教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年12月04日-4567)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年12月04日-4567)1：吸引和排斥、合作和競爭是學校里面主要的（）。

單項選擇題

A、人際關(guān)系

B、對立統(tǒng)一關(guān)系

C、心理互動過程

D、人與人的沖突

2：以下關(guān)于高原現(xiàn)象說法正確的是（）

多項選擇題

A、消失在練習的中期

B、簡潔的技能比較簡單消失高原現(xiàn)象

C、是練習成果停滯不前的現(xiàn)象

D、在練習過程中必定消失

E、同學的學習愛好下降、心情厭倦、身體疲憊或疾病等，是產(chǎn)生高原現(xiàn)象的緣由之一

3：20世紀初，我國消失的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的（）。

單項選擇題

A、《教育有用心理學》

B、《教育心理學》

C、《教育心理大綱》

D、《教育心理統(tǒng)計》

4：教育心理學與兒童心理學的不同之處在于（）。

單項選擇題

A、教育心理學從橫向角度討論教育條件和措施與兒童學問把握、技能形成和力量進展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學從縱向角度討論兒童心理發(fā)生、進展

B、教育心理學從縱向角度討論教育條件和措施與兒童學問把握、技能形成和力量進展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學從橫向角度討論兒童心理發(fā)生、進展

C、教育心理學從橫向角度討論兒童學問把握、技能形成和力量進展，而兒童心理學從縱向角度討論兒童心理發(fā)生、進展

D、教育心理學從縱向角度討論兒童學問把握、技能形成和力量進展，而兒童心理學從橫向角度討論兒童心理發(fā)生、進展

5：指導(dǎo)教學是以（）為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、學習成果

D、教材

6：埃里克森的心理社會進展理論認為，兒童人格的進展是一個漸漸形成的過程，它必需經(jīng)受一系列挨次不變的階段，因此前一階段進展不好就不能進入下一階段。

推斷題

對

錯

7：在掌握條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀看的討論方法稱為（）。

單項選擇題

A、試驗法

B、測驗法

C、調(diào)查法

D、觀看法

8：在思想、情感和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近的過程是（）

單項選擇題

A、內(nèi)化

B、認同

C、聽從

D、依從

9：依據(jù)適當過渡學習原理，要想使記憶效果達到最好，學習的嫻熟程度應(yīng)達到剛好能夠回憶出來的次數(shù)的（）。

多項選擇題

A、100%

B、120%

C、150%

D、200%

E、250%

10：1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，其是（）

單項選擇題

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

11：討論表明，同學座位的支配對于同學接受課堂教學效果和學習效果（）。

單項選擇題

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實質(zhì)性影響

12：對活動起定向作用（）

單項選擇題

A、學問

B、力量

C、技能

D、智力

13：學習“直角三角形是一種特別的三角形”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

14：斯騰伯格提出的智力培育方案是（）

單項選擇題

A、應(yīng)用智力法

B、頭腦風暴法

C、橫向思維訓練法

D、制造力訓練法

15：教學設(shè)計工作的中心是（）

單項選擇題

A、領(lǐng)導(dǎo)

B、學習者

C、討論者

D、老師

16：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是()

單項選擇題

A、蘇聯(lián)心理學家

B、美國心理學家

C、俄國生理學家和心理學家

D、英國醫(yī)生

17：練習中的反饋主要來自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（）

推斷題

對

錯

18：群體對每個成員的吸引力，就是（）。

單項選擇題

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規(guī)范

D、學校人際關(guān)系

19：奧蘇伯爾認為同學的學習主要是（）

單項選擇題

A、機械的接受學習

B、有意義的接受學習

C、機械的發(fā)覺學習

D、有意義的發(fā)覺學習

20：下列屬于少年期心理特點的是（）

多項選擇題

A、思想具有半成熟、半稚嫩的特點

B、抽象思維已占主導(dǎo)地位

C、消失心理斷乳期

D、自我掌握力較強

E、思維仍帶有不少片面性和主觀性

21：下列不屬于元認知策略的是（）。

單項選擇題

A、方案策略

B、學習策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)整策略

22：一個優(yōu)秀同學班集體的形成，一般要經(jīng)過以下幾個階段：（）

多項選擇題

A、組建階段

B、形核階段

C、形成階段

D、進展階段

E、鞏同階段

23：“強化”在斯金納程序教學法理論中占有核心的地位。（）

推斷題

對

錯

24：在一個班級內(nèi)不同小組之間的競爭屬于（）

單項選擇題

A、小組競爭

B、群體間競爭

C、群體內(nèi)競爭

D、集體競爭

25：一般來說，喜愛人云亦云，社會敏感性高，愛好社交的人屬于（）認知風格。

單項選擇題

A、場依存型

B、場獨立型

C、深思型

D、沖動型

26：由于從前活動而形成的心理的一種特別預(yù)備狀態(tài)稱為（）。

單項選擇題

A、遷移

B、變式

C、定勢

D、原型啟發(fā)

27：觀看乒乓球抽球錄像后，能以肯定的精確度演示這一動作的動作技能目標是__________

單項選擇題

A、仿照

B、精確?????

C、連貫

D、習慣化

28：為了削減誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套（）。

單項選擇題

A、嚴格規(guī)章

B、系統(tǒng)規(guī)章

C、標準規(guī)章

D、系統(tǒng)程序

29：在思想，情感，態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人的相接近，這種現(xiàn)象稱為__________

單項選擇題

A、從眾

B、聽從

C、認同

D、內(nèi)化

30：常見的抑制劑有（）

多項選擇題

A、苯丙胺類

B、巴比妥酸鹽

C、GHB

D、安定藥

E、酒精

31：認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

32：教育心理學討論的核心內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、教學方法

B、老師

C、同學

D、學習過程

33：催眠狀態(tài)是一種（）

多項選擇題

A、特別的意識狀態(tài)

B、意識恍惚狀態(tài)

C、睡眠狀態(tài)

D、可掌握的意識狀態(tài)

E、自動化的意識狀態(tài)

34：教育心理學可以關(guān)心老師依據(jù)同學的智力進展水平為智力超?；蛴刑貏e才能的兒童供應(yīng)更為充實、更有利于其潛能充分進展的環(huán)境和教學內(nèi)容，這說明教育心理學具有（）作用。

單項選擇題

A、精確?????了解問題

B、供應(yīng)理論指導(dǎo)

C、猜測并干預(yù)同學

D、結(jié)合教學進行討論

35：老師通過觀看同學在課堂中的表現(xiàn)來了解同學的學習狀況，這種方法屬于（）

單項選擇題

A、調(diào)查法

B、觀看法

C、試驗法

D、測驗法

36：讓同學根據(jù)各自的水平和速度進行學習的教學方法屬于什么教學?（）

單項選擇題

A、開心教學

B、個別化教學

C、情境教學

D、抱負化教學

37：下列著作中，加涅的代表作是（）

單項選擇題

A、《教育心理學》

B、《教育目標分類》

C、《人類的特征與學習》

D、《學習的條件》

38：采納兩難故事法討論道德進展階段的心理學家是__________

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯爾納

D、巴甫洛夫

39：提出學習遷移的共同要素說的心理學家是（）

單項選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

40：下列不是直觀類型的是（）。

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、數(shù)字直觀

D、言語直觀

41：健康的體質(zhì)，特殊是健全的腦，是智力進展的心理前提。（）

推斷題

對

錯

42：方案策略屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、支持策略

C、資源管理策略

D、元認知策略

43：對學習內(nèi)容的直觀不包括（）

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、動作直觀

44：老師成長與進展的最高目標是（）。

單項選擇題

A、老老師

B、教學熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型老師

45：在一個測驗正式付諸使用以前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標，使得對分數(shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標指的是（）。

單項選擇題

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

46：在老師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著的影響，一是老師的熱心和憐憫心，二是老師__________。

單項選擇題

A、敬業(yè)精神

B、淵博的學問

C、富于激勵和想象的傾向性

D、超群的力量

47：認知主義者認為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的關(guān)系構(gòu)成的。（）

推斷題

對

錯

48：人本主義心理學是20世紀中葉在美國產(chǎn)生和進展起來的，其代表人物是（）

多項選擇題

A、弗洛伊德

B、華生

C、馬斯洛

D、羅杰斯

E、詹姆斯

49：依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為符號學習、概念學習和（）。

單項選擇題

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

50：性格具有直接的社會意義，也是人與人相互區(qū)分的主要方面。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A

解析人際關(guān)系是人們在肯定的群體背景中，在活動和交往過程中結(jié)成的心理關(guān)系，即心理距離。吸引與排斥、合作與競爭是學校里主要的人際關(guān)系。

2：答案A,B,D

解析

3：答案A

解析20世紀我國消失第一本有關(guān)教育心理學著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一所著《教育有用心理學》。20年月初，廖世承任教南京高等師范學校，他編寫了我國第一本教育心理學的教科書。

4：答案D

解析

5：答案C

解析指導(dǎo)教學以學習成果為中心。

6：答案錯誤

解析答：錯誤。埃里克森的一D、理社會進展理論認為，兒童人格的進展是一個漸漸形成的過程，它必需經(jīng)受一系列挨次不變的階段，每一個階段都有一個進展危機，每一個危機都涉及一個樂觀的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。假如個體能夠勝利合理地解決每個階段的危機和沖突，就會形成樂觀的人格特征，有助于健全人格的進展；反之，危機得不到解決或解決的不合理，個體就會形成消極的人格特征，導(dǎo)致人格向不健全的方向進展。

7：答案A

解析略。

8：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

9：答案C

解析

10：答案D

解析

11：答案A

解析有討論表明，同學座位的支配對于同學接受課堂教學效果和學習效果有影響，不同的座位對于不同要求的同學學習的影響不同。

12：答案A

解析

13：答案D

解析

14：答案A

解析

15：答案B

解析略

16：答案C

解析巴甫洛夫是俄國生理、心理學家。

17：答案正確

解析答案是錯誤的，這題是正確的。反饋就是來自內(nèi)外兩部分的（本解析由唐門供應(yīng)）

18：答案A

解析群體分散力指群體對每一名成員的吸引力，它可以通過群體成員對群體的忠誠、責任感、榮譽感，成員之間的友情感和志趣等來說明。

19：答案B

解析

20：答案A,B,C,E

解析

21：答案B

解析元認知策略是同學對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略，有助于同學有效地支配和調(diào)整學習過程。

22：答案A,B,C,D

解析

23：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

24：答案B

解析

25：答案A

解析場依存性者對物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受四周的人，特殊是權(quán)威人士的影響和干擾，喜愛人云亦云，社會敏感性高，愛好社交。因此，本題選擇A選項。

26：答案C

解析定勢指既先于肯定的活動而又指向該活動的一種動力預(yù)備狀態(tài)，有時也稱為心向。定勢的形成往往是由于從前的反復(fù)閱歷，它發(fā)生于連續(xù)的活動中，前面的活動閱歷為后面的活動形成一種預(yù)備狀態(tài)。

27：答案A

解析

28：答案D

解析略。

29：答案C

解析

30：答案B,C,D,E

解析

31：答案C

解析奧蘇伯爾提出的認知結(jié)構(gòu)遷移理論。

32：答案D

解析【解析】學習過程是教育心理學討論的核心內(nèi)容。

33：答案A,B

解析

34：答案C

解析【解析】題干中所說明的是教育心理學的猜測并干預(yù)同學的作用。

35：答案B

解析

36：答案B

解析

37：答案D

解析

38：答案A

解析

39：答案C

解析識記性試題。桑代克提出學習遷移的共同要素說。該學說認為只有當兩種情境中有相同要