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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月23日-2100)1:智力技能形成的最高階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部言語
B、活動定向
C、有聲的外部言語
D、無聲的外部言語
2:社會測量法作為一種簡便易行的特地方法,在了解同學(xué)非正式群體在班級和學(xué)校中的存在狀況時有較好的作用。社會測量法的提出者是()
單項(xiàng)選擇題
A、史莫克
B、奧蘇貝爾
C、莫雷若
D、加涅
3:從去年秋季開頭,某省的中同學(xué)們告辭了一貫的百分制,實(shí)行新型的成果考核評價機(jī)制=“等級+特長+評語”。目前,該省中學(xué)已經(jīng)取消各種形式的統(tǒng)考,廢除了“百分制”,代之以“等級+特長+評語”的新的評價標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)禁以升學(xué)率作為考核、評價學(xué)校和老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。請問,該省做法有何勝利之處?()
多項(xiàng)選擇題
A、符合當(dāng)代素養(yǎng)教育的要求
B、使同學(xué)徹底擺脫應(yīng)試教育的束縛
C、有利于同學(xué)全面進(jìn)展
D、有利于進(jìn)展同學(xué)共性
4:以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略是()
單項(xiàng)選擇題
A、程序教學(xué)
B、情境教學(xué)
C、指導(dǎo)教學(xué)
D、計算機(jī)幫助教學(xué)
5:就動作技能的學(xué)習(xí)而言,“見者易,學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是()對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。
單項(xiàng)選擇題
A、言語指導(dǎo)
B、示范
C、練習(xí)
D、反饋
6:下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類中動作技能目標(biāo)的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、綜合
B、分析
C、價值觀念
D、知覺
7:“親其師、信其道”,主要表明白()的作用。
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德動機(jī)
D、道德意志
8:心理定勢對解決問題具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、樂觀作用
B、消極作用
C、既有樂觀作用也有消極作用
D、沒有作用
9:學(xué)習(xí)定勢屬于學(xué)習(xí)心向。()
推斷題
對
錯
10:皮亞杰認(rèn)為,人從其生物方面繼承了()
單項(xiàng)選擇題
A、組織和適應(yīng)的特性
B、思維和行動的特性
C、操作和處理的特性
D、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性
11:關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說法是不正確的?()
單項(xiàng)選擇題
A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理
B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻
C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力,所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了
D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
12:學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期是()
單項(xiàng)選擇題
A、2歲
B、4歲
C、4—5歲
D、5—6歲
13:克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、評價
D、組織
E、性格化
14:“一切以自我為中心”的思維特征,消失在()。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
15:人們對自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、自我期盼感
B、自我歸因感
C、自我預(yù)期感
D、自我效能感
16:皮亞杰的理論核心是()
單項(xiàng)選擇題
A、最近進(jìn)展區(qū)
B、生活教育論
C、復(fù)演論
D、發(fā)生熟悉論
17:最近進(jìn)展區(qū)是指()
單項(xiàng)選擇題
A、最新獲得的力量
B、兩個鄰近進(jìn)展階段間的過渡狀態(tài)
C、即將達(dá)到的進(jìn)展水平
D、需要在下一階段進(jìn)展把握的水平
18:日記、周記、作文等是下列哪種方法的詳細(xì)形式()。
單項(xiàng)選擇題
A、觀看法
B、自陳法
C、作業(yè)法
D、心理測驗(yàn)
19:依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論,6~11歲兒童要解決的主要沖突是()。
單項(xiàng)選擇題
A、自主感對恥辱感
B、主動感對內(nèi)疚感
C、勤奮感對自卑感
D、自我同一性對角色混亂
20:老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動方案是()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)策略
B、教學(xué)方法
C、學(xué)習(xí)策略
D、教學(xué)方案
21:皮亞杰認(rèn)為,l0歲以后兒童的道德行為推斷主要依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。()
推斷題
對
錯
22:學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固學(xué)問的學(xué)習(xí)策略屬于()?!?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、元認(rèn)知策略
23:根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論,7~11歲兒童處于()
單項(xiàng)選擇題
A、感覺運(yùn)動階段
B、思維預(yù)備階段
C、思維階段
D、抽象思維階段
24:問題的解決有兩種類型,一是常規(guī)性問題解決,二是制造性問題解決。()
推斷題
對
錯
25:有討論表明,兒童口頭語言進(jìn)展關(guān)鍵期一般在()。
單項(xiàng)選擇題
A、2歲
B、4歲
C、5歲以前
D、1~3歲
26:在皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論中,7~12歲兒童處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、形式運(yùn)算階段
B、前運(yùn)算階段
C、感知運(yùn)算階段
D、詳細(xì)運(yùn)算階段
27:態(tài)度的哪個成分是其核心成分()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知成分
B、情感成分
C、行為成分
D、意志成分
28:學(xué)校教育心理學(xué)討論的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)
B、同學(xué)與老師
C、老師與教學(xué)
D、學(xué)與教
29:歷史課中的歷史大事和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、符號學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、程序性學(xué)習(xí)
30:關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類,按教學(xué)評價的功能分類可分為()。
單項(xiàng)選擇題
A、形成性評價和總結(jié)性評價
B、常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價
C、配置性評價和診斷性評價
D、正式評價和非正式評價
31:依據(jù)耶克斯一多德森定律,下列說法中錯誤的是()
單項(xiàng)選擇題
A、最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān)
B、任務(wù)越簡單,最佳激起水平越低
C、任務(wù)難度中等,最佳激起水平適中
D、任務(wù)越困難,最佳激起水平越低
32:現(xiàn)實(shí)生活中的問題是各種各樣的,討論者傾向于將其分為兩類,即()
多項(xiàng)選擇題
A、有結(jié)構(gòu)的問題
B、無結(jié)構(gòu)的問題
C、制造性問題
D、認(rèn)知性問題
E、一般性問題
33:學(xué)問學(xué)習(xí)中,理解某一原理意義的學(xué)習(xí)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、陳述性學(xué)問學(xué)習(xí)
B、程序性學(xué)問學(xué)習(xí)
C、策略性學(xué)問學(xué)習(xí)
D、操作性學(xué)問學(xué)習(xí)
34:人的學(xué)習(xí)主要是通過進(jìn)行的()
單項(xiàng)選擇題
A、視覺
B、聽覺
C、嗅覺
D、觸覺
35:以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出推斷和報告評價結(jié)果的評價是()。
單項(xiàng)選擇題
A、常模參照評價
B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價
C、配置性評價
D、正式評價
36:少年期的年齡一般在()。
單項(xiàng)選擇題
A、6、7歲~11、12歲
B、11、12歲~14、15歲
C、8、9歲~16、17歲
D、6、7歲~14、15歲
37:用“量杯”試驗(yàn)說明定勢的消極影響的是()
單項(xiàng)選擇題
A、賈德
B、苛勒
C、里德
D、盧欽斯
38:學(xué)習(xí)遷移的共同要素說的代表人物是()
單項(xiàng)選擇題
A、沃爾夫
B、高爾頓
C、桑代克
D、斯金納
39:在心理測驗(yàn)中,智力測驗(yàn)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知測驗(yàn)
B、力量測驗(yàn)
C、人格測驗(yàn)
D、智商測驗(yàn)
40:教育心理學(xué)的討論對象是()
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)和老師的基本心理規(guī)律
B、學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的基本心理規(guī)律
C、學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律
D、學(xué)校情境中同學(xué)學(xué)習(xí)過程和老師教學(xué)過程的基本心理規(guī)律
41:將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)系的各種子目標(biāo)的過程稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、目標(biāo)分類
B、目標(biāo)表述
C、任務(wù)分析
D、任務(wù)執(zhí)行
42:智力測驗(yàn)獲得智商140分以上者被稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、稟賦優(yōu)異兒童
B、學(xué)習(xí)困難兒童
C、智能不足兒童
D、心情困擾兒童
43:品德的心理結(jié)構(gòu)包括()
多項(xiàng)選擇題
A、道德規(guī)范
B、道德熟悉
C、道德情感
D、道德意志
E、道德行為
44:人格除具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、簡單性、功能性的本質(zhì)特征外,還包括下面哪一特征?()
單項(xiàng)選擇題
A、兩極性
B、動力性
C、統(tǒng)合性
D、遺傳性
45:智力測驗(yàn)獲得智商140分以上者被稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、稟賦優(yōu)異兒童
B、智能不足兒童
C、學(xué)習(xí)困難兒童
D、心情困擾兒童
46:馬斯洛提出了聞名的需要層次理論,需要層次的最高點(diǎn)是()
單項(xiàng)選擇題
A、生理需要
B、自我實(shí)現(xiàn)需要
C、平安需要
D、認(rèn)知需要
47:班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化,并把強(qiáng)化分為()
多項(xiàng)選擇題
A、效果強(qiáng)化
B、直接強(qiáng)化
C、間接強(qiáng)化
D、替代性強(qiáng)化
E、自我強(qiáng)化
48:下列哪一項(xiàng)的學(xué)習(xí)理論和桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論對立,并且該理論成為認(rèn)知學(xué)派的始祖()
單項(xiàng)選擇題
A、布魯納的發(fā)覺學(xué)習(xí)理論
B、奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)理論
C、托爾曼的符號學(xué)習(xí)理論
D、格式塔的完形學(xué)習(xí)理論
49:()的同學(xué)在信息加工上多采納整體加工方式。
單項(xiàng)選擇題
A、系列型
B、深思型
C、沖動型
D、場獨(dú)立型
50:自下而上的遷移被稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、垂直遷移
C、負(fù)遷移
D、水平遷移
查看答案
1:答案A
解析內(nèi)部言語階段是智力活動形成的最高階段,其主要特點(diǎn)是智力活動的壓縮和自動化,好像不需要意識的參加。
2:答案C
解析由心理學(xué)家莫雷諾1934年提出(本解析由寶寶供應(yīng))
3:答案A,B,C,D
解析
4:答案C
解析系統(tǒng)暫無解析
5:答案C
解析
6:答案D
解析
7:答案B
解析道德情感是伴隨著道德熟悉而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)?!坝H其師,信其道”表明白道德情感的作用。
8:答案C
解析
9:答案正確
解析略。
10:答案A
解析皮亞杰認(rèn)為全部生物包括人都有適應(yīng)和建構(gòu)的傾向。所以說人從其生物方面繼承了組織和適應(yīng)的特性。皮亞杰所說的適應(yīng)機(jī)能包括同化和順應(yīng)。(資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》)(本解析由張恩凱供應(yīng))
11:答案C
解析考試焦慮癥的形成是多方面的,單純處理好同學(xué)的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
12:答案A
解析
13:答案A,B,C,D,E
解析價值內(nèi)化水平不同,態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化,從最低水平開頭,依次是接受、反應(yīng)、評價、組織和性格化。
14:答案B
解析
15:答案D
解析由自我效能感的定義可知。
16:答案D
解析皮亞杰的核心理論是發(fā)生熟悉論,對于教育有直接關(guān)心的該理論中的認(rèn)知進(jìn)展階段理論。(本解析由張恩凱供應(yīng))
17:答案B
解析
18:答案B
解析
19:答案C
解析美國精神分析學(xué)家埃里克森將人格的進(jìn)展分為8個階段,其中前5個階段屬于兒童成長和接受教育的時期,它們分別是:(1)基本的信任感對基本的不信任感(0~1.5歲)。(2)自主感對恥辱感與懷疑(2~3歲)。(3)主動感對內(nèi)疚感(4~5歲)。(4)勤奮感對自卑感(6~11歲)。(5)自我同一性對角色混亂(12~18歲)。
20:答案A
解析
21:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
22:答案A
解析
23:答案C
解析
24:答案正確
解析略。
25:答案A
解析
26:答案D
解析【解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知進(jìn)展分為四個階段:①感知運(yùn)動階段(0~2歲);②前運(yùn)算階段(2~7歲);③詳細(xì)運(yùn)算階段(7~12歲);④形式運(yùn)算階段(11、12歲以后)。
27:答案B
解析
28:答案D
解析
29:答案A
解析
30:答案C
解析
31:答案B
解析
32:答案A,B
解析
33:答案A
解析
34:答案A
解析
35:答案A
解析教學(xué)中使用的常模參照評價就是以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出推斷和報告評價結(jié)果。
36:答案B
解析
37:答案D
解析
38:答案C
解析
39:答案A
解析心理測驗(yàn)是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,認(rèn)知測驗(yàn)可分為智力測驗(yàn)、特別力量測驗(yàn)、制造力測驗(yàn)和成就測驗(yàn)。
40:答案C
解析教育心理學(xué)的討論對象是學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律。
41:答案C
解析
42:答案A
解析凡智力測驗(yàn)獲得智商140分以上者,或在特別性向測驗(yàn)中有突出表現(xiàn)者,或在制造性力量測驗(yàn)中得分超群者等,均可被認(rèn)為是稟賦優(yōu)異的兒童。
43:答案B,C,D,E
解析
44:答案C
解析人格的多種本質(zhì)特征:(1)獨(dú)特性:不同的遺傳、生存、教育環(huán)境,形成各自獨(dú)特的心理特點(diǎn)。(2)穩(wěn)定性:一個人的某種人格特點(diǎn)一旦形成,就相對穩(wěn)定下來。其穩(wěn)定性還表現(xiàn)在,人格特征在不同時空下表現(xiàn)出全都性的特點(diǎn)。(3)統(tǒng)合性:人格由多種成分構(gòu)成的一個有機(jī)整體。(4)簡單性:人的行為表現(xiàn)出多元化、多層面的特征。(5)功能性:人格是一個人生活成敗、喜怒哀恨的根源,打算一個人的生活方式,甚至命運(yùn)。
45:答案A
解析稟賦優(yōu)異兒童:凡智力測驗(yàn)獲得
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