教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年08月22日-3717)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月22日-3717)1：規(guī)章對兒童沒有約束力的階段是（）。

單項選擇題

A、權威階段

B、可逆性階段

C、公正階段

D、自我中心階段

2：以下學習策略從分類上看，不屬于元認知策略的是（）。

單項選擇題

A、調(diào)整閱讀速度

B、獲得個別指導

C、自我測查

D、重新閱讀

3：討論者傾向于把問題分為（）。

多項選擇題

A、抽象問題

B、排列問題

C、轉(zhuǎn)換問題

D、無結(jié)構問題

E、有結(jié)構問題

4：道德認知的教育干預方法包括【】

多項選擇題

A、短期訓練法

B、課堂爭論法

C、人格進展法

D、學業(yè)課程法

E、價值觀辨析法

5：學習策略可以從以下哪幾個方面進行描述()。

多項選擇題

A、學習策略由規(guī)章和技能組成

B、學習策略是學習的調(diào)整和掌握技能

C、學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)章系統(tǒng)

D、學習策略是學習方法和學習調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學習策略可分為認知策略、精細加工策略、方案策略等三個方面

6：關于人的進展理論，以精神分析的原理為基礎，強調(diào)心理社會性的進展階段的學者是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、艾里克森

C、柯爾柏格

D、希爾加德

7：以下屬于心理學應用領域的有（）。

多項選擇題

A、法律與犯罪心理學

B、試驗與認知心理學

C、進展心理學

D、教育與學校心理學

E、臨床與詢問心理學

8：老師實行的有效達到教學目標的一切活動方案稱之為（）。

單項選擇題

A、教學策略

B、教學方法

C、教學目標

D、學習方法

9：一種學習對另一種學習所產(chǎn)生影響的現(xiàn)象是（）

單項選擇題

A、力量

B、動機

C、態(tài)度

D、遷移

10：依據(jù)認知學習理論，教學活動中同學學習的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（）

推斷題

對

錯

11：教學的作用表現(xiàn)在兩個方面：一方面可以打算著兒童進展的內(nèi)容、水平、速度等，另一方面也制造著最近進展區(qū)。

推斷題

對

錯

12：用多種感覺通道識記時效果最顯著的智力類型是（）

單項選擇題

A、視覺型

B、聽覺型

C、運動覺型

D、混合型

13：老師應充當?shù)慕巧校ǎ?/p>

多項選擇題

A、學習的指導者

B、班集體活動的領導者

C、行為規(guī)范的示范者

D、心理保健者

E、教育科研人員

14：蘇聯(lián)心理學家維果斯基提出了（）A．發(fā)覺性教學B．情境性教學C．頓悟性教學D．進展性教學

單項選擇題

15：大腦皮層有三條大的溝裂，這些溝裂把半球分為（）

多項選擇題

A、額葉

B、枕葉

C、顳葉

D、頂葉

E、島葉

16：關于教學測量與評價的分類，按教學評價的嚴謹程度可分為（）。

單項選擇題

A、形成性評價和總結(jié)性評價

B、常模參照評價和標準參照評價

C、配置性評價和診斷性評價

D、正式評價和非正式評價

17：練習中的反饋主要來自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（）

推斷題

對

錯

18：強化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點源自于（）

單項選擇題

A、桑代克的試誤說

B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論

C、斯金納的操作性條件作用理論

D、科勒的完型-頓悟說

19：新課程提倡的討論性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據(jù)是（）。

單項選擇題

A、建構學習論

B、結(jié)構學習論

C、認知學習論

D、聯(lián)結(jié)學習論

20：關于制造性與智力的關系的正確陳述是（）

多項選擇題

A、高智力者其制造性也高

B、高制造性者必有高于一般水平的智商

C、制造性與智力是一種相對獨立，在肯定條件下又有相關的線性關系

D、低制造性者其智商可能高也可能低

E、高制造性者智商肯定低

21：智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）

單項選擇題

A、原型定向

B、原型操作

C、操作整合

D、原型內(nèi)化

22：影響學習者勝利或失敗的不行控因素包括（）。

多項選擇題

A、努力

B、任務難度

C、運氣

D、身心狀態(tài)

E、外界環(huán)境

23：歷史上第一部論述心理學的著作《靈魂論》的是（）

單項選擇題

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、馮特

D、艾賓浩斯

24：在對同學進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于（）。

單項選擇題

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運動轉(zhuǎn)變法

25：通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式被稱做（）。

單項選擇題

A、操作技能

B、技巧

C、操作力量

D、力量

26：我國心理學家將個體的心理進展劃分為（）。

單項選擇題

A、八個階段

B、七個階段

C、六個階段

D、五個階段

27：衡量一個老師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。

單項選擇題

A、教材

B、情境

C、生存

D、同學

28：關于老師期望和教育效果關系的試驗討論，是1968年進行的，試驗的主持者是（）

單項選擇題

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

29：個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，叫做（）

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、問題檢驗

D、問題解決

30：學習中的“舉一反三”、“聞一知十”都屬于（）

單項選擇題

A、逆向遷移???

B、重組性遷移???

C、順應遷移?????

D、同化性遷移

31：我國心理學家一般把學習分為（）。

多項選擇題

A、動作學習

B、學問學習

C、技能學習

D、閱歷學習

E、行為規(guī)范學習

32：依據(jù)布魯姆的分類法，認知教學目標有（）

單項選擇題

A、六項

B、四項

C、五項

D、十項

33：學習定勢屬于學習心向。（）

推斷題

對

錯

34：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)癥的共同特征。（）

推斷題

對

錯

35：頭腦風暴訓練應遵循的基本原則是（）。

多項選擇題

A、暢所欲言

B、鼓舞創(chuàng)新

C、多多益善

D、注意質(zhì)量

E、改進補充

36：學問獲得的首要環(huán)節(jié)是學問直觀。（）

推斷題

對

錯

37：抑郁癥的表現(xiàn)是（）。

多項選擇題

A、心情消極

B、消極的熟悉傾向

C、動機缺失、被動

D、軀體上疲憊、失眠

E、生活的壓力

38：依據(jù)國內(nèi)外的討論與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個等級？（）

多項選擇題

A、一般常態(tài)心理

B、人格障礙心理

C、輕度失調(diào)心理

D、嚴峻病態(tài)心理

E、精神病

39：皮亞杰認為，在10歲以前，兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設定的外在標準，這段時期稱為（）階段。

單項選擇題

A、認知道德

B、他律道德

C、權威道德

D、自律道德

40：學習信息時，已學過的舊信息對學習新信息的抑制作用稱為（）。

單項選擇題

A、相像干擾

B、后攝干擾

C、接近干擾

D、前攝干擾

41：書面言語的消失比口頭言語要晚得多，其特點包括（）

多項選擇題

A、隨便性

B、詳細性

C、開展性

D、方案性

E、抽象性

42：認知結(jié)構遷移理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

43：關于學習動機的激發(fā)，美國心理學家耶克斯和多德森認為．最有利于學習效果提高的最佳動機激起水平是（）程度的。

單項選擇題

A、較高

B、較低

C、中等

D、一般

44：沿著不同方向去探究多種答案的思維方式是（）。

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、輻合思維

C、形象思維

D、抽象思維

45：老師通過協(xié)調(diào)課堂類的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為__________。

單項選擇題

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

46：一種學習對另一種學習產(chǎn)生樂觀的影響叫（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、負遷移

47：巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學習理論。（）

推斷題

對

錯

48：通過不斷強化漸漸趨近目標的反應，來形成某種較簡單的行為，這種行為轉(zhuǎn)變的方法是（）

單項選擇題

A、強化法

B、代幣嘉獎法

C、行為塑造法

D、厭惡療法

49：用“認知結(jié)構”取代“完形”概念的心理學家是（）

單項選擇題

A、奧蘇貝爾

B、布魯納

C、苛勒

D、考夫卡

50：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。

單項選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認知技能

查看答案

1：答案D

解析

2：答案B

解析

3：答案D,E

解析現(xiàn)實中的問題是各種各樣的，討論者傾向于把問題分為有結(jié)構問題和無結(jié)構問題。

4：答案A,B,C,D,E

解析

5：答案A,B,C,D

解析學習策略是指學習者為了提高學習的效果與效率，有目的、有意識地制訂的有關學習過程的簡單的方案。學習策略可分為認知策略、元認知策略與資源管理策略。

6：答案B

解析

7：答案A,D,E

解析心理學的應用領域包括：臨床與詢問心理學、教育心理學、學校心理學、工業(yè)與組織心理學、廣告心理學、消費心理學、法律與犯罪心理學。試驗、認知與進展心理學是心理學的理論領域。

8：答案A

解析

9：答案D

解析

10：答案正確

解析略

11：答案正確

解析答：正確。教學的作用表現(xiàn)在兩個方面：它一方面打算著兒童進展的內(nèi)容、水平、速度等，另一方面也制造著最近進展區(qū)，由于兒童的兩種水平之間的差距是動態(tài)的，它取決于教學如何關心兒童把握學問并促進其內(nèi)化。只要教學充分考慮到兒童現(xiàn)有的進展水平，而且能依據(jù)兒童的最近進展區(qū)給兒童提出更高的進展要求，就肯定能促進兒童的進展。

12：答案D

解析

13：答案A,B,C,D,E

解析【解析】老師要充當多種角色。

14：答案D

解析蘇聯(lián)心理學家維果斯基提出了進展性教學的主見。

15：答案A,B,C,D

解析

16：答案D

解析

17：答案正確

解析略

18：答案C

解析

19：答案A

解析

20：答案B,D

解析

21：答案D

解析

22：答案B,C,D,E

解析努力屬于影響學習者勝利或失敗的可控因素。

23：答案B

解析

24：答案A

解析強化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法，強化法用來培育新的適應行為。

25：答案A

解析技能可以分為操作技能和心智技能。操作技能的動作是由外顯的機體運動來實現(xiàn)的，其動作的對象是物質(zhì)性的客體；心智技能的動作通常是借助于內(nèi)在的智力操作來實現(xiàn)的，其動作對象為事物的信息。因此通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式被稱為操作技能。

26：答案A

解析

27：答案D

解析能主動自覺地關注同學是老師成熟的主要標志。

28：答案A

解析識記性試題，該試驗的主持者是羅森塔爾，所以老師期望效應又稱羅斯塔爾效應。羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，也把它稱為皮格馬利翁效應。(本解析由張恩凱供應)

29：答案D

解析

30：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

31：答案B,C,E

解析我國心理學家一般把學習分為學問學習、技能學習和行為規(guī)范學習。

32：答案A

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認知教學目標有六項,即學問、理解、應用、分析、綜合和評審。

33：答案正確

解析略。

34：答案正確

解析略。

35：答案A,B,C,E

解析ABCE【解析】本題考查制造性思維的培育，詳細是對頭腦風暴訓練的把握。頭腦風暴訓練是通過集體爭論，使思維相互碰撞，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果，它是以獲得方案的數(shù)量為目的的。

36：答案正確

解析學問直觀就是學習者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性學問的過程。學問直觀是領悟和理解科學學問的起點，是同學由不知到知的開端，是學問獲得的首要環(huán)節(jié)。

37：答案A,B,C,D

解析E項與抑郁癥沒有必定的聯(lián)系。

38：答案A,C,D

解析依據(jù)有關的討論與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級：一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理和嚴峻病態(tài)心理。

39：答案B

解析

40：答案D

解析干擾可分前攝干擾與倒攝干擾兩種。前攝干擾指已學過的舊信息對學習新信息的抑制作用；倒攝干擾指學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用。

41：答案A,C,D

解析

42：答案C

解析

43：答案C

解析耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。

44：答案A

解析發(fā)