《溶解度》的教學(xué)設(shè)計(jì)16篇

《溶解度》的教學(xué)設(shè)計(jì)16篇

《溶解度》的教學(xué)設(shè)計(jì)16篇

《溶解度》的教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

學(xué)校化學(xué)《溶解度》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想：

溶解度是第七章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式把溶解度概念強(qiáng)加給同學(xué)，同學(xué)對(duì)概念的理解并不深刻。本節(jié)課從比較兩種鹽的溶解性大小入手，引發(fā)并活躍同學(xué)思維，設(shè)計(jì)出合理方案，使其主動(dòng)地發(fā)覺制約溶解度的四個(gè)條件，然后在老師引導(dǎo)下綻開爭(zhēng)論，加深對(duì)條件的熟悉。這樣設(shè)計(jì)，使以往同學(xué)被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探究，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)擅長(zhǎng)發(fā)覺問題，勇于解決問題的樂觀性，體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的基本觀點(diǎn)：同學(xué)在老師指導(dǎo)下嘗試，并嘗試勝利。分組畫出各種物質(zhì)的溶解度曲線，并總結(jié)物質(zhì)的溶解度與溫度的關(guān)系規(guī)律能給同學(xué)供應(yīng)表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：1、了解溶解度的概念，溫度對(duì)一些固體物質(zhì)溶解度的影響。

2、了解溶解度曲線的意義。

3、對(duì)氣體溶解度的定義及其與溫度、壓強(qiáng)的關(guān)系有一個(gè)大致的印象。

過程與方法：在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)自己制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法。利用多媒體引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、爭(zhēng)論等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過小組爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)使同學(xué)學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作，進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)間的友情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

建立溶解度的概念。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

正確了解固體物質(zhì)溶解度的概念。

五、教學(xué)用具：

多媒體課件，坐標(biāo)紙

六、教學(xué)方法：

合作探究、分組操練嘗試教學(xué)法

精選部分習(xí)題，鞏固有關(guān)學(xué)問。

七、

教學(xué)過程：

1、課前復(fù)習(xí)

問：不同物質(zhì)在水中溶解力量是否相同？舉例說明。

答：不同。例如食鹽能溶于水，而沙子卻極難溶于水。

問：那么，同種物質(zhì)在不同溶劑中溶解力量是否相同？

答：不同。例如油易溶于汽油而難溶于水。

老師總結(jié)：物質(zhì)溶解力量不僅與溶質(zhì)有關(guān)，也與溶劑性質(zhì)有關(guān)。通常我們將

一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)中的溶解力量叫溶解性。

2、拋磚引玉導(dǎo)入課題

3、講授新課

a、理解固體溶解度的概念。

問：如何比較氯化鈉、硝酸鉀的溶解性大小？

生：分組爭(zhēng)論5分鐘左右，拿出試驗(yàn)方案。

（說明：放給同學(xué)充分的爭(zhēng)論時(shí)間，并鼓舞他們暢所欲言，相互糾錯(cuò)與補(bǔ)充，

老師再賜予適時(shí)的提示與總結(jié)。同學(xué)或許會(huì)憑感性拿出較完整的試驗(yàn)方案，意識(shí)到要比較氯化鈉、硝酸鉀溶解性大小，即比較在等量水中溶解的氯化鈉、硝酸鉀的多少。但此時(shí)大多數(shù)同學(xué)對(duì)水溫相同，溶液達(dá)到飽和狀態(tài)這兩個(gè)前提條件熟悉不深刻，老師可引導(dǎo)進(jìn)入下一次嘗試活動(dòng)。）

問：（1）為什么要求水溫相同？用一杯冷水和一杯熱水分別溶解氯化鈉和硝酸鉀，行不行？

（2）為什么要求水的體積相同？用一杯水和一盆水分別溶解，行不行？

（3）為什么要達(dá)到飽和狀態(tài)？100克水能溶解1克氯化鈉也能溶解1克硝酸鉀，能否說明氯化鈉、硝酸鉀的溶解性相同？

生：對(duì)上述問題綻開樂觀爭(zhēng)論并發(fā)言，更深化的理解四個(gè)前提條件。

（說明：一系列爭(zhēng)論題的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)思維，在熱鬧的爭(zhēng)論和樂觀思索中，定溫，溶劑量肯定，達(dá)到飽和狀態(tài)以及溶解物質(zhì)的質(zhì)量單位要規(guī)定好這四個(gè)比較物質(zhì)溶解性大小的前提條件，在他們腦海中留下根深蒂固的印象，比強(qiáng)行灌輸效果好得多。）

師：利用多媒體展現(xiàn)完整方案。

結(jié)論1、10℃時(shí)，氯化鈉比硝酸鉀更易溶于水。

師：若把溶劑的量規(guī)定為100克，則某溫度下100克溶劑中最多溶解的溶

質(zhì)的質(zhì)量叫做這種溶質(zhì)在這個(gè)溫度下的溶解度。

生：理解溶解度的涵義，并思索從上述試驗(yàn)中還可得到什么結(jié)論？

結(jié)論2、10℃時(shí)，氯化鈉的溶解度是35克，硝酸鉀的溶解度是21克。生：歸納溶解度定義，并理解其涵義。

b、依據(jù)溶解度推斷物質(zhì)溶解性。

師：在不同的溫度下，物質(zhì)溶解度不同。這樣，我們只需比較特定溫度下

物質(zhì)溶解度大小，即可衡量溶解性強(qiáng)弱。詳細(xì)方法如何呢？

生：自學(xué)課本第135頁其次段并總結(jié)。

c、溶解度曲線。

師：用多媒體展現(xiàn)固體溶解度數(shù)據(jù)。

生：分組畫出溶解度曲線，并上臺(tái)展現(xiàn)然后總結(jié)溶解度與溫度的關(guān)系，從中得出規(guī)律性結(jié)論。

問：影響固體溶解度的主要因素是什么？表現(xiàn)在哪些方面？

答：溫度。大多數(shù)固體溶解度隨溫度上升而增大，例如硝酸鈉；少數(shù)固體

溶解度受溫度影響不大，例如氯化鈉；極少數(shù)固體隨溫度上升溶解度反而減小，例如氫氧化鈣。

d、氣體溶解度

結(jié)合固體溶解度的定義回答氣體溶解度的定義并爭(zhēng)論影響因素。

4、力量拓展：

5、課件展現(xiàn)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容：

6、布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

一、固體溶解度

1、定義：前提條件：①定溫

②100克溶劑

③飽和狀態(tài)④溶解溶質(zhì)質(zhì)量。

2、固體溶解度曲線。

3、溶解度曲線與溫度的關(guān)系

4、溶解性

二、氣體溶解度

1、定義

2、影響因素

教學(xué)反思：

教師教學(xué)設(shè)計(jì)

化學(xué)組

郭艷

《溶解度》的教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

[溶解度]

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：

1．使同學(xué)理解溶解度的概念，了解溫度對(duì)一些固體物質(zhì)溶解度的影響；了解溶解度曲線的意義；2．使同學(xué)對(duì)氣體溶解度受溫度、壓強(qiáng)的影響關(guān)系，有一個(gè)大致的印象；3．使同學(xué)把握有關(guān)溶解度的幾種基本計(jì)算，溶解度。力量目標(biāo)：

會(huì)利用溶解度曲線查找常見物質(zhì)在肯定溫度下的溶解度和溶解度隨溫度變化的趨勢(shì)。情感目標(biāo)：

通過對(duì)不同物質(zhì)溶解度的比較和外界條件對(duì)物質(zhì)溶解度的影響的分析，體會(huì)事物內(nèi)外因關(guān)系和質(zhì)變與量變辯證關(guān)系。教學(xué)建議關(guān)于溶解度曲線的意義

固體物質(zhì)的溶解度隨溫度變化有兩種表示方法，一種是列表法，如教材中表7－1；另一種是坐標(biāo)法，即在直角坐標(biāo)系上畫出坐標(biāo)曲線，如課本圖7－1?？梢韵认蛲瑢W(xué)說明溶解度曲線繪制原理（不要求同學(xué)繪制），再舉例講解如何應(yīng)用這種曲線圖。固體的溶解度曲線可以表示如下幾種關(guān)系：（1）同一物質(zhì)在不同溫度時(shí)的不同溶解度的數(shù)值；（2）不同物質(zhì)在同一溫度時(shí)的溶解度數(shù)值；（3）物質(zhì)的溶解度受溫度變化影響的大?。唬?）比較某一溫度下各種物質(zhì)溶解度的大小等。進(jìn)行這些分析之后，老師還可以就某物質(zhì)在曲線上的任一點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)回答其表示的含義，來驗(yàn)證同學(xué)是否已了解溶解度曲線。例如，橫坐標(biāo)是60，縱坐標(biāo)是110的點(diǎn)表示什么含義。同學(xué)應(yīng)當(dāng)回答（1）代表60℃時(shí)硝酸鉀在水中的溶解度是110克；（2）代表60℃時(shí)，100克水里，達(dá)到飽和時(shí)可溶解硝酸鉀100克等等。當(dāng)然，可以提出教材中表7－l中未列出的溫度，例如讓同學(xué)說出35℃時(shí)硝酸鉀的溶解度是多少，這時(shí)同學(xué)可以利用溶解度曲線順當(dāng)?shù)刈鞒龌卮?，使同學(xué)體會(huì)到曲線圖在這方面所表現(xiàn)的特點(diǎn)。關(guān)于溶解性和溶解度的區(qū)分與聯(lián)系

物質(zhì)的溶解性與物質(zhì)的溶解度之間，既有聯(lián)系，又有區(qū)分。為了使同學(xué)深刻理解溶解度的概念，就必需先了解物質(zhì)溶解性的學(xué)問，在教學(xué)中要關(guān)心同學(xué)區(qū)分這兩個(gè)概念。物質(zhì)的溶解性，即物質(zhì)溶解力量的大小。這種力量既取決于溶質(zhì)的本性，又取決于它跟溶劑之間的關(guān)系。不論其緣由或影響物質(zhì)溶解力量的因素有多么簡(jiǎn)單，都可以簡(jiǎn)潔地理解為這是物質(zhì)本身的一種屬性。例如食鹽很簡(jiǎn)單溶解在水里，卻很難溶解在汽油里；油脂很簡(jiǎn)單溶解于汽油，但很難溶解于水等等。食鹽、油脂的這種性質(zhì)，是它們本身所固有的一種屬性，都可以用溶解性這個(gè)概念來概括。然而溶解度則不同，它是根據(jù)人們規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，來衡量物質(zhì)溶解性的一把“尺子”。在同一規(guī)定條件下，不同溶質(zhì)，在同一溶劑中所能溶解的不同數(shù)量，就在客觀上反映了它們?nèi)芙庑缘牟顒e。因此，溶解度的概念既包含了物質(zhì)溶解性的含義，又進(jìn)一步反映了在規(guī)定條件下的詳細(xì)數(shù)量，是溶解性的詳細(xì)化、量化，是為定量討論各物質(zhì)的溶解性而作的一種規(guī)定后形成的概念。關(guān)于氣體溶解度的教學(xué)建議

對(duì)于氣體溶質(zhì)溶解度的表示方法有三點(diǎn)應(yīng)向同學(xué)做常識(shí)性介紹：（1）定基地描述物質(zhì)溶解性時(shí)，不論氣體還是固體在本質(zhì)上是全都的，只是規(guī)定的條件和表示方法上有所不同：固體溶解度用質(zhì)量（克）表示，規(guī)定溶劑的量是100克；氣體溶解度則是用體積表示，規(guī)定溶劑的量是1個(gè)體積（一般以升為單位）能溶解若干體積氣體，而其它條件如達(dá)到飽和、肯定溫度等都是一樣的。（2）所以規(guī)定不同標(biāo)準(zhǔn)，是由于氣體的體積簡(jiǎn)單測(cè)量、而質(zhì)量不易稱量，因此就用體積來表示。（3）由于氣體溶解度受壓強(qiáng)的影響很大，所以規(guī)定其溶解度時(shí)，對(duì)于壓強(qiáng)作出規(guī)定—101千帕。這一點(diǎn)可以用打開汽水瓶蓋后，放出二氧化碳?xì)怏w所形成的泡沫為例來加以說明。氣體溶解度在實(shí)際測(cè)定時(shí)比較簡(jiǎn)單，非標(biāo)準(zhǔn)狀況下的數(shù)據(jù)，還應(yīng)當(dāng)換算成標(biāo)準(zhǔn)狀況下的值。學(xué)校同學(xué)很難把握，因此對(duì)這部分內(nèi)容不必過多要求，只要知道如何表示，就可以了。關(guān)于溶解度的教學(xué)建議

1．對(duì)同學(xué)來說，物質(zhì)在水中溶解是一件特別熟識(shí)的事情。但是對(duì)同學(xué)而言，溶解度是一個(gè)全新的概念，它對(duì)表征物質(zhì)溶解性的大小的規(guī)定不像質(zhì)量分?jǐn)?shù)那樣簡(jiǎn)單理解，因此溶解度觀念的建立時(shí)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中宜從同學(xué)的現(xiàn)有閱歷動(dòng)身，可以從質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念動(dòng)身去建立溶解度的概念。對(duì)于溶解度概念的表述應(yīng)加以適當(dāng)?shù)姆治?，以關(guān)心同學(xué)理解和記憶概念。2．要留意試驗(yàn)在同學(xué)形成概念時(shí)的重要作用。本節(jié)支配了若干試驗(yàn)，可以有老師邊講邊演示，有條件的學(xué)校也可以支配同學(xué)親自動(dòng)手做。3．留意發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)合組織他們樂觀參加學(xué)習(xí)過程。本節(jié)在教學(xué)的編排上特意設(shè)置了以同學(xué)活動(dòng)為主的內(nèi)容，具有活動(dòng)性和開放性相結(jié)合的特點(diǎn)，要細(xì)心組織好相關(guān)活動(dòng)，有條件的學(xué)校依據(jù)同學(xué)的設(shè)計(jì)、論證，應(yīng)對(duì)同學(xué)設(shè)計(jì)的方案予以實(shí)施。對(duì)詳細(xì)活動(dòng)的建議如下：[試驗(yàn)4-9]：（1）取過量硝酸鉀和肯定量的水，制成飽和溶液。然后按下面兩種思路進(jìn)行操作，第一，設(shè)法將飽和溶液除去，測(cè)定剩下的未溶固體；其次，設(shè)法將固體除去，在將飽和溶液蒸干。至于如何除去飽和溶液、如何除去未溶固體，則完全由同學(xué)取設(shè)計(jì)。建議先發(fā)散，再歸納、再評(píng)價(jià)、再實(shí)施。（2）本試驗(yàn)關(guān)鍵問題在于溫度的掌握，老師應(yīng)依據(jù)溶解度曲線設(shè)定要求同學(xué)測(cè)定的溫度。為了獲得較穩(wěn)定的溫度值，建議用水浴的方法，水浴中的水量可適當(dāng)大一些。依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)用描點(diǎn)法畫出硝酸鉀、氯化鈉的溶解度曲線。這是另一種同學(xué)活動(dòng)方式，化學(xué)教案《溶解度》數(shù)據(jù)點(diǎn)在圖中后所連成的曲線可能不夠平滑，老師應(yīng)講明可能的緣由，并說明處理方法。關(guān)于溶解度計(jì)算的教學(xué)建議

關(guān)于溶解度的計(jì)算，教材只列舉了三種類型。若沒溶解度為R，飽和溶液為A，溶劑量為B，溶質(zhì)量為C（均以克為單位），三種類型是：

（1）已知B、C求R（2）已知R、A求B或C（3）已知R、C求B

這幾種類型的計(jì)算都統(tǒng)一于固體溶解度的概念，即在肯定溫度下，飽和溶液有以下關(guān)系式：或教學(xué)中可以通過對(duì)三種類型例題的分析，歸納出上述關(guān)系式，以便同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上記憶。為了提高同學(xué)的審題力量和解題的規(guī)范性，也可以按下列格式要求，例如課本中例2：解：設(shè)1000克氯化銨飽和溶液里含氯化銨的質(zhì)量為x。溫度飽和溶液＝溶質(zhì)＋溶劑20℃137.2克37.2克100克1000克x需水的質(zhì)量為：1000克－271克＝729克答：20℃時(shí)，配制1000克氯化銨飽和溶液需氯化銨271克，水729克。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案1重點(diǎn)：溶解度的概念，固體溶解度曲線的含義與應(yīng)用難點(diǎn)：溶解度的概念，固體溶解度曲線的含義與應(yīng)用教學(xué)過程：[引言]通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，酒精可以任意比例與水互溶，那么，在肯定溫