教師招聘教育學(xué)習(xí)題集

教育學(xué)一、教育概念和本質(zhì)【真題回顧】1.在我國(guó)，最早把“教”和“育”連在一起使用人是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.老子2.【多項(xiàng)選擇題】廣義教育包含（）。A.學(xué)校教育B.社會(huì)教育C.家庭教育D.全民教育E.素質(zhì)教育3.通常而言，狹義教育主要是指（）。A.學(xué)校教育B.家庭教育C.社會(huì)教育D.小區(qū)教育4.【多項(xiàng)選擇題】學(xué)校教育和家庭教育相互配合方式主要有（）。A.互訪B.家長(zhǎng)會(huì)C.家長(zhǎng)委員會(huì)D.電話訪問(wèn)5.【判斷題】學(xué)校教育是指促進(jìn)人們知識(shí)和技能，影響人們思想觀念活動(dòng)。（X）6.以下現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象是（）。A.媽媽教孩子洗衣服B.初生嬰兒吸奶C.成人學(xué)開(kāi)車D.木匠教徒弟手藝7.教育是（）。A.人類社會(huì)獨(dú)有活動(dòng)B.人類與動(dòng)物共有活動(dòng)C.當(dāng)代社會(huì)特有活動(dòng)D.人類與其余高等動(dòng)物獨(dú)有活動(dòng)8.【多項(xiàng)選擇題】教育基本特征是（）。A.發(fā)展性B.歷史性C.永恒性D.相對(duì)獨(dú)立性9.教育與社會(huì)發(fā)展具備不平衡性，這表明教育具備（）。A.依賴性B.繼承性C.相對(duì)獨(dú)立性D.歷史性10.【判斷題】因?yàn)榻逃苌鐣?huì)發(fā)展制約，為此，教育不可能超前發(fā)展。（X）二、教育基本要素11.組成教育活動(dòng)兩個(gè)最基本要素是（a）。A.教師和學(xué)生B.教師和教科書C.學(xué)生和教科書D.教學(xué)內(nèi)容和伎倆12【多項(xiàng)選擇題】教育基本要素包含（abd）。A.教育者B.受教育者C.學(xué)校D.教育影響13.教育具備人口功效、文化功效、經(jīng)濟(jì)功效，這些是教育（d）。A．社會(huì)遺傳功效B．人培養(yǎng)功效C．本體功效D．社會(huì)功效14.教育生物起源論和心理起源論共同特點(diǎn)是都否定了（a）。A.教育社會(huì)性B.教育平等性C.教育階級(jí)性D.教育生產(chǎn)性15.認(rèn)為動(dòng)物界也存在教育活動(dòng)學(xué)者是（c）。A.孟祿B.杜威C.利托爾諾D.斯賓塞16.教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（b）。A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.模仿C.語(yǔ)言D.動(dòng)物本能17.【多項(xiàng)選擇題】勞動(dòng)起源說(shuō)代表人物是（bc）。A.沛西·能B.米丁斯基C.凱洛夫D.利托爾諾學(xué)說(shuō)主張代表人物18.【多項(xiàng)選擇題】原始社會(huì)教育特點(diǎn)是（abcd）。A.無(wú)階級(jí)性B.為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)C.在社會(huì)生活中進(jìn)行D.教育伎倆極其簡(jiǎn)單E.在特定場(chǎng)所進(jìn)行19.西歐進(jìn)入封建社會(huì)后，形成了兩種著名封建教育體系，即教會(huì)教育和（d）。A.武士教育B.紳士教育C.僧侶教育D.騎士教育20.我國(guó)奴隸社會(huì)教育內(nèi)容是（b）。A.四書五經(jīng)B.六藝C.自然科學(xué)D.生產(chǎn)技能21.歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育尤其重視（D）。A.文化知識(shí)教育B.藝術(shù)教育C.讀寫算教育D.軍事體操教育22.斯巴達(dá)和雅典兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲（B）。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義23.以下描述能夠表現(xiàn)中國(guó)古代教育特點(diǎn)是（B）。A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)嚴(yán)重脫離C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)逐步結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)若即若離24.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”反應(yīng)了古代社會(huì)教育具備（A）特點(diǎn)。A.等級(jí)性B.專制性C.刻板性D.象征性25.【多項(xiàng)選擇題】封建社會(huì)教育特征是（BCD）。A.師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)了雙軌制B.教育具備階級(jí)性和宗教性C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容D.官學(xué)與私學(xué)、書院和社學(xué)并存26.【多項(xiàng)選擇題】以下說(shuō)法正確是（ACD）。A.斯巴達(dá)教育尤其重視對(duì)其兒女進(jìn)行體操和軍事訓(xùn)練B.雅典教育只重視讀、寫、算方面教育C.儒家經(jīng)典著作“四書”和“五經(jīng)”是我國(guó)封建社會(huì)教育主要內(nèi)容D.在歐洲封建社會(huì)里，教會(huì)教育內(nèi)容是“七藝”27.以下不屬于近代教育特征是（C）。A.教育世俗化B.公立教育興起C.封閉式教育D.出現(xiàn)雙軌制28.“活到老學(xué)到老”是當(dāng)代教育（C）特點(diǎn)要求。A.大眾性B.公平性C.終生性D.未來(lái)性29.【多項(xiàng)選擇題】20世紀(jì)以后教育展現(xiàn)特點(diǎn)有（ABCDE）。A.終生化B.全民化C.民主化D.多元化E.當(dāng)代化30.【判斷題】最早提出義務(wù)教育國(guó)家是美國(guó)。（X）課堂練習(xí)一一、選擇題1.教育活動(dòng)中最直接教育者是（B）。A.學(xué)生B.學(xué)校教師C.教材D.教材編寫者2.“禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)”是我國(guó)（B）時(shí)期教育內(nèi)容。A.當(dāng)代教育B.奴隸社會(huì)C.原始社會(huì)D.封建社會(huì)3.從作用對(duì)象看，教育功效可分為（C）A.正向功效與負(fù)向功效B.顯性功效與隱性功效C.個(gè)體功效與社會(huì)功效D.顯正向功效和隱負(fù)向功效4.為了愈加好地選取天下人才，隋唐后建立了（B）。A.聘請(qǐng)制度B.科舉制C.錄用制D.任免制5.在有史以來(lái)教育中，除（D）以外，都具備階級(jí)性特征。A.古代教育B.近代教育C.當(dāng)代教育D.原始教育6.依照歷史記載，中國(guó)有了最早學(xué)校教育形態(tài)是在（A）。A.夏朝B.商朝C.西周時(shí)期D.春秋時(shí)期7.我國(guó)古代私學(xué)最早興盛于（B）。A.商周B.春秋戰(zhàn)國(guó)C.秦漢D.隋唐8.馬克思認(rèn)為，正確教育起源論是（C）。A.生物起源論B.心理起源論C.勞動(dòng)起源論D.宗教起源論9.教育基本要素中居于教育主導(dǎo)地位是（B）。A.受教育者B.教育者C.教育內(nèi)容D.教育伎倆10.中外教育史上對(duì)教育講解各不一樣，但存在一個(gè)共同基本點(diǎn)。這個(gè)基本點(diǎn)是（A）。A.教育是培養(yǎng)人活動(dòng)B.教育是增加人知識(shí)活動(dòng)C.教育是培養(yǎng)人能力活動(dòng)D.教育是提升人素質(zhì)活動(dòng)二、填空題1.通常而言，狹義教育主要是指____學(xué)校教育____________。2.“教育”一詞在我國(guó)最早見(jiàn)于__孟子《盡心上》_____________。3.廣義教育包含___社會(huì)教育_____________、家庭教育、____學(xué)校教育____________。4.學(xué)?；顒?dòng)包括三個(gè)基本要素，即____教育者_(dá)___________、___受教育者_(dá)____________、_____教學(xué)影響___________。5.我國(guó)古代教育顯著特征是教育與___生產(chǎn)勞動(dòng)_____________相脫離。6.教育者與受教育者連接起來(lái)中介是__教學(xué)影響______________。7.教育心理起源說(shuō)代表人物是___孟祿_____________。三、判斷題1.教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離標(biāo)志是學(xué)校產(chǎn)生。（v）2.中國(guó)科舉制度始于兩漢時(shí)期。（x）3.初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于近代。（V）4.教育主要是學(xué)校教育。（X）5.人類教育活動(dòng)與所謂動(dòng)物教育活動(dòng)根本區(qū)分在于人類教育活動(dòng)具備生產(chǎn)性。（x）四、名詞解釋題1.教育2.教育社會(huì)功效3.教育隱性功效第二節(jié)、教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展1.推進(jìn)教育學(xué)發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力是（）發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象D.教育問(wèn)題2.【多項(xiàng)選擇題】教育學(xué)萌芽階段特點(diǎn)有（CD）。A.教育作品多屬教育論文形式B.教育學(xué)已從哲學(xué)中分離出來(lái)C.對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)提出猜測(cè)D.缺乏理論分析和完整體系3.世界上最早教育理論著作是（B）。A.《禮記》B.《學(xué)記》C.《論語(yǔ)》D.《老子》4.提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”中國(guó)古代教育家是（A）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子5.【多項(xiàng)選擇題】《論語(yǔ)》是我國(guó)經(jīng)典教育名著，以下教育格言出自《論語(yǔ)》是（ACD）。A.學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦悅乎B.師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也C.溫故而知新，能夠?yàn)閹熞睤.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆6.以下選項(xiàng)中不屬于四書是（D）A.《中庸》B.《孟子》C.《論語(yǔ)》D.《學(xué)記》7.古代中國(guó)教育學(xué)思想中主張“道法自然”是（A）。A.道家B.法家C.墨家D.儒家8.【多項(xiàng)選擇題】古希臘著名哲學(xué)家和教育家蘇格拉底教育方法“蘇格拉底法”又稱（AB）。A.問(wèn)答法B.產(chǎn)婆術(shù)C.講授法D.滿堂灌中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第16頁(yè)共134頁(yè)9.被稱為世界上第一部研究教學(xué)法書是（D）。A.夸美紐斯《大教學(xué)論》B.柏拉圖《理想國(guó)》C.斯賓塞《教育論》D.昆體良《雄辯術(shù)原理》10.最早提出教育要適應(yīng)兒童年紀(jì)階段，進(jìn)行友好發(fā)展教育思想家是（D）。A.柏拉圖B.昆體良C.皮亞杰D.亞里士多德11.提出“清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法。提出了教學(xué)教育性標(biāo)準(zhǔn)是（A）。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.洛克D.杜威12.近代試驗(yàn)科學(xué)鼻祖（A）首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科。A.培根B.洛克C.夸美紐斯D.康德13.第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)該以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)是（A）。A.赫爾巴特B.裴斯泰洛奇C.洛克D.杜威14.著名實(shí)用主義教育家及其代表作是（B）。A.布魯納《教育過(guò)程》B.杜威《民主主義與教育》C.贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》D.凱洛夫《教育學(xué)》15.教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以（B）《大教學(xué)論》為標(biāo)志。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第18頁(yè)共134頁(yè)16.教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國(guó)哲學(xué)家（C）。A.柏拉圖B.赫爾巴特C.康德D.梅依曼17.教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與當(dāng)代教育派代表人物分別是（C）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威18.《普通教育學(xué)》作者是（B）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.斯賓塞19.【多項(xiàng)選擇題】赫爾巴特“三中心”是指（ACD）。A.教師中心B.學(xué)生中心C.教材中心D.課堂中心E.教學(xué)中心20.前蘇聯(lián)教育家贊可夫教學(xué)理論是（C）。A.最優(yōu)化理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論C.發(fā)展性教學(xué)理論D.范例教學(xué)理論21.提倡發(fā)覺(jué)法教學(xué)是美國(guó)心理學(xué)家、教育家（C）。A.斯金納B.杜威C.布魯納D.加涅22.提出“范例教學(xué)”理論教育家是（A）。A.瓦根舍因B.布魯納C.巴班斯基D.贊科夫課堂練習(xí)二一、單項(xiàng)選擇題1.“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)人中，十分之九都是他們教育所決定?！边@一觀點(diǎn)出自洛克（B）。A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛(ài)彌兒》D.《普通教育學(xué)》2.提出結(jié)構(gòu)教學(xué)理論教育家是（B）。A.贊可夫B.布魯納C.瓦根舍因D.杜威3.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人類全部藝術(shù)”教育家是（B）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫4.通常認(rèn)為，教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科標(biāo)志是（B）。A.柏拉圖《理想國(guó)》B.夸美紐斯《大教學(xué)論》C.昆體良《雄辯術(shù)原理》D.斯賓塞《教育論》5.最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”教育主張著作是（A）。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《孟子》D.《荀子》6.最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)中外教育家分別是（A）。A.孔子蘇格拉底B.孔子亞里斯多德C.孟子柏拉圖D.朱熹蘇格拉底7.認(rèn)為科學(xué)歸納法是取得真正知識(shí)必由之路，為日后教育學(xué)發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)是（C）。A.蘇格拉底B.夸美紐斯C.培根D.梅伊曼和拉伊8.我國(guó)第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題著作是楊賢江（C）。A.《教育學(xué)》B.《論共產(chǎn)主義教育》中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第20頁(yè)共134頁(yè)C.《新教育綱領(lǐng)》D.《民主主義與教育》9.夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了(B)A.實(shí)用主義教育思想B.泛智教育思想C.科學(xué)主義教育思想D.紳士教育思想10.規(guī)范教育學(xué)建立標(biāo)志是德國(guó)教育家赫爾巴特出版其代表作(A)A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》C.《愛(ài)彌兒》D.《教育學(xué)講授綱要》11.“教育即生活”，提出這一命題是(C)A.布魯姆B.布魯納C.杜威D.夸美紐斯12.“教學(xué)相長(zhǎng)”最早出自（B）。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《中庸》D.《孟子》13.布魯姆提出教學(xué)理論是（C）。A.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論B.全方面友好教育理論C.掌握學(xué)習(xí)理論D.發(fā)展性教學(xué)理論14.被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義教育學(xué)著作是（A）。A.凱洛夫《教育學(xué)》B.加里寧《論共產(chǎn)主義教育》C.馬卡連柯《教育詩(shī)》D.楊賢江《新教育綱領(lǐng)》15.以高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用、了解學(xué)習(xí)過(guò)程、使全部學(xué)生包含差生都得到通常發(fā)展為主要標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)理論被稱為（D）。A.全方面友好教育理論B.掌握學(xué)習(xí)理論C.發(fā)覺(jué)法D.發(fā)展性教學(xué)理論二、多項(xiàng)選擇題1.教育學(xué)形成時(shí)期主要著作有（ACDE）。A.裴斯泰洛奇《林哈德與葛篤德》B.凱洛夫《教育學(xué)》C.洛克《教育漫話》D.斯賓塞《教育論》E.盧梭《愛(ài)彌兒》2.以下教育思想中屬于赫爾巴特提出有（AC）。A.教學(xué)過(guò)程四個(gè)階段論B.實(shí)科教育思想C.教育性教學(xué)D.自然主義教育E.實(shí)用主義教育思想3.杜威實(shí)用主義所提倡主要教育觀點(diǎn)有（ABCE）。A.學(xué)校即社會(huì)B.教育即生活C.兒童為中心D.課堂為中心E.從做中學(xué)4.以下屬于洛克教育思想有(AC)A.白板說(shuō)B.自然與自由C.紳士教育D.“泛智”思想E.發(fā)覺(jué)法5.古希臘對(duì)后世影響較大教育家主要有(ACD)A.蘇格拉底B.昆體良C.柏拉圖D.亞里士多德E.夸美紐斯三、填空題1.赫爾巴特出版___普通教育學(xué)_____________標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)形成。2.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、_教育問(wèn)題______________，揭示教育規(guī)律一門科學(xué)。中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第21頁(yè)共134頁(yè)3.我國(guó)乃至世界上最早一篇專門闡述教育問(wèn)題論著是__學(xué)記______________。4.教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科開(kāi)始于夸美紐斯__大教學(xué)論______________一書發(fā)表。5.盧梭在其教育代表作____愛(ài)彌兒____________中提出了自由教育思想。6.杜威教育思想與赫爾巴特教育思想針?shù)h相對(duì)，其代表作為_(kāi)_民本主義與教育______________。7.____凱洛夫______《教育學(xué)》，被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義教育學(xué)著作。8.昆體良在其代表作__雄辯術(shù)原理____________中提出了“模仿——理論——練習(xí)”三階段教學(xué)法。9.漢代，漢武帝采納了____董仲舒____________提出“罷拙百家，獨(dú)尊儒術(shù)”提議，實(shí)行思想專制主義文化教育政策。四、判斷題1.在世界教育史上，被認(rèn)為是“傳統(tǒng)教育之父”或“科學(xué)教育學(xué)奠基人”是赫爾巴特。（v）2.馬克思主義者認(rèn)為教育是一個(gè)自然現(xiàn)象。（x）3.提出“泛智”教育思想作品是《普通教育學(xué)》。（x）4.教育史上，首次提出“教育遵照自然”觀點(diǎn)是古希臘亞里士多德。（v）5.“不憤不啟，不悱不發(fā)”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“溫故而知新，能夠?yàn)閹熞印薄皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，均出自《論語(yǔ)》。（x）五、名詞解釋題教育學(xué)教育基本規(guī)律1.（b）是直接決定教育目標(biāo)原因。A.生產(chǎn)力B.政治制度C.科學(xué)技術(shù)D.文化2.“建國(guó)君民，教學(xué)為先”，“化民成俗，其必由學(xué)”揭示了（a）。A.教育與政治關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系C.教育與文化關(guān)系D.教育與科技關(guān)系3.【多項(xiàng)選擇題】政治對(duì)教育制約作用表現(xiàn)在（abc）。A.教育目標(biāo)B.受教育權(quán)C.教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D.教育結(jié)構(gòu)4.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度直接和最終原因是（D）。A.政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展水平B.教育投資C.文化發(fā)展水平D.生產(chǎn)力發(fā)展水平5.【判斷題】政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育規(guī)模和速度。（X）6.【判斷題】生產(chǎn)力是教育發(fā)展基礎(chǔ)，而教育進(jìn)步也能反作用于生產(chǎn)力，推進(jìn)生產(chǎn)力革新和進(jìn)步。（v）7.第一次工業(yè)革命后提出了普及（A）教育要求。A.初等B.初級(jí)中等C.高級(jí)中等D.高等教育與文化9.學(xué)校中傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，通常統(tǒng)稱為（c）。A.學(xué)校校園文化B.學(xué)校教師文化C.學(xué)校制度文化D.學(xué)校物質(zhì)文化10.校園文化關(guān)鍵是（b）。A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校精神或觀念文化C.學(xué)校組織和制度文化D.學(xué)校非正規(guī)文化11.（d）是學(xué)校文化縮影，具備鮮明教育作用。A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校精神文化C.學(xué)校觀念文化D.校園文化12.以下對(duì)文化與教育關(guān)系敘述不正確是（d）。A.教育是一個(gè)特殊文化現(xiàn)象B.教育與文化相互依存中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第28頁(yè)共134頁(yè)C.教育與文化相互制約D.教育與文化之間是一個(gè)封閉循環(huán)關(guān)系13.學(xué)生文化特征具備(a)。A.過(guò)渡性、非正式性、多樣性B.過(guò)渡性、非正式性、單一性C.直接性、非正式性、多樣性D.過(guò)渡性、正式性、多樣性課堂練習(xí)三一、單項(xiàng)選擇題1.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是（d）。A.生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)C.文化D.政治經(jīng)濟(jì)制度2.校規(guī)、校紀(jì)等屬于校園文化中（b）。A.物質(zhì)文化B.制度文化C.教師文化D.學(xué)生文化3.一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入多少最終取決于(c)。A.文化傳統(tǒng)B.受教育者需求C.生產(chǎn)力水平D.教育規(guī)模4.引發(fā)并決定教育發(fā)展改變最根本、最內(nèi)在原因是(A)。A.社會(huì)生產(chǎn)力B.文化傳統(tǒng)C.社會(huì)制度D.科技水平5.“勞心者制人，勞力者治于人”中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把（c）相隔離。A.教育與生活B.教育與經(jīng)濟(jì)C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)D.教育與文化6.一個(gè)國(guó)家設(shè)置教育制度、公民接收教育，基本上是由（a）決定。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.法律制度C.科學(xué)技術(shù)水平D.生產(chǎn)力水平7.以下對(duì)教育與生產(chǎn)力關(guān)系敘述不正確是（cd）。A.生產(chǎn)力水平制約著教育內(nèi)容和伎倆B.生產(chǎn)力對(duì)教育制約作用受生產(chǎn)關(guān)系調(diào)整C.教育與生產(chǎn)力發(fā)展完全同時(shí)D.教育獨(dú)立于生產(chǎn)力發(fā)展8.教育具備本身獨(dú)特規(guī)律，具備與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展不平衡性，這包含了（a）。A.教育獨(dú)立論B.教育萬(wàn)能論C.人力資本論D.文化篩選論9.美國(guó)教育努力培養(yǎng)民主社會(huì)中確能適應(yīng)生活需要理想公民，而英國(guó)教育著重培養(yǎng)品行，以養(yǎng)成紳士風(fēng)范，這說(shuō)明文化影響著（b）。A.教育模式B.教育目標(biāo)C.教育內(nèi)容D.教育伎倆10.教育不但直接生產(chǎn)新文化，如新作品、新思想和新科學(xué)技術(shù)，還經(jīng)過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，來(lái)從事文化創(chuàng)造活動(dòng)。這說(shuō)明教育具備（b）。A.文化傳遞和保留功效B.文化更新和創(chuàng)造功效C.文化整理功效D.文化傳輸和交流功效二、多項(xiàng)選擇題1.以下關(guān)于教育與生產(chǎn)力之間關(guān)系說(shuō)法正確是（ABCD）。中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第29頁(yè)共134頁(yè)A.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育內(nèi)容B.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育規(guī)模C.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育伎倆D.教育把可能生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力2.學(xué)校文化內(nèi)容有（ABCDE）。A.教育理想和追求B.對(duì)學(xué)校功效及社會(huì)責(zé)任了解C.對(duì)個(gè)性了解D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作態(tài)度E.對(duì)集體看法3.教育對(duì)文化正向功效有（ABCD）。A.保留B.融合C選擇D.創(chuàng)造三、填空題1.____生產(chǎn)力水平___是教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度決定原因。2.教育內(nèi)容和伎倆受____生產(chǎn)力水平____________制約。3.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是_____政治制度___________。4.__政治經(jīng)濟(jì)制度______________決定著教育目標(biāo)性質(zhì)，培養(yǎng)出來(lái)人應(yīng)該具備怎樣政治方向和思想意識(shí)傾向。5.20世紀(jì)60年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家__舒爾茨_______提出人力資本理論。6.___學(xué)校文化_____________是指學(xué)校全體組員或部分組員習(xí)得且共同具備思想觀念和行為方式。7._____校園文化___________是學(xué)校文化縮影。8.校園文化包含校園物質(zhì)文化、____校園精神文化____________、校園制度文化。9.___校園精神文化_____________是校園文化關(guān)鍵。10.___校風(fēng)___是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化與精神文化統(tǒng)一體，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久實(shí)踐形成，一旦形成就不易消散。良好校風(fēng)是學(xué)校整體優(yōu)化一個(gè)表現(xiàn)形態(tài)。四、判斷題1.第一個(gè)提出人力資本理論是亞當(dāng)·斯密。（X）2.學(xué)校文化是在學(xué)校發(fā)展中逐步積累而自然形成文化。（X）3.教育是傳遞文化依照，它本身不是文化現(xiàn)象。（X）4.信息技術(shù)改變是教育伎倆，但難以改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育觀念。（X）五、名詞解釋題學(xué)校文化六、簡(jiǎn)答題1.試述教育與生產(chǎn)力關(guān)系。2.試述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度之間關(guān)系。教育與人發(fā)展一、單項(xiàng)選擇題1.“拔苗助長(zhǎng)”違反了人身心發(fā)展（B）。A.階段性B.次序性C.不均衡性D.差異性2.“因材施教”教育標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)是人身心發(fā)展（B）。A.階段性B.個(gè)別差異性C.次序性D.不均衡性3.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時(shí)期尤其快速而其余階段相對(duì)平穩(wěn)，這一現(xiàn)象表現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（A）特征。A.不平衡性B.次序性C.階段性D.個(gè)別差異性4.心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最好期概念，其依據(jù)是身心發(fā)展（C）。A.次序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性5.個(gè)體在不一樣年紀(jì)階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不一樣總體特征及主要矛盾，面臨著不一樣發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展（D）。A.次序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性6.被稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”是人身心發(fā)展（C）時(shí)期。A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年期7.當(dāng)今社會(huì)教育，有深入將對(duì)青少年兒童教育“成人化”趨勢(shì)，這一現(xiàn)象違反了個(gè)體身心發(fā)展（C）規(guī)律。A.次序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性。這是一個(gè)辯證唯物主義觀點(diǎn)。8.【多項(xiàng)選擇題】以下歷史中外名人中，堅(jiān)持內(nèi)發(fā)論是（ABC）。A.孟子B.威爾遜C.弗洛伊德D.洛克9.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生曾經(jīng)這么說(shuō)：“給我一打健康嬰兒，一個(gè)由我支配特殊環(huán)境，不論他們祖先情況怎樣，我能夠任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各類型人。”這種觀點(diǎn)屬于（B）。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.共同決定論D.遺傳決定論10.強(qiáng)調(diào)人身心發(fā)展動(dòng)因是人本身內(nèi)在需要，身心發(fā)展是人潛能完善，這種理論是（A）。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.成熟論D.多原因相互作用論11.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞”是（A）觀點(diǎn)。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.輻合論D.遺傳與環(huán)境相互作用論12.“孟母三遷”故事反應(yīng)了（B）對(duì)人主要影響。A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.家庭教育13.遺傳素質(zhì)為人發(fā)展提供了（C）。A.現(xiàn)實(shí)性B.必定性C.可能性D.方向性14.“一兩遺傳勝過(guò)一噸教育”強(qiáng)調(diào)是（A）。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.社會(huì)決定論D.個(gè)體本位論15.（D）是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展決定性原因。中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第34頁(yè)共134頁(yè)A.遺傳B.學(xué)校教育C.環(huán)境D.個(gè)體主觀能動(dòng)性16.（B）在人發(fā)展中起主導(dǎo)作用。A.遺傳B.學(xué)校教育C.環(huán)境D.個(gè)體主觀能動(dòng)性17.【多項(xiàng)選擇題】影響人身心發(fā)展內(nèi)部原因（BC）。A.社會(huì)原因B.主觀努力C.遺傳D.學(xué)校教育18.材料分析題：某學(xué)校幾位老師在辦公室閑聊，甲老師說(shuō)：“我們班張某這次數(shù)學(xué)考試又考了倒數(shù)第一，真是沒(méi)方法了，天生就不是學(xué)習(xí)料?！币依蠋熣f(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)他父親是登板車，也就是小學(xué)文化。不像我們班王某，回回考試都是第一名，不愧是工程師兒子。”丙老師說(shuō)：“就是嘛，這也不能怪我們教育得不好。俗話不是說(shuō)‘龍生龍，鳳生鳳，老鼠獨(dú)生子會(huì)打洞’”。利用教育學(xué)相關(guān)理論分析幾位老師觀點(diǎn)。選學(xué)知識(shí)點(diǎn)：各級(jí)各類學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展特殊任務(wù)一、單項(xiàng)選擇題1.個(gè)體身心發(fā)展（A）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。A.次序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性2.俗語(yǔ)說(shuō)“人心不一樣，各如其面”，說(shuō)明了兒童身心發(fā)展具備（D）。A.次序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性3.個(gè)體身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（B）規(guī)律反映。A.次序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性4.人們常說(shuō)“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展（B）。A.互補(bǔ)性B.個(gè)別差異性C.不平衡性D.階段性5.關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展成因，“白板說(shuō)”觀點(diǎn)屬于（B）。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.多原因相互作用論D.能動(dòng)論6.“嚴(yán)師出高徒”“棍棒出孝子”等諺語(yǔ)在我國(guó)廣為流傳，這是（B）觀點(diǎn)對(duì)教育方式影響結(jié)果？A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.輻合論D.平行論7.在人發(fā)展中起主導(dǎo)作用原因是（C）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性8.我國(guó)古代教育家荀子說(shuō)：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強(qiáng)調(diào)是（B）原因?qū)θ藵撘颇饔谩.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動(dòng)性9.以下關(guān)于遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展意義表述錯(cuò)誤是（D）。A.遺傳是人身心發(fā)展物質(zhì)前提B.遺傳素質(zhì)不會(huì)直接轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體知識(shí)、才能等C.遺傳素質(zhì)存在個(gè)體差異D.遺傳素質(zhì)能預(yù)定人發(fā)展10.為人發(fā)展提供物質(zhì)前提是（A）。A.遺傳素質(zhì)B.社會(huì)教育C.學(xué)校教育D.家庭教育二、多項(xiàng)選擇題1.人身心發(fā)展通常規(guī)律包含（ABCDE）。A.次序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性E.個(gè)別差異性2.遺傳決定論代表人物有（CD）。A.華生B.吳偉士C.高爾登D.霍爾3.人身心發(fā)展不是簡(jiǎn)單增加和單純量變，而是(ABCD)中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第37頁(yè)共134頁(yè)A.從低級(jí)到高級(jí)B.從舊質(zhì)到新質(zhì)C.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜D.從量變到質(zhì)變E.從消極到主動(dòng)4.關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因理論有ABE()A.內(nèi)發(fā)論B.外爍論C.成熟機(jī)制D.教育E.多原因相互作用論5.一個(gè)人有著對(duì)音樂(lè)敏感性，但并不喜歡音樂(lè)，所以極難成為音樂(lè)家，在這里對(duì)發(fā)展起重大影響原因是(DE)A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動(dòng)性E.內(nèi)部原因6.“環(huán)境決定論”完全否定了（ABE）。A.遺傳作用B.教育價(jià)值C.家庭影響D.文化功效E.人能動(dòng)性三、填空題1.關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展幾個(gè)觀點(diǎn)，“白板說(shuō)”觀點(diǎn)屬于________________。2.________________原因是人身心發(fā)展前提，為個(gè)體身心發(fā)展提供了可能性。3.“拔苗助長(zhǎng)”違反了人身心發(fā)展________________規(guī)律。4.心理學(xué)家提出了“發(fā)展關(guān)鍵期”概念，其依據(jù)是身心發(fā)展_____________特征。5.________________是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展決定性原因。6.影響個(gè)體身心發(fā)展原因主要有________________、環(huán)境、教育、________________。7.“一兩遺傳勝過(guò)一噸教育”，這句話是由____霍爾____________提出來(lái)。8.身體或心理某首先機(jī)能和能力最適宜于形成時(shí)期被稱為_(kāi)_______________。9.“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這句話反應(yīng)了________________原因?qū)θ税l(fā)展影響。四、判斷題1.宋朝王安石寫過(guò)一篇《傷仲永》短文，說(shuō)江西金溪有個(gè)名叫方仲永少年，小時(shí)比較聰明，5歲時(shí)就能作詩(shī)，但因?yàn)槿狈α己蒙顥l件和及時(shí)教育培養(yǎng)，12-13歲時(shí)寫詩(shī)已經(jīng)不如以前好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。說(shuō)明遺傳素質(zhì)具備可塑性。（V）2.人們生活經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，人們因?yàn)殚L(zhǎng)久進(jìn)行某首先訓(xùn)練，就能夠使腦某首先反應(yīng)能力提升，如印染工人能夠比通常人具備較強(qiáng)顏色判別能力，釀酒老工人具備敏銳鑒別酒質(zhì)能力，這種現(xiàn)象說(shuō)明后天教育決定了人發(fā)展。（）3.總體而言，兒童生理成熟先于其心理成熟。（V）4.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展影響具備即時(shí)價(jià)值但難以具備延時(shí)價(jià)值。（X）5.盲人觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)通常比較靈敏，這說(shuō)明人身心發(fā)展具備互補(bǔ)性。（V）五、名詞解釋題關(guān)鍵期六、簡(jiǎn)答題1.為何說(shuō)學(xué)校教育在人發(fā)展中起主導(dǎo)作用？2.試述人身心發(fā)展規(guī)律及其對(duì)教育啟示。第三章教育目標(biāo)與教育制度1.廣泛意義上教育目標(biāo)存在于（D）活動(dòng)之中。A.家庭教育B.社會(huì)教育C.學(xué)校教育D.一切教育2.（C）是全部教育活動(dòng)主題和靈魂，是教育最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目標(biāo)D.教育目標(biāo)3.【多項(xiàng)選擇題】教育目標(biāo)功效有（ACE）。A.導(dǎo)向功效B.強(qiáng)制功效C.激勵(lì)功效中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第40頁(yè)共134頁(yè)D.示范功效E.評(píng)價(jià)功效4.【多項(xiàng)選擇題】教育目標(biāo)層次包含（ACD）。A.國(guó)家教育目標(biāo)B.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)C.各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)D.教師教學(xué)目標(biāo)E.社會(huì)價(jià)值取向5.【多項(xiàng)選擇題】教育目標(biāo)評(píng)價(jià)作用指是（ACE）。A.評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)方向B.指明受教育者發(fā)展方向C.檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量D.教育方法選擇E.評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量6.馬克思主義關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，實(shí)現(xiàn)人全方面發(fā)展唯一方法和根本路徑是（C）。A.確保學(xué)生身心正常發(fā)展B.確保學(xué)生素質(zhì)友好發(fā)展C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合7.全方面發(fā)展教育中（A）起著靈魂和統(tǒng)率作用。A.德育B.智育C.美育D.勞動(dòng)技術(shù)教育8.我國(guó)現(xiàn)階段教育目標(biāo)是（D）。A.陶冶學(xué)生人格，重視培養(yǎng)有教養(yǎng)人B.重視科學(xué)技術(shù)教育，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思想和開(kāi)拓精神人C.適應(yīng)時(shí)代精神，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展D.以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“四有”全方面發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人9.素質(zhì)教育是以（B）為重點(diǎn)教育。A.面向全體學(xué)生B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神C.促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展10.我國(guó)全方面發(fā)展教育中起靈魂和統(tǒng)率作用是（A）。A.德育B.勞動(dòng)技術(shù)教育C.體育D.智育11.素質(zhì)教育時(shí)代特征是（D）。A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展C.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展D.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神12.1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全方面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》，提出素質(zhì)教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和（C）。A.道德品質(zhì)B.健壯體魄C.實(shí)踐能力D.創(chuàng)造能力課堂練習(xí)五一、選擇題1.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”表現(xiàn)了（B）教育目標(biāo)觀。中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第46頁(yè)共134頁(yè)A.教育無(wú)目標(biāo)論B.社會(huì)本位論C.科學(xué)本位論D.個(gè)人本位論2.我國(guó)教育目標(biāo)理論基礎(chǔ)是（B）。A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說(shuō)C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者學(xué)說(shuō)3.教育目標(biāo)對(duì)整個(gè)教育工作具備導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（A）。A.評(píng)價(jià)作用B.選拔作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用4.個(gè)人本位論代表人物是（）。A.赫爾巴特B.涂爾干C.巴格萊D.盧梭5.社會(huì)本位教育目標(biāo)論代表人物是（）。A.涂爾干B.盧梭C.贊科夫D.福祿倍爾6.我國(guó)教育目標(biāo)性質(zhì)和要求是（）。A.培養(yǎng)勞動(dòng)者B.全方面發(fā)展C.社會(huì)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.機(jī)器大生產(chǎn)7.要求教育要達(dá)成預(yù)期結(jié)果是（B）。A.教育內(nèi)容B.教育目標(biāo)C.教育方法D.教育路徑8.素質(zhì)教育根本宗旨是（A）。A.提升國(guó)民素質(zhì)B.面向全體學(xué)生C.促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展9.在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起指導(dǎo)作用是（C）。A.教育內(nèi)容B.教育方法C．教育目標(biāo)D．教學(xué)組織形式10.教育者在教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）工作時(shí)，希望受教育者達(dá)成要求或產(chǎn)生改變結(jié)果，這是在說(shuō)（A）。A、教學(xué)目標(biāo)B.教育目標(biāo)C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教學(xué)綱領(lǐng)11.馬克思關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人全方面發(fā)展內(nèi)涵是指（B）。A.從各自理想出發(fā)，使各個(gè)價(jià)值得到充分發(fā)展B.人精神、身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展C.德、智、體、美相結(jié)合全方面發(fā)展D.自由天然性得到自由發(fā)展12.新中國(guó)成立以來(lái)伴隨生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，我國(guó)教育目標(biāo)發(fā)生了數(shù)次改變，說(shuō)明了教育目標(biāo)受（C）影響。A.文化傳統(tǒng)制約B.馬克思主義關(guān)于人全方面發(fā)展理論C.政治經(jīng)濟(jì)影響D.外國(guó)教育目標(biāo)影響二、多項(xiàng)選擇題1.教育目標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有(ABCD)。A.評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)方向水平和效益B.學(xué)校教育教學(xué)工作質(zhì)量C.學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量D.教師教學(xué)質(zhì)量E.教育方法選擇2.教育目標(biāo)制約對(duì)象有(ABCDE)A.教育政策制訂B.教育制度建立C.教育內(nèi)容確實(shí)定D.教育方法選擇E.教育效果評(píng)價(jià)中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第47頁(yè)共134頁(yè)3.我國(guó)確立教育目標(biāo)依據(jù)包含（ABCDE）。A.特定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景B.受教育者身心發(fā)展規(guī)律C.人們教育思想D.我國(guó)確立教育目標(biāo)理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說(shuō)E.馬克思闡述關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說(shuō)。4.素質(zhì)教育特點(diǎn)有（）A.全體性B.全方面性C.發(fā)展性D.開(kāi)放性E.教育性三、填空題1.________________是整個(gè)教育工作方向，是一切教育工作出發(fā)點(diǎn)和歸宿。2.________________是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期工作時(shí)，希望受教育者達(dá)成要求或產(chǎn)生預(yù)期改變。3.________________是實(shí)現(xiàn)人全方面發(fā)展唯一路徑。4.素質(zhì)教育以________________為根本宗旨；以培養(yǎng)學(xué)生________________和________________為重點(diǎn)教育。四、判斷題1.教育無(wú)目標(biāo)論認(rèn)可教育目標(biāo)就是教育本身。（V）2.學(xué)校教育產(chǎn)生以后，學(xué)校教育（狹義教育）與廣義教育相同點(diǎn)在于它們都有目性，不一樣點(diǎn)則在于學(xué)校教育具備目標(biāo)性更強(qiáng)。（V）3.學(xué)校教育目標(biāo)比通常教育目標(biāo)更具科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性和有效性。（V）4.持社會(huì)本位目標(biāo)論教育學(xué)家為數(shù)甚多，代表人物有盧梭、福祿倍爾、裴斯泰洛齊等人。（X）5.20世紀(jì)末在中國(guó)開(kāi)始“素質(zhì)教育”運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是馬克思主義人全方面發(fā)展學(xué)說(shuō)具體實(shí)踐。（V）6.馬克思主義關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說(shuō)是社會(huì)本位教育目標(biāo)論經(jīng)典代表。（X）7.從我國(guó)教育目標(biāo)表述能夠看出，我們一直堅(jiān)持德、智、體等方面全方面發(fā)展分向，始終強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合方針。（V）8.全方面發(fā)展就是平均發(fā)展。（X）9.素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好。（X）10.素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。（X）五、名詞解釋題1.教育目標(biāo)2.素質(zhì)教育1.狹義教育制度是指（D）A.國(guó)民教育制度B.社會(huì)教育制度C.高等教育制度D.學(xué)校教育制度2.【判斷題】狹義教育制度是指學(xué)校教育制度，它是國(guó)民教育制度關(guān)鍵。（V）3.制度化教育建立經(jīng)典表現(xiàn)特征是（B）。A.學(xué)校產(chǎn)生B.學(xué)制建立中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第49頁(yè)共134頁(yè)C.教育實(shí)體出現(xiàn)D.定型教育組織形式出現(xiàn)4.構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)理想主要表現(xiàn)是（）。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正規(guī)教育5.【多項(xiàng)選擇題】學(xué)制在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)類型有（ABC）。A.雙軌制B.單軌制C.分支制D.多軌制6.我國(guó)頒布第一個(gè)當(dāng)代學(xué)制是（A）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制7.我國(guó)實(shí)施第一個(gè)當(dāng)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制8.今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，我國(guó)教育改革關(guān)鍵任務(wù)是（）。A.促進(jìn)公平B.普及中等教育C.改革創(chuàng)新D.提升質(zhì)量9.【多項(xiàng)選擇題】義務(wù)教育特點(diǎn)是（BCD）。A.系統(tǒng)性B.普及性C.強(qiáng)制性D.無(wú)償性10.義務(wù)教育發(fā)源于（C）。A.法國(guó)B.美國(guó)C.德國(guó)D.英國(guó)11.我國(guó)在哪一年頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，開(kāi)始實(shí)施九年義務(wù)教育（B）A．1982年B．1986年C．1988年D．1990年12.世界上第一本終生教育專著是（）。A.《終生教育》B.《論終生教育》C.《終生教育導(dǎo)論》D.《終生教育——二十一世紀(jì)教育改革》13.終生教育主動(dòng)提倡者和最終奠基人是教育家（）。A.保羅朗格朗B.耶克利斯C.瓦根舍因D.布魯納14.1996年聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了終生教育4個(gè)支柱，包含（ABDE）。A.學(xué)會(huì)認(rèn)知B.學(xué)會(huì)做事C.學(xué)會(huì)做人D.學(xué)會(huì)共同生活E.學(xué)會(huì)生存一、單項(xiàng)選擇題1.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放早期當(dāng)代學(xué)制是（D）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制2.我國(guó)于（）頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，開(kāi)始推行九年制義務(wù)教育。A.1984年B.1986年C.1988年D.1990年3.我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施義務(wù)教育年限是（）。A.6年B.5年C.8年D.9年4.20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中“兩基”是（）。A.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B.基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲C.基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育D.基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì)5.“教育主體確定、教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，有相對(duì)穩(wěn)定活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等教育實(shí)體出現(xiàn)，教育初步定型”，這些特征出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校教育制度進(jìn)入（）。A.前制度化教育階段B.制度化教育階段C.非制度化教育階段D.學(xué)校教育萌芽階段6.我國(guó)基礎(chǔ)教育，尤其是義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)是（）。A.培養(yǎng)人智力B.為其上一級(jí)學(xué)校輸送拔尖人才C.培養(yǎng)各種專門人才D.為人發(fā)展奠定德智體等各方面基礎(chǔ)7.我國(guó)當(dāng)代學(xué)制建立始于（）。A.“壬寅學(xué)制”頒布B.京師大學(xué)堂建立C.義務(wù)教育普及D.廢科舉，興學(xué)校8.頒布，指導(dǎo)我國(guó)未來(lái)教育改革和發(fā)展綱領(lǐng)性文件是（）。A.《中共中央關(guān)于教育體制改革決定》B.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》C.《關(guān)于深化教育改革，全方面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》D.《國(guó)家中長(zhǎng)久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》9.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)加速增加和人連續(xù)發(fā)展要求而逐步形成教育思想和教育制度稱為（）。A.終生教育B.普通教育C.職業(yè)教育D.義務(wù)教育10.素質(zhì)教育區(qū)分于應(yīng)試教育根本所在是()A.創(chuàng)新能力培養(yǎng)B.讀寫能力培養(yǎng)C.聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)D.交往能力培養(yǎng)二、多項(xiàng)選擇題1.我國(guó)學(xué)校教育類別結(jié)構(gòu)主要包含（）。A.基礎(chǔ)教育B.成人教育C.高等教育D.中等教育E.職業(yè)技術(shù)教育2.學(xué)制詳細(xì)要求著（）。A.學(xué)校性質(zhì)B.學(xué)校任務(wù)C.入學(xué)條件D.修業(yè)年限中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第53頁(yè)共134頁(yè)E.學(xué)校之間關(guān)系3.影響學(xué)制制訂原因有（）。A.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平B.科學(xué)技術(shù)水平C.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度性質(zhì)D.青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律和年紀(jì)特征E.民族文化和教育傳統(tǒng)4.教育制度在形式發(fā)展包含三個(gè)階段，分別為（）。A.前制度化教育B.制度化教育C.后制度化教育D.非制度化教育E.無(wú)制度化教育三、填空題1.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放早期當(dāng)代學(xué)制是_____壬戌學(xué)制_633__________。2.我國(guó)于____1986____________年頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，開(kāi)始推行九年制義務(wù)教育。3.狹義教育制度是指________________。4.要求各級(jí)各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系制度是________學(xué)制________。5.小學(xué)階段要注重“雙基”培養(yǎng)，其中，“雙基”是指____基礎(chǔ)知識(shí)__________和__基本技能______________。6.中國(guó)開(kāi)始實(shí)施第一個(gè)近代學(xué)制___癸卯學(xué)制_____________。7.6月21日，經(jīng)過(guò)了《國(guó)家中長(zhǎng)久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》提出了今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展工作方針。其中，要把_____改革創(chuàng)新___________作為教育發(fā)展強(qiáng)大動(dòng)力，把_________促進(jìn)公平_______作為國(guó)家基本教育政策，把________提升質(zhì)量________作為教育改革發(fā)展關(guān)鍵任務(wù)。四、判斷題1.《國(guó)家中長(zhǎng)久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《２０１０－２０２０年》》確定工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提升質(zhì)量。（V）2.義務(wù)教育實(shí)質(zhì)是為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源。（X）3.我國(guó)近代第一個(gè)實(shí)施學(xué)制是壬寅學(xué)制。（X）五、名詞解釋題1.教育制度2.義務(wù)教育六、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵。第四章學(xué)生與教師1.【多項(xiàng)選擇題】學(xué)生是教育過(guò)程中教育對(duì)象，其特點(diǎn)包含（）。A.學(xué)生是快速發(fā)展中人B.學(xué)生具備主觀能動(dòng)性C.學(xué)生具備自我教育可能性D.學(xué)生具備巨大發(fā)展?jié)摿?.學(xué)生主觀能動(dòng)性最高表現(xiàn)是（）。A.自覺(jué)性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性D.可塑性3.教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。不然就侵犯了學(xué)生（）。A.聲譽(yù)權(quán)B.人身自由權(quán)C.受教育權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)4.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康校舍和其余教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生（）。A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.身心健康權(quán)D.隱私權(quán)5.聯(lián)合國(guó)大會(huì)經(jīng)過(guò)《兒童權(quán)利條約》所確定保護(hù)兒童基本標(biāo)準(zhǔn)不包含（）。中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第56頁(yè)共134頁(yè)A.無(wú)差異標(biāo)準(zhǔn)B.無(wú)歧視標(biāo)準(zhǔn)C.尊重兒童尊嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)D.兒童利益最好標(biāo)準(zhǔn)6.【多項(xiàng)選擇題】《教育法》要求，受教育者應(yīng)該推行義務(wù)有（）A.恪遵法律法規(guī)B.恪守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好思想品德和行為習(xí)慣C.努力學(xué)習(xí)，完成要求學(xué)習(xí)任務(wù)D.恪守所在學(xué)?；蛘咂溆嘟逃龣C(jī)構(gòu)管理制度E.保持身心健康1.我國(guó)教師根本任務(wù)是（）。A.教學(xué)B.教書育人C.科研D.解惑2.教師職業(yè)最大特點(diǎn)在于教師職業(yè)角色（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.高尚化3.“桃李不言，下自成蹊”表現(xiàn)是教師職業(yè)角色（）方面。A.傳道者角色B.授業(yè)者角色C.示范者角色D.朋友角色4.學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂(lè)與幸福，這表現(xiàn)了教師（）角色。A.管理者B.示范者C.朋友D.傳道者5.“道之所存，師之所存也”表現(xiàn)了教師職業(yè)（）角色。A.管理者B.示范者C.授業(yè)解惑者D.傳道者6.教師在建立班集體、維持班級(jí)紀(jì)律、組織班級(jí)活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等活動(dòng)中飾演著（）。A.研究者B.示范者C.朋友D.管理者7.教師勞動(dòng)創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)覺(jué)B.進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)造C.創(chuàng)造性利用教育規(guī)律D.探索未知領(lǐng)域8.學(xué)生“向師性”和模仿性心理特征決定了教師勞動(dòng)具備（）。A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長(zhǎng)久性9.教師表率作用主要表現(xiàn)在（）。A.言行一致B.衣著整齊C.舉止端莊D.談吐文雅10.教師工作不但需要付出繁重腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，還要面對(duì)學(xué)生差異性，這表現(xiàn)了教師勞動(dòng)（）特點(diǎn)。A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.勞動(dòng)方式個(gè)體性11.【材料分析題】閱讀以下材料，并回答下列問(wèn)題。我國(guó)學(xué)者經(jīng)過(guò)調(diào)查，歸納出中學(xué)生喜歡教師特征以下：次序特征次序特征1教學(xué)方法好6對(duì)人對(duì)事公平合理2知識(shí)廣博，肯教人7負(fù)責(zé)任，守信用3耐心溫和，輕易靠近8說(shuō)到做到4實(shí)事求是，嚴(yán)格要求9有政治頭腦，關(guān)心國(guó)家大事5熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生10講文明，守紀(jì)律——摘自《學(xué)與教心理學(xué)》，皮連生著假如你是新任教師，請(qǐng)你從教師素養(yǎng)角度，闡述怎樣才能成為一名受學(xué)生歡迎老師？12.【多項(xiàng)選擇題】學(xué)校中教師權(quán)利包含（）。A.教育教學(xué)B.獲取酬勞C.愛(ài)護(hù)學(xué)生D.參加教育管理1.【多項(xiàng)選擇題】新型師生關(guān)系建構(gòu)策略主要包含（）。A.樹(shù)立正確學(xué)生觀B.主動(dòng)與學(xué)生溝通C.熱愛(ài)和尊重學(xué)生D.公平對(duì)待學(xué)生2.【多項(xiàng)選擇題】當(dāng)代師生關(guān)系特點(diǎn)包含（）。A.教育內(nèi)容上授受關(guān)系B.人格上平等關(guān)系C.課堂上商家與客戶關(guān)系D.社會(huì)道德上相互促進(jìn)關(guān)系3.古代中國(guó)所說(shuō)“一日為師、終生為父”，反應(yīng)了（）。A.師生關(guān)系不平等性B.教師責(zé)任之大C.師生關(guān)系平等性D.教師權(quán)力之大4.“學(xué)然后知不足，教然后知困’，反應(yīng)師生關(guān)系是（）。A.尊師愛(ài)生B.民主平等C.教學(xué)相長(zhǎng)D.辯證統(tǒng)一5.【多項(xiàng)選擇題】新型師生關(guān)系特點(diǎn)包含（）。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.尊師愛(ài)生C.教學(xué)相長(zhǎng)D.民主平等E.心理相容課堂練習(xí)七一、單項(xiàng)選擇題1.學(xué)生最主要權(quán)利是（）。A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)2.學(xué)生所享受受教育權(quán)主要包含受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。A.聲譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)B.公正評(píng)價(jià)權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)3.熱愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)具備（）。A.政治素養(yǎng)B.職業(yè)道德素養(yǎng)C.知識(shí)素養(yǎng)D.能力素養(yǎng)中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第65頁(yè)共134頁(yè)4.在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件（比如化學(xué)試驗(yàn)事故）作出快速、恰當(dāng)處理被稱為“教育機(jī)智”。這反應(yīng)了教師勞動(dòng)（）特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長(zhǎng)久性5.孔子說(shuō):“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！边@反應(yīng)教師勞動(dòng)（）。A.主體性B.創(chuàng)造性C.間接性D.示范性6.師生關(guān)系在人格上是一個(gè)（）。A.平等關(guān)系B.上下關(guān)系C.道德關(guān)系D.教育關(guān)系7.關(guān)于師生關(guān)系理論中，“兒童中心論”代表人物是（）。A.赫爾巴特B.裴斯泰洛奇C.杜威D.夸美紐斯8.師生關(guān)系主要取決于（）。A.學(xué)生B.學(xué)校C.學(xué)生家長(zhǎng)D.教師9.“為人師表”是說(shuō)教師必須具備（）。A.專業(yè)意識(shí)B.專業(yè)態(tài)度C.專業(yè)技能D.專業(yè)品質(zhì)10.孔子說(shuō)“徵于色，發(fā)于聲，而后喻”是在強(qiáng)調(diào)教師（）。A道德素養(yǎng)B.專業(yè)知識(shí)C.教學(xué)技能D.教育機(jī)智11.奧運(yùn)比賽中得了金牌，獎(jiǎng)勵(lì)能夠一直追溯到運(yùn)動(dòng)員啟蒙教練，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具備（）。A.未來(lái)性B.廣延性C.滯后性D.系統(tǒng)性12.一位教育工作者真正威信，來(lái)自于他（）。A.權(quán)威B.威信C.權(quán)利D.人格力量13.教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其余欺侮學(xué)生行為，這是由學(xué)生（）決定。A.人身自由權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.受教育權(quán)二、多項(xiàng)選擇題1.良好師生關(guān)系在教育過(guò)程中意義在于（）。A.師生關(guān)系是影響教育教學(xué)效果主要原因B.良好師生關(guān)系有利于促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行C.良好師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)D.良好師生關(guān)系能處理教學(xué)過(guò)程中一切問(wèn)題2.下面屬于教師在新課程中角色有()A.學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者B.教育教學(xué)研究者C.課程資源建設(shè)者D.課程資源開(kāi)發(fā)者E.傳道、授業(yè)、解惑者3.《兒童權(quán)利條約》基本精神表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)有(）A.兒童利益最好標(biāo)準(zhǔn)B.尊重兒童尊嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)標(biāo)準(zhǔn)D.保護(hù)兒童標(biāo)準(zhǔn)E.無(wú)歧視標(biāo)準(zhǔn)4.教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)包含()A.精湛語(yǔ)言表示能力B.精深學(xué)科知識(shí)C.廣博科學(xué)文化知識(shí)D.較強(qiáng)組織管理能力E.寬厚教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和管理學(xué)知識(shí)三、填空題1.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”反應(yīng)了教師勞動(dòng)________________。2.教師應(yīng)該具備靈活處理教育教學(xué)突發(fā)事件能力素養(yǎng)，即________________。中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第66頁(yè)共134頁(yè)3.教師是學(xué)校教育工作主要實(shí)施者，根本任務(wù)是________________。4.教師職業(yè)最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色________________。5.學(xué)校、教師應(yīng)該尊重學(xué)生尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相剝削體罰或其余欺侮人格尊嚴(yán)行為，這指是學(xué)生________________。6.聯(lián)合國(guó)大會(huì)經(jīng)過(guò)《兒童權(quán)利條約》所確定保護(hù)兒童基本標(biāo)準(zhǔn)是：兒童利益最好標(biāo)準(zhǔn)、尊重兒童尊嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、尊重兒童觀點(diǎn)和意見(jiàn)標(biāo)準(zhǔn)、________________。7.作為權(quán)利主體，學(xué)生所享受權(quán)利主要有些人身權(quán)和________________。8.教師職業(yè)從性質(zhì)上來(lái)說(shuō)屬于________________職業(yè)。9.教師最顯著、最直接、最富時(shí)代性角色特征是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)________________。10.言傳身教，為人師表，表現(xiàn)了教師職業(yè)角色________________。11.教師要因材施教，不停更新教育教學(xué)方法，并能靈活處理教學(xué)過(guò)程中突發(fā)事件，這表現(xiàn)了教師職業(yè)角色________________特點(diǎn)。12.《教師法》要求了教師具備多個(gè)權(quán)利，其中，_______________是教師最基本權(quán)利。13.師生在教育內(nèi)容教與學(xué)上組成________________關(guān)系。14.師生在社會(huì)道德上形成是________________關(guān)系。15.勒溫在1939年將教師領(lǐng)導(dǎo)方式分為三種類型，包含專制型、放任型和_________。四、判斷題1.學(xué)生是教育對(duì)象，教師能夠隨意對(duì)待學(xué)生。（）2.學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)與成人比較，具備特殊性。（）3.學(xué)生主體性形成，既是教育目標(biāo)，也是教育成功條件。（）4.教師專業(yè)化是指取得教師資格證。（）5.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。（）6.教師根本任務(wù)是傳授人類文化。（）五、名詞解釋題1.教育機(jī)智2.師生關(guān)系六、簡(jiǎn)答題1.教師通常角色有哪些?教師在新課程條件下有哪些角色?2.教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng)?七、材料分析題年輕張老師是某名牌大學(xué)優(yōu)異畢業(yè)生，現(xiàn)任教于一所中學(xué)。工作之初，他刻苦鉆研教育教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，全身心投入到班級(jí)管理中。因?yàn)樗綍r(shí)對(duì)學(xué)生不茍言笑，在班級(jí)管理中要求非常嚴(yán)格，學(xué)生對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。漸漸，張老師發(fā)覺(jué)自己與學(xué)生之間有了無(wú)形屏障，課堂變得越來(lái)越沉悶，學(xué)生不愿意主動(dòng)講話，自己講課越來(lái)越缺乏激情，班級(jí)管理越來(lái)越苦難。在老校長(zhǎng)啟發(fā)幫助下，張老師意識(shí)到問(wèn)題所在，利用課余時(shí)間主動(dòng)找學(xué)生談心，了解他們興趣，傾聽(tīng)他們心聲，與他們探討人生等，不知不覺(jué)中，學(xué)生有心事愿意向他傾訴，主動(dòng)參加課堂教學(xué)，主動(dòng)為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策，班級(jí)面貌煥然一新。（1）試述良好師生關(guān)系在教育過(guò)程中意義？（2）上述材料啟發(fā)教師應(yīng)怎樣建立良好師生關(guān)系？1.打破傳統(tǒng)學(xué)科課程知識(shí)領(lǐng)域，結(jié)合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域組成一門學(xué)科課程是（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.結(jié)構(gòu)課程D.綜合課程2.重視發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生不一樣特殊能力課程是（）。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.發(fā)展型課程3.學(xué)校自己開(kāi)發(fā)適合本校實(shí)際、具備學(xué)校本身特點(diǎn)課程是（）。A.國(guó)家課程B.地方課程C.校本課程D.官方課程4.布魯納認(rèn)為，不論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生了解該學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，依此而建立課程理論是（）。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論5.結(jié)構(gòu)主義課程理論代表是（）。A.杜威B.魏特海墨C.克伯屈D.布魯納（四）制約課程原因社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程三大原因。社會(huì)：一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展要求及提供可能；知識(shí)：一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；兒童：學(xué)生年紀(jì)特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接收性。【真題回顧】6.【多項(xiàng)選擇題】制約學(xué)校課程原因有（）。A.社會(huì)B.知識(shí)C.教材D.兒童7.被稱為“課程理論之父”教育家是（）。A.杜威B.斯塔弗爾比姆C.泰勒D.裴斯泰洛奇8.課程實(shí)施最終一項(xiàng)任務(wù)和步驟是（）。A.選擇適宜教學(xué)模式B.組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)C.對(duì)課程類型、結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃D.評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)構(gòu)9.課程評(píng)價(jià)目標(biāo)模式提出者是（）。A.斯騰豪斯B.泰勒C.杜威D.布魯納中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第73頁(yè)共134頁(yè)10.【多項(xiàng)選擇題】目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式主張（）。A.評(píng)價(jià)重點(diǎn)是課程計(jì)劃預(yù)期結(jié)果B.評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期結(jié)果C.應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)程度D.評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在課程計(jì)劃實(shí)際結(jié)果上E.更多地考慮課程計(jì)劃滿足實(shí)際需要程度11.采取背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)步驟課程評(píng)價(jià)模式是（）。A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式C.CIPP評(píng)價(jià)模式D.CSE評(píng)價(jià)模式12.制訂課程計(jì)劃首要問(wèn)題是（）。A.課程設(shè)置B.學(xué)科次序C.課時(shí)分配D.年編制13.編寫教科書直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.課程B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程計(jì)劃D.課程目標(biāo)14.【多項(xiàng)選擇題】課程計(jì)劃主要由（）組成。A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科次序C.課時(shí)分配D.年編制E.學(xué)周安排15.課程表現(xiàn)形式是（）。A.課程計(jì)劃——課程標(biāo)準(zhǔn)——教材B.課程總目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)——學(xué)科目標(biāo)C.課程目標(biāo)——課程評(píng)價(jià)——課程實(shí)施D.知識(shí)——經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng)16.課程資源關(guān)鍵和主要組成部分是（）。中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第75頁(yè)共134頁(yè)A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.校本課程1.教育改革關(guān)鍵是（）。A.內(nèi)容改革B.方法改革C.課程改革D.思想改革2.基礎(chǔ)教育改革要求課程實(shí)施（）級(jí)管理。A.三B.四C.一D.二3.新課程關(guān)鍵理念是（）。A.為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展B.愈加好地提升學(xué)生成績(jī)C.滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提升升學(xué)率需求D.提升每一位教師教學(xué)水平4.新課程改革中提出課程“三維目標(biāo)”是（）。A.知識(shí)，智力，能力B.基本知識(shí)，基本技能，基礎(chǔ)性學(xué)力C.知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀D.知識(shí)，智力，情感中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第79頁(yè)共134頁(yè)5.新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）。A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充6.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成價(jià)值觀過(guò)程，其價(jià)值觀是指（）。A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)價(jià)值B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大經(jīng)濟(jì)利益7.新課程主動(dòng)提倡學(xué)生觀是（）。①學(xué)生是發(fā)展人②學(xué)生是獨(dú)特人③學(xué)生是單純抽象學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具備獨(dú)立意義人A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④8.【判斷題】依照我國(guó)此次新課程改革，初中設(shè)置分科和綜合相結(jié)合課程。（）課堂練習(xí)八一、單項(xiàng)選擇題1.在我國(guó)，中、小學(xué)教科書長(zhǎng)久以來(lái)采取()A.認(rèn)定制B.國(guó)定制C.審定制D.選定制2.以目標(biāo)為中心而展開(kāi)，針對(duì)20世紀(jì)初形成并流行常模參考測(cè)驗(yàn)不足而提出評(píng)價(jià)模式是（）。A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式C.背景、輸入、過(guò)程、結(jié)果評(píng)價(jià)模式D.以上都不對(duì)3.學(xué)校組織教育和教學(xué)工作主要依據(jù)是（）。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程目標(biāo)D.教科書4.教科書主體部分是（）。A.目錄B.課文C.練習(xí)D.試驗(yàn)5.我國(guó)小學(xué)教科書編寫，在內(nèi)容上最主要是要考慮（）。A.形象性與興趣性B.娛樂(lè)性與生活性C.科學(xué)性與思想性D.知識(shí)性與個(gè)性6.落實(shí)新課程“以人為本”教育理念首先應(yīng)該做到（）。A.充分地傳授知識(shí)B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C.培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程7.“關(guān)注個(gè)體差異”就是依照學(xué)生實(shí)際存在興趣、興趣和差異（）。A.完全由學(xué)生自己決定怎樣學(xué)習(xí)B.將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C.使每個(gè)學(xué)生專長(zhǎng)都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)尖子生8.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量基本依據(jù)，其關(guān)鍵部分是（）。A.課程內(nèi)容B.課程目標(biāo)C.課程結(jié)構(gòu)D.課程理念二、多項(xiàng)選擇題1.關(guān)于綜合課程，以下描述中正確是（）。A.是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科知識(shí)滲透、融合而成課程B.強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性C.是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)絡(luò)編制而成課程中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第80頁(yè)共134頁(yè)D.它是針對(duì)學(xué)科課程而言E.能夠取代學(xué)科課程2.新課程結(jié)構(gòu)主要特點(diǎn)（）。A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.平均性3.地方對(duì)課程管理主要方面是（）。A.落實(shí)國(guó)家課程政策B.制訂課程實(shí)施計(jì)劃C.組織課程實(shí)施與評(píng)價(jià)D.加強(qiáng)課程資源開(kāi)發(fā)和管理4.下面關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)正確是（）A.表現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)均衡性、綜合性和選擇性B.親密課程內(nèi)容與生活、時(shí)代聯(lián)絡(luò)C.改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式D.建立與素質(zhì)教育理念相一致評(píng)價(jià)與考試制度E.實(shí)施三級(jí)課程管理制度三、填空題1.課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)________________及其進(jìn)程和安排。2.把課程用于教育科學(xué)專門術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家斯賓塞________________。3.課程計(jì)劃中以綱要形式編寫、關(guān)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)性文件稱為_(kāi)__________。4.我國(guó)從以________________取代原來(lái)使用“教學(xué)綱領(lǐng)”概念。5.進(jìn)行教學(xué)科目標(biāo)設(shè)置、學(xué)科次序安排、課時(shí)分配、年編制與學(xué)周安排文件是________________。6.教材以及一切有利于學(xué)生發(fā)展各種師生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)等資源統(tǒng)稱為_(kāi)__________。7.為了顯示學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和小區(qū)課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選取課程被稱為_(kāi)_______________。8.學(xué)校情景中以間接、內(nèi)隱方式展現(xiàn)課程________________。9.強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，主張把幾門有相互關(guān)聯(lián)學(xué)科內(nèi)容合并起來(lái)組成課程是_________。10.我國(guó)義務(wù)教育課程計(jì)劃具備________________、普遍性、基礎(chǔ)性特征。11.新課改課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)要表現(xiàn)課程綜合性、均衡性和________________。12.普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、________________三個(gè)層次組成。13.新課改提倡學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)自主、合作、________________學(xué)習(xí)。14.CIPP評(píng)價(jià)模式是由背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、________________評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)四個(gè)步驟組成。15.________________是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)材料，包含教科書、講義、講授提要、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽(tīng)材料。16.新課程改革打破了單一自上而下集權(quán)管理，形成了________________、________________、________________三級(jí)課程并行層次結(jié)構(gòu)。17.新課程標(biāo)準(zhǔn)“三維”課程目標(biāo)是指___________、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。18.綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家要求、地主指導(dǎo)與學(xué)校開(kāi)發(fā)必修課，在義務(wù)教育階段課時(shí)占到________________。四、判斷題1.開(kāi)發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。（）2.教學(xué)實(shí)施中教師應(yīng)該用教材教而不是教教材。（）3.新課程把中小學(xué)教材由“審定制”改為“國(guó)定制”。（）4.研究性學(xué)習(xí)關(guān)注是研究結(jié)果和學(xué)生收獲。（）中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第81頁(yè)共134頁(yè)5.在我國(guó)小學(xué)課程傳統(tǒng)中，學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn)是相當(dāng)缺乏，所以，在今后課程改革與發(fā)展中，怎樣在小學(xué)課程中增加學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn)，將是主要理論和實(shí)踐課題。（）6.我國(guó)新課程改革提出以后，小學(xué)以分科課程為主，初中階段以綜合與分科課程相結(jié)合為主。（）7.校本課程是符合校情而開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程。（）五、名詞解釋題1.課程2.課程計(jì)劃3.課程標(biāo)準(zhǔn)六、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述基礎(chǔ)教育課程改革詳細(xì)目標(biāo)。2.制約課程主要原因是什么?3.什么是課程設(shè)計(jì)，其意義怎樣？4.簡(jiǎn)述課程實(shí)施過(guò)程結(jié)構(gòu)。七、闡述題試述新課改學(xué)生觀、教師觀和教學(xué)觀。八、材料分析題著名數(shù)學(xué)家華羅庚上初中時(shí)，接收了解數(shù)學(xué)知識(shí)比較慢，以致數(shù)學(xué)考試經(jīng)常不及格。老師認(rèn)為他已經(jīng)無(wú)可救藥，一次在班上公然宣稱，假如你們當(dāng)中未來(lái)會(huì)有一個(gè)同學(xué)沒(méi)出息，那么這個(gè)人必定是華羅庚。結(jié)果華羅庚經(jīng)過(guò)自己勤奮自學(xué)，刻苦鉆研，奮力拼搏，最終成為享譽(yù)世界數(shù)學(xué)大師。詩(shī)人臧克家，1930年參加國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試時(shí)，數(shù)學(xué)得零分，作文也只寫了三句雜感：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰(shuí)把幻光看成幻光，誰(shuí)便沉入了無(wú)底苦海?！边@獨(dú)具異彩絢活“雜感”，短小精悍卻極富哲思，立刻打動(dòng)了主考官聞一多，聞一多詠涌再三拍案叫絕。結(jié)果，即使臧克家數(shù)學(xué)考試吃了“零蛋”，還是被青島大學(xué)文學(xué)院破格錄用了。最終，成為了一代出色詩(shī)人、著名作家。結(jié)合上述案例，談?wù)劷處煈?yīng)樹(shù)立什么樣學(xué)生觀。1.【判斷題】教學(xué)是一個(gè)傳授知識(shí)活動(dòng)。（）2.認(rèn)為教學(xué)主要任務(wù)在于經(jīng)過(guò)開(kāi)設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生智力，至于學(xué)科內(nèi)容實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要。這是（）。中公教育·給人改變未來(lái)力量版權(quán)全部翻版必究中公教育學(xué)員專用資料第83頁(yè)共134頁(yè)A.實(shí)質(zhì)教育論B.素質(zhì)教育論C.形式教育論D.應(yīng)試教育論3.學(xué)校中心工作是（）。A.思想品德工作B.教學(xué)工作C.教務(wù)行政工作D.總務(wù)工作4.把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)——思——行”統(tǒng)一過(guò)程教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子5.古羅馬昆體良在《論演說(shuō)家教育》中，提出了（）學(xué)習(xí)過(guò)程理論。A.“模仿、理論、練習(xí)”B.“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”C.“困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”D.“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”6.赫爾巴特指出：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)教育，正如在相反方面，我不認(rèn)可有任何無(wú)教育教學(xué)。”這說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程具備（）特點(diǎn)？A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.教學(xué)過(guò)程中知、情、意統(tǒng)一D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)作用相結(jié)合7.教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程，主要以傳授（）為主。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.生活知識(shí)D.生產(chǎn)知識(shí)8.【材料分析題】課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)初就惱怒起來(lái)：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師課就由你來(lái)上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，從此該生在課堂上既使發(fā)覺(jué)了問(wèn)題，也不主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)。問(wèn)題：請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例評(píng)價(jià)該老師做法有哪些不妥之處，這種行為違反了哪條教學(xué)規(guī)律?9.【多項(xiàng)選擇題】教學(xué)過(guò)程基本階段包含（）。A.引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.利用知識(shí)E.檢驗(yàn)知識(shí)10.【多項(xiàng)選擇題】在《力作用》教學(xué)中，老師問(wèn)：“什么是力？”眾生茫然，于是，老師出示“人提水，起重機(jī)吊東西，”學(xué)生們立刻說(shuō)開(kāi)了，“腳踢球”“風(fēng)吹紅旗”……學(xué)生們討論“力是物體對(duì)物體相互作用”。該片段包含教學(xué)過(guò)程哪些基本階段（）A．激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)B．領(lǐng)會(huì)知識(shí)C．鞏固知識(shí)D．利用知識(shí)11.教師進(jìn)行教課時(shí)必須遵照基本要求是（）。A.教學(xué)規(guī)律B.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)規(guī)范D.教育規(guī)律12.依據(jù)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是()。A.理論與實(shí)際相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)B.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)C.因材施教標(biāo)準(zhǔn)D.科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)13.“除數(shù)是小數(shù)除法”，某老師把學(xué)生回答按分12個(gè)饅頭計(jì)算板書出來(lái)：12÷3=4人，12÷2=6人，12÷1=12人，12÷0.5=24人，表現(xiàn)是（）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。A.理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)B.循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)C.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)D.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)14.理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所遵照主要教學(xué)規(guī)律是（）。A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律15.在教學(xué)中，經(jīng)過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程清楚表象，豐富他們感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確了解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力是（）。A.直觀性標(biāo)準(zhǔn)B.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)C.循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)D.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)16.【填空題】地理教學(xué)中利用地球儀做教具表現(xiàn)了________________教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。17.蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與（）思想相一致。A.學(xué)不躐等B.長(zhǎng)善救失C.溫故而知新D.不憤不啟，不悱不發(fā)18.第斯多惠說(shuō)：“壞老師奉送真理，好老師教誨真理”表現(xiàn)了（）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。A.直觀性標(biāo)準(zhǔn)B.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)C.循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)D.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)19.【材料分析題】分析下面材料表現(xiàn)了什么教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)？于漪老師在上一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課時(shí)，當(dāng)她講到課文中“一千萬(wàn)萬(wàn)顆行星”時(shí)，一個(gè)同學(xué)發(fā)問(wèn)：“老師，‘萬(wàn)萬(wàn)’是什么意思？”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。于老師見(jiàn)狀便問(wèn)大家：“大家都知道‘萬(wàn)萬(wàn)’等于‘億’，那么，這里為何不用‘億’而用‘萬(wàn)萬(wàn)’呢？”全班同學(xué)注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，沒(méi)有些人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思索起來(lái)，而且發(fā)表了自己看法。在大家討論完后，于老師進(jìn)行了總結(jié)。最終老師又問(wèn)了一句：“請(qǐng)大家想想，今天這一‘額外’收獲是怎么來(lái)呢？大家要感激誰(shuí)呢？請(qǐng)讓我們用掌聲表示對(duì)他謝意！”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學(xué)，對(duì)他鼓起掌來(lái)。20.《學(xué)記》提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，（）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與其在思想上是一致。A.循序漸進(jìn)B.鞏固性C.因材施教D.直觀性21.教學(xué)要按照學(xué)科邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展次序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密邏輯能力，這遵照是（）。A.直觀性標(biāo)準(zhǔn)B.啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)C.循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)D.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)22.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”反應(yīng)了（）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。A.系統(tǒng)性B啟發(fā)性C.思想性D.鞏固性23.教學(xué)內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展，是他們能夠接收，但又要有一定難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握。這就是教學(xué)（）。A.可接收性標(biāo)準(zhǔn)B.直觀性標(biāo)準(zhǔn)C.循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)D.鞏固性標(biāo)準(zhǔn)24.“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)最早出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《尚書》D.《孟子》25.《學(xué)記》中說(shuō)：“不陵節(jié)而施”。（）標(biāo)準(zhǔn)與其在思想上是一致。A.啟發(fā)性B.因材施教C.循序漸進(jìn)D.鞏固性26.【判斷題】《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”與《論語(yǔ)》中“