北師大版九年級上冊物理教案

第十章能及其轉化

第一節(jié)機械能

知識點：動能的定義及影響因素、重力勢能的定義及影響

因素、彈性勢能的定義及影響因素、機械能的相互轉化

考點：動能

教學內容：機械能㈠第1課時

教學目標：

1.知識與技能

通過實例分析、認識運動的物體能做功，具有動能。

理解動能的概念。

理解重力勢能、彈性勢能的概念。

2.過程與方法

通過探究知道動能的大小與物體的質量和速度有關，

并能解釋簡單的現象。

通過探究知道重力勢能和彈性勢能的概念和決定因

素，并能解釋簡單的現象。

3.情感、態(tài)度和價值觀

能運用控制變量法進行實驗設計，養(yǎng)成在實驗中認真

觀察、勤于思考的良好習慣。

能運用控制變量法進行實驗設計，逐步養(yǎng)成在實驗中

認真觀察、勤于思考的良好習慣。

教學重點、難點

動能的概念。探究動能大小與物體質量有關實驗中，

控制不同質量小車在水平起點速度相同方法的理解。重力

勢能、彈性勢能的概念

教學準備：

表面較光滑的斜面、小車、祛碼、小木塊、風車、玩

具汽車、玩具手槍

橡皮筋、賀年卡、小剪刀、質量不同的重錘若干、水

槽、細沙、“樁”（可用三根長鐵釘釘入木板制成）、發(fā)條玩

具（小狗熊）

教學過程

動能

一、創(chuàng)設情境

演示實驗：機械玩具汽車的啟動

提出問題：為什么把手中玩具汽車壓著向后退一點，

松開手后玩具小汽車會向前跑？

投影圖片：圖片1飛馳的越野汽車

提出問題：汽車發(fā)動機為什么加了燃油后才能行駛？

為什么要向汽車發(fā)動機的水箱中加水？

二、引入課題

要知道其中的奧妙，我們就要學習有關機械能和內能

的知識。

投影圖片：

圖片2：公路上的限速牌圖片3：小朋友滑滑梯

提出問題

1.為什么在高速公路上要限制汽車的最大行駛速度？

2.小朋友滑滑梯時為什么會越來越快？

3.運動物體具有什么樣的本領？

投影圖片

圖片4；運動著的錘子能將釘子釘入木板中

圖片5：運動著的子彈射穿雞蛋

分析問題

運動物體具有的共同的本領是都能夠對另一物體做

功，一個物體能夠對另一物體做功，這個物體就具有能量。

設問：什么叫動能？

演示實驗

1.風車加大吹的風力，觀察風車的轉動情況有什么變

化

2.玩具手槍改變玩具手槍子彈的質量，觀察射出的子

(b)

彈推動泡沫塊的距離有什么變化

設問：影響物體動能大小的因素是什么呢？

探究活動：探究動能大小與哪些因素有關？

觀察與思考：讓小車從不同高度由靜止開始滑下。

想一想：小車運動到水平面時的速度大小相同嗎？

看一看：木塊被撞后移動的距離相同嗎？

實驗結果：速度大的小車使木塊移動的距離較―，小

車對木塊所做的功較—,速度大的小車具有的動能較

實驗結論

質量一定時，物體的速度越大，物體的動能越大。

演示實驗

改變小車的質量，讓它們從同一高度由靜止開始滑下

①先去掉木塊觀察兩小車的運動情況是否相同

②放回木塊，分別從同一高度由靜止開始釋放小車

實驗結果：質量大的小車使木塊移動的距離較—，

小車對木塊所做的功較，質量大的小車具有的動能較

實驗結論：物體的速度一定時，物體的質量越大，物

體的動能越大。

綜合結論：運動物體的動能的大小與物體的—和

—有關，物體的—越大—越大，它具有的動能就越

大。

說一說生活中還有哪些事例能說明上述結論？（學

生討論后回答）

重力勢能與彈性勢能

演示實驗發(fā)條玩具：小狗熊—

提出問題它的動力從何而來？，I-

物體的勢能

勢能的分類：彈性勢能和重力勢能

㈠、重力勢能

教師引導發(fā)生彈性形變的物體能做功，因此它具有

彈性勢能，被舉高的物體同樣也具有做功的本領，它也具

有勢能，這種勢能叫做重力勢能。

回答提問：被舉高的物體做功的例子有哪些？

學生活動：模擬打樁。

實驗目的：探究重力勢能的大小跟哪些因素有關。

實驗設計：如圖所示，將“重錘”舉高，讓它自由下

落，將“樁”打入沙中。

想一想像這樣打樁，要像打得深一些可以采用哪些

方法？

試一［或

方法1:________________________________

實驗結論1:高度一定時，物體的質量越—，“重錘”

做功越一，“重錘”具有的重力勢能越—;

方法2：_________________________________

實驗結論2：物體的質量一定時，高度越—，“重錘”

做功越一，“重錘”具有的重力勢能越—

綜合結論：物體重力勢能的大小與一和一有關，

—越大，—越大，物體具有的重力勢能就越大。

㈡、彈性勢能

學生活動卡片為什么會跳起來？

實驗目的

⑴通過實驗知道彈性勢能的存在。

⑵探究物體的彈性勢能跟哪些因素有關。

實驗方法

A.用小剪刀在賀年卡的開口處對稱地剪兩個等長的缺

口。

B.將兩根橡皮筋卡在賀年卡的缺口處，反轉后把它平

壓在桌面上，使橡皮筋伸長。

C.迅速松開手指，觀察賀年卡彈起的高度。

D.不將賀年卡壓平后放手，比較兩次賀年卡彈起的高

度有什么不同。

實驗結論發(fā)生彈性形變的物體能做功，因此它具有

—勢能，在彈性限度內，物體的形變越大，形變物體的

彈性勢能就越—o

還有哪些例子說明了以上同樣的道理？（學生舉例）

⑴橡皮彈弓⑵彎弓射箭⑶跳板跳水⑷

發(fā)條式鐘表

你現在知道發(fā)條玩具小狗熊能行走的道理嗎？

學生發(fā)言：上緊發(fā)條后，發(fā)條發(fā)生彈性形變，因此它

具有彈性勢能，發(fā)條上得越緊，玩具小狗熊就走得越遠，

說明在彈性限度內，物體的形變越大，形變物體的彈性勢

能就越大。

三、課堂練習

一）1.物體由于運動而具有

的能，叫________0物體的動能、&

大小與物體的—和物體運動、〃網〃〃?

的都有關系，物體的

—越大，—越快，這個物體的動能就越一o

2.如圖是研究小球動能與小球的質量和速度關系的實

驗裝置示意圖。表中記錄了用甲、乙兩球分別進行實驗的

數據。由表中數據可知：甲球的動能（選填“大于“、"

小于“、或“等于”）乙球的動能；在質量和速度兩個物理

量中，對動能影響較大的是.

小球碰撞物體物體A被推動

小球小球質量

A時的速度的距離

甲球2mVS

乙球1m2v2s

二）1.物體由于被—而具有

的能叫重力勢能。物體的越大，

被舉起得越,那么這個物體的重力

勢能越_____________。

2.物體由于發(fā)生_____________而具有

的能，叫彈性勢能。根據你的生活經驗，請你作做出猜想:

物體具有的彈性勢能的大小可能與有關。

3.下列物體中：A.掛在屋頂上的電燈；B.被拉開的

彈簧門；C.空中飛行的小鳥；D.在冰場上滑行的運動

員；E.從斜坡上滾下的石頭；F.在平直公路上行駛的汽

車；只具有動跳的是.只具有勢能的是.既具

有動能，又具有勢能的是—o

4.一盆花放在你的身邊，你會看到它的美。可是當把

這盆花放在樓頂的邊沿處，你從下邊走過時，這時你注意

到的不是它的美，而是心中充滿了恐懼.這是為什么呢？

5.在綜合實踐活動課上，王艷同學發(fā)現學校運動場地

上有若干大小不等的鉛球，如圖所示，于是他想利用這些

器材親自體驗一下“重力勢能的大小與哪些因素有關”.

⑴請你幫他設計應如何去做。

⑵說明該實踐中怎樣判斷物體重力勢能的大小。

四、作業(yè)布置

五、教學后記

教學內容：機械能㈡第2課時

教學目標

1.知識與技能

進一步理解動能、勢能、機械能的概念。

2.過程與方法

通過觀察和實驗，認識并理解動能和勢能的轉化過程,

能解釋一些有關動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉化

的簡單的物理現象。

3.情感、態(tài)度和價值觀

能運用控制變量法進行實驗設計，逐步養(yǎng)成在實驗中

認真觀察、勤于思考的良好習慣。

教學重點、難點

動露、重［勢能、彈性勢能之間的相互轉化

教學準備：

帶細線的小球組成的單擺、滾擺

教學過程

一、復習提問

影響動能、勢能大小的因素是什么？

學生回答：影響動能大小的因素是質量和速度；影響

重力勢能大小的因素是質量和高度；影響彈性勢能大小的

因素有彈性形變。

二、引入新課

在物理學中，我們將動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。一個

物體可以同時具有動能和勢能。

創(chuàng)設情境滾擺的升降（演示實驗）

提出問題滾擺上升時具有什么能量？什么能減少？

什么能增加？滾擺下降時具有什么能量？什么能減少？什

么能增加？實驗表明了一能和能可以互相—O

三、新課教學

探究活動觀察擺球的動能和勢i

能的轉化

實驗目的研究物體的動能和勢

能的相互轉化

實驗方法

1.將帶細線的小球固定在鐵架臺上

2.用手抓住小球，使小球偏離原來靜止位置后，自由

釋放，使小球來回擺動。（如圖所示）

實驗結果

⑴當小球由A點向下擺動時，小球的速度越來越快，

動能越來越—，重力勢能越來越一；當小球到達最低

點0,時，小球的動能最—，重力勢能最—，在此過程

中，小球的重力勢能逐漸轉變成——能；

⑵當小球由0,點向B點運動時，小球的速度越來越

一，動能逐漸轉變成—能；

當小球到達最高點B點時，小球的動能為—，重力

勢能最O

實驗表明：物體的動能和勢能之間可以互相轉化。

實例分析（看圖片）

1.游樂場的過山車2.撐桿跳高中的運動員

3.皮球落地后的反彈4.滾擺

通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？

學生答：一個物體可以同時具有動能和勢能，動能和

勢能統(tǒng)稱為機械能。

動能、重力勢能、彈性勢能之間可以相互轉化

四、課堂練習

1、物體由于而具有的能量叫動能；物體由

于被舉高而具有的能量叫;物體由于發(fā)生彈性形變

而具有的能量叫o

2、投向空中的籃球具有能和能，

落下時，它的能減小。從落地到被彈離地面時它具

有能。

3、如圖所示,使單擺偏離原來靜止位置到兒。當擺球

從人向下擺動時，它的速度越來越快，動能逐漸

勢能逐漸；當擺球到最低點6時，它的動

能最、勢能最0在此過程中，擺球的勢能逐

漸轉變成能。此后，擺球又向R的位置運動，隨著

擺球的上升，它的速度越來越______，動能逐漸轉變成一

_能；當擺球到最高處氏點時，它的動能為,勢能

最。小球擺動起來后，它在處的機械能比在

處的機械能（選填“大”、“小嘰

“I：強

4、如圖所示，在用滾擺做探究“機械能的相互轉化”

的活動時，把滾擺懸掛在框架上，用手滾動滾擺使懸線纏

在軸上，滾擺升到最高點后，放開手，可以看到滾擺轉動

著下降，越轉越，到最低點時滾擺轉而

直到差不多回到—的位置。滾擺

在——位置時重力勢能最大，在—_時動能最

大?？梢姾涂梢韵嗷マD化。

5.如圖，小明從滑梯上下滑的過程中，下列說法中正

確的是（）

A.重力勢能減少，動能增加B.重力勢能增加，動

能減少

C.重力勢能增加，動能不變D.重力勢能減少，動

能不變

6乒乓球由高處靜止下落的過程中，它的機械能的轉化

情況是（）

A.彈性勢能轉化為動能B重力勢能轉化

為動能

C.動能轉化為重力勢能D.重力勢能轉化為彈

性勢能

7.跳傘運動員在空中勻速下落時，以下說法中正確的

有（）

A.重力勢能減少，動能增加，機械能不變

B.重力勢能增加，動能減少，機械能不變

C.重力勢能減少，動能不變，機械能減少

D重力勢能增加，動能不變，機械能增加

8騎自行車上坡前，一般要加緊蹬幾下，這是為了

（）

A增大慣性B.增大動能C.增大勢能

D.增大沖力

五、作業(yè)布置

六、教學后記

機械能-中考盤點

1.如果一個物體能夠對外做功，我們就說這個物體具有

o物體對外能做的功越

多，它具有的能就越O

2.物體由于而具有的能叫做動能。質量相同時，速

度越大的物體具有的動能越___;速度相同時，質量越大

的物體具有的動能越____。物體的動能與物體的和

有關，.—越大，—越大，物體具有的動能

就越大。

3.物體由于被舉高而具有的能叫做o物體的—越

大，—越高，具有的重力勢能就越多。合一

物體由于發(fā)生__而具有的能叫做彈

性勢能。同一物體—越大，具有的彈性怒；足

勢能就越多。

4.已知百米賽跑運動員的動能約為3X10號，飛行的步槍

子彈的動能約為5X10）。由

此可見，質量和速度相比，對物體動能的影響更

大。

5.如右圖所示，足球運動員用頭將球頂入球門。如果飛來

的是

一只鉛球，運動員就不敢用頭去頂了，這是因為鉛球的

質量

比足球的質量大得多，在速度相同的情況下，鉛球具有

的動

能比足球得多的緣故。（填“大”或“小”）

6.在跳板跳水比賽中，運動員先要讓跳板盡量壓彎一些,

然后

被彈起，到最高點后再落入水中，如右

圖所示。被壓彎的跳

板具有能；運動員離開跳板后繼

續(xù)上升的過程中，

—能轉化成能；運動員從最高點往下落的

過程

中，能轉化成______能。在這個轉化過程中，

機

械能的總量_____。（不計空氣阻力）

7.仔細觀察下圖，回答下列問題。

A.鐵球從高處滑下剛接觸彈簧片B.鐵球把彈簧片進

一步壓彎

C.彈簧片把鐵球彈面D.鐵球滾回高處

（1）鐵球從高處下落到又被彈回高處的一個循環(huán)過程中，能

量轉化的順序是：鐵球的

能一能一彈簧片的能~鐵球的

育昌―*育昌

畫中可看二族球滾回的高度比剛下落時的高度略

低，說明在這個過程中，鐵球

的機械能總量_____了，有一部分機械能轉化成其他形式

的能量了，但能的總量_____

（填“增大”、“減少”或“不變”）

8.下列說法中正確的是（）。

A.位置高的物體具有的重力勢能一定大

B.速度大的物體具有的動能一定大

C.具有彈性勢能的彈簧一定對其他物體做了功

D.動能、重力勢能、彈性勢能統(tǒng)稱為機械能

9.一顆子彈出膛的速度約為1000m/s,一頭黃牛行走的

速度約為lm/s,則它們動能大小的關系是（）。

A.黃牛大B.子彈大C.一樣大D.條件不

足，無法比較

10.關于能的概念，下列說法中正確的是（）。

A.一個物體如果能對外做功，那它一定具有了能

B.一個物體如果具有了能，那它一定正在對外做功

c.靜止躺在床上的人，由于沒有對外做功，所以不具

有能

Do甲對外做了10J的功，乙對外做了20J的功，則

甲原來具有的能較少

11.小明乘超市的自動扶梯勻速上升的過程中，小明的

（）。

A.動能轉化為勢能，機械能不變

B.動能轉化為勢能，機械能增大

C.動能不變，勢能增大，機械能增大

D.動能不變，勢能不變，機械能不變

12.現代戰(zhàn)斗機座椅下都安裝有彈射裝置，

當遇到緊急情況時，彈射裝置能把飛行員彈

出，幫助飛行員逃生，如右圖所示。在被彈出的過程

中，飛行員具有的能量有（）o

A.動能和重力勢能

B.動能和彈性勢能

C.重力勢能和彈性勢能

D.動能、重力勢能和彈性勢

13o甲、乙兩個不同的籃球，表面潮濕，從同一高度自由

落至同一地面上留下的印跡如右圖所示。則剛下落時籃球

的重力勢能較大的是（）。

A.甲B.乙C.一樣大D.無法比較

14.小星和小華分別購買了兩只不同品牌的乒乓球，為了

比較兩只乒乓球的彈性大小，他們設計了幾種方案，你認

為能夠解決這個問題的最好方案是（）。

A.把兩球向墻擲去，比較它們反彈后離墻的距離

B.讓兩球置于乒乓桌面上方同一高度自由力

落下，比較它們反彈的高度

C.用乒乓球拍分別擊打兩球，比較兩球飛%.....匕

出去的距離

D.用手捏乒乓球，比較它們的硬度

15.如右圖所示，一個小球由靜止從光滑曲面的頂端自由

滑下，若它在頂端的重力勢能為55J（不計空氣阻力），則

滑到底端的動能是（）。

A.45JB.50JC.55JD.60J

16.將一支有彈力后蓋的圓珠筆按在桌面上，松開手，會

發(fā)現圓珠筆將豎直向上跳起。下

列是圓珠筆從松手到上升至最高點的過程中有關能量轉

化的分析，正確的是（）。

A.動能一重力勢能一彈性勢能B.內能動能一重

力勢能

C.彈性勢能一動能f重力勢能.D.動能f重力勢

能f內能

17.正在飛行的兩架飛機具有相同的重力勢能，甲的質量

大，貝h）。

A.甲飛機飛行得快B.甲飛機飛行得慢

C.甲飛機飛行得高D.甲飛機飛行得低

18.如圖是一個水平的滾槽，鐵球從A點釋放后，最終恰

能停在D點。

(1)寫出鐵球從A到D過程中各個階段的能量轉化情況；

(2)鐵球滾到D點的高度比A點低，為什f\c〃

么？

19.鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個木塊上，能將木

塊撞出一段距離。放在同一水平

面上相同位置的木塊，被撞得越遠，表示鋼球的動能越

大?，F用質量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被

撞得更遠。

(1)設計本實驗的目的是研究：

⑵讓質量不同的鋼球從同一高度滾下是為了使鋼球達到

斜面底端時具有相同的o

第二節(jié)內能

知識點：分子動理論、內能、改變內能的方法(做功和熱

傳遞)、能量守恒

考點：擴散現象、分子動理論的基本內容、內能、改變

物體內能的規(guī)律

教學內容：內能㈠第1課時

教學目標

1.知識與技能

①知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不

停地做無規(guī)則的運動。

②能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解

釋。

③知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。

④知道分子之間存在相互作用力。

2.過程與方法

①通過演示實驗說明一切物質的分子都在不停地做無

規(guī)則的運動。

②通過演示實驗使學生推測出物體溫度越高，熱運動

越居U烈。

5通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分

子之間既存在斥力又存在引力。

3.情感、態(tài)度與價值觀

①用演示實驗激發(fā)學生的學習興趣，并使學生通過直

接感知的現象，推測無法直接感知的事實。

②通過探究，使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動

學習的興趣。

教學重點

分子動理論的三個要點。

教學難點

宏藐的物理現象揭示了物質的微觀結構。

教學準備

廣口瓶、玻璃片、二氧化氮氣體、量筒、清水和硫酸

銅溶液、分子內聚力演示器、鉤碼、燒杯，墨汁等。

教學過程

一、新課引入

上一節(jié)中的滾擺實驗說明了動能和勢能可以相互轉

化。但是大家也看到了滾擺上升的高度一次比一次小，最

終停下來。滾擺的機械能哪里去了？

一個乒乓球在地面上往返跳，最終停下來，乒乓球原

來具有的機械能哪里去了？

一粒飛行的子彈具有動能，子彈打中物體后留在物體

內，子彈原有的機械能哪里去了？

這些物體的機械能沒有了，機械能轉化為其他形式的

能：內能。

二、新課

㈠物體是由大量分子組成的。

提問：平時用什么話來形容物體

的細?。?/p>

據此教師就把一般頭發(fā)絲的直徑

圖1

與分子直徑比較，如果將二萬個氧分子，一個緊挨一個排

成一串，那么它們的總長度才跟一根頭發(fā)絲的直徑相當。

分子體積很小，水分子與乒乓球大小之比恰似乒乓球

與地球之比。

分子的質量很小，1022個水分子的質量與5分硬幣的質

量相當。

總結：分子是保持物質化學性質的最小微粒。分子很

微小。物體里含有大量的分子。

㈡分子永不停息地做無規(guī)則運動。

1.氣體的擴散

演示把少許酒精或風油精撒在教室里，很快在各個角

落都能聞到酒精的氣味。

演示二氧化氮擴散到空氣中的實驗，如圖1所示。

這個廣口瓶中充滿了紅棕色的二氧化氮氣體，用玻璃

片蓋住。上面用一個充滿空氣的廣口瓶口向下放在玻璃片

上，二氧化氮氣體的密度比空氣大?，F在把兩個瓶口之間

的玻璃片抽出，注意觀察發(fā)生什么現象。（學生觀察后再回

答）

我們發(fā)現下面

的瓶子中氣體的紅

棕色變淺，上面的

瓶子中氣體的顏色

也漸漸變成了淺的

紅棕色。直到兩個

瓶子中的氣體顏色均勻了為止。

裝有空氣的瓶子中顏色變深，說明二氧化氮氣體的分

子運動到空氣中去了。而空氣的一部分分子運動到下面的

瓶子中去了。最后兩種氣體均勻地混在一起。

這些實驗說明：不是重力等外來力的作用，而是氣體

分子在不停地做無規(guī)則運動的結果。

由此提出擴散概念。

擴散：不同的物質在接觸時，彼此進入對方的現象

擴散現象證明了分子永不停息地做無規(guī)則運動。

2.液體的擴散

演示紅墨水滴到清水中的實驗。

演示投一粒高鎰酸鉀到清水中的實驗。

演示硫酸銅溶液的擴散。

不僅氣體能發(fā)生擴散現象，液體也能發(fā)生擴散，只是

比氣體擴散的慢很多。量筒中裝硫酸銅溶液，上面裝有一

半清水，水的密度小，在上面。二者之間的界限很清晰。

我們蓋上蓋子，過幾天再來觀察液體的擴散現象。

說明：液體分子永不停息地做無規(guī)則運動。

3.固體的擴散

白墻邊堆放煤，墻壁中會有黑色煤粉。

把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起,在室溫下放置5

年后再將它們分開，可以觀察到它們互相滲入約1毫米深。

大量事實表明：物體的分子都在永不停息地做無規(guī)則

運動。

4.分子的運動跟溫度的關系

演示取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然

后分別向三只杯內緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯

內墨擴散的快慢。（后面襯以白紙，以便同學們觀察比較）

問：看到什么現象？現象說明什么？

學生分析：

溫度高一擴散快一分子運動快一分子動能大。

溫度低一擴散慢一分子運動慢一分子動能小。

小結：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分

子無規(guī)則運動的速度大，即

分子無規(guī)則運動激烈。

分子由于運動而具有的

能叫做分子動能。

㈢分子間有相互作用的

引力斥力

1.分子間有相互吸引力

提問：分子既然在不停

地無規(guī)則運動著，為什么固

體不分散成一個個分子呢？

演示教材中圖10—10分子間存在引力實驗。

演示一根粉筆掰開兩段，再把它們緊緊壓在一起，

兩段又合二為一。

學生實驗水分子間存在引力實驗。（課前學生準備好

所需器材）

提問：這些實驗說明了什么問題？

2.分子間有相互排斥力

為什么固體和液體很難被壓縮？

演示9用半徑為0.5厘米、長約85厘米、一端封閉

的玻璃管，先倒入清水半管，后倒染紅的酒精至滿，然后

用膠塞塞住，管內無空氣，把管倒轉幾次，使兩種液體混

合，體積明顯減少。

分析實驗現象：在酒精與水混合的過程中，有些酒精

的分子到了水中，有些水分子到了酒精中，說明水與酒精

的分子都是有間隙的，從而說明分子間有相互排斥力。

3.分子間作用力與距離的關系

演示10分子間作用力與距離之間關系的模擬實驗。

如圖2兩部裝上磁鐵的小車，同名磁極相對，中間用

橡皮筋系著，在車側面向學生處貼兩塊圓紙板擋在磁鐵前

面，每個圓紙板表示一個分子；當

表示兩分子的圓紙板相隔一定距壯士一H與

離（磁鐵間的斥力等于橡皮筋的拉圖2

力）時處于平衡位置；當兩圓紙板

間距離大于平衡位置進的距離，由于橡皮筋的拉力命名兩

圓紙板相向運動，顯示出分子間引力大于斥力，總是表現

為引力；當兩圓紙板間距離小于平衡位置時的距離，由于

磁鐵間的斥力使兩圓紙板反向運動，這就是顯示出分子間

引力小于斥力，總的表現為斥力。

總結歸納如下：

①斥時，r=ro平衡。

②分子間引力與斥力同時存在。

③分子間距離r>r。時，h>f斥，表現為引力。

④分子間距離r<r。，h<f斥，表現為斥力。

⑤當r>10倍分子直徑時，分子間作用力變得十分微

弱了，可以認為沒有作用力了。

分子由于它們之間存在著相互作用力而具有的能，叫

做分子的勢能。

三、布置作業(yè)

四、教學后記

教學內容：內能㈡第2課時

教學目標：

1.知識與技能

①了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。

②知道熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度

升高（降低），內能改變。

③了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。

④知道做功可以使物體內能增加和減少的一些事例。

2.過程與方法

①通過探究找到改變物體內能的多種方法。

②通過演示實驗說明做功可以使物體內能增加和減

少。

③通過學生查找資料，了解地球的“溫室效應”。

3.情感、態(tài)度與價值觀

①通過探究，使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動

學習的興趣。

②通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過

實驗理解做功與內能變化的關系。

③鼓勵學生自己查找資料，培養(yǎng)學生自學的能力。

教學重點與難點：

內能概念；改變內能的兩種方式。

教學準備：

上面固定有條形磁鐵的小車兩輛，試管及橡皮塞，內

能、機械能互變演示器，硝化棉，乙酸，高錦酸鉀晶體，

紗帶，鋼鋸條，粗鐵絲，小球，火柴等。

教學方法：

教師演示講授，學生邊學邊實驗，師生共同分析討論。

教學過程

一、新課導入

復習提問：

①分子動理論的基本內容是什么？（學生回答）

②能是什么？什么是動能、勢能？大小跟什么因素有

關？（學生回答）

二、新課教學

㈠什么是內能？

演示1小球在桌面上滾動。

問：小球具有什么能？（動能）

演示2在試管里裝入一些熱水，用橡皮塞塞住，放在

酒精燈上加熱，使水沸騰，水蒸氣膨脹做功沖開塞子。

問：水蒸氣對橡皮塞有沒有做功？水蒸氣是否具有

能？

問：水蒸氣是由什么組成的？有何特點？該具有什么

能？

演示3高舉起小球。

問：小球與地球相互吸引具有什么能？（勢能）

問：分子間有什么力？（有相互作用的引力和斥力）

演示4將兩根分別固定在兩輛小車上的條形磁鐵，分

開一段適當的距離（異名磁極相對），然后松開手，則可看

到，小車互相靠近，直至兩磁鐵吸引在一起。

教師分析：兩輛小車上的外力轍去后，小車之間的引

力就可以做功，該實驗對我們有何啟示？

啟發(fā)學生得出結論：與上述實驗類似，假如分子間的

斥力突然消失，則分子間的引力就可以做功，勢能就表現

出來，即分子間有因相互吸引而具有的勢能。

演示5按住兩小車上的磁鐵，使兩同名磁極相對、挨

近（約2?3mm）,然后松開手，可見小車相互推開。

啟發(fā)學生得出結論：與兩相斥的磁鐵類似，互相排斥

的分子也具有勢能，即分子間也有因相互排斥而具有的勢

能。

結論：物體內部所有分子做無規(guī)則運動的動能和相互

作用的勢能的總和，叫物體的內能。

強調：物體的內能是指物體內所有分子具有的能量，

而不是指單個分子具有的能量。

說明：因分子勢能跟分子間的相互作用關系復雜，初

中階段暫不考慮它的變化，而只考慮分子動能對內能的影

響。

㈡改變內能的方式

出示一根火柴，問：如何讓上面的火藥燃著？

教師分析：火藥能被點燃，說明溫度升高、內能增加,

達到了燃點。甲、乙、丙三種情況其實分別是用了熱傳遞

中的傳導、對流、輻射使火藥的溫度升高、內能增加的。

在這個過程中內能從溫度高的物體轉移給溫度低的物體。

結論：用熱傳遞的方式可以改變物體的內能，其實質

是一個物體的內能轉移給另一個物體，能的形式沒變。

顯然，除了熱傳遞，還有別的方式可以改變物體的內

能。

演示6火柴在火柴盒上擦劃、燃著。（紙包著，放在

石頭上用鐵錘砸，可在課后做，但要強調注意安全！1-2

根即可。）

演示7在“空氣壓縮引火儀”的厚管中，放入綠豆大

小的硝化棉，用力把活塞迅速壓下去，則可見其猛烈燃燒,

發(fā)出明亮的光。

師生分析：

壓縮空氣一對空氣做功~空氣內能增加一溫度升高一

達到硝化棉的燃點燃燒。在這個過程中，人消耗機械能，

使空氣內能增加，即機械能轉化為內能。

結論：做功也可以改變內能，其實質是內能和其它形

式的能之間轉化，能的形式發(fā)生了變化。

學生實驗：

①兩手合在一起用力搓，說出感覺。

②出示一鋼鋸條，讓甲同學摸一下說出感覺，然后請

乙同學持鋸條在木塊上來回急速地摩擦20次，再讓甲同學

摸一下，說出感覺。

啟發(fā)歸納：外界對物體做功，物體內能增加。

演示8用“內能、機械能互變演示器”，向管中倒入

少量乙酸，用紗帶圍管上繞一圈，請一個同學迅速地來回

拉動紗帶，待一會兒，塞子就被沖開。

引導學生分析：

啟發(fā)歸納：物體對外界做功，內能減少。

思考：出示鋼鋸條，問：如果只知道這根鋼鋸條溫度

升高了，而沒有看到內能改變的過程，能否判斷是通過做

功還是通過熱傳遞的方式使它的內能增加的。

教師分析點拔：做功和熱傳遞對改變物體的內能是等

效的，所以無法判斷。

三、鞏固練習

1.內能和機械能有何本質區(qū)別？0℃的冰內能為零

嗎？

2.從能的轉化（或轉移）角度解釋本課開始時演示的

水蒸氣膨脹沖開塞子的實驗的全過程。

3.分析下列現象：

①太陽灶燒熱水。

②鐵匠給刀具淬水。

③鉆木取火。

④太陽光下用冰做成凸透鏡取火。

⑤打氣時氣筒壁發(fā)熱。

其中通過熱傳遞改變內能的是：；通過做功改

變內能的是：o

4.小實驗：反復彎折粗鐵絲數次，然后用手摸一下彎

折的地方，體會有何感覺？如何解釋？

四、布置作業(yè)

五、教學后記

內能?中考盤點

1.(1)物質是由_____組成的。分子很小，用肉眼根本就

看不到它，連普通的顯微

鏡也觀察不到它。

⑵分子在永不停息地做——運動。根據——現象

我們可以斷定分子是在運

動著的。溫度越高，分子運動越______=分子由于運動

而具有的能叫做分子的。

(3)分子之間存在著，它包括和，這兩

個力是—存在的。當分子間距離足夠小時，分子之間的

—作用才比較顯著，當距離進一步減少時，分子間的

—作用比較顯著。分子由于它們之間存在著——而

具有的能叫做分子的勢能。

2.物體內所有分子的—和—的總和叫做物體的內能。

改變物體的內能有

兩種方法，分別是__和外界對物體

—或物體從外界—熱量，物體的內能增加；反之，

物體對外界或物體熱量，物體的內能減少。

3.從分子的動理論觀點看，組成物質的大量分子不會一個

個“散開”，是由于分子間存在

著作用；物體能夠被壓縮，是由于分子間存在著

______；物體不能夠無限制地被

壓縮，是由于分子間存在著作用。

4.在兩杯質量相等的熱水與冷水中各放入一塊相同的糖

塊，經過一段時間后，熱水比冷

水甜的原因是.

5.如右圖所示，若液化氣鋼瓶放在烈日下曝曬，將通過

—的方法使它的內能（填“增加"或''減少”），

具有一定的危險性，因此液化氣鋼瓶嚴禁曝曬。

6.過春節(jié)時，同學們總喜歡燃放鞭炮。其中有一種鞭炮，

不需用火點燃，.只要稍用力將它甩向地面，鞭炮就可以爆

響。鞭炮與地面發(fā)生碰撞時，11—的方式，使它的

內能（填“增大”或“在

7.下列現象中，通過做功改變泊的有,通過熱

傳遞改變內能的有—o

A.冬天，對著手哈氣取暖B.冬天，用力搓手取

暖

C.放在火爐上燒的冷水變熱了D.鋸片在鋸木頭的過

程中變熱了

E.用熱水泡腳，腳變暖和了F.急剎車時，輪胎與

地面摩擦而變熱了

8.下列關于內能的說法中正確”）o

A.0℃以下的物體沒有內能B.靜止的物

體沒有內能

C.內能和機械能是同一種形式的能量D.內能與物

體的溫度有關

9.荷葉上的兩滴小露珠相互接觸時，自動融為一滴大露珠,

這一現象表明（）。

A.分子之間存在著引力B.分子之間存

在著斥力

C.分子之間同時存在著引力和斥力D.分子之間存

在著空隙

10.氣體很容易被壓縮，而固體卻很難被壓縮，這是由于

（）o

A.氣體的密度比固體的小

B.氣體分子之間的空隙比固體的小

C.固體分子之間的斥力比氣體的大

D.氣體分子在不停息地運動，而固體分子沒有運動

11.下面關于物體的動能與分子的動能的說法中，正確的

是（兀

A.靜止的物體沒有動能

B.靜止的物體內沒有分子動能

c.靜止的物體既沒有物體的動能又沒有分子的動能

D.靜止的物體既有物體的動能又有分子的動能

12.下列現象中，是由分子的無規(guī)則運動引起的是（）。

A.掃地時，教室里的灰塵四處彌漫

B.放入水中的糖塊慢慢變小。最后全部溶入水里

C.做飯時，煙囪中冒出的青煙隨風飄蕩

D.一陣秋風吹過，落葉漫天飛舞

13.兩個物體之間發(fā)生熱傳遞時，熱量是從（）。

A.質量大的物體傳給質量小的物體B.內能大的

物體傳給內能小的物體

C.溫度高的物體傳給溫度低的物體D.熱量大的

物體傳給熱量小的物體

14.小靚學完本節(jié)課后，對正在抽煙的爸爸說：“吸煙不但

危害你的健康，我和媽媽也在被動地吸煙?！毙§n這樣認為

的科學依據是（）。

A.分子很小B.分子在不停地運動

c.分子之間有間隙D.,分子之間有作用力

15.如右圖所示，在用塞子封閉的瓶內裝有少量的水，用

打氣筒往瓶內打氣，當瓶塞跳起

來時，可以看到瓶子中出現了霧。下面解釋這個現象的

合理順序是（）。

①瓶內空氣內能減少

②瓶內空氣的溫度降低分

③瓶內空氣中的水蒸氣液化形成霧公A

④瓶內空氣推動瓶塞做功nVF

A.①②③④B.②③④①端

C.③④①②D.④①②③

16.對下列現象的解釋，正確的是（）。

A.打開香水瓶蓋后，能聞到香味，說明分子在永不停

息地運動

B.封閉在容器內的液體很難被壓縮，說明分子間有引

力

C.用手捏海綿，海綿的體積變小，說明分子間有間隙

D.鉛筆筆芯用了一段時間后變短，說明分子間有斥力

17.下面能說明分子在不停地運動的是（）o

A.春天柳枝搖曳B.夏天荷花飄香

C.秋天落葉紛飛D.冬天瑞雪飄飄

180通常把青菜腌成咸菜需要幾天的時間，而把青菜炒熟

使之具有相同的咸味，僅需幾分

鐘，造成這種差別的主要原因是（）。

A.炒菜時鹽多些，鹽分子容易進入青菜中

B.炒菜時鹽分子間有空隙，鹽分子容易進入

C.炒菜時溫度高，分子熱運動加劇，擴散加快

D.鹽分子間有相互的斥力

19.內能在生產、生活實際中有兩種應用：一是利用內能

來，例如；二是

利用內能來，例如o

20.水與酒精混合后的總體積小于混合前的體積

之和，表明分子之間存在7T-

著—;把兩塊表面干凈的鉛塊壓緊，下面fl

吊一個重物也不能把它M

們拉開（如右圖），說明分子間存在o自

21.我們把物體內所有分子的動能和分子勢能的—

總和叫做物體的內能。那

么，我們能否把一個分子的動能和勢能的和叫做該分子

的內能呢？

第三節(jié)探究一物質的比熱容

知識點：熱量、比熱容

考點：熱量、比熱容、熱傳遞的規(guī)律

教學內容：探究一物質的比熱容1課時

教學目標：

1.知識與技能。

①了解比熱容的概念。

②會查比熱容表。

2.過程與方法

①通過探究實驗，了解比熱容的概念。

②嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。

3.情感態(tài)度與價值觀

①培養(yǎng)學生對科學的求知欲和樂于探索的精神。

②養(yǎng)成實事求是、新生自然規(guī)律的科學態(tài)度。

教學重點：

探究比熱容的概念。

教學難點：

用比熱容解釋自然現象。

教學方法：

探究式教學法、小循環(huán)多反饋教學法。提出問題——

猜想——討論——反駁——實驗檢驗——得出結論。

教具和媒體：

大屏幕投影，多媒體計算機，鐵架臺中，石棉臺，酒

精燈，熱得快，蒸發(fā)皿，沙子，水，煤油，天平，溫度計,

秒表，燒杯等。

教學過程：

一、新課引入

大屏幕投影一幅漫畫：炎熱夏天的傍晚，有兩個小胖

子在海邊游玩，為了納涼問題兩人發(fā)生激烈爭執(zhí)，甲主張

劃船到海中去，乙則認為在岸上散步更涼爽，你認為誰的

意見對？

（說明：創(chuàng)設物理情景，以激發(fā)學生的學習興趣。）

讓學生思考、猜想、討論并發(fā)表自己的觀點。

學生猜想（板書課題：三、比熱容）

（說明：制造問題懸念，誘發(fā)學生強烈的探索欲望。）

二、進行新課

問：同學們在生活中一定燒過水，一壺水容易燒開還

是半壺水容易燒開？

問：將一壺水燒開與燒熱，哪個需要時間長？

問（繼續(xù)提出問題）：燒水時，水吸收的熱量可能與哪

些因素有關？有什么關系？請同學們猜想一下。

（說明：提出問題，讓學生猜想并討論，培養(yǎng)學生的

發(fā)散思維。）

（說明：教師引導學生互相交流、反駁，對回答不完

善的地方可補充完善，共同討論、歸納、得出結論。）

在學生討論回答的基礎上，教師板書結論。

問（繼續(xù)提出問題）：對于不同的物質，例如，水、沙

子、煤油，如果它們的質量相同，溫度升高的度數也一樣,

它們吸收的熱量是否相同？

（說明：學生思考，小組討論并回答，以求思維的多

樣性。）

（總結說明）：吸收熱量多少、或溫度變化多少，都反

映了物質吸熱能力的大小。怎樣比較不同物質的吸熱能

力？請同學們參看桌上的實驗器材，邊討論邊合作設計實

驗方案。

讓學生分小組合作討論并設計方案。

（說明：教師要加入學生的探究設計環(huán)節(jié)，傾聽學生

的思路，并適時加以點撥，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意

識。）

教師讓學生進行實物投影展示設計方案，并讓學生口

頭表述自己的設計思路。

（說明：高效率的交流，使學生從別人的方案中得到

有益的啟發(fā)，認識到交流與合作的重要性。）

教師將實驗設計中相同或相似方案的學生重新分組。

（說明：重新分組后，學生有了歸屬感、榮譽感。以

小組為單位，通力合作，取長補短，形成合作、競爭的學

習氣氛。）

教師在學生進行實驗之前，應把實驗中可能遇到的問

題先提出來討論，有助于實驗的順利完成。

設置問題：1.怎樣獲得質量相同的水和沙子？（或水

和煤油）

2.怎樣測出它們的溫度？

3.怎樣確定它們吸收了相同的熱量？

學生思考、討論，并逐一回答。

問：請做完實驗的同學將數據填到黑板上的表格中。

學生進行實驗，填表：表1質量相同、加熱時間相同時：

表1質量相同、加熱時間相同時

水沙子（煤油）

升高的溫度/℃

表2質量相同、升高相同的溫度時

水煤油（沙子）

升高的溫度/C

（說明：取得學生大量的數據，便于總結結論。）

請同學們從這些數據中，總結出不同物質的吸熱能力。

學生自由討論，并歸納結論。

（說明：此環(huán)節(jié)中學生的主動性得到充分發(fā)揮，能力

在爭辯中得到提高。）

怎樣表示各種物質在這種性質的差異呢？物理學中引

入了比熱容這個物理量。

（板書：比熱容概念）

師：不同物質的比熱容不同，比熱容是物質的一種屬

性。請同學們了解“幾種物質的比熱容”（屏幕投影）。

幾種物質的比熱容

水4.2X103鋁0.88X103

酒精2.4X103干泥土0.84X10：'

煤油2.1X103鐵、鋼0.46X103

冰2.1X103銅0.39X10：'

建麻油1.8X103水銀0.14X103

沙石0.92X103鉛0.13X103

師生共同分析：從表中我們了解到，水的比熱容最大,

說明水的吸熱能力最強。水的比熱容是沙石的4.5倍，因

此，白天在同樣陽光照射下，水的溫度變化比沙石小得多。

這是沿海氣溫溫差較小的原因。夜晚，水和沙石同樣放熱,

水溫比沙石溫度高，因此，晚上在岸上散步更涼爽。

（說明：學生終于明白小胖子（乙）的想法是正確的,

真正體驗從生活走向物理，從物理走向生活的認知態(tài)度，

達到學以致用的目的。）

教師設置問題，讓學生討論解決。

問題：1.在日常生活中，哪些地方利用了水的這一屬

性？

2.在自然現象中，有哪些現象可用水的這一屬性解

釋？

（說明：給學生充分的討論時間后回答，將物理知識

與生活、生產相聯系，體現物理是有用的。）

（說明：同學們的討論熱情非常高漲，有初步的信息

交流能力，有將自己的見解公開與他人交流的愿望，敢于

提出與別人不同的見解。）

教師不失時機地對學生精彩舉例加以鼓勵。

請同學們完成下列鞏固練習。（出示反饋練習）

1.為比較不同物質的能力，引入了比熱。水的比

熱是O

2.判斷：一桶水的比熱比一杯水的大。（）

3.鋁的比熱是0.88X10」（kg?℃））這說明1kg的鋁

師：請同學們思考，2kg鋁溫度從30C加熱到100C,

怎樣計算鋁塊吸收的熱量？（屏幕顯示）

學生小組合作討論，做出解答。

師生共同分析歸納，總結出熱量計算公式：Q=cmAt

出示反饋練習二：

1.質量為2kg的水，溫度升高50℃吸收的熱量是多

少？

2.質量為5kg的熱水，從100℃降到80℃放出的熱量

是多少？

學生計算并作答。

（說明：強化練習，加深對熱量公式的理解，培養(yǎng)學

生運用物理知識解決實際生活中問題的能力。）

問：請同學們思考討論：

1.為什么沿海氣溫不像內陸氣溫變化顯著？

2.熱污染的主要來源包括哪些？

3.同學們作為21世紀的建設者，為保護我們共同的家

園，提出你對熱污染問題的解決設想。

（說明：此題為開放性題目，目的是喚起學生對社會

熱點問題的關注，發(fā)展學生的實踐能力和開創(chuàng)意識）

三、小結

同學們在本節(jié)課中都有哪些收獲？

本節(jié)課不僅僅要了解比熱容的有關知識，更重要的是

讓同學們掌握科學探究的方法，培養(yǎng)學生探究問題的能力。

四、呻丑作業(yè)

五、數號后都

探究一一物質的比熱容?中考盤點

1.在熱傳遞的過程中，物體內能變化的多少，可用

來量度。物體吸收了多少熱量，

物體的內能就—了多少；物體放出了多少熱量，物體

的內能就—了多少。

2.功、能量、熱量的國際單位都是，符號是_o

3.單位質量的某種物質溫度升高（或降低）所吸收

（或放出）的熱量，叫做這種物質

的—。在國際單位制中，比熱容的單位是,

讀作;常用單位還有,讀作。

4.水的比熱容是4.2X10。J/(kg?℃),它表示的物理

意義是o質量為1kg的水與質量

為10kg的水的比熱容是的。

5.在探究“不同物質的吸熱本領”時：

(1)要得到相同質量的水和煤油，應使用的測量儀器是

(2)為了使水和煤油吸收相同的熱量，必須使用相同的電

熱器，且加熱時間應______；

(填“相同”或“不同”),

(3)相同質量的煤油和水，吸收了相同的

熱量后，煤油升高的溫度;(填“大”LE

或

“小”)

(4)相同質量的煤油和水，要使它們上升的溫度相等，煤油

吸收的熱量—。(填“多”或“少”)

6.有甲、乙兩種質量相等、初始溫度也相同的不同液體，

分別用兩只完全相同的酒精燈加熱，不計各種熱量損失。

在加熱過程中，甲、乙兩種液體的溫度隨加熱時間變化的

圖像如右圖所示。

(1)加熱過程中，在相等的時間內，甲、乙兩種液體吸收的

熱量

上升的溫度;(填“相同”或“不同”).

(2)比熱容大的液體是o

7o單位質量的某種物質，溫度降低1℃所放出的熱量，與

溫度升高1℃所吸收的熱量是(填“相等”或“不相

等”)的，在數值上都等于該物質的。

8.下列事實中，能說明物質吸收熱量的本領跟物質的種類

有關的是()O

A.體積相等的兩瓶水，溫度都升高了10℃,它們吸收的

熱量相等.

B.質量不同的兩塊鐵，溫度都升高了10℃,它們吸收的

熱量不相等

C.體積相等的水和酒精，溫度都升高了10℃,它們吸收

的熱量不相等

D.質量相等的水和酒精，溫度都升高了10℃,它們吸收

的熱量不相等

9.下列關于熱量的描述中，正確的是()

A.熱量就是指物體具有多少的內能

B.溫度越高的物體，具有的熱量越大

C.熱量是指物體在熱傳遞過程中內能的改變量

D.熱量是從內能大的物體傳給內能小的物體

10.下列關于比熱容的說法中，正確的是()。

A.1kg的鐵塊比1g的鐵塊的比熱容大

B.物體對外放熱了，它的比熱容將減小

C.物體的內能越大，它的比熱容越大

D.比熱容是物質的基本性質之一

11.小陽從下面一些常見物質的比熱容表中，分析歸納出

幾個結論，其中正確的是

一些常見物質的比熱容J/(kg?℃)

水水銀0.14玻璃0.84X鋼鐵0.46

4.2X103X10：i103X103

冰酒精2.44木材2.4X銅0.39

2.1X103X10；i10：,X103

煤油沙石0.92鋁0.88鉛0.13

2.1X103X10：iX103X10：i

薨麻油干泥土0.84

1.8X103X103

A.同一種物質的比熱容都一樣

B.不同物質的比熱容都不一樣

C.固體的比熱容都比液體的小

D.相同質量的水和煤油，都升高相同的溫度，煤油吸收的

熱量少

12.煤油和水的比熱容不同，這表示()o

A.質量相同的煤油和水的溫度不同

B.質量相同的煤油和水含有的內能不同

C.質量相同的煤油和水升高的溫度不同

D.質量相同的煤油和水，吸收相同的熱量，升高的溫度

不同

13.下列過程中，物質的比熱容會發(fā)生變化的是()。

A.兩塊相同的鉛塊壓緊后成為一塊鉛塊

B.沙石被太陽曝曬后變燙了

C.冰熔化成水

D.石料被雕刻成各種各樣的石像

14.“熱”字在這一章中有著多種含義，有時表示熱量，有

時表示內能，有時表示溫度。請說出下列幾種現象中，“熱”

字所表示的含義。

(1)盛夏，我們感到天氣很熱?！?/p>

(2)液化氣燃燒時產生熱。

(3)雪熔化成水時要吸熱。

(4)摩擦生熱。

15o我市地處沿海，晝夜溫差較小，是因為；

游完泳上岸后被風一吹感到

較冷是因為0

16.我國許多城市中建有大型綠地，綠地中的人工湖具有

“吸熱”功能，盛夏時能大大減弱周圍地區(qū)的“熱島效應”。

若某一人工湖湖水吸收一定熱量，水溫升高2℃。若這些熱

量被同等質量的砂石吸收，則砂石升高的溫度將

2℃o(填“大于”、“小于”或“等于”)

17.一杯水變涼了，它的內