教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年05月01日-7589)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年05月01日-7589)1：技能可分為操作技能和心智技能兩大類，以下屬于操作技能的是（）。

單項選擇題

A、閱讀技能

B、運算技能

C、記憶技能

D、運動技能

2：下列哪一項不是優(yōu)秀老師的人格特征的主要表現(xiàn)?（）

單項選擇題

A、處事熱忱

B、心情穩(wěn)定

C、待人親切

D、才思靈敏

3：同學(xué)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。

單項選擇題

A、課堂情境

B、課堂結(jié)構(gòu)

C、課堂形勢

D、課堂教學(xué)

4：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為（）。

單項選擇題

A、刻板效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

5：下面各項中不屬于課堂教學(xué)環(huán)境的是（）

單項選擇題

A、教室光線

B、教室溫度

C、同學(xué)座位位置

D、同學(xué)心理定勢

6：經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）

單項選擇題

A、桑代克與華生

B、巴甫洛夫與華生

C、斯金納與華生

D、華生與班杜拉

7：__________是個體對物體在空間位移、移動速度和人體自身運動狀態(tài)在人腦中的反映。（）

單項選擇題

A、運動知覺

B、時間知覺

C、速度知覺

D、平衡知覺

8：討論表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年的道德推斷處于（）。

單項選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、無規(guī)章水平

9：“杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象()

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強(qiáng)化

10：低制造性者的智商水平可能高，也可能低。（）

推斷題

對

錯

11：格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實質(zhì)的看法，是建立在其對（）學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀看的基礎(chǔ)上的。

單項選擇題

A、猿猴

B、白鼠

C、鴿子

D、兔子

12：在對同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，常使用的“ABC”治療法屬于（）

單項選擇題

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運動轉(zhuǎn)變法

13：下列屬于連續(xù)操作技能的活動是（）。

單項選擇題

A、打開收音機(jī)

B、練字

C、實彈射擊

D、開車

14：“親其師、信其道”，主要表明白（）的作用。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動機(jī)

D、道德意志

15：一般在教學(xué)開頭前使用。用來摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學(xué)的評定屬于___________。

單項選擇題

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結(jié)性評定

D、非正式評定

16：以學(xué)習(xí)成果為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)稱為（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺教學(xué)

B、指導(dǎo)教學(xué)

C、程序教學(xué)

D、合作教學(xué)

17：老師在書寫板書時要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

18：自我提高的內(nèi)驅(qū)力指的是個體那種因自己的勝任力量或工作力量贏得心理的需要，這種需要屬于（）。

單項選擇題

A、長者們的贊許或認(rèn)可

B、同伴們的贊許或認(rèn)可

C、相應(yīng)地位的愿望

D、理解學(xué)問、解決問題

19：在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設(shè)，且經(jīng)常出錯的認(rèn)知方式被稱為（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、深思型

C、場獨立型

D、場依存型

20：許多因素可能影響到言語理解，主要有__________因素。（）

多項選擇題

A、語境

B、推理

C、變式

D、圖式

E、策略

21：桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、閱歷泛化說

C、相同要素說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

22：在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性學(xué)問轉(zhuǎn)化為程序性學(xué)問的過程。

單項選擇題

A、認(rèn)知

B、聯(lián)結(jié)

C、自動化

D、內(nèi)化

23：在技能形成過程中，消失進(jìn)步的臨時停頓現(xiàn)象，叫做（）

單項選擇題

A、頂峰現(xiàn)象

B、倒退現(xiàn)象

C、抑制現(xiàn)象

D、高原現(xiàn)象

24：從課堂中學(xué)和教的角度，教學(xué)應(yīng)包括“三重四周”，這是下列哪位人物的觀點?（）

單項選擇題

A、珍妮特·沃斯

B、布魯納

C、泰勒

D、布魯姆

25：畫線屬于（）學(xué)習(xí)策略。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

26：加涅提倡“為學(xué)習(xí)而教學(xué)”?！尽?/p>

推斷題

對

錯

27：讓同學(xué)以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為（）。

單項選擇題

A、個別化教學(xué)

B、指導(dǎo)性教學(xué)

C、合作教學(xué)

D、情境教學(xué)

28：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為（）

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

29：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

D、形態(tài)集中

30：在一個測驗正式付諸使用以前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對分?jǐn)?shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標(biāo)指的是（）。

單項選擇題

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

31：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過程

32：老師這一要素主要涉及的方面有（）。

多項選擇題

A、敬業(yè)精神

B、專業(yè)學(xué)問

C、專業(yè)技能

D、教學(xué)風(fēng)格

E、老師品行

33：中學(xué)階段與埃里克森人格進(jìn)展理論的哪一個人格進(jìn)展階段相對應(yīng)？（）

單項選擇題

A、信任對不信任

B、自主對恥辱

C、勤奮對自卑

D、自我同一性對角色混亂

34：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

35：下列屬于奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的是（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)是一個主動的熟悉過程

B、重視學(xué)習(xí)過程

C、強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動機(jī)的重要性

D、有意義接受學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式

36：專家與新手相比，專家在特地領(lǐng)域的短時記憶和長時記憶力量都更強(qiáng)。最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>

單項選擇題

A、專家有更靈敏的記憶品質(zhì)

B、專家把握了一般的記憶策略

C、專家的智力水平普遍較高

D、專家在特地領(lǐng)域有更豐富的學(xué)問與特別的記憶策略

37：白日夢的內(nèi)容一般分為__________類型。（）

多項選擇題

A、開心型

B、焦慮型

C、苦痛型

D、消極型

E、樂觀型

38：松散群體是指同學(xué)們只是在空間和時間上結(jié)成群體，但成員問尚無共同活動的（）。

單項選擇題

A、目的和內(nèi)容

B、共同語言

C、深厚友情

D、約束力氣

39：一般認(rèn)為，動機(jī)具有以下幾種功能（）。

多項選擇題

A、選擇功能

B、激活功能

C、指向功能

D、調(diào)整與維持功能

E、集中功能

40：依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機(jī)分為()。

多項選擇題

A、內(nèi)在動機(jī)

B、外在動機(jī)

C、生理性動機(jī)

D、社會性動機(jī)

41：斯金納通過試驗提出，有機(jī)體的行為可分為兩類，一類是應(yīng)答性行為，另一類是（）

單項選擇題

A、刺激性行為

B、操作性行為

C、反應(yīng)性行為

D、認(rèn)知性行為

42：一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度，這一衡量測量精確?????性的重要指標(biāo)是（）

單項選擇題

A、信度

B、難度

C、效度

D、區(qū)分度

43：健康就是指身體健康，沒有疾病。（）

推斷題

對

錯

44：皮亞杰認(rèn)為，11至15歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于（）

單項選擇題

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感覺運動階段

D、抽象思維階段

45：制造性思維表現(xiàn)為思維的（）。

多項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、敏捷性

D、突發(fā)性

E、活躍性

46：過度焦慮、特別敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?（）

單項選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學(xué)習(xí)困難兒童

D、心情困擾兒童

47：認(rèn)為只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，幾乎全部的同學(xué)都可以完成評價項目的80%—90%。這種理論屬于（）

單項選擇題

A、合作學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

48：輔導(dǎo)老師對受輔導(dǎo)同學(xué)的認(rèn)知方面與思維方法提出挑戰(zhàn)與異議的過程是（）

單項選擇題

A、宣泄技術(shù)

B、關(guān)注技術(shù)

C、面質(zhì)技術(shù)

D、探討技術(shù)

49：維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū)，走在進(jìn)展的后面。（）

推斷題

對

錯

50：教育心理學(xué)擁有自身獨特的討論課題，即（）。

多項選擇題

A、如何教

B、如何評價

C、如何學(xué)

D、如何管理

E、學(xué)與教之間的相互作用

查看答案

1：答案D

解析

2：答案D

解析才思靈敏強(qiáng)調(diào)的是老師先天的素養(yǎng)，而前三項都是可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提高的。作為一名優(yōu)秀老師，是每一位老師都可以通過自己的努力來實現(xiàn)的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案B

解析課堂結(jié)構(gòu)就是由同學(xué)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境組成的相對穩(wěn)定的模式。

4：答案C

解析平常的印象影響到當(dāng)前的評價屬于暈輪效應(yīng)。

5：答案D

解析

6：答案B

解析識記性試題。經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是巴甫洛夫與華生。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案A

解析

8：答案A

解析

9：答案A

解析

10：答案正確

解析略

11：答案A

解析

12：答案B

解析

13：答案D

解析

14：答案B

解析道德情感是伴隨著道德熟悉而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。“親其師，信其道”表明白道德情感的作用。

15：答案A

解析

16：答案B

解析

17：答案B

解析

18：答案C

解析

19：答案A

解析

20：答案A,B,D,E

解析

21：答案C

解析

22：答案B

解析認(rèn)知技能形成的其次階段即聯(lián)結(jié)階段是程序化的過程。

23：答案D

解析

24：答案A

解析

25：答案C

解析

26：答案正確

解析加涅的信息加工理論認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，就在于學(xué)習(xí)階段與教學(xué)階段是否完全吻合。所以說“加涅提倡為學(xué)習(xí)而教學(xué)”的說法是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案A

解析

28：答案A

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。

29：答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)為集中點，設(shè)想利用某種形態(tài)的各種可能性。以事物的形態(tài)（如外形、顏色、音響、味道、氣味、明暗等）為集中點，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。例：盡可能多地設(shè)想利用紅顏色可做什么，辦什么事。紅燈禁止通行的交通信號。紅旗。紅墨水。紅圍巾。紅星。

30：答案A

解析常模是解釋測驗結(jié)果的參照指標(biāo)，由總體測量結(jié)果的統(tǒng)計平均值表示。

31：答案D

解析學(xué)習(xí)過程指同學(xué)在教學(xué)情境中通過與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得學(xué)問、技能和態(tài)度的過程。它是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

32：答案A,B,C,D

解析老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能、教學(xué)風(fēng)格等方面。

33：答案D

解析

34：答案B

解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效的組織教學(xué)，老師起著關(guān)鍵的作用。

35：答案D

解析

36：答案D

解析

37：答案A,B,C

解析

38：答案A

解析松散群體指的是成員間沒有共同活動的目的和內(nèi)容。

39：答案B,C,D

解析一般認(rèn)為，動機(jī)具有激活功能、指向功能、調(diào)整與維持功能。

40：答案C,D

解析依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機(jī)分為生理性動機(jī)和社會性行動機(jī)，依據(jù)動機(jī)的來源不同，可以將動機(jī)分為內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)。

41：答案B

解析

42：答案C

解析

43：答案錯誤

解析健康包括身體健康和心理健康。

44：答案D

解析根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，11-15歲兒童處于形式運算階段，該階段的兒童的主要認(rèn)為是進(jìn)展抽象思維。(本解析由張恩凱