多媒體課件在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體課件在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用伴隨當(dāng)代教育理論發(fā)展，教育革命不停掀起新高潮。中學(xué)教育要大力開(kāi)展以創(chuàng)新為主素質(zhì)教育，教育改革，必定要落實(shí)到教學(xué)方法和教學(xué)伎倆改革上。多媒體作為一個(gè)教學(xué)伎倆，在落實(shí)教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生能力方面已經(jīng)顯示出強(qiáng)大生命力。當(dāng)前展現(xiàn)在我們每位教師面前新課題就是：怎樣制好課件，利用多媒體提升教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)試驗(yàn)在教學(xué)中具備主要作用。伴隨新一輪課程改革到來(lái)和教學(xué)伎倆不停更新，多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)在就多媒體課件在初中化學(xué)教學(xué)中利用談一點(diǎn)體會(huì)。1、多媒體課件能夠表現(xiàn)抽象化學(xué)知識(shí)和微觀知識(shí)多媒體課件具備直觀、生動(dòng)、形象、詳細(xì)特點(diǎn)，它能夠把抽象概念詳細(xì)化，不輕易觀察現(xiàn)象變得清楚化，能夠增加感性認(rèn)識(shí)，把課堂內(nèi)容詳細(xì)、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愈加好地了解、掌握知識(shí)?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和改變規(guī)律科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)既看不見(jiàn)，又摸不著，且化學(xué)改變又是在原子基礎(chǔ)上重新組合結(jié)果。初中化學(xué)中有一些抽象知識(shí)和微觀知識(shí)，依照初中學(xué)生認(rèn)知能力，學(xué)生難以了解。所以單靠語(yǔ)言和文字描述，學(xué)生較難很快了解。經(jīng)過(guò)進(jìn)行動(dòng)畫模擬，能形象生動(dòng)地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子運(yùn)動(dòng)特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界，更輕易了解化學(xué)改變實(shí)質(zhì)，了解化學(xué)原理。比如：分子、原子概念，分子、原子、離子結(jié)構(gòu)組成，分子在化學(xué)改變中可分而原子在化學(xué)改變中不可分，原子核外電子排布、運(yùn)動(dòng)等許多知識(shí)，利用傳統(tǒng)教學(xué)手法許多學(xué)生難以了解。在教學(xué)中依照這部分知識(shí)特點(diǎn)能夠設(shè)計(jì)多媒體動(dòng)畫課件，把抽象知識(shí)變得形象詳細(xì)化，把微觀知識(shí)變得可見(jiàn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生愈加好地了解，這么既幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)，了解化學(xué)改變?cè)?，也吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思索，大大提升了課堂教學(xué)效率，效果愈加好。2、多媒體動(dòng)畫課件能夠展現(xiàn)難以操作試驗(yàn)和危險(xiǎn)性試驗(yàn)初中化學(xué)中有一些試驗(yàn)是比較復(fù)雜、有危險(xiǎn)性、要求高、難以操作試驗(yàn)，對(duì)于這些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)性、要求高、難以操作試驗(yàn)，不適合課堂演示，教師和學(xué)生有些根本沒(méi)有方法做。教師能夠把他們制成多媒體課件，比如，初中化學(xué)中一氧化碳還原氧化銅試驗(yàn)，因?yàn)橐谎趸加卸?，試?yàn)室里假如沒(méi)有通風(fēng)櫥，試驗(yàn)就沒(méi)法做，在教學(xué)中能夠把這一試驗(yàn)制成課件來(lái)教學(xué)。所以，只要能夠說(shuō)明問(wèn)題，應(yīng)越簡(jiǎn)單越好。有些試驗(yàn)有危險(xiǎn)性，比如：氫氣還原氧化銅試驗(yàn)，先加熱后通氫氣可能發(fā)生爆炸，演示這個(gè)試驗(yàn)根本沒(méi)法做到，能夠利用多媒體動(dòng)畫課件演示此試驗(yàn)，經(jīng)過(guò)多媒體課件能夠形象詳細(xì)地展示這一試驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生一目了然，這么就防止了試驗(yàn)危險(xiǎn)性。3、多媒體動(dòng)畫課件不能夠代替全部化學(xué)試驗(yàn)和其它教學(xué)伎倆化學(xué)是一門自然科學(xué)，是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)科學(xué)。試驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重作用?；瘜W(xué)教學(xué)本身并不只是傳授給學(xué)生一些初步化學(xué)概念和規(guī)律，而是經(jīng)過(guò)一系列有效教育教學(xué)伎倆，全方面提升學(xué)生智能，使他們能夠掌握和利用一些化學(xué)原理和試驗(yàn)伎倆，學(xué)會(huì)科學(xué)研究基本方法，學(xué)會(huì)辯證而客觀地認(rèn)識(shí)世界，從而在未來(lái)能夠獨(dú)立地、有創(chuàng)造性地深入深入學(xué)習(xí)和從事社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)。利用化學(xué)試驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一系列有效方法和伎倆，能夠很好地發(fā)展學(xué)生智能?；瘜W(xué)理論建立大多是經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，從個(gè)別到通常，再到個(gè)別；或者試驗(yàn)、假設(shè)、再試驗(yàn)論證過(guò)程。所以，在化學(xué)教學(xué)中，試驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論，掌握試驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)素質(zhì)必不可少過(guò)程。尤其是在課堂教學(xué)中，試驗(yàn)以其真實(shí)性、直觀性，給學(xué)生第一感性材料，任何模擬、說(shuō)明、比喻、描述，都必須基于試驗(yàn)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解教材內(nèi)容。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生看好演示試驗(yàn)，做好隨堂試驗(yàn)，上好學(xué)生試驗(yàn)課并組織好化學(xué)課外活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手試驗(yàn)。如“氫氣和氧氣混合點(diǎn)燃爆炸試驗(yàn)”，一聲“砰”巨響，紙筒被高高掀起。學(xué)生聽(tīng)到響聲，議論紛紛，精神振奮。這時(shí)學(xué)生心里有著興奮和滿足心理體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)能力得到培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)改變中充滿了樂(lè)趣和魅力，進(jìn)而使學(xué)生興趣大增，這是多媒體動(dòng)畫課件無(wú)法達(dá)成。在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新演示試驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)試驗(yàn)，布置家庭試驗(yàn)等試驗(yàn)伎倆來(lái)提升學(xué)生興趣。尤其是家庭試驗(yàn)，學(xué)生每完成一個(gè)家庭小試驗(yàn)，都能從中領(lǐng)會(huì)到取得成功喜悅，誘發(fā)學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈欲望。適當(dāng)?shù)貙?duì)試驗(yàn)作一些必要改進(jìn)和變通，才能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都參加到化學(xué)試驗(yàn)當(dāng)中來(lái)，善于從化學(xué)試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。多媒體動(dòng)畫課件只能作為化學(xué)教學(xué)試驗(yàn)補(bǔ)充，不能完全代替全部試驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)給課件在課堂教學(xué)中作用正確定位。充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，多個(gè)教學(xué)媒體綜合使用。任何一個(gè)教學(xué)伎倆都不是萬(wàn)能，不能完全代替其余教學(xué)伎倆。有些內(nèi)容采取計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，效果很好，然而有些內(nèi)容采取其它媒體伎倆效果愈加好。比如：講述一些化學(xué)儀器詳細(xì)操作使用方法時(shí)，利用現(xiàn)有錄象設(shè)備比制