滬教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

滬教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1.會(huì)用兩兩配對(duì)(一一對(duì)應(yīng))的方法比擬物體的多少。

2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

力量目標(biāo)：能用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言口述比擬的結(jié)果，如“誰(shuí)比誰(shuí)多”、“誰(shuí)比誰(shuí)少”、“一樣多”等比擬性短語(yǔ)。

情感目標(biāo)：讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的歡樂，共享勝利的喜悅。

教學(xué)過程：

互動(dòng)一(背兒歌)

叮鈴鈴，上課了。書放桌角，人坐正，仔細(xì)上課我最棒?？鞖g樂樂學(xué)數(shù)學(xué)，快歡樂樂學(xué)——數(shù)——學(xué)。

第一階段：創(chuàng)設(shè)問題情境，初步感知

師：國(guó)慶節(jié)要到了，小伙伴們預(yù)備用鮮花來(lái)布置校園。

出示：花與花盆圖21世紀(jì)訓(xùn)練網(wǎng)：21世紀(jì)訓(xùn)練網(wǎng)

師：花與花盆究竟誰(shuí)多誰(shuí)少呢?你有什么好方法能幫忙小巧和小亞進(jìn)展比擬呢?

板書：比擬

學(xué)生可能的方法：數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個(gè)花盆再比擬(即兩兩配對(duì))

媒體演示：一一對(duì)應(yīng)

師：這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)進(jìn)展比擬的方法就叫做“一一對(duì)應(yīng)”

板書：對(duì)應(yīng)

師：比擬的結(jié)果是怎么樣的，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

(鼓舞學(xué)生用自己的話，從不同方面來(lái)說(shuō)比擬的結(jié)果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)

其次階段：創(chuàng)設(shè)情景，參加操作，學(xué)會(huì)表達(dá)

師：張教師還預(yù)備了水筆作為國(guó)慶節(jié)活動(dòng)的獎(jiǎng)品，不過被馬虎的小胖給弄亂了。張教師想請(qǐng)你們一起來(lái)看看，在你手中，筆與筆套比，誰(shuí)多誰(shuí)少呢?

(學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)展比擬，得出不同結(jié)果，進(jìn)展匯報(bào))

【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)的興趣，樂觀自覺地想方法進(jìn)展比擬活動(dòng)。初步感受比的過程，由于筆和筆套在日常生活中總是配對(duì)消失的，所以在比擬散落的筆與筆套的多少時(shí)，學(xué)生會(huì)自覺不自覺地使用這種兩兩配對(duì)的方式，從而初步感知了“一一對(duì)應(yīng)”比擬法在生活中的呈現(xiàn)】

師：比擬的結(jié)果怎么樣?21世紀(jì)訓(xùn)練網(wǎng)：21世紀(jì)訓(xùn)練網(wǎng)

【描述比擬的結(jié)果，對(duì)于同一種結(jié)果，鼓舞學(xué)生用不同的話說(shuō)一說(shuō)】

形式

1、個(gè)別匯報(bào)——標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)

2、補(bǔ)充表達(dá)——從不同角度描述比擬結(jié)果

3、同桌互說(shuō)——強(qiáng)化表達(dá)，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的時(shí)機(jī)

第三階段：在情境中練習(xí)，應(yīng)用方法，嫻熟表達(dá)。

師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到20頁(yè)

學(xué)生邊翻邊說(shuō)：翻翻翻，20頁(yè)

【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，完成要求】

師：小巧和小丁丁也在為國(guó)慶節(jié)做著預(yù)備?？纯此麄兌荚谧鍪裁?。

(依據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比，說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)用不同的話標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)比擬的結(jié)果)

形式：同桌互說(shuō)，再個(gè)別匯報(bào)。

師：說(shuō)的真棒!

【教師總結(jié)性的表?yè)P(yáng)，給與學(xué)生確定，使學(xué)生感受到勝利的體驗(yàn)】

互動(dòng)二：輕松一下(放)

【針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)，對(duì)于課堂的35分鐘會(huì)有疲乏，在的學(xué)習(xí)階段后安排一次放松，既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，消退疲憊，又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下連續(xù)學(xué)習(xí)】

互動(dòng)三：一問一答(收)

123(坐端正)，小眼睛(看教師)，小耳朵(寧?kù)o聽)，(快歡樂樂學(xué)數(shù)學(xué))

第四階段：嬉戲活動(dòng)

1.搶椅子

出示三幅圖(椅子數(shù)與人數(shù)比擬，三種狀況)

師：小朋友們想玩搶椅子的嬉戲，哪幅圖適合來(lái)玩呢?為什么?

2.考考你的記憶力

出示四幅圖，給學(xué)生2分鐘的時(shí)間進(jìn)展觀看記憶。打亂次序提問，在某幅圖中，誰(shuí)多誰(shuí)少。

【此嬉戲的設(shè)置既將記憶力，觀看力和語(yǔ)言表達(dá)力量的要求融為一體，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在嬉戲的情境下完畢教學(xué)，學(xué)生沉醉在嬉戲的喜悅中，而對(duì)應(yīng)比擬的方法沉淀在學(xué)生的思維中】

滬教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少，并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，知道一些特別物體的對(duì)應(yīng)。

3、提高學(xué)生動(dòng)手操作與口頭表達(dá)的力量。

4、培育學(xué)生相互關(guān)懷的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少。

教學(xué)難點(diǎn)：

用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解決生活中一些特別問題。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生：各種比擬的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本)

教師：手套若干只

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入課題

師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來(lái)到了碰碰車的場(chǎng)地(出示主題圖)

問：請(qǐng)你們認(rèn)真觀看一下列圖，說(shuō)說(shuō)他們會(huì)遇到什么問題?你是怎么知道的?

生：觀看主題圖后溝通

(車不夠：又6個(gè)小朋友，只有5輛車;已經(jīng)4個(gè)小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個(gè)小朋友從后面跑來(lái);……)

師：剛剛有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個(gè)小朋友對(duì)一輛車

的方法比擬知道了車比人少，這種方法稱為一一對(duì)應(yīng)。

問：生活中我們外出活動(dòng)常常會(huì)消失類似的問題，假如你遇到了會(huì)怎么辦呢?

生：(略)

師：今日我們就要用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比擬物體的多少

板書：比擬

【利用故事情景引出問題，通過學(xué)生解決問題的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德的訓(xùn)練，同時(shí)直接點(diǎn)出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生明確本】

二、動(dòng)手實(shí)踐

體驗(yàn)方法

師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本，現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌一

起來(lái)比一比哪樣物體多，哪樣物體少?

生：同桌合作進(jìn)展比擬

師：請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下比擬結(jié)果

(要求說(shuō)三句話：說(shuō)說(shuō)比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)

生：溝通(教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織進(jìn)展指導(dǎo))

問：你們都會(huì)比擬物體的多少了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比擬物體的多少可以用什么方法?

生：溝通

【二期課改提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)來(lái)感悟?qū)W問和方法。教師在學(xué)生已經(jīng)知道

比擬物體多少的方法根底上，通過讓學(xué)生同桌合作動(dòng)手操作比擬物體多少，從而讓學(xué)生體

驗(yàn)和感知比擬的方法。在學(xué)生的體驗(yàn)根底上進(jìn)一步培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量，使學(xué)生的手、腦、口同時(shí)得到進(jìn)展與提高?！?/p>

三、穩(wěn)固練習(xí)

方法運(yùn)用

師：剛剛我們小朋友動(dòng)手用不同的方法比擬了物體的多少，接下來(lái)教師想請(qǐng)你們用今日學(xué)到的方法為書上的小伙伴來(lái)解決困難，你們情愿嗎?

生：情愿

1、P20題2(左圖)

問：圖上是誰(shuí)?她要比什么?

生：是小巧，要比擬布丁和盤子哪個(gè)多，哪個(gè)少?

師：請(qǐng)你比一比并將你比擬的方法和結(jié)果告知同桌

生：進(jìn)展比擬

反應(yīng)

注：學(xué)生假如用一一對(duì)應(yīng)方法比的請(qǐng)學(xué)生溝通怎樣做是一一對(duì)應(yīng)(用線連一連)

2、P20題2(右圖)

問：這幅圖畫的是誰(shuí)?他在干什么?

生：是小丁丁，他在比擬瓶子和塞子哪個(gè)多，哪個(gè)少?

師：請(qǐng)你自己比一比

生：溝通

3、P20題3生：獨(dú)立完成比擬后在小組內(nèi)溝通方法匯報(bào)結(jié)果

全班溝通

小結(jié)：你們真了不起用今日學(xué)到的本事為小伙伴解決的困難。

【從動(dòng)手操作進(jìn)展比擬到看圖進(jìn)展比擬是一個(gè)從直觀到抽象的過程。因此教師創(chuàng)設(shè)為小伙伴解決困難的情景來(lái)穩(wěn)固比擬的方法，其目的可以在解決困難的過程中穩(wěn)固比擬的方法，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生敢于向困難進(jìn)展挑戰(zhàn)，對(duì)自己樹立信念?！?/p>

四、聯(lián)系實(shí)際

拓展提高

1、出示7只手套和4個(gè)小朋友的圖片

問：看看誰(shuí)來(lái)了?教師要給他們發(fā)手套，請(qǐng)你們看看教師預(yù)備的手套夠不夠?

生：四人一組爭(zhēng)論

上黑板演示怎么分?(留意：1人分一副手套，同時(shí)還要留意左右手的搭配)

問：黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?

生：自由溝通(每人有兩只手必需是兩只手套對(duì)一個(gè)小朋友，兩只手套要一只左手一只右手)

2、聯(lián)系生活實(shí)際

問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對(duì)應(yīng)1的呢?

生：舉例

3、總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?比擬物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?

【數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問題，但生活中經(jīng)常會(huì)存在很多的特別性的問題。因此在思索解決問題的同時(shí)要解決生活實(shí)際，對(duì)于一些特別問題要考慮全面并能敏捷地運(yùn)用學(xué)問來(lái)解決問題，真正表達(dá)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合?！?/p>

滬教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

[學(xué)問目標(biāo)]：

1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用兩兩配對(duì)(一一對(duì)應(yīng))的方法比擬物體的多少。

2、對(duì)“比擬”的結(jié)果能夠說(shuō)理，并能夠說(shuō)出多、少、一樣多，多了幾個(gè)，少了幾個(gè)。

[力量目標(biāo)]：

1、通過不同的方法比擬物體的多少。

2、能依據(jù)實(shí)際狀況，敏捷運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法進(jìn)展比擬。

3、培育學(xué)生的觀看力量及語(yǔ)言表達(dá)力量。

[情感目標(biāo)]：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受對(duì)應(yīng)與比擬的方法就在身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：用兩兩配對(duì)的方法比擬物體的多少。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)生活中的實(shí)際狀況，敏捷運(yùn)用對(duì)應(yīng)方法。

教學(xué)過程：

一、看圖編故事，提出并解決問題。

1、今日喜洋洋和他的朋友們來(lái)陪我們一起學(xué)習(xí)，大家快樂嗎?小羊們得到一個(gè)消息，小朋友們?nèi)ビ螛穲?chǎng)了，我們也去看看，他們正在玩什么呢?

(出示主題圖：玩碰碰車)

2、你能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎?(看圖描述)

3、認(rèn)真觀看，車夠嗎?你是怎么知道的呢?

(一輛車乘一人，有一個(gè)小朋友沒有乘到車)

(師貼碰碰車和小朋友，一輛對(duì)一人)(連線對(duì)應(yīng))

4、現(xiàn)在請(qǐng)大家把車和人比一比，(出示課題《比一比》)然后說(shuō)說(shuō)你比的結(jié)果是怎么樣的?

(1)依據(jù)結(jié)果進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練：()比()少，少(輛)。

(依據(jù)學(xué)生答復(fù)，師板并將相應(yīng)圖片貼入)

(2)我們可以這樣說(shuō)比的結(jié)果，還可以怎么說(shuō)呢?

()比()多，多(人)。(師板，貼入圖片)

5、用一輛車對(duì)一個(gè)小朋友的方法進(jìn)展比一比，而且還會(huì)口述比的結(jié)果?？墒?，有個(gè)小朋友不快樂了，為什么呢?(沒車乘)

那怎么辦?他想和大家一起玩，能幫他想個(gè)解決的方法嗎?(再來(lái)一輛)(師貼)

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)把車和人比一比，結(jié)果怎樣?

(師板)車和人一樣多。(同樣多)

6、我們會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法來(lái)比，而且還會(huì)依據(jù)比的結(jié)果說(shuō)三句話(學(xué)生口頭重溫)。

二、手指操

小羊們告知我們小胖要過生日了，我們趕愉快動(dòng)下手指，也去幫助。(音樂，學(xué)生做手指操)

三、穩(wěn)固操作，加深理解

1、小巧分蛋糕

是誰(shuí)和誰(shuí)比呀?

學(xué)生跟著教師一起動(dòng)手(描述比的方法，并說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果)

2、小丁丁分吸管

學(xué)生說(shuō)是誰(shuí)和誰(shuí)比，在腦子里想結(jié)果，和同桌說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。

3、獨(dú)立完成(褲子和衣服，小朋友和球)

自己連一連，說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果，最終教師和小朋友一起反應(yīng)。

四、課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

滬教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。熟悉=、、表示的意思和用法，會(huì)比擬5以內(nèi)數(shù)的大小。

2.進(jìn)展初步的觀看力量、思維力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用=、、。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用、表示兩數(shù)關(guān)系

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)過了0～5的熟悉，今日我們將來(lái)熟悉“=”、“”、“”，并學(xué)會(huì)用“=”、“”、“”來(lái)比擬兩個(gè)數(shù)的大小。

板書：“=”、“”和“”。

二、新授。

1.教學(xué)例題。

(1)出例如題圖，提問

①圖上畫的是什么?②圖中有哪些動(dòng)物?它們分別有多少只?③你能說(shuō)說(shuō)哪種動(dòng)物多?哪種動(dòng)物少?哪種動(dòng)物的只數(shù)一樣多?

(2)同樣多。

①小兔有幾只?學(xué)生答復(fù)，教師在黑板上貼上4只小兔。

②小猴有幾只?學(xué)生答復(fù)，教師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上4只小猴，并用線連一連。

板書：441.“想想做做1”。

在圓圈里填上“”、“”或“=”

說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只數(shù)哪個(gè)多?哪個(gè)少?(同樣多)你是怎樣知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4只小白兔和4只小猴正好同樣多)④4和4同樣多，我們就說(shuō)4=4。(板書：4=4)教師指著等號(hào)說(shuō)明：這個(gè)符號(hào)叫做等號(hào)。

(板書：等號(hào))讀作：4等于4。

教師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。

⑤書寫等于號(hào)，在書上第18頁(yè)上先描后寫。

2.教學(xué)大于。

(1)小熊有多少只?

學(xué)生答復(fù)后教師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。

(2)小松鼠有多少只?學(xué)生答復(fù)，教師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上3只小熊。(并板書：3)(3)用什么方法可以比擬出小松鼠和小熊誰(shuí)多誰(shuí)少呢

(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣?(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)

5比3多，也就是5大于3。

(板書：53)指著大于號(hào)說(shuō)明，這個(gè)符號(hào)叫做大于號(hào)

(板書：大于號(hào))讓學(xué)生齊說(shuō)大于號(hào)，再指名說(shuō)。

大于號(hào)開口一頭向哪邊?(向左)尖的—頭向哪邊?

(5)觀看式子53，提問：大于號(hào)的開口一頭和尖的一頭，哪頭大?哪頭小?開口大的那頭對(duì)著大的數(shù)還是小的數(shù)?尖的那頭對(duì)著什么數(shù)?這個(gè)式子讀作“5大于3”，板書;5大于3。

教師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說(shuō)。

(6)回憶一下，剛剛學(xué)習(xí)了“大于號(hào)”，這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比?結(jié)果怎樣?教師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說(shuō)成5大于3，寫成53。

3.教學(xué)小于。

(1)小熊和小松鼠比怎么樣?(小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

(板書：35)指著“”說(shuō)明：這個(gè)符號(hào)叫做小于號(hào)。

(板書：小于號(hào))指導(dǎo)寫“”，在書第19頁(yè)上先描后寫。

(3)觀看式子“35”，提問：小于號(hào)和大于號(hào)的方向有什么不同?尖的那頭對(duì)著什么?領(lǐng)讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。

(4)剛剛我們學(xué)習(xí)了小于號(hào)。這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比?結(jié)果怎樣?

教師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說(shuō)成3小于5，寫成35。

(5)同樣一幅圖，為什么可以說(shuō)成53，也可以說(shuō)成35呢

(比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同。)

4.小結(jié)

這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“=”、“”和“”，它們寫在兩個(gè)數(shù)的中間表示兩個(gè)數(shù)的大小，不管“”還是“”，開口對(duì)著大的數(shù)，尖的一頭總是對(duì)著小的數(shù)。

三、想想做做。

1.“想想做做1”。

(1)出示第1題圖。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

(2)指名說(shuō)一說(shuō)每道題是誰(shuí)和誰(shuí)比，結(jié)果是多還是少?圓圈應(yīng)填什么符號(hào)?

2.“想想做做2”。

在圓圈里填上“”、“”或“=”，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

四、全課小結(jié)

今日你熟悉了哪幾位朋友啊?你學(xué)了哪些本事呢

滬教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

1、理解、=和的含義?！啊笔谴笥谔?hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大;“”是小于號(hào);“=”是等于號(hào)，表示左右兩邊的數(shù)相等。

2、使用、=和比擬10以內(nèi)數(shù)的大小。

力量目標(biāo)

1、會(huì)寫大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。

2、能夠讀出一個(gè)式子。

情感目標(biāo)

1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、養(yǎng)成一絲不茍，仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“”、“”、“=”的含義。

2、“”、“”、“=”的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使用、=和比擬10以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)媒體：

多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體)

1、哪種圖形多?在多的一行打√

○○○○○()

☆☆☆☆☆☆()

2、哪種圖形少?在少的一行打√

▲▲▲▲▲▲()

■■■■()

3、把同樣多的用線連起來(lái)

(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了連接。)

二、探究與體驗(yàn)。

教師把課本第20頁(yè)的主體圖利用多媒體展現(xiàn)出來(lái)

1、師：今日是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來(lái)慶賀了，小熊貓預(yù)備了一些豐富的午餐來(lái)款待大家，在這幅圖中，你能發(fā)覺哪些與數(shù)有關(guān)的學(xué)問?

學(xué)生觀看匯報(bào)

生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。

生：小熊貓預(yù)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜??

2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇地貼出預(yù)備好的各種圖片。

4只小兔圖片

3只小熊貓圖片

3只小猴圖片??

3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)覺了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，假如讓你幫小熊貓分食物，你預(yù)備怎樣分?同桌相互溝通。

學(xué)生依據(jù)自己的理解來(lái)分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀看思索：小兔子有幾只?蘿卜有幾個(gè)呢?

學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。

學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。

(2)提問：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(一樣、相等、同樣多)

學(xué)生答復(fù)后，告知學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，熟悉“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫等號(hào)。

(4)師：依據(jù)剛剛發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生得出

蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫成“4=4”;

小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”;??

依據(jù)生活中的信息