應(yīng)器。7、無條件反射——無條件反射是先天、生來就有不需要學(xué)習(xí)就會反射.8、條件反射——是后天,是在個體生活過程中經(jīng)過學(xué)習(xí)而形成反射.9、興奮過程——是指關(guān)于大腦皮層區(qū)及對應(yīng)器官機(jī)能由相對休息狀態(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài).10、抑制過程——是指關(guān)于大腦皮層區(qū)及對應(yīng)器官機(jī)能由活動狀態(tài)轉(zhuǎn)向相對休息狀態(tài)11、興奮和抑制擴(kuò)散與集中——當(dāng)大腦皮層某部位產(chǎn)生興奮或抑制時,并不是停留在原發(fā)點(diǎn)不動,而是向周圍神經(jīng)細(xì)胞傳布開來,這就是興奮和抑制擴(kuò)散.擴(kuò)散到一定程度后,又向原發(fā)點(diǎn)聚集,這就是興奮和抑制集中.12、興奮和抑制相互誘導(dǎo)——是指一個神經(jīng)過程能引發(fā)與它相反神經(jīng)過程增強(qiáng).13、第一信號系統(tǒng)——是詳細(xì)刺激物引發(fā)條件反射系統(tǒng)14、第二信號系統(tǒng)——是由詞語作為條件刺激物而引發(fā)條件反射系統(tǒng)15、注意——是心理活動對一定事物指向和集中。16、有意注意——是指具備預(yù)定目標(biāo)，需作一定意志努力注意。17、無意注意——是一個事先沒有預(yù)定目標(biāo)，也不需要任何意志努力注意。18、有意后注意——是指現(xiàn)有目標(biāo)性，又不需作較大意志努力注意。19、注意分配——是指在同一時間內(nèi)，把注意指向兩種或兩種以上對象或活動上特征。20、注意轉(zhuǎn)移——是依照新需要，主動及時地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上特征。21、感覺——是人腦對直接作用于感覺器官客觀事物個別屬性反應(yīng)。22、知覺——是人腦直接作用于感覺器官客觀事物整體屬性反應(yīng)。23、感受性——感覺器官對適宜刺激感覺能力不一樣叫感受性。24、感覺閾限——是指能引發(fā)感覺連續(xù)一段時間刺激量。25、分析器——是一個復(fù)雜神經(jīng)裝置,由感覺器官、傳導(dǎo)神經(jīng)(包含傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng))和大腦皮層對應(yīng)區(qū)域三部分組成.26、適應(yīng)——因為刺激物連續(xù)作用而引發(fā)感受性改變叫做適應(yīng)。27、記憶——是過去經(jīng)驗在人腦中反應(yīng)。28、記憶表象——被感知過事物不在面前時，它形象仍能在頭腦中展現(xiàn)出來，這個現(xiàn)象叫記憶表象。29、識記——就是經(jīng)過重復(fù)感知從而識別、記住某種事物，并在頭腦中留下映象過程。30、保持——是識記過材料在頭腦中儲存和鞏固過程，人腦保持量是相當(dāng)大。31、前攝抑制——先學(xué)習(xí)材料對回顧后學(xué)習(xí)材料干擾作用叫前攝抑制.32、倒攝抑制——后學(xué)習(xí)材料對先學(xué)習(xí)材料干擾作用叫倒攝抑制.33、再認(rèn)——是識記過事物再次出現(xiàn)在面前，能夠把它認(rèn)出來過程。34、重現(xiàn)——是指經(jīng)驗過事不在眼前時能夠把它回想起來過程。35、遺忘——識記過材料不能再認(rèn)或再現(xiàn)，或者錯誤再認(rèn)和再現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫遺忘。36、思維——是人腦多客觀事物間接、概括反應(yīng)，它能夠反應(yīng)事物本質(zhì)和規(guī)律。37、想象——是人腦對已經(jīng)有表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象過程。38、無意想象——是沒有預(yù)定目標(biāo),在一定刺激作用下,自然而然產(chǎn)生想象.39、有意想象——是依照一定目標(biāo),在意識控制下,自覺進(jìn)行地想象.40、再造想象——是依照詞語描述和圖樣示意，在人腦中形成新形象心理過程。41、創(chuàng)造想象——是人利用已經(jīng)有表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象地心理過程。42、幻想與個人愿望相聯(lián)絡(luò)并指向于未來想象。43、動作思維以實際動作為支柱思維叫動作思維.44、形象思維以直觀形象為支柱思維叫形象思維.45、抽象思維——以概念為支柱直接反應(yīng)事物本質(zhì)思維,叫抽象思維.46、發(fā)散思維——朝著多個方向,形成多個正確答案思維,叫發(fā)散思維.47、集中思維——朝著一個方向,導(dǎo)出單一正確答案思維,叫集中思維.48、分析與綜合——是思維基本過程，是思維過程基礎(chǔ)，并貫通于整個思維過程。49、情感——是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生態(tài)度體驗。50、心境——是微弱而持久情緒狀態(tài)。51、應(yīng)激——是由出乎意料情況所引發(fā)高度擔(dān)心情緒狀態(tài)。52、道德感——道德情感是依照一定道德準(zhǔn)則去評價人思想、意圖和行為時產(chǎn)生情感體驗。53、美感——依照一定審美標(biāo)準(zhǔn)對客觀事物進(jìn)行評價時所產(chǎn)生情感體驗。54、理智感——是人在智力活動過程中對認(rèn)識活動成就進(jìn)行評價時所產(chǎn)生情感體驗。55、意志是人自覺地確定目標(biāo)，并依照目標(biāo)支配和調(diào)整自己行為，克服困難實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)過程。56、意志行動——在意志支配下進(jìn)行地行動叫。57、動機(jī)——是指導(dǎo)起和維持個體活動，并使活動朝向某一目標(biāo)內(nèi)容動力。是需要動力作用直接表現(xiàn)。58、意志自覺性——是指一個人在行動中具備明確目標(biāo)性，對自己行動目標(biāo)具備清楚而深刻認(rèn)識，并有效地支配自己行動地意志品質(zhì)。59、意志果斷性—是指一個善于明辯是非，快速而合理地采取決定，并主動執(zhí)行決定意志品質(zhì)。60、意志堅持性——是指不屈不撓地把決定落實一直意志品質(zhì)。61、意志自制性——是指一個人善于控制和協(xié)調(diào)自己行動意志品質(zhì)。62、個性——當(dāng)代心理學(xué)通常把個性了解為一個人整個精神面貌，即一個人具備一定傾向性、比較穩(wěn)定獨(dú)特個性心理特征總和。63、需要——是人們在個體或社會生活中欠缺某種東西，并力爭取得滿足一個心理傾向。需要反應(yīng)某種客觀存在和要求必定性，并成為個人活動主動性源泉。64、興趣——是指一個人經(jīng)常傾向于某種事物，力爭認(rèn)識、參加某種活動，并具備主動情緒色彩心理傾向。這種傾向具備穩(wěn)定性特征，能夠較長時間地維持在某種事物或活動上。65、個性心理特征——是指一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來地心理特點(diǎn)。66、間接興趣——是指由事物或活動結(jié)果所引發(fā)興趣.67、能力——是直接影響活動效率，確?；顒禹樌瓿蓚€性心理特征?？偸呛突顒勇?lián)絡(luò)在一起，成為影響活動效率心理原因。68、性格—是指一個人身上表現(xiàn)出來對客觀現(xiàn)實穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)習(xí)慣化了行為方式。69、氣質(zhì)—在心理學(xué)中，把一個人在心理活動中所表現(xiàn)出來獨(dú)特、比較穩(wěn)定動力特征，稱為氣質(zhì)。所謂心理活動動力特征，是指心理活動強(qiáng)度、改變速度、靈活性與穩(wěn)定性以及指向性特點(diǎn)。70、通常能力——是人在各種活動中必須具備基本能力，包含觀察力、記憶力、思維能力、想象力和注意力。71、創(chuàng)造能力——是指在活動中，有目標(biāo)創(chuàng)造出有社會價值、新奇、獨(dú)特思想

與產(chǎn)品能力。72、學(xué)習(xí)——廣義學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗引發(fā)較持久行為改變。是指人和動物學(xué)習(xí)。73、意義學(xué)習(xí)——經(jīng)過符號使學(xué)習(xí)者在頭腦中取得對應(yīng)認(rèn)知內(nèi)容學(xué)習(xí),叫意義學(xué)習(xí)74、機(jī)械學(xué)習(xí)——是符號所代表新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)有適當(dāng)觀念建立非實質(zhì)性和人為性聯(lián)絡(luò).75、接收學(xué)習(xí)——是教師引導(dǎo)學(xué)生接收事物意義學(xué)習(xí),是課堂學(xué)習(xí)中教師講學(xué)生聽學(xué)習(xí)方式.76、發(fā)覺學(xué)習(xí)——是教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立發(fā)覺事物意義學(xué)習(xí).77、學(xué)習(xí)動機(jī)——是直接推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動力，是某種學(xué)習(xí)需要外顯。78、學(xué)習(xí)興趣——是學(xué)生渴求取得知識，探究某種事物或參加某種活動意識傾向。79、概念——是指由符號所代表具備共同關(guān)鍵特征一類事物。80、概念同化——是指學(xué)習(xí)者將概念定義直接納入自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)適當(dāng)部位,經(jīng)過分辨新概念與原有關(guān)于概念異同而掌握新概念.81、創(chuàng)造性——是產(chǎn)生獨(dú)特非凡而具備一定人類價值產(chǎn)品能力。也稱創(chuàng)造力，或創(chuàng)造心理。82、學(xué)習(xí)遷移是指一個學(xué)習(xí)對另一個學(xué)習(xí)影響。83、品德——即道德品質(zhì)，又稱品性、德性。是指個人依據(jù)一定德道德行為準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來德穩(wěn)定心理特征和傾向，是個性中具備道德評價意義關(guān)鍵部分。84、觀察學(xué)習(xí)——是個體經(jīng)過觀察榜樣行為,取得示范行為象征性現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者做出與之相對應(yīng)行為過程.85、順從——是表面接收他人意見和觀點(diǎn),在外顯行為方面與他人一致,而在認(rèn)識和情感上與他人并不一致.86、認(rèn)同——是在思想、情感和態(tài)度上主動接收他人影響,比順從深入一層.87、內(nèi)化——指在思想觀點(diǎn)上與他人思想觀點(diǎn)一致,將自己所認(rèn)同思想和自己原有觀點(diǎn),信念融為一體,組成一個完整價值體系.88、學(xué)校心理健康指導(dǎo)——是指在學(xué)校中對學(xué)生進(jìn)行心理健康方面指導(dǎo)。即心理學(xué)教授及教育工作者，對在校學(xué)生進(jìn)行心理健康知識教育，提升心理健康水平，為有認(rèn)知缺點(diǎn)、情緒障礙、行為問題、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生，提供心理咨詢與幫助，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。89、健康——不不過沒有缺點(diǎn)和疾病，還要有完整生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力90、心理障礙——是指影響個體正常行為和活動效能異常心理。是心理活動中，由挫折而形成輕度創(chuàng)傷。91、學(xué)習(xí)障礙——是學(xué)生某種學(xué)習(xí)能力缺乏，而造成學(xué)習(xí)活動顯著困難。92、心理咨詢——是利專心理學(xué)知識和專門技術(shù)，經(jīng)過咨詢者與來訪者良好人際交流，幫助來訪者自強(qiáng)、自主、獨(dú)立，客觀分析所面臨困擾并加以克服，促進(jìn)心理健康，提升適應(yīng)能力過程。

二、簡述題：1、心理學(xué)研究對象是什么？人心理現(xiàn)象包含哪些方面？心理學(xué)研究對象是人心理現(xiàn)象。人心理現(xiàn)象包含心理過程和個性心理兩個方面。（1）心理過程包含認(rèn)識過程、情緒與情感過程、意志過程三個相互聯(lián)絡(luò)方面。其中認(rèn)識過程主要內(nèi)容有感覺、知覺、記憶、想象、思維。（2）個性心理詳細(xì)表現(xiàn)在人個性傾向性、個性心理特征和自我意識三個方面。個性傾向性主要包含需要、動機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀。個性心理特征主要包含人能力，氣質(zhì)、性格。2、學(xué)習(xí)心理學(xué)在理論上和實踐上有什么意義？（1）在理論上：心理學(xué)研究為馬克思主義哲學(xué)提供了科學(xué)論據(jù)。心理學(xué)理論有利于克服和批判各種唯心主義思想。心理學(xué)研究有利于鄰近學(xué)科發(fā)展和學(xué)習(xí)。（2）實踐意義：心理學(xué)對指導(dǎo)人實踐活動、提升生產(chǎn)勞動效率有主要意義。心理學(xué)有利于做好管理和思想政治工作。心理學(xué)有利于人身心健康和提升醫(yī)療效果。心理學(xué)對提升教育、教學(xué)質(zhì)量具備主要意義。3、研究心理學(xué)必須遵照什么標(biāo)準(zhǔn)？（1）客觀性標(biāo)準(zhǔn)（2）系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)（3）發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)（4）教育性標(biāo)準(zhǔn)。4、唯心主義心理觀與唯物主義心理觀區(qū)分是什么？（1）唯心主義認(rèn)為心理是不依賴于物質(zhì)而存在，心理是第一性，物質(zhì)是第二性。（2）唯物主義認(rèn)為心理產(chǎn)生有賴于物質(zhì)存在，物質(zhì)是第一性，心理是第二性，心理是物質(zhì)產(chǎn)物。5、第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)關(guān)系怎樣？（1）第一信號系統(tǒng)是詳細(xì)刺激物引發(fā)條件反射系統(tǒng)。第二信號系統(tǒng)是由詞語作為條件刺激物而引發(fā)條件反射系統(tǒng)。（2）兩種信號系統(tǒng)現(xiàn)有區(qū)分又有聯(lián)絡(luò)。第一信號系統(tǒng)是人和動物共有，第二信號系統(tǒng)是人獨(dú)有；第二信號系統(tǒng)是在第一信號系統(tǒng)基礎(chǔ)上建立，第二信號系統(tǒng)調(diào)整和控制著第一信號系統(tǒng)活動，兩種信號系統(tǒng)協(xié)同活動，產(chǎn)生人心理。6、簡述條件反射形成生理機(jī)制及其建立條件：條件反射形成生理機(jī)制是無條件刺激物和條件刺激物在大腦皮層上形成了暫時神經(jīng)聯(lián)絡(luò)。條件反射形成是有條件，即：條件刺激物與無條件刺激物有時間上要有一定重合；條件反射需無條件刺激物給予強(qiáng)化才能鞏固?！?、注意品質(zhì)有哪些？注意范圍、集中性、穩(wěn)定性、分配、轉(zhuǎn)移?！?、中學(xué)生注意特點(diǎn)有哪些？（1）有意注意深入發(fā)展，開始發(fā)展對抽象材料穩(wěn)定注意（2）有意后注意得到較快發(fā)展（3）注意品質(zhì)得到了很好發(fā)展（4）注意個別差異顯著9、引發(fā)無意注意原因有哪些？（1）客觀原因：刺激物強(qiáng)度、新異性、活動改變和刺激物之間對比關(guān)系。（2）主觀原因：人需要、興趣和態(tài)度；人知識經(jīng)驗；人對事物期待；人情緒和精神狀態(tài)。10、引發(fā)和維持無意注意條件是什么？對活動目標(biāo)和任務(wù)了解；培養(yǎng)間接興趣；排除干擾。合理地組織活動。·11、簡述知覺基本特征：知覺選擇性、整體性、了解性、恒常性·12、影響知覺選擇性原因有哪些？（1）客觀原因：對象和背景差異；對象活動情況；對象和背景組合關(guān)系。（2）主觀原因：人需要、興趣、經(jīng)驗和情緒狀態(tài)13、簡述感受性改變規(guī)律：感覺適應(yīng)現(xiàn)象；感覺相互作用；不一樣分析器活動相互作用；同一分析器感覺相互作用；實踐與感受性改變。14、影響知覺整體性原因有哪些？（1）客觀原因：對象各部分強(qiáng)度關(guān)系；對象各部分依存關(guān)系（2）主觀原因：人經(jīng)驗、知識水平。·15、遺忘原因是什么？衰退說；是記憶痕跡伴隨時間推移而逐步消退結(jié)果。干擾說；遺忘是因為有學(xué)習(xí)和回顧之間受到其余刺激干擾所致?，F(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為干擾是主要原因?！?6、簡述遺忘規(guī)律：遺忘進(jìn)程是不均衡，其規(guī)律是先快后慢。17、簡述記憶過程：識記、保持、再認(rèn)或重現(xiàn)。18、影響再認(rèn)原因是什么？（1）對原有材料識記鞏固程度（2）當(dāng)前展現(xiàn)材料同原來曾識記過材料相同程度（3）當(dāng)前事物所處環(huán)境和該事物過去被識記時所處環(huán)境類似程度?！?9·簡述思維過程：（1）分析與綜合過程（2）比較與分類過程（3）抽象與概括