教育理論真題練習

?山香義生2016年教育理論招教真題練習一、單項選擇題（本題共20小題，每小題0.5分，共10分。每小題的備選答案中只有一項符合題意，請將正確選項的代碼填寫在答題紙相應(yīng)位置。不選、錯選、多選均不得分）.孔子主張的“有教無類”的觀點體現(xiàn)了（）A.教育起點機會均等 B.教育過程機會均等C.教育條件機會均等 D.教育結(jié)果機會均等.下列選項中概括不正解的是（）A.有教無類體現(xiàn)人本主義B.因材施教體現(xiàn)讓學(xué)生個體得到充分發(fā)揮“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)方式/“寓教于樂”體現(xiàn)民主教學(xué)思想 QT3.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）A.學(xué)校的產(chǎn)生B.學(xué)制的建立C.教育實體的出現(xiàn)D.定型的教育組織形式出現(xiàn).學(xué)生的“向師性”和模范性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性.在合作學(xué)習過程中，需做到（）A.教學(xué)的旁觀者 B.合作學(xué)習需周密計劃C.不需要講授D.進行分工，互不依賴.對于學(xué)習，一位著名的教育家有一句名言：“唯一愚蠢的問題是你不問問題?！睂Υ?，認識正確的是（）A.學(xué)生沒有問題 B.學(xué)生不善于問問題C.學(xué)生缺乏追求真理的意識D.學(xué)生有問題不敢問.教材的主體部分是（）A.教授提綱和講義 B.教科書和參考書

教師之路，從山香起步！C.教科書和講義 D.講授提綱和參考書.家庭，特別是（）對幼兒的影響是一生的。A.父親B.母親C.兄弟D.姐妹.在新課程改革中，對“課程”含義的理解正確的是（）A.課程標準規(guī)定的各學(xué)科課程B.教師和學(xué)生共同開發(fā)的課程C.教學(xué)計劃、課程標準、教科書等文件D.包含學(xué)科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和隱形課程四大類課程10.1918年，（）的《課程》一書的出版，標志著課程作為一個獨立的研究領(lǐng)域的誕生。A.泰勒B.斯騰豪斯C.博比特D.施瓦布.學(xué)生行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來的自覺、果斷等特征，屬于性格的（）A.理智特征B.情緒特征C.意志特征D.態(tài)度特征.學(xué)生根據(jù)自己一周內(nèi)學(xué)習效率的變化來安排學(xué)習活動，屬于學(xué)習策略中的（）A.認知策略B.組織策略C.資源管理策略D.元認知策略.根據(jù)某人所屬的人群特征來推測他所有的其他典型特征，這是一種（）A.天花板效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.首因效應(yīng).形成守恒概念，出現(xiàn)了零散的可逆運算的認知發(fā)展階段是（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段.個性心理特征，就是個體在社會活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的成分，包括（）A.認知過程、情感過程和注意過程B.能力、氣質(zhì)和性格C.感知覺、記憶、想象、思維D.心理過程、心理狀態(tài)、能力傾向.有的人大器晚成，有的人則是少年英才；有的人長于數(shù)理運算，而有的人則是善于言辭。這是心理發(fā)展的（）A.連續(xù)性B.階段性C.差異性D.不均衡性.小學(xué)生有錯誤行為時，家長便限制他看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于（）A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退2016年河南教師招聘真題練習試卷?第1頁共6頁1②山香又生.指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個考試”“成績并不重要，學(xué)會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是（）A.全身松弛訓(xùn)練法B.系統(tǒng)脫敏法C.肯定性訓(xùn)練法D.改善認知法.動作技能練習到一定階段時，會出現(xiàn)進步暫時停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是（）A.定勢現(xiàn)象B.遷移現(xiàn)象C.退步現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象.心理學(xué)實驗證明動機強度與解決問題的效率有密切關(guān)系，解決問題效率最佳時的動機強度應(yīng)是（）A.最強B.較弱C.適中D.極強二、多項選擇題（本題共10小題，每小題1分，共10分。每小題的備選答案中至少有兩項符合題意，請把正確選項的代碼填寫在答題紙相應(yīng)位置。多選、少選、不選、錯選均不得分）1.幼兒游戲正確的觀點是（） ?A.游戲是幼兒自主的活動B.游戲無強制性的外在目的C.游戲是一種“假想”的活動D.游戲的價值主要體現(xiàn)在愉悅性上2.下列關(guān)于幼兒注意穩(wěn)定性的說法正確的有（）A.幼兒期注意的穩(wěn)定性沒有明顯差異B.4歲幼兒注意約為20分鐘C.幼兒的注意穩(wěn)定性差/D.學(xué)習對象的特點，活動形式影響幼兒的注意穩(wěn)定性3.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性，措施有（）A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自覺能力培養(yǎng)B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗C.教育目標要反應(yīng)社會發(fā)展D.尊重學(xué)生的個體差異進行針對教育.探究性教學(xué)的特點具有（）A.自主性B.開放性C.規(guī)范性D.實踐性.綜合實踐活動內(nèi)容主要包括（）

教師之路，從山香起步！A.研究性學(xué)習 B.社區(qū)服務(wù)和社會實踐C.勞動技術(shù)教育 D.信息技術(shù)教E.校外活動.注意的基本特征有（）A.緊張性B.選擇性C.指向性D.集中性.影響能力形成的因素有（）A.遺傳與營養(yǎng)B.早期經(jīng)驗C.教育與教學(xué)D.社會實踐與主觀努力.遺忘理論包括（）A.衰退說B.干擾說C.壓抑說D.提取失敗說.壓力狀態(tài)下身體反應(yīng)的三個階段是（）A.搏斗階段B.警覺反應(yīng)階段C.衰竭階段D.激情階段.能力發(fā)展的個別差異表現(xiàn)在（）A.能力發(fā)展的水平差異B.智力高低的差異C.能力的類型差異D.能力表現(xiàn)早晚的差異三、判斷題（本題共10小題，每小題0.5分，共5分。判斷下列各命題的正誤，在答題紙相應(yīng)位置作答，正確的打“J”，錯誤的打“父）.新課程改革方案規(guī)定從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動課程并作為選修課程。（）.“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家陶行知提倡恪守的格言。（）.講授法就是教師講、學(xué)生聽，是一種填鴨式的教學(xué)方法，因此被現(xiàn)代教學(xué)所摒棄。（）.“尊師愛生”，先有尊師后有愛生。（）.在信息技術(shù)整合與合作學(xué)習的教學(xué)中，我們要以學(xué)習專題形式引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習和合作學(xué)習。（）.如果一個測驗在反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果，那么這個測驗的信度就較高。（）.幼兒看到小草上有露珠，就說小草在流淚。這體現(xiàn)了幼兒思維的表面性特征。（）.“勤能補拙”說明了智力因素對非智力因素的影響。（）.知識的理解主要是通過直觀和概括兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。（）.在下位學(xué)習中，新舊觀念相互作用的結(jié)果不會導(dǎo)致原有認知結(jié)構(gòu)的實質(zhì)性變化。（）2016年河南教師招聘真題練習試卷?第2頁共6頁2②山香又生四、簡答題（本題共5小題，每小題4分，共20分。）.簡述說課的主要內(nèi)容與原則。.教育過程中的基本規(guī)律有哪些。.什么是個別化教學(xué)？它的教學(xué)模式都有什么？.簡述建構(gòu)主義學(xué)習理論的基本內(nèi)容。.從哪幾個方面入手培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力？五、案例分析題（本題共3小題，第1小題8分，第2小題8分，第3小題9分，共25分。閱讀案例，回答問題，請在答題紙的相應(yīng)位置作答）.為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，某中學(xué)的班主任張老師非常重視讓學(xué)生掌握學(xué)習方法。為此，他為本班學(xué)生開設(shè)了關(guān)于學(xué)習方法的講座，從理論上講授各種學(xué)習方法，并對講座內(nèi)容進行書面考試。一個學(xué)期結(jié)束之后，該班學(xué)生能夠背誦出各種學(xué)習方法的內(nèi)容，但學(xué)生們各門功課的考試成績并沒有提高。請運用學(xué)習心理的相關(guān)知識對該案例進行分析。

教師之路，從山香起步！六、作文題（共30分）林老師的困惑在我所教的初一班級里有一個女孩子，上課總是一副懶懶散散、無所事事的樣子。我找她談過多次，勸導(dǎo)、鼓勵等方法都用了，當時她總是一言不發(fā)，而過后依然如故。有一天，上課時她趴在桌子上，怔怔地發(fā)呆。下課后，她突然跑來問我：“老師，你說學(xué)習有什么用？大學(xué)畢業(yè)生都找不到工作，你們當老師的一個月的薪水還不夠買一件衣服呢，我不想學(xué)習，那些歌星、影星整天玩，還可以掙大錢，干嘛非要這么辛苦地學(xué)習呢？”要求：（1）如果你是林老師，你將如何回答這位同學(xué)的問題？請結(jié)合材料給這位女生寫一封信。（2）立意明確，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢、有說服力。（3）不少于800字。.五年級的小明，父母常年的在外務(wù)工，一年也只能回家一次，因為缺少父母的管教，他的成績一直都不好，而且經(jīng)常逃課、打架，同學(xué)們對他的印象也都不太好，班主任老師總是很討厭他，拖班級的后腿，并且經(jīng)常嘲諷他不應(yīng)該來上學(xué)，還不如退學(xué)去和父母一起打工。請運用教師職業(yè)道德的相關(guān)知識對班主任的做法進行分析。.張老師是某中學(xué)的教師，他認真?zhèn)湔n，努力提高自己的教學(xué)技能，不斷提升自己的教學(xué)水平，他的課很受學(xué)生歡迎。但是張老師對學(xué)生的要求過于嚴格，他不能容忍學(xué)生不認真聽課，經(jīng)常對在課堂上說話、做小動作的學(xué)生采取罰站，甚至用不許進教室聽課的方式懲罰他們。請運用教育法規(guī)知識對該案例進行分析。2016年河南教師招聘真題練習試卷?第3頁共6頁3教師之路，從山香起步!?山香義生教師之路，從山香起步!答案一、單選1-5ADBAB6-10CCBDC11-15CCCCB16-17CCDDC二、多選1.ABC2.CD3ABCD4ABD5ABCDE6CD7ABCD8ABCD9ABC10ABCD三、判斷1錯誤2正確3錯誤4錯誤5正確6正確7錯誤8錯誤9正確10錯誤四、簡答.（1）說課的內(nèi)容：說教材、說目標、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)程序。說課的原則：科學(xué)性原則、理論聯(lián)系實際原則、實效性原則、創(chuàng)新性原則。.（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合（間接性規(guī)律）；（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）；（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）；（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一（教育性規(guī)律）。.個別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習的一種教學(xué)模式。個別化教學(xué)包括程序教學(xué)、掌握學(xué)習和計算機輔助教學(xué)三種經(jīng)典模式。.（1）建構(gòu)主義知識觀。建構(gòu)主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強調(diào)知識的動態(tài)性。（2）建構(gòu)主義學(xué)習觀。建構(gòu)主義在學(xué)習觀上強調(diào)學(xué)習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性三方面。（3）建構(gòu)主義學(xué)生觀。建構(gòu)主義非常強調(diào)學(xué)習者本身已有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，認為學(xué)習者在學(xué)習新信息、解決新問題時往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠其認知能力形成對問題的解釋。教學(xué)不能無視學(xué)生的已有經(jīng)驗，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中發(fā)展出新的知識經(jīng)驗。.（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量；（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略；（3）提供多種練習機會；（4）培養(yǎng)思考問題的習慣；（5）訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。五、案例分析.答案要點：（1）張老師的出發(fā)點是為了教會學(xué)生學(xué)習策略和方法，但是沒有收到效果，這主要是因為沒有把握教學(xué)過程中的一些原則和方法。（2）在教學(xué)中對學(xué)生進行學(xué)習策略的訓(xùn)練應(yīng)注意遵循以下原則：①主體性原則，指在學(xué)習策略教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮和促進學(xué)生的主體作用。張老師只是開設(shè)了關(guān)于學(xué)習方法的講座，從理論上給學(xué)生講解了各種學(xué)習方法，而沒有讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體性，找到適合自己的學(xué)習方法。②內(nèi)化性原則，指學(xué)生能夠不斷實踐各種學(xué)習策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習能力。張老師僅僅是講授各種學(xué)習方法，而沒有給學(xué)生練習時間，因此學(xué)生不能夠?qū)⑵渲v解的學(xué)習方法內(nèi)化為自己的方法。③特定性原則，指學(xué)習策略一定要適合于學(xué)習目標和學(xué)生的類型。張老師沒有對學(xué)習方法進行深入了解，因而沒有強調(diào)不同類型的學(xué)生應(yīng)該適合什么樣的學(xué)習方法。④生成性原則，指在學(xué)習過程中要利用學(xué)習策略對學(xué)習的材料重新進行加工，產(chǎn)生某種新的東西。張老師在講解學(xué)習方法之后，僅僅是對講座內(nèi)容進行書面考試，并沒有讓學(xué)生對學(xué)習材料進行重新加工，因而才會導(dǎo)致學(xué)生的成績沒有變化的結(jié)果.結(jié)合教師職業(yè)道德中關(guān)愛學(xué)生，教書育人、為人師表、等職業(yè)道德進行論述。.張老師認真?zhèn)湔n，努力提高自己的教學(xué)技能，不斷提升自己的教學(xué)水平的行為履行了《中華人民共和國教師法》規(guī)定的“貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)”的義務(wù)。但是張老師對做小動作的學(xué)生采取罰站，甚至用不許進教室聽課的方式懲罰學(xué)生則違反了《中華人民共和國教師法》規(guī)定的“關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的義務(wù)。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師應(yīng)當尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。特別是張老師用不許學(xué)生進教室聽課的方式懲罰他們，嚴重地侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。因此，張老師體罰學(xué)生的行為是不正確的而且是違法的。六、作文題首先，根據(jù)學(xué)生的問題，給出答案。可見，學(xué)生的問題是當下大多數(shù)人的觀點，即“讀書無用論7從教育上來說，就是“教育無用論”。由此，考生可從該角度出發(fā)，對學(xué)生的問題進行分析。其次，從新課程角度來說，提出“重過程”的觀點。學(xué)生在受教育的過程中，學(xué)到了什么，是一個結(jié)果；如何學(xué)到，則是一種過程。要讓學(xué)生學(xué)會在過程中享受樂趣。最后，題目要求以寫信的形式回答問題，這就要求在寫作時，要用簡單通俗的語言與學(xué)生進行溝通。2016年河南教師招聘真題練習試卷?第4頁共6頁4?山香義生答案三、單選1-5ADBAB6-10CCBDC11-15CCCCB16-17CCDDC四、多選.ABC【解析】游戲是兒童主動和自愿的活動；兒童重視的是游戲的過程，而非游戲的結(jié)果；兒童游戲具有假想成分，它是在假想的情景中反映社會生活;游戲是能給兒童帶來積極情感體驗的活動。游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒在游戲中學(xué)習和成長，游戲?qū)τ變旱纳眢w、智力、創(chuàng)造力、情感、社會性、美感的發(fā)展都具有重要的積極作用。.CD【解析】幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯年齡差異，幼兒注意的穩(wěn)定性比較差?；顒又杏绊懹變鹤⒁夥€(wěn)定性的因素有：（1）注意的對象新穎、生動，形象鮮明；（2）活動的游戲化；（3）注意與幼兒操作活動的結(jié)合；（4）幼兒的身體狀況。3ABCD4ABD5ABCDE6CD7ABCD8ABCD9ABC10ABCD三、判斷1錯誤2正確3錯誤4錯誤5正確6正確7錯誤8錯誤9正確10錯誤四、簡答.（1）說課的內(nèi)容：說教材、說目標、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)程序。說課的原則：科學(xué)性原則、理論聯(lián)系實際原則、實效性原則、創(chuàng)新性原則。.（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合（間接性規(guī)律）；（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）；（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）；（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一（教育性規(guī)律）。.個別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習的一種教學(xué)模式。個別化教學(xué)包括程序教學(xué)、掌握學(xué)習和計算機輔助教學(xué)三種經(jīng)典模式。.（1）建構(gòu)主義知識觀。建構(gòu)主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強調(diào)知識的動態(tài)性。（2）建構(gòu)主義學(xué)習觀。建構(gòu)主義在學(xué)習觀上強調(diào)學(xué)習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性三方面。（3）建構(gòu)主義學(xué)生觀。建構(gòu)主義非常強調(diào)學(xué)習者本身已有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，認為學(xué)習者在學(xué)習新信息、解決新問題時往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠其認知能力形成對問題的解釋。教學(xué)不能無

教師之路，從山香起步！視學(xué)生的已有經(jīng)驗，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中發(fā)展出新的知識經(jīng)驗。.（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量；（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略；（3）提供多種練習機會；（4）培養(yǎng)思考問題的習慣；（5）訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。五、案例分析.答案要點：（1）張老師的出發(fā)點是為了教會學(xué)生學(xué)習策略和方法，但是沒有收到效果，這主要是因為沒有把握教學(xué)過程中的一些原則和方法。（2）在教學(xué)中對學(xué)生進行學(xué)習策略的訓(xùn)練應(yīng)注意遵循以下原則：①主體性原則，指在學(xué)習策略教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮和促進學(xué)生的主體作用。張老師只是開設(shè)了關(guān)于學(xué)習方法的講座，從理論上給學(xué)生講解了各種學(xué)習方法，而沒有讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體性，找到適合自己的學(xué)習方法。②內(nèi)化性原則，指學(xué)生能夠不斷實踐各種學(xué)習策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習能力。張老師僅僅是講授各種學(xué)習方法，而沒有給學(xué)生練習時間，因此學(xué)生不能夠?qū)⑵渲v解的學(xué)習方法內(nèi)化為自己的方法。③特定性原則，指學(xué)習策略一定要適合于學(xué)習目標和學(xué)生的類型。張老師沒有對學(xué)習方法進行深入了解，因而沒有強調(diào)不同類型的學(xué)生應(yīng)該適合什么樣的學(xué)習方法。④生成性原則，指在學(xué)習過程中要利用學(xué)習策略對學(xué)習的材料重新進行加工，產(chǎn)生某種新