揭開(kāi)設(shè)計(jì)的面紗教學(xué)設(shè)計(jì)

《揭開(kāi)設(shè)計(jì)面紗》教學(xué)設(shè)計(jì)1年級(jí)：高二11一、教材分析通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與技術(shù)1”第二章第一節(jié)《揭開(kāi)設(shè)計(jì)面紗》主要闡述了設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃創(chuàng)新活動(dòng)，應(yīng)遵照科學(xué)合理基本程序，即發(fā)覺(jué)和明確問(wèn)題，制訂設(shè)計(jì)方案，制作模型或原型，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，編寫(xiě)產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)。本節(jié)內(nèi)容為深入學(xué)習(xí)后面各章節(jié)作鋪墊。學(xué)生經(jīng)過(guò)本章節(jié)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到科學(xué)合理設(shè)計(jì)過(guò)程有利于設(shè)計(jì)活動(dòng)順利開(kāi)展，了解遵照設(shè)計(jì)通常過(guò)程主要作用，從而養(yǎng)成良好設(shè)計(jì)習(xí)慣和技術(shù)素養(yǎng)。二、教學(xué)對(duì)象分析高一學(xué)生已經(jīng)有一定生活經(jīng)驗(yàn)，能夠依照目標(biāo)要求經(jīng)過(guò)一定步驟完成設(shè)計(jì)任務(wù)。在本節(jié)課前，學(xué)生依照教師布置利用課余時(shí)間完成了設(shè)計(jì)制作調(diào)查，經(jīng)歷了設(shè)計(jì)全過(guò)程。學(xué)生在設(shè)計(jì)調(diào)查制作過(guò)程中經(jīng)歷了不一樣設(shè)計(jì)過(guò)程，是生活經(jīng)驗(yàn)在詳細(xì)事務(wù)中應(yīng)用，是零碎、部分、感性。學(xué)生經(jīng)過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，從教材實(shí)例設(shè)計(jì)過(guò)程中總結(jié)出規(guī)律，演譯到通常設(shè)計(jì)過(guò)程，并利用到設(shè)計(jì)活動(dòng)中，使能力得到提升。三、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)什么是設(shè)計(jì)，了解并掌握設(shè)計(jì)通常過(guò)程及特點(diǎn)。（2）了解影響外觀設(shè)計(jì)原因、并嘗試?yán)猛庥^設(shè)計(jì)知識(shí)對(duì)已經(jīng)有產(chǎn)品提出改進(jìn)意見(jiàn)。（3）經(jīng)過(guò)體驗(yàn)個(gè)人和群體互動(dòng)關(guān)系，能觀賞他人優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解設(shè)計(jì)過(guò)程需要不停優(yōu)化。2、能力目標(biāo)：能利用設(shè)計(jì)通常過(guò)程指導(dǎo)設(shè)計(jì)活動(dòng)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成在設(shè)計(jì)活動(dòng)中遵照科學(xué)合理基本工作程序主動(dòng)情感。4、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)掌握設(shè)計(jì)通常過(guò)程及特點(diǎn)，難點(diǎn)是對(duì)設(shè)計(jì)特點(diǎn)認(rèn)知與內(nèi)化。四、教學(xué)策略及媒體利用在本節(jié)教學(xué)中，教師將采取“主導(dǎo)----主體”設(shè)計(jì)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、知識(shí)架構(gòu)和能力拓展?？傮w教學(xué)流程為：“情境導(dǎo)入-----合作探究----總結(jié)提升-----能力展現(xiàn)”。本節(jié)安排1課時(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生依照教師布置利用課余時(shí)間完成了設(shè)計(jì)制作調(diào)查，經(jīng)歷設(shè)計(jì)全過(guò)程。社會(huì)生活中設(shè)計(jì)制作過(guò)程視頻片段。六、教學(xué)模式：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，平等友好師生對(duì)話方式展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)步驟1（設(shè)計(jì)步驟）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境導(dǎo)入講述蝶破蛹故事。師：從故事中你悟出了什么道理？小結(jié)：完成一件事情都有一個(gè)過(guò)程，須遵照一定步驟。設(shè)計(jì)也不例外，要堅(jiān)持科學(xué)合理工作程序。那么設(shè)計(jì)一件物品需要哪些步驟（過(guò)程）呢？認(rèn)真聽(tīng)講并思索，感悟過(guò)程主要意義?；仡欁晕以O(shè)計(jì)調(diào)查過(guò)程，主動(dòng)思索提出問(wèn)題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。帶著問(wèn)題進(jìn)入本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。

合作探究師：請(qǐng)同學(xué)們思索書(shū)本上提到案例設(shè)計(jì)過(guò)程，分組探討在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中經(jīng)歷哪些步驟？做了什么工作？以小組為單位，回顧思索自己親歷設(shè)計(jì)制作過(guò)程，探究設(shè)計(jì)過(guò)程。將經(jīng)歷過(guò)程板書(shū)統(tǒng)計(jì)下來(lái)（為評(píng)價(jià)作準(zhǔn)備）?？偨Y(jié)提升師：各個(gè)小組列出過(guò)程有所不一樣，有些遺漏，有些重復(fù)，下面我們結(jié)合各小組步驟綜合一下，使之適合通常設(shè)計(jì)都須經(jīng)歷過(guò)程？對(duì)學(xué)生綜合結(jié)果質(zhì)疑、歸納、總結(jié)，并展現(xiàn)出設(shè)計(jì)通常過(guò)程。能力展現(xiàn)師：怎樣處理設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，使作品更符合設(shè)計(jì)通常標(biāo)準(zhǔn)？總結(jié)：設(shè)計(jì)過(guò)程就是按照一定科學(xué)合理程序行動(dòng)過(guò)程，但絕非固定模式，是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，需要不停優(yōu)化。經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)，了解造成作品某方面優(yōu)劣是否遵照了設(shè)計(jì)某過(guò)程親密相關(guān)道理，從而形成遵照科學(xué)合理基本工作程序主動(dòng)情感。了解設(shè)計(jì)過(guò)程需要不停優(yōu)化。教學(xué)步驟2（設(shè)計(jì)及其特點(diǎn)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境導(dǎo)入師：我們完成一件事情都有一個(gè)過(guò)程，須遵照一定步驟。前面我們?cè)O(shè)計(jì)也不例外，要堅(jiān)持科學(xué)合理工作程序?；仡欁晕以O(shè)計(jì)調(diào)查過(guò)程，主動(dòng)思索提出問(wèn)題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。合作探究師：請(qǐng)同學(xué)們思索書(shū)本上提到案例設(shè)計(jì)過(guò)程，探討在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中經(jīng)歷哪些步驟？做了什么工作？總結(jié)出設(shè)計(jì)基本概念和特點(diǎn)窗體底端以小組為單位，回顧思索自己親歷設(shè)計(jì)制作過(guò)程，思索設(shè)計(jì)基本概念?？偨Y(jié)提升設(shè)計(jì)就是從確定目標(biāo)出發(fā)，經(jīng)過(guò)一定規(guī)劃、分析和決議，產(chǎn)生相關(guān)文字、數(shù)據(jù)、圖形等信息過(guò)程。設(shè)計(jì)特點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)課題源泉是人類需求2、設(shè)計(jì)本質(zhì)是創(chuàng)新3、設(shè)計(jì)領(lǐng)域很廣泛4、設(shè)計(jì)工作需要考慮多方面問(wèn)題5、設(shè)計(jì)需要發(fā)揮團(tuán)體精神八、教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容屬于事實(shí)性知識(shí)，采取單純講解法輕易使學(xué)生感到枯燥乏味，采取經(jīng)過(guò)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中體驗(yàn)并由學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論教學(xué)方法，既表現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”標(biāo)準(zhǔn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加教學(xué)過(guò)程主動(dòng)性，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容了解，有利于教學(xué)目標(biāo)生成。在由學(xué)生分組總結(jié)“設(shè)計(jì)制作便攜式小凳”過(guò)程中經(jīng)歷了哪些步驟活動(dòng)中，各組結(jié)論各不相同，怎樣對(duì)各組列出“答案”進(jìn)行綜合，需要教師善于總結(jié)、歸類、組織和把握課堂教學(xué)，對(duì)教師綜合能力要求較高。由學(xué)生依照設(shè)計(jì)應(yīng)遵照通常過(guò)程，結(jié)合本組設(shè)計(jì)制作便攜式小凳對(duì)本小組設(shè)計(jì)過(guò)程作評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)了學(xué)生利用