英語寫作指導(dǎo)

英語寫作指導(dǎo)英語寫作指導(dǎo)1英語寫作指導(dǎo)9

作文在中考中占15分，因此培育學(xué)生的英語思維能力，使學(xué)生寫出較為流暢的、符合英語習(xí)慣的短文是初中英語協(xié)作教學(xué)的基本要求。為了培育和提高學(xué)生的這種寫作能力，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1、模擬教學(xué)內(nèi)容，增添寫作信念。

無論人教版還是其他版本的教材都為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)材料，教師可以充分利用課本素材，要求學(xué)生利用課本內(nèi)容，編寫類似問題問題的對話和短文。讓學(xué)生模擬課本內(nèi)容，一方面可以使學(xué)生更深層地穩(wěn)固課本學(xué)問，另一方面，這些課本內(nèi)容也為學(xué)生提供了寫作借鑒，從而使學(xué)生有文章可參考，有的內(nèi)容可仿照，學(xué)生覺得寫作不是遙不行及，才會有寫作的信念。如學(xué)完人教版第二冊第三單元課文〔TheMid—autumnFestivalandAmericanandCanadianFestivals〕時(shí)，就可讓學(xué)生仿照寫出其他的節(jié)日。學(xué)生可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和引用課文中的詞語和句子來表達(dá)自己的思想，主動性很高。仿照是寫作的第一步，也是特別重要、特別關(guān)鍵的一步。

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一、留意審題

小作文的審題(即審讀材料)很重要，決定著文章的成敗。因?yàn)橐粋€(gè)小作文的材料中，往往隱含了若干個(gè)寫作要求，如不細(xì)心審讀，抓不到這些隱含的要求，就很簡單出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如：

一個(gè)孩子乘母親不在，將家里的小鬧鐘拆了，母親見后……

要求;依據(jù)上面的材料，展開想象，假如你是母親，如何處置這個(gè)事情。請寫出一個(gè)200字左右的處置過程。

這個(gè)小作文便隱含四個(gè)要求：(1)〝母親見后〞，時(shí)間上必需要從母親觀察鬧鐘被拆之后寫起;(2)〝假如你是母親〞，行文中寫必需是小孩的母親，必需以小孩子母親的身份出現(xiàn)，不能這樣寫：〝假如我是這位母親，我會這樣處置……〞;(3)〝200字左右〞，字?jǐn)?shù)限定在200字左右;(4)〝處置過程〞，內(nèi)容只能寫處置的過程，而不能寫結(jié)果和其他。

二、留意語言的簡潔

這一點(diǎn)表達(dá)在兩方面。其一，小作文字?jǐn)?shù)一般是100┄300字，受篇幅限制，語言要求簡潔明了。其二，假如是寫應(yīng)用文，則語言也肯定要簡潔，因?yàn)檎Z言簡潔是應(yīng)用文寫作的最基本要求。

三、力求結(jié)構(gòu)完好

小作文是片斷性作文，而非篇章。雖如此，但不能一味忽視結(jié)構(gòu)的完好性。一篇小作文假如能夠做到結(jié)構(gòu)完好，則效果會更好。例如：

在你的身邊有很多可親可愛的事物，請你任選其中一種，以《我眼里的___________》為題寫一篇200字左右的短文。

有位學(xué)生在敘寫完一只小貓的伶俐乖巧后，篇末一句〝我特別寵愛我家的小貓〞獨(dú)句成段，這樣，既抒發(fā)了情感，又收束了全文，使短文結(jié)構(gòu)完好，比那些一味描寫小貓的文章要好得多了。

要做到結(jié)構(gòu)完好，可運(yùn)用以下的結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)式、篇末點(diǎn)題式、總分總式(包括總分式和分總式)等。

四、留意表達(dá)方式的運(yùn)用

受文體的制約，一篇文章總以某種表達(dá)方式為主，同時(shí)兼用其他表達(dá)方式為主。小作文也應(yīng)留意這一點(diǎn)。如江西省20xx年中考語文小作文題為二選一，(1)通過某一情景或場面，描寫你最喜愛的色彩。(2)就你最喜愛的色彩，發(fā)表議論。無論選哪一題，或描寫、或議論，總得以一種表達(dá)方式為主。但假如能兼用其他表達(dá)方式，如兼用議論和抒情，表達(dá)自己對某種色彩的某中看法和寵愛之情，則能使短文大為增色。

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【英語作文寫作步驟】

書面表達(dá)的寫作步驟大體可歸納為“審〞、“列〞、“寫〞、“潤〞、“查〞五個(gè)字。具體說來就是：

1.審：即審題。考生拿到書面表達(dá)題時(shí)，首先要仔細(xì)審題，弄清題目要求，并從總體上確定寫作內(nèi)容。具體操作時(shí)，同學(xué)們要特殊留意以下“三審〞：審體裁，審人稱，審時(shí)態(tài)。

2.列：即列要點(diǎn)。通過審題，要將內(nèi)容要點(diǎn)用提綱的形式逐條列出來。這里要留意不要遺漏要點(diǎn)，從書面表達(dá)的評分標(biāo)準(zhǔn)我們可以看出，內(nèi)容要點(diǎn)在評卷中的地位是十分重要的。同時(shí)留意，寫作內(nèi)容有主次之分，排列要點(diǎn)時(shí)要留意確保主要內(nèi)容，適當(dāng)涉及次要內(nèi)容，堅(jiān)決刎除無關(guān)內(nèi)容。

3.寫：即是將要點(diǎn)整理并寫成合乎要求的短文。審題列出要點(diǎn)之后，第三步便是“寫〞了，這一步依據(jù)狀況又往往有不同的操作方法。對于基礎(chǔ)較好的考生，他可以依據(jù)要點(diǎn)直接“寫〞成文章;對于基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的考生，他可能是把第二步列的要點(diǎn)逐條“譯〞成英文(當(dāng)然這里的“譯〞明顯不能直譯，而應(yīng)是意譯，并要依據(jù)狀況適當(dāng)增加使語句連貫、通順的連詞或副詞等);也有的考生這樣做：他先將要點(diǎn)中的關(guān)鍵詞寫出來，然后依據(jù)寫作內(nèi)容將關(guān)鍵詞連成句，并進(jìn)一步將句連成文。我們認(rèn)為不管上面哪種方法，只要考生操作得當(dāng)都是可行的。

4.潤：即潤色。同學(xué)們在一口氣寫完之后，應(yīng)當(dāng)對所寫文字進(jìn)行加工潤色，不僅要考慮使用一些表連貫的連詞或副詞，以增添文章的連貫性、流暢性和可讀性，而且還要有意識地將一些“低級詞匯〞處理成“高級詞匯〞，將一些“簡潔結(jié)構(gòu)〞處理成“高級結(jié)構(gòu)〞，以突顯文章亮點(diǎn)，增加得高分的機(jī)會。

5.查：即檢查。書面表達(dá)寫成之后，要從頭至尾讀一遍，并從語感、語法、行文規(guī)律、習(xí)慣表達(dá)等方面進(jìn)行檢查，發(fā)覺有錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)糾正。檢查還有個(gè)任務(wù)就是字?jǐn)?shù)問題，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，字?jǐn)?shù)在書面表達(dá)題中占1分。

順便說一句，為了保持卷面潔凈、干凈、美觀，建議考生最好能打個(gè)草稿，檢查以后再謄寫正稿。

【英語作文寫作技巧】

一、用較高級詞匯替換第一反應(yīng)詞：

在寫作的過程中，許多考生習(xí)慣第一反應(yīng)想到哪個(gè)單詞就使用哪個(gè)單詞，比方談到“好〞就是“good〞，而第一反應(yīng)詞往往是比較簡潔的，甚至不適合書面語言，所以千萬別一想到某個(gè)簡潔而順手的詞就立即下筆，而是思索它的同義詞。思索后考生會得到4到5個(gè)同義詞，這里的任意一個(gè)詞都可能會比你想的第一個(gè)詞冗雜些。通?？忌氲降牡谝粋€(gè)詞是平常使用較多的詞，也是比較簡潔表意比較籠統(tǒng)的詞，所以放在口語中使用更加適合，而寫作用詞最好用書面詞匯，并且書面詞匯會比起第一反應(yīng)詞的籠統(tǒng)，表意更加具有指向性，進(jìn)而可以使文章語言更具生動和真實(shí)性。

二、學(xué)會用多個(gè)同義英語詞匯表達(dá)一個(gè)中文意思

在中文中習(xí)慣“求同不求異〞，所以我們習(xí)慣用同一個(gè)詞來強(qiáng)調(diào)某一個(gè)概念，而在英文中正相反“求異不求同〞，所以就要學(xué)會用不同的詞來表示同一個(gè)概念。

三、句型要盡可能多樣化

高考英語寫作其實(shí)就是一個(gè)“SHOW〞，你要在短短幾十分鐘內(nèi)秀出你學(xué)了十幾年的英語就要學(xué)會盡可能地多使用自己會的句型和語法學(xué)問。尤其是在作文中特別好用的“非限定性定語從句〞“時(shí)間狀語從句〞等等。

四、連接詞要常用

要想讓自己的文章行文順暢，規(guī)律合理，就要學(xué)會使用起到各種作用的連接詞。

五、字要盡可能公整

畢竟這是應(yīng)試作文，判卷時(shí)間是很有限的，所以在很大程度上，文章的“外在形象〞特別重要，因?yàn)槲覀兞艚o閱卷老師的“印象〞極為重要，所以就要讓你的字盡可能工整。

總之，高考英語作文重在設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出讓閱卷老師看了眼前一亮的句子，寫出有分詞、倒裝、強(qiáng)調(diào)、修辭的句子，使整篇文章句型豐富、不單一，有效的使用連接成分使文章連貫，方能在高考英語作文寫作中拿到高分。

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一、時(shí)間安排

寫作過程可分為三個(gè)階段：

1、審題

小作文一般耗時(shí)2分鐘。肯定要仔細(xì)審題，定下也許寫作方向，勾畫出文章的也許框架。許多英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)考研寫作未能取得高分，就是因?yàn)闆]有認(rèn)真審題。有些同學(xué)擔(dān)憂時(shí)間不夠，草草瀏覽題目，動筆就寫，而寫完發(fā)覺跑題了，寫得再好也是不及格分。審題時(shí)確定文章的中心思想和每段的主題句，可以列出簡短的寫作提綱。

2、寫作〔小作文12分鐘，大作文30分鐘〕

小作文一般耗時(shí)12分鐘。多數(shù)同學(xué)沒有時(shí)間打草稿，因此，動筆之前應(yīng)把句子考慮成熟，盡量少作改動。考研在備考階段可根據(jù)時(shí)間要求多寫幾篇文章，以便了解時(shí)間安排?？荚嚂r(shí)，最好使用黑色的鋼筆或簽字筆，不要使用藍(lán)色、紅色筆，更不要使用鉛筆，最好不要使用涂改液。另外，肯定要把作文寫在答題紙指定區(qū)域內(nèi)，不要寫在試卷或草稿紙上。

3、檢查〔小作文1分鐘，大作文2分鐘〕

小作文一般耗時(shí)1分鐘。假如想在寫作中取得理想分?jǐn)?shù)，肯定要花一兩分鐘時(shí)間檢查文章，要檢查內(nèi)容是否切題，論點(diǎn)是否明確，論據(jù)是否充分，結(jié)論是否合理，表達(dá)是否符合語域要求，語法是否正確，用詞是否貼切，拼寫是否正確，標(biāo)點(diǎn)是否得當(dāng)?shù)取Ｐ薷臅r(shí)最好不要?jiǎng)澋粢痪浠蛞欢沃匦聦憽?/p>

二、草稿vs提綱

有些考研出于卷面干凈的考慮，主見先打草稿，其實(shí)大可不必這樣做?？荚嚂r(shí)間很緊，假如將大部分時(shí)間用在打草稿上，可能會時(shí)間不夠，造成不必要的丟分。

打草稿不值得推舉，但為避開大篇幅的改動，考研可在動筆前先列個(gè)提綱。列提綱的步驟是：首先確定文章的主題，查找支持主題的事實(shí)、觀點(diǎn)；接著思索如何引出主題、如何論證主題以及如何結(jié)尾；然后可用簡潔的提示性文字將思索確定后的寫作思路表示出來。

三、詞匯攻略

由于詞匯量缺乏或者考試時(shí)心情緊急，考研很可能會遇到一些意思不知道如何用英語表達(dá)的狀況。遇到這種狀況，千萬不要使用漢語拼音代替英語表達(dá)，也不要自己創(chuàng)造詞語?？梢詫?shí)行以下幾種方式應(yīng)對這種逆境：

使用上義詞，如可以把saw寫作tool；用從句進(jìn)行解釋說明，如可以把“數(shù)碼相機(jī)〞寫作acamerathattakespictureswithoutfilm；避開自己不會寫的詞語，用自己熟識的詞語重新構(gòu)思。假如期望在考場上做到得心應(yīng)手，考研需要下工夫嫻熟把握基本詞匯的用法。

四、模板使用

模板是眾多考研關(guān)懷的問題。由于功課繁重，許多考研平常沒有時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)，只能寄期望于考前押題，結(jié)果屢戰(zhàn)屢敗。當(dāng)前是一個(gè)圖文時(shí)代，根本不行能押中題目，考研應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)提高寫作基本功，不能懷有絲毫的僥幸心理。

許多考研，尤其是英語基礎(chǔ)不太好的考研，很難短期內(nèi)在英語寫作方面取得質(zhì)的飛躍。如想取得寫作及格分，記憶模板未嘗不行。建議大家考前總結(jié)出屬于自己的獨(dú)特的寫作框架，并根據(jù)框架各寫至少5篇作文，臨場前將其背熟，到考場上再依據(jù)具體的題目進(jìn)行現(xiàn)場發(fā)揮和創(chuàng)造。

五、考題類型

依據(jù)考研大綱，小作文側(cè)重考查私人或公務(wù)信函、備忘錄和報(bào)告等應(yīng)用型文體。應(yīng)用文寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要在肯定的技巧下經(jīng)過長期的實(shí)踐鍛煉方可達(dá)成。在復(fù)習(xí)階段，大家需要重點(diǎn)留意語域和格式兩個(gè)方面。

為了幫助考生們在這部分取得高分，下面分別分析幾類?？碱愋托∽魑牡摹叭握摠晫懽魉悸?。

1、抱歉信

第一段首先亮出寫作目的并簡潔闡述該物品的狀態(tài)〔可適當(dāng)?shù)恼f明因果〕；第二段列出出錯(cuò)的緣由及具體補(bǔ)救方法；第三段再一次表達(dá)歉意。

2、投訴信

第一段需說明寫信的目的以及自己一個(gè)概括性的期望；第二段闡述2—3方面所面臨的產(chǎn)品或服務(wù)的問題及后果；第三段給出具體的期望，比方退款或更換新產(chǎn)品。

3、推舉信

第一段概括說明想要推舉的內(nèi)容；第二段表達(dá)推舉的東西所具有的價(jià)值，可以從外表和深層兩方面來寫；第三段為總結(jié)句。

4、辭職信〔請假信〕

第一段首先致謝，表達(dá)對所在公司及領(lǐng)導(dǎo)的感謝；第二段說明自己要辭職〔請假〕，并列出緣由；第三段簡潔說明期望得到允許、再表達(dá)歉意并送上簡潔的祝愿。

5、建議信

第一段概括寫出寫信的大致內(nèi)容，要留意依據(jù)致信對象而調(diào)整用語的謹(jǐn)慎和隨便程度；第二段詳述具體的建議，可分條闡述；第三段為總結(jié)段。

6、求職信〔自薦信〕

第一段自我介紹闡述職位所需，以及得知空缺職位的途徑；第二段說明自己符合該職位，并說明自己符合的優(yōu)點(diǎn)；第三段盼對方早日回復(fù)、能給以面試機(jī)會，同時(shí)表示感謝。

總而言之，應(yīng)用文的寫作，首先要熟識不同類型的應(yīng)用文寫作格式、留意事項(xiàng)、寫作特點(diǎn)等。其次要背誦大量的優(yōu)秀范文。更重要的是，要多動手寫作，要寫出屬于自己的文章。

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一、從詞匯入手，強(qiáng)化短語寫作

有討論說明，詞匯學(xué)習(xí)可以促進(jìn)英語水平的提高(文秋方，1998)。培育和提高學(xué)生的英語寫作能力應(yīng)從詞和句入手，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練。英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基本句型(陳立華，20xx)。而《牛津高中英語》教材大量的詞匯和地道的生活語言、任務(wù)型編排體系以及文本體裁的多樣性，為“寫〞提供了基本素材。教師可依據(jù)不同話題的寫作要求，采納不同形式的方法對學(xué)生進(jìn)行寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練。比方：關(guān)鍵詞和短語寫作訓(xùn)練法，即教師依據(jù)本單元的寫作話題，每天細(xì)心選擇2～3個(gè)詞組或句型，讓學(xué)生做翻譯和造句練習(xí);一周之后，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞組和句型進(jìn)行寫作。通過這種訓(xùn)練方法，既可以培育學(xué)生的寫作能力，又可以提高寫作的效率，還可以幫助學(xué)生把握一些習(xí)慣用語和句子結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生遣詞造句的能力。

二、抓好基本句型的訓(xùn)練，促進(jìn)寫作

書面表達(dá)題是由很多句子組成的，句子是寫文章的基礎(chǔ)。要完成書面表達(dá)題，首先要從句子入手，指導(dǎo)學(xué)生如何用句子表意。從語言形態(tài)學(xué)的角度看，英語屬于分析型的語言，它有較為固定的基本句型、穩(wěn)定搭配、俗成短語等，要想在寫作中用好它們，必需加強(qiáng)這方面的.基本訓(xùn)練。

首先，要加強(qiáng)五種基本句型的教學(xué)訓(xùn)練。幾乎全部的英語句型都是這五種句型的擴(kuò)大、延長或改變，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫〞就要抓住五種基本句型，嫻熟把握這五種基本句型。五種基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。五種基本句型雖然能表達(dá)肯定的意思，但無法比較自由地表達(dá)思想，因此還必需對學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，要對一些句子進(jìn)行分析，增添學(xué)生利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。

最終，充分利用教材，對學(xué)生進(jìn)行基本語感的訓(xùn)練。

三、從閱讀入手，培育寫作表達(dá)技巧

閱讀與寫作密不行分，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是搜集素材、學(xué)習(xí)詞匯句型和新穎表達(dá)方式的源泉。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法把閱讀與寫作結(jié)合起來，利用教材訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能，在閱讀能力的培育過程中融入多種形式的寫作技能訓(xùn)練，將寫作教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)中。筆者采納了如下方法：

1.利用教材，開展改寫

在完成閱讀教學(xué)，學(xué)生基本把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生改寫文章。改寫要求學(xué)生留意人稱、時(shí)態(tài)、直接引語、間接引語、遣詞造句和謀篇布局等方面的改變，充分理解課文內(nèi)容，仔細(xì)思索，寫出語言得體、內(nèi)容完好的文章。例如：《牛津高中英語》模塊6Unit2WhatIsHappinesstoYou?的Reading部分是一篇以對話采訪形式出現(xiàn)的課文，在采訪過程中，嘉賓Dr.Brain以體操運(yùn)動員桑蘭的經(jīng)受為例，談到他對美好的理解。在完成閱讀教學(xué)后，筆者要求學(xué)生用第三人稱寫一篇介紹桑蘭的作文，并鼓舞學(xué)生引用課文中描述桑蘭的經(jīng)典詞匯和例句。如：hard?鄄working,energet?鄄ic,stayoptimistic/positive,ingoodspir?鄄its;Shewashappytodevoteherselftogym?鄄nastics等。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生既加深了對課文的理解，又運(yùn)用了所學(xué)重點(diǎn)詞匯，同時(shí)學(xué)生的寫作技能得到了實(shí)際的鍛煉。

2.仿照范文，鼓舞仿寫

寫的過程事實(shí)上是模擬讀者閱讀的過程;而閱讀也是模擬寫作的行為(戴軍熔，20xx)。教師可給學(xué)生一篇與書面表達(dá)體裁和題材相同的范文，讓學(xué)生通過閱讀完成類似話題的寫作任務(wù)。例如：《牛津高中英語》模塊1Unit3LookingGood，F(xiàn)eelingGood的寫作話題是保持健康。筆者從英文報(bào)刊上選擇一篇有關(guān)如何科學(xué)合理地減肥、健身的報(bào)道，先讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行限時(shí)閱讀，然后提問學(xué)生：Whichdoyouthinkismoreimportant，lookinggoodorfeelinggood?Howwouldyoukeepfit?Why?等。學(xué)生通過仿照閱讀材料的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。通過閱讀帶動寫作，由學(xué)問的輸入到學(xué)問的輸出，提高了學(xué)生表達(dá)的條理性和連貫性，為學(xué)生提供了寫作策略和技能。

四、培育學(xué)生用英語寫作的習(xí)慣

“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。〞假如僅僅把握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實(shí)踐還是不行的，沒有一成不變的文章讓你照搬。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培育學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，我們要遵循“一切為了運(yùn)用〞的原則，提倡和鼓舞學(xué)生親自實(shí)踐，動手寫作，用英語給親人、朋友、老師寫信，用英語寫日記，或用英語寫便條，寫留言短信，還可以用英語與老師談心或反映狀況，或給老師寫每周狀況報(bào)告或總結(jié)。只有將所學(xué)內(nèi)容適時(shí)地運(yùn)用于實(shí)際生活，才能內(nèi)化成自己的能力。

五、重視寫作的規(guī)范化訓(xùn)練

起始階段的寫作訓(xùn)練，培育學(xué)生良好的寫作習(xí)慣特別重要。首先，書寫和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、嫻熟地書寫字母、單詞和句子，留意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)對各種文體特點(diǎn)、格式要清晰，使學(xué)生熟識規(guī)范的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評析和規(guī)范自己的書面表達(dá)。其次，寫作過程要規(guī)范。一般來說，短文寫作都要有以下步驟：審清題目要求;確定寫作要點(diǎn);選好動詞，搭好句子骨架;有效連接，使短文結(jié)構(gòu)緊湊;仔細(xì)檢查，保證卷面干凈。對學(xué)生進(jìn)行寫作模式的訓(xùn)練，這樣看起來比較麻煩，但避開了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫作習(xí)慣。

總之，隨著新課改的實(shí)施和近幾年高考(微博)評分標(biāo)準(zhǔn)的完善，對學(xué)生的書面表達(dá)能力提出了新的要求。作為高中英語教師，在教學(xué)中要依據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的具體狀況實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)方法，敏捷多樣地開展英語寫作教學(xué)，有效調(diào)動學(xué)生的主動性，定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫出行文通順、流暢、有文采的佳篇妙作來。

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一、勤讀、多背詞匯，好精句

要想寫好一篇文章，沒有充分的詞匯量是不行的。課文中的俗語和諺語的識記是通過背誦來完成。背誦是語言學(xué)習(xí)的重要手段，也是語言學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。

1.背詞句，背誦課文中的重點(diǎn)句型和短語尤其是課文中的俗語、諺語和經(jīng)典句子。

2.背范文，將近幾年高考中的作文和課文中好的段落以及報(bào)刊上的各種各樣的體裁和優(yōu)秀文章讓學(xué)生多背，這樣學(xué)生才能在自己的腦子中形成肯定的寫作框架，做到心中有數(shù)。

3.多讀書，用英語進(jìn)行思維。為了培育學(xué)生用英語思維的定勢，增加對英語國家文化、社會風(fēng)俗、風(fēng)土人情、思維方式的了解，擴(kuò)大視野，選擇課外閱讀，提高學(xué)生分析、推斷、猜想、推理和領(lǐng)悟的能力。部分學(xué)生在寫作時(shí)習(xí)慣用漢語思維，然后再逐句譯成英語，結(jié)果寫出來的文章是漢語式的英語。要想學(xué)會用英語進(jìn)行思維，就要有計(jì)劃、有目的地培育學(xué)生的語感。一個(gè)重要的方法就是大量閱讀，選擇精彩的詞句、文章和佳句，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，摘抄或背誦來培育語感。

二、親自動手，自己寫作

教師應(yīng)注重基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確，工整，嫻熟地書寫字母，單詞和句子，同時(shí)留意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號。進(jìn)行組詞造句，組句成段練習(xí)時(shí)，要學(xué)生寫出最簡潔的短句，為以后英語作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。這種練習(xí)可以支配在剛開始的訓(xùn)練中，要求學(xué)生能夠用最基本的時(shí)態(tài)去完成寫作。另外結(jié)合高中英語基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，對學(xué)生提出較高寫作能力的要求。

1.范例引路

學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的寫作要求和留意事項(xiàng)，如日記，便條，書信，通知的格式等，并給予必要的提示，并把握各種體裁文章的格式。在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對高考中各種體裁文章。

2.限時(shí)訓(xùn)練

教師當(dāng)場發(fā)題，限時(shí)交卷。這樣能促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，快速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的的難關(guān)。必需要求學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，要點(diǎn)與格式要弄清;時(shí)態(tài)語態(tài)要留神，前后呼應(yīng)要一致;結(jié)構(gòu)搭配，莫違反;文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視〞。學(xué)生明確目的，并把握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。

3.多想精煉

在平常的教學(xué)中，教師要求學(xué)生多看、多聽、多想，專心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事，然后將自己的體驗(yàn)和感受用英語寫出來。教師可要求學(xué)生每周寫兩篇，有話則長，無話可短。對不同水平的學(xué)生作不同的要求。鼓舞表達(dá)自己的看法和體會。

此外，有時(shí)依據(jù)所學(xué)單元學(xué)問布置一篇作文，或給學(xué)生提供一些與時(shí)事或與學(xué)生學(xué)習(xí)活動和生活有關(guān)的材料。此類話題的現(xiàn)實(shí)性能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其有話可寫，有感而發(fā);還能增添其信念，使其寫作能力、技巧得到充分的鍛煉和提高。對于有待進(jìn)步的學(xué)生要準(zhǔn)時(shí)勵(lì)，激發(fā)其寫作熱情，增添其自信念。

4.自改互改

對比范文，學(xué)生先對已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改。范文不行能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，還可支配學(xué)生互改。以同桌兩人為宜，這樣同時(shí)進(jìn)行了改錯(cuò)訓(xùn)練。

三、培育學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

寫作教學(xué)是一項(xiàng)“由簡潔到冗雜，循環(huán)往復(fù)不斷上升的〞過程。不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)中由淺入深、由簡入繁、由易到難、循序漸進(jìn)。起始階段，培育學(xué)生良好的寫作習(xí)慣是特別重要的。要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1.仔細(xì)審題。要求學(xué)生仔細(xì)審讀圖表或提綱，領(lǐng)會意圖，捕捉信息，確定文章時(shí)態(tài)及體裁。

2.寫提綱。教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章要點(diǎn)，寫出每個(gè)段落主題句、關(guān)鍵詞，然后確定詳情和內(nèi)容要點(diǎn)。

3.寫初稿。經(jīng)過審題和列提綱后，學(xué)生開始寫作，教師指導(dǎo)學(xué)有意識地使用固定句型，使用關(guān)聯(lián)詞，把段落按規(guī)律順序連成一體，形成基本連貫的初稿。

4.檢查錯(cuò)誤。檢查是書面表達(dá)不行缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生完成初稿后，老師指導(dǎo)學(xué)生從以下六個(gè)方面進(jìn)行修改和查錯(cuò)：(1)看要點(diǎn)是否齊全，有無遺漏;(2)體裁是否恰當(dāng)，有無偏題;(3)內(nèi)容是否連貫，有無缺詞;(4)語法是否正確，人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)、冠詞及名詞單復(fù)數(shù)等有無錯(cuò)誤;(5)用詞是否得當(dāng)，有無習(xí)語及固定搭配等方面的錯(cuò)誤(6)最終留意句與句、段與段之間有無合適的連接及過渡，經(jīng)過有效的訓(xùn)練，學(xué)生犯的錯(cuò)誤會漸漸削減，同時(shí)學(xué)生的書面表達(dá)能力會逐步提高。

總之，教學(xué)有法，教無定法。教師面對的教育對象是多樣化的，因此在教學(xué)中肯定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行相應(yīng)的措施，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生參加實(shí)踐，體驗(yàn)勝利的歡樂，循序引導(dǎo)，學(xué)生點(diǎn)滴積累，不斷磨練，這樣能到達(dá)理想的效果。

英語寫作指導(dǎo)15

往年教育部出版三本書，第一本書是大綱，第二本是大綱分析，第三本是大綱解析，今年有一個(gè)改變，大綱和大綱分析合成了一本書，統(tǒng)稱考試大綱，大綱解析這本書保存。

今年的大綱和去年的大綱在寫作這個(gè)部分沒有任何的改變，所以大家沒有什么好擔(dān)憂的，踏踏實(shí)實(shí)根據(jù)我們講課的方法去復(fù)習(xí)，大綱這本書是35塊錢，包括幾個(gè)東西，第一個(gè)是考試說明，題型沒有任何變動，另外有一套大綱樣題，也就是參考試題，參考試題的寫作不管是大作文還是小作文沒有任何變動，小作文是06年的題目，請求信，請求給期望工程捐款，大作文還是08年的那道考題，兩個(gè)殘疾人跑步，你我一起走南闖北，分值寫作30分，小作文10分，大作文20分。

還包括5500個(gè)詞匯，有一個(gè)特點(diǎn)，沒有任何中文意思，這個(gè)詞匯表可以用來檢查，大家可以看一下這5500個(gè)詞匯，每個(gè)詞匯能否說出兩三個(gè)中文意思。大綱有一個(gè)附錄，里面包括23個(gè)前綴和54個(gè)后綴，前綴和后綴都應(yīng)當(dāng)把握，出如今大綱前后，所形成的新詞并不是超綱詞匯，講的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微電子、免稅這些詞都會超綱。提到了南極洲怎么說？大洋洲怎么說？20多個(gè)國家的名字，葡萄牙怎么寫，還有縮寫，這些要了解一下。

大綱的最終包括了09年到11年這三年的最新真題，而且有特別細(xì)致地講解，尤其是20xx年的最新真題，在以前的大綱里面是沒有的，這是今年新加的，期望大家最好去關(guān)注一下。在寫作這個(gè)部分，今年大綱里面提供了20xx年小作文的命題的解析，包括一些高分作文，大作文也提供了命題的解析，今年有一個(gè)改變，大作文往年是提供高分作文的，但是20xx年，今年的大綱里面，并沒有提供高分作文，大家寫的都不太好，實(shí)在拿不出手，這是大綱這本書，還有一本書叫做大綱解析。英語(一)的大綱解析和去年沒有任何變動，看不看也無所謂，我們簡潔總結(jié)一