四川省南充市2017-2018學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷-(帶答案解析)

本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。答案第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)答案第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)絕密★啟用前四川省南充市2017-2018學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷試卷副標(biāo)題考試范圍：xxx；考試時(shí)間：120分鐘；命題人：xxx題號(hào)一二三四五六七總分得分注意事項(xiàng)：1、答題前填寫(xiě)好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2、請(qǐng)將答案正確填寫(xiě)在答題卡上評(píng)卷人得分一、現(xiàn)代文閱讀（共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。司馬遷作《史記》，完成于漢武帝末年。班固作《漢書(shū)》，書(shū)未成而作者因與外戚竇憲的關(guān)系，死于獄中，事在漢和帝永元四年（公元92年）。一屬西漢，一屬東漢，相去公元元年各約90年。今日看來(lái)，這兩部書(shū)好像聯(lián)袂而出。其實(shí)它們間隔了大約180年，等于我們現(xiàn)在距離清嘉慶朝的時(shí)間。?！妒酚洝窞樗饺酥?，《漢書(shū)》則經(jīng)皇帝看過(guò)，有國(guó)史的色彩。司馬遷自稱(chēng)“成一家之言”和“藏之名山”，已和班固作書(shū)的宗旨不同。況且《史記》是通史，《漢書(shū)》是斷代史。兩位史家的個(gè)性癖好不同，這也使他們?cè)谌〔男形闹g，有相當(dāng)?shù)某鋈搿Ｔ诠?0年和公元90年，中國(guó)的史家和思想家所處的社會(huì)環(huán)境已有大幅度的變化。其中一個(gè)關(guān)鍵在于，漢武帝用董仲舒之建議，罷斥百家，獨(dú)尊儒術(shù)。我們?cè)谶@里要特別指出的是，董仲舒之尊儒，并不是以尊儒為目的，而是為了樹(shù)立一種統(tǒng)一帝國(guó)的正統(tǒng)思想，他坦白地承認(rèn)提倡學(xué)術(shù)，旨在支持當(dāng)時(shí)政權(quán)。武帝之置五經(jīng)博士、立學(xué)校之官、策賢良，都從此宗旨著眼，從此中國(guó)龐大的文官集團(tuán)有了他們施政的正統(tǒng)邏輯。司馬遷和董仲舒同時(shí)代，他讀書(shū)不受這種政策的影響。而到了班固生活的年代，“正規(guī)的”儒家思想已有一百多年的基礎(chǔ)。司馬遷和班固一樣，自稱(chēng)是周公和孔子的信徒?？墒墙袢瘴覀円淮蜷_(kāi)《史記》，隨意翻閱三五處，即可以體會(huì)到作者帶著一種浪漫主義和個(gè)人主義的作風(fēng)，爽快淋漓，不拘形跡，無(wú)腐儒氣息。他自稱(chēng)“少負(fù)不羈之才，長(zhǎng)無(wú)鄉(xiāng)曲之譽(yù)”，應(yīng)當(dāng)是一種真實(shí)的寫(xiě)照。他所崇奉的“士為知己用，女為悅己容”也可以說(shuō)是源于儒家道德，可是這立場(chǎng)就已經(jīng)和經(jīng)過(guò)正統(tǒng)限制的所謂儒家不同了?！妒酚洝防飳?xiě)荊軻和高漸離飲酒擊筑，又歌又泣，旁若無(wú)人，已近于董仲舒所說(shuō)的“邪辟”。并且項(xiàng)羽是漢高祖劉邦的死對(duì)頭，而《史記》里的《項(xiàng)羽本紀(jì)》排列在《高祖本紀(jì)》之前（若在后代必稱(chēng)“項(xiàng)酋”“偽楚”，而“本紀(jì)”只能降格為“載記”）。文中又把項(xiàng)羽寫(xiě)成一個(gè)雖暴躁卻又渾憨可愛(ài)的角色，其英雄末路，令人憐惜。與之相較，劉邦反像一個(gè)偽君子。《史記》除了《刺客列傳》之外，還有《滑稽列傳》《日者列傳》和《龜策列傳》，可謂涉及九流三教，有呈現(xiàn)整個(gè)社會(huì)之剖面的樣子。班固書(shū)里雖有《東方朔傳》，卻不再縷列非正派或下流的文化資料。也因其如此，司馬遷就受到班固的指責(zé)?！稘h書(shū)》里就有《司馬遷傳》，內(nèi)中批評(píng)他“又其是非頗繆于圣人，論大道則先黃老而后六經(jīng)，序游俠則退處士而進(jìn)奸雄，述貨殖則崇勢(shì)利而羞賤貧，此其所蔽也”。這些地方還不足以表現(xiàn)班固的正統(tǒng)思想，最使我們看出他的作品在歷史上是屬于“罷斥百家，獨(dú)尊儒術(shù)”之后的產(chǎn)物的，乃是《漢書(shū)》卷二十《古今人表》。這表里列有1931位古代名人，包括傳奇中的人物如女?huà)z氏、有巢氏，《論語(yǔ)》中有名的孔門(mén)弟子，《春秋》中的國(guó)君等，至秦亡為止。由作者“顯善昭惡”的原則按上上至下下區(qū)分為三等九則。內(nèi)中得“上上圣人”者十四人，包括三皇五帝，以周公、孔子殿后。仲尼之外即再無(wú)圣人，孟子也只與顏淵、管仲同屬“上中仁人”。老子與商鞅、申子、墨翟、韓非都屬“中上”，與孫臏、白起一流。刺客荊軻則為“中中”，和孟嘗君、呂不韋同品。而“下下愚人”里既有蚩尤、共工、三苗，也有傾國(guó)傾城的褒姒和妲己。秦始皇雖焚書(shū)坑儒，班固只貶之為“中下”，因?yàn)樗旅孢€有二世胡亥列入“下中”，宦官趙高列入“下下”。因此，我們也可以推想出世俗觀念中儒家的拘泥，并不一定是孔子和他門(mén)徒的真性格。那些呆板多方面的樣子，還是后人所造，其目的在維持文官集團(tuán)的緊湊。總算還是中國(guó)讀書(shū)人的運(yùn)氣好，得有太史公司馬遷在蘭臺(tái)令班固之前寫(xiě)作，否則沒(méi)有有《史記》，徑由《漢書(shū)》開(kāi)二十三史之端，中國(guó)史學(xué)的傳統(tǒng)，必更趨向“文以載道”的方針，更缺乏“百家殊方”的真實(shí)性和生動(dòng)活潑了。（選自黃仁宇《赫遜河畔談中國(guó)歷史》，有刪改）【1】下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.《史記》里的人物涉及三教九流各色人等，如日者（占卜的人），而《漢書(shū)》秉持官方正統(tǒng)思想，較少記錄不符合正統(tǒng)觀念的人物。B.《史記》和《漢書(shū)》在對(duì)待項(xiàng)羽的態(tài)度上差異明顯，《史記》里的《項(xiàng)羽本紀(jì)》排列在《高祖本紀(jì)》之前，這在《漢書(shū)》中是不可能出現(xiàn)的。C.司馬遷的“成一家之言”“藏之名山”的宗旨和班固作《漢書(shū)》的宗旨有很大不同，這就決定了《史記》是通史，《漢書(shū)》是斷代史。D.《史記》為私人著作，而《漢書(shū)》則經(jīng)皇帝看過(guò)，帶有國(guó)史的色彩，因此《漢書(shū)》在編修上要比《史記》更為嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確?！?】下列對(duì)原文論證的有關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章從作者的寫(xiě)作宗旨，個(gè)性癖好及作者所處社會(huì)環(huán)境等方面論證了《史記》和《漢書(shū)》在取材行文上的差異。B.文章以《刺客列傳》《項(xiàng)羽本紀(jì)》等為例，論證了司馬遷是帶著一種浪漫主義和個(gè)人主義作風(fēng)來(lái)寫(xiě)作《史記》的。C.文章以《漢書(shū)》卷二十《古今人表》為例，論證了司馬遷是帶著一種浪漫主義和個(gè)人主義作風(fēng)來(lái)寫(xiě)作《史記》的。D.通過(guò)對(duì)比和舉例論證，文章得出了《漢書(shū)》更秉持官方正統(tǒng)思想，更趨向“文以載道”，《史記》更爽快淋漓，不拘行跡的結(jié)論?！?】根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.董仲舒尊儒的真正目的在于樹(shù)立一種統(tǒng)一帝國(guó)的正統(tǒng)思想，為當(dāng)時(shí)的政權(quán)服務(wù)。班固受其影響，并體現(xiàn)在《漢書(shū)》的創(chuàng)作中。B.班固在《漢書(shū)?司馬遷傳》中表達(dá)了對(duì)司馬遷的看法——“是非頗繆于圣人”，他認(rèn)為《史記》的敘史觀念有悖于圣人之道。C.司馬遷的《史記》完成于漢武帝末年，未受到“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的影響，這對(duì)中國(guó)讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，是幸運(yùn)的事。D.我們現(xiàn)在所看到的孔子及其門(mén)徒的形象，多半出于漢朝“獨(dú)尊儒術(shù)”以后的歷史典籍，這些形象并不是他們的真實(shí)形象。2.閱讀下面的文字，完成小題。我的一位國(guó)文老師梁實(shí)秋①在十八九歲的時(shí)候，遇見(jiàn)一位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。②先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅?。他的相貌很古怪，頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過(guò)分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫(huà)漫畫(huà)，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高的，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里常藏著兩桶清水鼻涕，不時(shí)的吸溜著，說(shuō)一兩句話(huà)就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他便用手背一抹。他常穿的是一件灰布長(zhǎng)袍，好像是在給誰(shuí)穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)我沒(méi)有趕得上看見(jiàn)，我看見(jiàn)那袍子的時(shí)候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見(jiàn)他笑，如果笑起來(lái)，是獰笑，樣子更兇。③有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺的進(jìn)了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字，題目尚未寫(xiě)完，一位性急的同學(xué)發(fā)問(wèn)了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒(méi)有寫(xiě)完，寫(xiě)完了當(dāng)然還要講，沒(méi)寫(xiě)完你為什么就要問(wèn)？……”他滔滔不絕的吼叫起來(lái)，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我覺(jué)得現(xiàn)在受了無(wú)理的侮辱，便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺(tái)上來(lái)回的踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：④“×××!你是什么東西？我一眼把你望到底！”⑤這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰(shuí)和我有點(diǎn)爭(zhēng)論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì)引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底”！當(dāng)時(shí)我看形勢(shì)不妙，也就沒(méi)有再多說(shuō)，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。⑥但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識(shí)我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別的當(dāng)面加以解釋?zhuān)疫@一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。⑦徐先生自己選輯教材，有古文有白話(huà)，有歷代佳作，有時(shí)事雜論，油印分發(fā)給大家。他這樣新舊兼收選教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開(kāi)通的榜樣。我對(duì)于國(guó)文的興趣因此而提高了不少。徐先生講國(guó)文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀的文字時(shí)，便說(shuō)：“張東蓀這個(gè)人，我倒和他一桌上吃過(guò)飯……”這樣的話(huà)是相當(dāng)?shù)目梢允箤W(xué)生們吃驚的，吃驚的是，我們的國(guó)文先生也許不是一個(gè)平凡的人吧，否則怎樣會(huì)能夠和張東蓀一桌上吃過(guò)飯?、嘈煜壬诮榻B作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話(huà)，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺(tái)詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來(lái)了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢(shì)，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽(tīng)了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了。⑨徐先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過(guò)多的虛字。”該轉(zhuǎn)的地方，硬轉(zhuǎn)；該接的地方，硬接。文章便顯著樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，要一針見(jiàn)血，才能引人入勝，不必兜圈子，不必說(shuō)套語(yǔ)。他又告訴我，說(shuō)理說(shuō)至難解難分處，來(lái)一個(gè)譬喻，則一切糾纏不清的疑難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟(jì)，何等手腕！諸如此類(lèi)的心得，他傳授我不少，我至今受用。⑩我離開(kāi)先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽(tīng)說(shuō)他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意?！?】下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的意一項(xiàng)是A.文章第①段連用兩個(gè)表程度的副詞“最”，突出了國(guó)文老師在我記憶中的位置，同時(shí)也能引起讀者的閱讀興趣。B.徐老師罵了我后，對(duì)我的作文批改反而特別詳盡，甚至當(dāng)面解釋?zhuān)砻魉麑?duì)罵我的行為感到后悔。C.徐老師自己選輯教材，新舊兼收的作法，讓我對(duì)國(guó)文的興趣提高了不少，他教我的許多作文技巧，為我一生受用。D.作者用“有腔有調(diào)”“有板有眼”“有感情”“有氣勢(shì)”“有抑揚(yáng)頓挫”等詞語(yǔ)對(duì)徐老師的朗讀作了高度評(píng)價(jià)?！?】結(jié)合上下文，分析第⑩段中畫(huà)線(xiàn)句子的含意。【3】本文生動(dòng)地描繪了徐老師的古怪外貌，這樣寫(xiě)有什么作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.閱讀下面的文字，完成小題。材料一：“什么清華北大，不如膽子大?！苯?，某位名人在演講中的一句話(huà)一下子又成了網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話(huà)題。話(huà)說(shuō)得有些極端，但放在演講的語(yǔ)境里，也并無(wú)不可，無(wú)非是勸說(shuō)年輕人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要有膽量，不必唯學(xué)歷是舉。但輿論紛紛中，難免有人對(duì)這番話(huà)進(jìn)行歪解，有的甚至從中推演出了一個(gè)極端的結(jié)論：讀書(shū)無(wú)用。讀了幾年大學(xué)，還不如中學(xué)畢業(yè)就去做生意的同學(xué)，人家都有車(chē)有房了，自己卻什么都沒(méi)有……的確，這些年來(lái)，大學(xué)教育的日益普及讓大學(xué)生不再是“天之驕子”。如果把“有用”等同于物質(zhì)上的成功，老實(shí)說(shuō)，想通過(guò)讀書(shū)上大學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)“掙大錢(qián)”的夢(mèng)想，的確沒(méi)那么簡(jiǎn)單。同時(shí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展也給普通人創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì)，即使沒(méi)有大學(xué)學(xué)歷，只要敢闖敢干，一路堅(jiān)持下來(lái)也能有不小的斬獲。但這是否說(shuō)明，我們就不需要讀書(shū)了？讀大學(xué)，不僅在于學(xué)習(xí)知識(shí)，為將來(lái)的職業(yè)生涯儲(chǔ)備“資本”，還有其更高的價(jià)值：養(yǎng)成終生讀書(shū)的習(xí)慣，培養(yǎng)訓(xùn)練自我學(xué)習(xí)的能力。與其說(shuō)大學(xué)教育教給學(xué)生的是具體專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)，不如說(shuō)是一種可以受益終生的技能。讀書(shū)的“有用”，就在于豐富個(gè)人素質(zhì)的“無(wú)用”之用。大學(xué)所帶來(lái)的宏闊視野、見(jiàn)識(shí)豐盈以及塑造人的價(jià)值觀，其“回報(bào)”未必能用量化的金錢(qián)體現(xiàn)。當(dāng)然，“讀書(shū)無(wú)用論”的回潮也值得社會(huì)反思：我們的社會(huì)，通過(guò)知識(shí)獲得的上升通道是不是變得更狹窄了？但在這個(gè)越來(lái)越需要通過(guò)知識(shí)來(lái)創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代，我們無(wú)論如何都不能對(duì)讀書(shū)喪失信心。（選自2017年1月17日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）材料二：在1月3日晚上的直播中，兩個(gè)90后網(wǎng)紅姑娘原本只是在盤(pán)點(diǎn)近日收到的生日禮物，唯獨(dú)對(duì)其中的書(shū)本不屑一顧，最后卻演變成為撕書(shū)直播，并表示讀書(shū)沒(méi)用，自己從來(lái)不讀書(shū)，照樣做老板開(kāi)跑車(chē)，給自己打工的都是大學(xué)生如今漸漸流傳開(kāi)的“讀書(shū)無(wú)用論”，一是源于不少辛辛苦苦讀書(shū)的年輕人，進(jìn)入社會(huì)后取得的經(jīng)濟(jì)效益還不如不怎么讀書(shū)的人多；二是源于讀書(shū)多年，一朝進(jìn)入社會(huì)，大部分知識(shí)內(nèi)容都忘記了。讀書(shū)又有何用？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有個(gè)外國(guó)網(wǎng)友的回答很有意思：“當(dāng)我年輕的時(shí)候，我吃下了許多的食物，它們中的大多數(shù)對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)消失并忘記了，但我確定其中有一部分變成了我的骨血。我想，閱讀也是一樣的事情?！弊x書(shū)學(xué)知識(shí)，或許不能直接賺到錢(qián)，但是之所以還要學(xué)，并且不僅我們學(xué)，下一代還要學(xué)，是因?yàn)檫@些知識(shí)是正確的。所以，網(wǎng)紅們讀不讀書(shū)真的不重要，“你”讀不讀書(shū)才重要。（選自2017年1月4日“紅網(wǎng)”，有刪改）材料三：河南省衛(wèi)輝市一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的村莊——薛屯村，從上個(gè)世紀(jì)80年代開(kāi)始，每年都會(huì)有三五名學(xué)生考上全國(guó)各地的大學(xué)。近些年，該村考上大學(xué)的學(xué)生數(shù)量成倍上升，截止到目前，該村已經(jīng)出了200多名大學(xué)生。甚至一條街上竟然有多名博士生。讀書(shū)無(wú)用論在不少農(nóng)村貧困地區(qū)大有市場(chǎng)。讓人驚詫的是，卻有極個(gè)別的農(nóng)村走出了成百上千名大學(xué)生，成為遠(yuǎn)近聞名的“高考名村”。這就引出了一個(gè)問(wèn)題，就是這些村子為何能夠如此重視教育？有何經(jīng)驗(yàn)可供其他地區(qū)借鑒？這些“高考名村”的村民并非毫無(wú)緣由地對(duì)教育“情有獨(dú)鐘”。有兩點(diǎn)需要引起注意：一是，這些“高考名村”在上世紀(jì)80年代初就出過(guò)幾個(gè)大學(xué)生，他們成為“知識(shí)改變命運(yùn)”的鮮活案例，促使后人爭(zhēng)相效仿；再者，就是盡管貧窮，但這些地區(qū)的村民并沒(méi)有外出打工，而是過(guò)著簡(jiǎn)單的生活，全力供應(yīng)孩子讀書(shū)，并時(shí)常向他們灌輸教育改變命運(yùn)的思想。對(duì)教育的重視，形成了一種良性循環(huán)。要想徹底剔除讀書(shū)無(wú)用論的土壤，需要教育部門(mén)在制度層面上，均衡城鄉(xiāng)教育資源的不公平分布，諸如在高校自主招生、校長(zhǎng)推介制、名校聯(lián)合招考等教育改革舉措中，向農(nóng)村考生重點(diǎn)傾斜，從而疏通貧寒子弟向上層流動(dòng)的通道。這些“高考名村”所取得的經(jīng)驗(yàn)，也在警示我們，要重塑貧困階層對(duì)教育的信仰，既要樹(shù)立和宣傳正面典型人物，也要重點(diǎn)解決留守兒童的教育問(wèn)題。（選自2016年3月1日《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改）【1】下列對(duì)材料一和材料二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.“什么清華北大，不如膽子大”材料一中“某位名人”在演講中這樣說(shuō)，是激勵(lì)年輕人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中要有膽量。B.大學(xué)教育能帶給學(xué)生宏闊視野、豐盈見(jiàn)識(shí)以及價(jià)值觀的塑造，大學(xué)教育的回報(bào)，不能完全用量化的金錢(qián)體現(xiàn)。C.材料二中外國(guó)網(wǎng)友對(duì)“讀書(shū)有何用”的回答巧妙地點(diǎn)出了讀書(shū)的重要性，讀過(guò)的書(shū)，也許會(huì)忘記，但它們會(huì)變成我們生命的一部分。D.網(wǎng)紅們讀不讀書(shū)不重要，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為他們不需要讀書(shū)就可以成功，但是我們以及我們的下一代一定要讀書(shū)。【2】下列對(duì)材料內(nèi)容的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是A.材料一以“某位名人”在演講中的話(huà)作為引子，引出話(huà)題“讀書(shū)無(wú)用論”，然后對(duì)讀書(shū)的“無(wú)用”和“有用”進(jìn)行論證，最后指出我們不能對(duì)讀書(shū)喪失信心。B.材料二用兩個(gè)90后網(wǎng)紅姑娘在直播中撕書(shū)并表示讀書(shū)沒(méi)有用的事件引出話(huà)題，對(duì)她們的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈的批判。C.材料三以農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)“高考名村”這一事件引出討論，認(rèn)為這些地區(qū)對(duì)教育的重視形成了良性循環(huán)，有豐富的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。D.三則材料關(guān)注的都是“讀書(shū)無(wú)用論”問(wèn)題，都分析了“讀書(shū)無(wú)用論”出現(xiàn)的原因，并強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的有用性。E.三則材料來(lái)源不同，有報(bào)紙，有門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，但都針對(duì)“讀書(shū)無(wú)用論”流行的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行報(bào)道，議論性較強(qiáng)?！?】如何扭轉(zhuǎn)“讀書(shū)無(wú)用論”的觀念？請(qǐng)結(jié)合以上三則材料談?wù)勀愕目捶?。評(píng)卷人得分二、文言文閱讀（共1題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。劉敬者，齊人也。漢五年，戍隴西，過(guò)洛陽(yáng)，高帝在焉。婁敬脫挽輅①，衣其羊裘，見(jiàn)齊人虞將軍曰：“臣愿見(jiàn)上言便事?！庇輰④娪c之鮮衣婁敬曰臣衣帛衣帛見(jiàn)衣褐衣褐見(jiàn)終不敢易衣于是虞將軍入言上。上召入見(jiàn)，賜食。已而問(wèn)婁敬，婁敬說(shuō)曰：“陛下都洛陽(yáng)，豈欲與周室比隆哉?”上曰：“然?！眾渚丛唬骸氨菹氯√煜屡c周室異。周之先自后稷，堯封之邰，積德累善十有余世。公劉避桀居豳。太王以狄伐故，去豳，杖馬棰居岐，國(guó)人爭(zhēng)隨之。及文王為西伯?dāng)嘤蒈侵A始受命呂望伯夷自海濱來(lái)歸之武王伐紂不期而會(huì)孟津之上八百諸侯皆曰紂可伐矣遂滅殷。成王即位，周公②之屬傅相焉，乃營(yíng)成周洛邑，以此為天下之中也，諸侯四方納貢職，道里均矣，有德則易以王，無(wú)德則易以亡。凡居此者，欲令周務(wù)以德致人，不欲依險(xiǎn)阻，令后世驕奢以虐民也。今陛下起豐沛，收卒三千人，以之徑往而卷蜀、漢，定三秦，與項(xiàng)羽戰(zhàn)滎陽(yáng)，爭(zhēng)成皋之口，大戰(zhàn)七十，小戰(zhàn)四十，使天下之民肝腦涂地，父子暴骨中野，不可勝數(shù)，哭泣之聲未絕，傷痍者未起，而欲比隆于成康之時(shí)③，臣竊以為不侔也。且夫秦地被山帶河，四塞以為固，卒然有急，百萬(wàn)之眾可具也。因秦之故，資甚美膏腴之地，此所謂天府者也。陛下入關(guān)而都之，山東雖亂，秦之故地可全而有也。夫與人斗，不搤其亢，拊其背，未能全其勝也。今陛下入關(guān)而都，案秦之故地，此亦扼天下之亢而拊其背也?！备叩蹎?wèn)群臣，群臣皆山東人，爭(zhēng)言周王數(shù)百年，秦二世即亡，不如都周。上疑未能決。及留侯明言入關(guān)便，即日車(chē)駕西都關(guān)中。于是上曰：“本言都秦地者婁敬，‘婁’者乃‘劉’也。”賜姓劉氏，拜為郎中。（節(jié)選自《史記?劉敬叔孫通列傳》）【注】①輅：綁在車(chē)轅上供人拉車(chē)使用的橫木。②周公：周成王姬誦的叔叔，周公旦。③成康之時(shí)：指西周成王、康王的鼎盛時(shí)代。【1】下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.虞將軍欲與之/鮮衣婁敬曰/臣衣帛衣/帛見(jiàn)/衣褐衣/褐見(jiàn)/終不敢易衣B.虞將軍欲與之/鮮衣婁敬/曰臣衣帛/衣帛見(jiàn)/衣褐/衣褐見(jiàn)/終不敢易衣C.虞將軍欲與之鮮衣/婁敬曰/臣衣帛/衣帛見(jiàn)/衣褐/衣褐見(jiàn)/終不敢易衣D.虞將軍欲與之鮮衣/婁敬曰/臣衣帛/衣帛見(jiàn)/衣褐衣/褐見(jiàn)/終不敢易衣【2】下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.拜，指用一定的禮儀授予某種官職或名位，一般用于升職。古代表示升職的詞語(yǔ)還有拔、擢、陟、左遷。B.關(guān)中，秦朝建都洛陽(yáng)，漢朝建都長(zhǎng)安，因這個(gè)地區(qū)位于函谷關(guān)以西，大散關(guān)以東，武關(guān)以北，蕭關(guān)以南，處四關(guān)之中，故稱(chēng)關(guān)中。C.山東，戰(zhàn)國(guó)、秦、漢時(shí)代，通稱(chēng)崤山或華山以東地區(qū)為山東?！而欓T(mén)宴》“沛公居山東時(shí)”中的“山東”指的就是崤山以東。D.三秦，指秦朝故地關(guān)中地區(qū)。項(xiàng)羽滅秦后曾將此地分給秦軍三位降將章邯、司馬欣、董翳，故得名。后也用作陜西的別稱(chēng)?！?】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A.劉敬希望覲見(jiàn)劉邦，同鄉(xiāng)虞將軍要求他換上好衣服，他卻堅(jiān)持穿著粗布衣服去拜見(jiàn)，這體現(xiàn)了他在立身行事上我行我素，恃才傲物的一面。B.劉敬述說(shuō)了周王朝遷徙繁榮的過(guò)程，從部落始主后稷到公劉、太王、文王、武王，直到周成王定都長(zhǎng)安，他們都是用德政來(lái)取得民心的。C.劉敬去隴西戍守路過(guò)洛陽(yáng)，便主動(dòng)勸說(shuō)高祖建都關(guān)中，因群臣大都不是關(guān)中人，滿(mǎn)朝皆是反對(duì)之聲，但高祖最終采納了他的建議。D.西漢建都長(zhǎng)安，在這個(gè)問(wèn)題上，固然說(shuō)明劉敬胸懷大局，頗具政治眼光，也不能不說(shuō)劉邦慧眼識(shí)人，不以人廢言，能擇善從之?！?】把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）且夫秦地被山帶河，四塞以為固，卒然有急，百萬(wàn)之眾可具也（2）范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者，項(xiàng)王默然不應(yīng)。（《鴻門(mén)宴》）評(píng)卷人得分三、詩(shī)歌鑒賞（共1題）5.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。日暮【唐】杜甫牛羊下來(lái)久，各已閉柴門(mén)。風(fēng)月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼繁?！咀ⅰ浚?）大歷二年（767）秋，晚年杜甫流居夔州（重慶奉節(jié)），寫(xiě)下了這首詩(shī)。（2）花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報(bào)喜事”之意?！?】下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.“牛羊下來(lái)久”著一“久”字，便另創(chuàng)新的境界，使人自然聯(lián)想到山村傍晚時(shí)的閑靜。B.“各已閉柴門(mén)”，使人聯(lián)想到寂靜的山村家家戶(hù)戶(hù)深閉柴扉，各自團(tuán)聚，享受天倫之樂(lè)的景況。C.頷聯(lián)使詩(shī)歌從黃昏時(shí)的溫馨轉(zhuǎn)入月光下的凄涼，透露出詩(shī)人內(nèi)心的悲郁。D.頸聯(lián)選取了泉水、露珠等意象，營(yíng)造了潔凈、凄清的意境，更好地突出了悲秋的主題。E.尾聯(lián)兩句寫(xiě)花白的頭發(fā)和明亮的燈光交相輝映，“何須”一句，直抒胸臆，寫(xiě)出了詩(shī)人滿(mǎn)腹的辛酸和痛苦。【2】“石泉流暗壁，草露滴秋根”一聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？評(píng)卷人得分四、名句名篇默寫(xiě)（共1題）6.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長(zhǎng)沙》中巧妙回答“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊钡木渥邮牵篲_____，________，________？（2）《荊軻刺秦王》中寫(xiě)荊軻“易水訣別”時(shí)，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)他義無(wú)反顧的精神的句子是：________，_____。評(píng)卷人得分五、選擇題（共3題）7.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是（）①面對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們不能膠柱鼓瑟，而應(yīng)根據(jù)社會(huì)實(shí)際，在變通、創(chuàng)新、開(kāi)放、多元的基礎(chǔ)上傳承。②世界一流的畫(huà)家都深信總有一股不可抗拒的力量在推動(dòng)著他們前進(jìn)，這股力量讓他們?cè)噲D通過(guò)一種信筆涂鴉的方式體會(huì)靈魂的內(nèi)涵與價(jià)值。③學(xué)習(xí)文言敘事散文，要注意反復(fù)閱讀，悉心體會(huì)。掌握鉤玄提要的閱讀方法，抓住關(guān)鍵詞，理清文章脈絡(luò)，這樣才能提高概括和表達(dá)能力。④麻婆豆腐的名氣雖不及北京烤鴨那么如雷貫耳，但作為川菜的一張名片，它以麻辣鮮香的獨(dú)特口感征服了無(wú)數(shù)食客。⑤時(shí)間進(jìn)入晚清，從中央到地方的各個(gè)部門(mén)人浮于事，飽食終日，無(wú)所事事的達(dá)官顯貴們飛鷹走狗，斗雞雜耍，在皇帝面前惟多磕頭少說(shuō)話(huà)而已。⑥針對(duì)日本的危言危行，外交部新聞發(fā)言人華春瑩多次警告，日方應(yīng)端正歷史態(tài)度，正視侵略歷史，并進(jìn)行深刻歷史反省。A.①②③ B.②④⑥ C.④⑤⑥ D.①③⑤8.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.《阿Q正傳》的發(fā)表，文壇為之震動(dòng)。從此，中國(guó)的醫(yī)學(xué)界雖然少了一位醫(yī)生，卻多了一位目光銳利，文筆犀利的作家——魯迅。B.《紅高粱家族》是莫言的代表作之一，這本小說(shuō)的名字對(duì)大家很熟悉，主要是因?yàn)楹芏嗳丝催^(guò)周迅主演的電視劇《紅高粱》。C.登基稱(chēng)帝后，唐太宗頒布詔令，鑄劍為犁，勸課農(nóng)桑，鼓勵(lì)生育，使得唐朝國(guó)力迅速增強(qiáng)，成為世界強(qiáng)國(guó)。D.在服用頭孢或阿莫西林期間，切忌不要飲酒，不要吃辣，不要熬夜，這樣有助于身體康復(fù)。9.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A.希望有關(guān)部門(mén)能為市民盡一份綿薄之力，盡快解決道路通暢問(wèn)題。B.舊時(shí)人們給朋友寫(xiě)信，開(kāi)頭往往是“某某如晤”，結(jié)尾寫(xiě)“代問(wèn)令堂、令尊好”。C.作為黃老師的高足，我一定兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，把工作室的事情做好。D.老王，請(qǐng)你放心，在這件事情上，我們一定鼎力相助，幫你渡過(guò)難關(guān)。評(píng)卷人得分六、語(yǔ)言表達(dá)（共2題）10.在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。想要在沒(méi)有充電環(huán)境的條件下使用電子產(chǎn)品，①___________。那么，電池是如何工作的呢?在現(xiàn)代技術(shù)中，電池就是指能夠提供電能，且便攜、獨(dú)立的化學(xué)系統(tǒng)。②________，其中一次電池也叫不可充電電池，它在電池內(nèi)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，一次電池放電導(dǎo)致電池發(fā)生永久、不可逆的改變；③___________，它利用化學(xué)反應(yīng)的可逆性，將化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為電能，當(dāng)電量耗盡時(shí)，可以由充電器進(jìn)行充電，再次進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)。現(xiàn)在人們常用的電子產(chǎn)品中，大多數(shù)的電池都是二次電池。11.挽聯(lián)是集體或個(gè)人哀悼逝者，治喪和祭祀時(shí)專(zhuān)用的對(duì)聯(lián)，一般表現(xiàn)逝者生平、成績(jī)和美德及對(duì)后人的影響等，表達(dá)哀悼、崇敬、懷念之情。請(qǐng)從下列人物中選出一位，寫(xiě)一幅挽聯(lián)，不得抄襲或套用現(xiàn)成的作品，不少于10字。①荊軻②樊於期③楊德群人物：__________________________上聯(lián)：___________________________下聯(lián)：__________________________評(píng)卷人得分七、作文（共1題）12.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。感動(dòng)，是“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的體貼；感動(dòng)是“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”的牽掛；感動(dòng)是“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的擔(dān)當(dāng)……請(qǐng)以“感動(dòng)我的小事”為副標(biāo)題，寫(xiě)一篇記敘文。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。參考答案及解析一、現(xiàn)代文閱讀1.【答案】【1】B【2】C【3】D【解析】【1】試題分析：本題考查考生對(duì)于文章內(nèi)容的篩選概括能力。A項(xiàng)，根據(jù)原文第5段“班固書(shū)里雖有《東方朔傳》，卻不再縷列非正派或下流的文化資料?！笨芍稘h書(shū)》并不是不記錄不符合正統(tǒng)觀念的人物，而是很少記錄不符合正統(tǒng)觀念的人物；C項(xiàng)，強(qiáng)加因果，由原文第二節(jié)“司馬遷自稱(chēng)‘成一家之言’和‘藏之名山’，已和班固作書(shū)的宗旨不同。況且《史記》是通史，《漢書(shū)》是斷代史。兩位史家的個(gè)性癖好不同，這也使他們?cè)谌〔男形闹g，有相當(dāng)?shù)某鋈搿笨芍?，“這就決定了”前后的內(nèi)容無(wú)因果關(guān)系；D項(xiàng)，“《漢書(shū)>在編修上要比《史記》更為嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確”的說(shuō)法于文無(wú)據(jù)?！?】試題分析：本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。題中，C項(xiàng)，“論證了司馬遷是帶著一種浪漫主義和個(gè)人主義作風(fēng)來(lái)寫(xiě)作《史記》的”錯(cuò)誤。由原文“這些地方還不足以表現(xiàn)班固的正統(tǒng)思想，最使我們看出他的作品在歷史上是屬于‘罷斥百家，獨(dú)尊儒術(shù)’之后的產(chǎn)物的，乃是《漢書(shū)》卷二十《古今人表》”可知，舉《漢書(shū)》卷二十《古今人表》為例，是要論證班固的作品在歷史上是屬于“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”之后的產(chǎn)物的?！?】試題分析：本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。論述類(lèi)文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個(gè)角度命題，概念注意“答非所問(wèn)”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類(lèi)別”“張冠李戴”；判斷類(lèi)注意“范圍不當(dāng)”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強(qiáng)加因果”“強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)區(qū)位、對(duì)讀原文、尋找細(xì)微的差別。本題考查概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。題中，D項(xiàng)，“這些形象并不是他們的真實(shí)形象”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。根據(jù)最后一段“我們也可以推想出世俗觀念中儒家的拘泥，并不一定是孔子和他門(mén)徒的真性格”可知，作者只是“推想”，說(shuō)的是“不一定”是孔子及其門(mén)徒的真實(shí)形象。2.【答案】【1】B【2】①先生那極具個(gè)性的音容笑貌、行為習(xí)慣讓我難以忘懷，他那出眾的才華和高尚的人品更讓我“敬慕”。②因?yàn)槲译x開(kāi)先生后就未曾與先生一通音信，且先生已不在人世，所以在“敬慕”的同時(shí)又有“悵惘”?！?】①?gòu)奈恼陆Y(jié)構(gòu)安排看，能使文章曲折多姿，給讀者造成強(qiáng)烈的心理沖擊。從文章的開(kāi)頭看，作者是要褒揚(yáng)自己的國(guó)文老師，可接下來(lái)，作者不惜筆墨，對(duì)老師古怪的相貌進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)膩的刻畫(huà)，那有棱有角的腦袋輪廓，那禿禿亮亮的尖頭，那方方扁扁的臉形，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子等，確實(shí)給人以古怪的印象；然后作者再寫(xiě)老師老師的認(rèn)真、敬業(yè)、愛(ài)生、學(xué)養(yǎng)和見(jiàn)識(shí)，這是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，使文章顯得波瀾起伏，曲折多姿。②從刻畫(huà)人物形象看，讓老師的形象更生動(dòng)、更豐滿(mǎn)，更凸顯老師的才華和品格。這里運(yùn)用了似貶實(shí)褒的手法（或反襯手法），這些看似貶損的描寫(xiě)實(shí)際上是要與下文寫(xiě)老師的認(rèn)真、敬業(yè)、愛(ài)生、學(xué)養(yǎng)和識(shí)見(jiàn)形成表和里的反向襯托，用外在的丑反襯內(nèi)在的美，不僅讓老師的形象更生動(dòng)、豐滿(mǎn)，而且凸顯了老師的才華和品格。③從文章主旨表達(dá)看，更能體現(xiàn)出作者對(duì)老師的懷念崇敬之情。與老師分別近50年，還能如此清晰地記得老師的音容笑貌，可見(jiàn)老師在學(xué)生心中印象之深，學(xué)生對(duì)老師的崇敬懷念之重?！?】試題分析：本題主要考查對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的藝術(shù)特色的分析鑒賞。B項(xiàng)，“表明他對(duì)罵我的行為感到后悔”分析錯(cuò)誤，由原文“但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識(shí)我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別的當(dāng)面加以解釋”可知，徐老師是因?yàn)橥ㄟ^(guò)這次罵我認(rèn)識(shí)了我，才對(duì)我的作文批改特別詳盡。他的罵是不帶惡意的，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，所以對(duì)他來(lái)說(shuō)，不存在后悔?！?】試題分析：題干“分析第⑩段中畫(huà)線(xiàn)句子的含意”，答題關(guān)鍵詞“第⑩段中畫(huà)線(xiàn)句子”“含意”，這是對(duì)句子含義的考查，答題時(shí)，首先找到句子“我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意”，抓住關(guān)鍵詞“悵惘”“敬慕”理解句子含義?！皭濄弊置嬉馑?，因失意而心事重重，篩選關(guān)鍵細(xì)節(jié)“我離開(kāi)先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽(tīng)說(shuō)他已早歸道山了”理解；“敬慕”字面意思，指尊敬，仰慕，篩選關(guān)鍵細(xì)節(jié)“我這一個(gè)‘一眼望到底’的學(xué)生，居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了”“徐先生自己選輯教材，有古文有白話(huà)，有歷代佳作，有時(shí)事雜論，油印分發(fā)給大家。他這樣新舊兼收選教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開(kāi)通的榜樣。我對(duì)于國(guó)文的興趣因此而提高了不少”“他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢(shì)，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽(tīng)了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了”“諸如此類(lèi)的心得，他傳授我不少，我至今受用”理解含義。最后組織答案?！?】試題分析：題干“本文生動(dòng)地描繪了徐老師的古怪外貌，這樣寫(xiě)有什么作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”答題關(guān)鍵詞“描繪了徐老師的古怪外貌”“作用”。題干換一種簡(jiǎn)單的說(shuō)法，就是問(wèn)文章中“描繪了徐老師的古怪外貌”的作用。“作用題”答題還是從小說(shuō)人物、情節(jié)、主旨等角度分析。情節(jié)角度：文章的開(kāi)頭看，作者是要褒揚(yáng)自己的國(guó)文老師，可接下來(lái)，作者不惜筆墨，描寫(xiě)老師古怪，然后作者再寫(xiě)老師的認(rèn)真、敬業(yè)、愛(ài)生、學(xué)養(yǎng)和見(jiàn)識(shí)，這是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，使文章顯得波瀾起伏，曲折多姿；主旨角度：還能如此清晰地記得老師的音容笑貌，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)老師的崇敬懷念之重；人物角度：生動(dòng)地描繪了徐老師的古怪外貌，實(shí)際上是要與下文寫(xiě)老師的認(rèn)真、敬業(yè)、愛(ài)生、學(xué)養(yǎng)和識(shí)見(jiàn)形成表和里的反向襯托，用外在的丑反襯內(nèi)在的美。答題時(shí)，注意結(jié)合文章內(nèi)容分析，不能只羅列專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)?！窘馕觥?.【答案】【1】D【2】BD【3】【示例】①宣傳“讀書(shū)有用論”，使人們正確認(rèn)識(shí)讀書(shū)的價(jià)值，明確讀書(shū)不僅能學(xué)到正確的知識(shí)，還能提升個(gè)人能力、豐富個(gè)人素質(zhì)、開(kāi)闊視野等。②拓寬通過(guò)知識(shí)獲得的上升通道，使有知識(shí)者有施展才華、獲得收益的舞臺(tái)。③均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配，重塑貧困階層對(duì)教育的信仰?！窘馕觥俊?】試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，題中D項(xiàng)錯(cuò)誤，材料二中原文是“當(dāng)我年輕的時(shí)候，我吃下了許多的食物，它們中的大多數(shù)對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)消失并忘記了，但我確定其中有一部分變成了我的骨血。我想，閱讀也是一樣的事情?？梢灾?，“因?yàn)樽髡哒J(rèn)為他們不需要讀書(shū)就可以成功”于文無(wú)據(jù)?！?】試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題關(guān)鍵詞“正確的兩項(xiàng)”，答題時(shí)注意不要漏選。答題首先要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，題中，B項(xiàng)，“對(duì)她們的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈的批判”錯(cuò)誤，材料二開(kāi)頭對(duì)這件事進(jìn)行的是客觀敘述，只是結(jié)尾的“網(wǎng)紅們讀不讀書(shū)真的不重要”有輕微的否定色彩；D項(xiàng)，“都分析了‘讀書(shū)無(wú)用論’出現(xiàn)的原因，并強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的有用性”錯(cuò)誤，材料三并沒(méi)有分析原因，也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)有用性?！?】試題分析：題干“如何扭轉(zhuǎn)‘讀書(shū)無(wú)用論’的觀念？請(qǐng)結(jié)合以上三則材料談?wù)勀愕目捶ā贝痤}關(guān)鍵詞“扭轉(zhuǎn)‘讀書(shū)無(wú)用論’的觀念”“結(jié)合以上三則材料”，首先確定答題區(qū)間在三則材料中，然后結(jié)合關(guān)鍵詞“扭轉(zhuǎn)‘讀書(shū)無(wú)用論’的觀念”，篩選相關(guān)語(yǔ)句“與其說(shuō)大學(xué)教育教給學(xué)生的是具體專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)，不如說(shuō)是一種可以受益終生的技能”“大學(xué)所帶來(lái)的宏闊視野、見(jiàn)識(shí)豐盈以及塑造人的價(jià)值觀”“我們的社會(huì)，通過(guò)知識(shí)獲得的上升通道是不是變得更狹窄了？”“要重塑貧困階層對(duì)教育的信仰，既要樹(shù)立和宣傳正面典型人物，也要重點(diǎn)解決留守兒童的教育問(wèn)題”，概括形成答案。二、文言文閱讀4.【答案】【1】C【2】A【3】D【4】（1）再說(shuō)秦地被群山和黃河所環(huán)繞，四面邊塞都可以作為堅(jiān)固的防線(xiàn)，突然有了危急情況，百萬(wàn)人的軍隊(duì)很快就能備辦召集起來(lái)。（2）范增多次給項(xiàng)王使眼色，多次舉起身上佩帶的玉玦（暗示項(xiàng)王），項(xiàng)王默默地毫無(wú)反應(yīng)?！?】試題分析：此題考查文言斷句的能力。解答此類(lèi)題，可先根據(jù)句意從整體上將能斷開(kāi)的斷開(kāi)，再根據(jù)主謂或動(dòng)賓關(guān)系及文言虛詞斷句。本題抓住關(guān)鍵主語(yǔ)“虞將軍”“婁敬”“臣”，關(guān)鍵詞虛詞“曰”，結(jié)合相同句式“衣帛，衣帛見(jiàn)”“衣褐，衣褐見(jiàn)”斷句。本句正確標(biāo)點(diǎn)：虞將軍欲與之鮮衣，婁敬曰：“臣衣帛，衣帛見(jiàn)；衣褐，衣褐見(jiàn)。終不敢易衣?！薄?】試題分析：此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力和篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)平時(shí)的積累，將表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)找出即可。題中A項(xiàng)，錯(cuò)誤，“左遷”表示降職?！?】試題分析：此題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。題中，A項(xiàng)，“體現(xiàn)了他在立身行事上我行我素，恃才傲物的一面”有誤，在本文中應(yīng)該是表現(xiàn)了他在立身行事上保持本色的一面；B項(xiàng)，“周成王定都長(zhǎng)安”錯(cuò)誤，周成王定都洛陽(yáng)；C項(xiàng)，滿(mǎn)朝皆是反對(duì)之聲有誤，原文提到張良闡述了入關(guān)的好處之后，高祖當(dāng)日就乘車(chē)西行到關(guān)中建都，顯然，留侯張良是贊同劉敬的建議的?！?】試題分析：此題翻譯時(shí)需要注意計(jì)分點(diǎn)：（1）“以為”，作為；“卒”，突然；“具”，備辦、準(zhǔn)備。（2）“數(shù)”，多次；“目”，使眼色；“三”，多次。文言文翻譯最主要是抓得分點(diǎn)，考生把兩句放到原文中，根據(jù)上下文意思，再結(jié)合句中得分點(diǎn)來(lái)翻譯句子。參考譯文：劉敬，是齊人。漢高帝五年，他到隴西戍守邊塞，路過(guò)洛陽(yáng)，（當(dāng)時(shí)）高帝正在那里。婁敬放下小車(chē)，穿著他的羊皮襖，去見(jiàn)齊人虞將軍說(shuō)：“我希望見(jiàn)到皇帝談?wù)動(dòng)欣趪?guó)家發(fā)展的事?！庇輰④娨o他換上華美的衣服，婁敬說(shuō)：“我穿著絲綢衣服來(lái)，就穿著絲綢衣服去拜見(jiàn)；穿著粗布衣服來(lái)，就穿著粗布衣服去拜見(jiàn)。絕不敢更換衣服?！庇谑怯輰④娺M(jìn)去把婁敬的請(qǐng)求報(bào)告給皇帝?；实壅賷渚催M(jìn)殿見(jiàn)面，并賜給他飯吃。過(guò)了一會(huì)兒，皇帝就問(wèn)婁敬（要談什么事），婁敬便勸說(shuō)皇帝道：“陛下定都洛陽(yáng)，難道是要跟周朝比興隆嗎？”皇帝說(shuō)：“是的?！眾渚凑f(shuō)：“陛下取得天下的情況與周朝是不同的。周朝的先祖從后稷開(kāi)始，被堯封于邰，積累德政善事有十幾代。公劉為避開(kāi)夏桀的暴政而到豳居住。太王因?yàn)榈易迩謹(jǐn)_的緣故，離開(kāi)豳，驅(qū)趕著牲口移居到岐山，國(guó)內(nèi)的人都爭(zhēng)著跟隨他。等到周文王做了西伯，解決了虞國(guó)和芮國(guó)的爭(zhēng)端，從此才成了稟受天命統(tǒng)治天下的人，呂望、伯夷自海邊前來(lái)歸附他。周武王討伐殷紂時(shí)，不約而同地趕到孟津會(huì)盟的有八百諸侯，大家都說(shuō)殷紂可以討伐了，于是就滅掉了殷商。周成王繼位，周公等人輔佐他，于是營(yíng)建了成周洛邑，因?yàn)檫@個(gè)地方處于天下的中心，四方諸侯來(lái)交納貢物賦稅，路程都是均等的，有德之君住在那里就容易施行王政，無(wú)德之君住在那里也容易敗亡。凡是建都于此的，都想要像周朝一樣務(wù)必用德政來(lái)感召人民，而不想依賴(lài)險(xiǎn)要的地形，使后世子孫驕縱奢侈而殘害百姓。如今陛下從豐沛起事，招集三千士卒，帶著他們直接投入戰(zhàn)斗便席卷蜀、漢地區(qū)，平定三秦，與項(xiàng)羽在滎陽(yáng)交戰(zhàn)，爭(zhēng)奪成皋的通道，大戰(zhàn)七十次，小戰(zhàn)四十次，使天下百姓血流大地，父子枯骨暴露于荒郊之中，不可勝數(shù)，悲慘的哭聲不絕于耳，受傷的人還沒(méi)能康復(fù)，您就想和周朝成王、康王的時(shí)代比興盛，我私下認(rèn)為比不上。再說(shuō)秦地被群山和黃河所環(huán)繞，四面邊塞都可以作為堅(jiān)固的防線(xiàn)，突然有了危急情況，百萬(wàn)人的軍隊(duì)很快就能召集起來(lái)。憑借著秦國(guó)原來(lái)經(jīng)營(yíng)的底子（原有的一切），依托非常肥沃的土地，這就是所說(shuō)的物產(chǎn)豐饒之地啊。陛下進(jìn)入函谷關(guān)在那里建都，崤山以東地區(qū)即使有禍亂，秦國(guó)原有的地方是可以保全并占有的。與別人搏斗，不掐住他的咽喉，擊打他的后背，是不能完全獲勝的。現(xiàn)今陛下進(jìn)入函谷關(guān)內(nèi)建都，控制著秦國(guó)原有的土地，這也就是掐住了天下的咽喉而擊打它的后背啊?！睗h高帝征求群臣的意見(jiàn)，大臣們都是崤山以東地區(qū)的人，爭(zhēng)先恐后地申辯說(shuō)周朝建都在洛陽(yáng)稱(chēng)王天下幾百年，秦朝建都在關(guān)內(nèi)只到二世就滅亡了，不如建都在周朝都城。皇帝猶疑不決。等到留侯張良明確地闡述了入關(guān)建都的有利條件后，高帝當(dāng)日就乘車(chē)西行到關(guān)中建都。這時(shí)高帝說(shuō)：“本來(lái)建議在秦地建都的是婁敬，‘婁’就是‘劉’啊。”于是賜婁敬姓劉，任命他為郎中。【解析】三、詩(shī)歌鑒賞5.【答案】【1】DE【2】描繪了一幅凄清而幽寂的畫(huà)面：靜謐的月光下、巖石的陰影中，泉水沿著石壁潺潺地流著，發(fā)出清冷的聲音；草葉上凝著一粒一粒的露水，它們順著葉片滲入地下，滋潤(rùn)著雜草的根部，詩(shī)人獨(dú)自看著這月下山間的景色。（意思相近即可）【解析】【1】試題分析：本題綜合考查鑒賞古代詩(shī)歌的能力。題中，D項(xiàng)，“更好地突出了悲秋的主題”錯(cuò)誤，“石泉流暗壁，草露滴秋根”，按照意思句子應(yīng)為：“暗泉流石壁，秋露滴草根”，凝結(jié)出一片凄清幽遽的意境，表達(dá)了詩(shī)人漂泊無(wú)依、年老孤寂、懷念故園的愁緒；E項(xiàng)，“直抒胸臆”錯(cuò)誤，“何須”，道出了作者心中的無(wú)聊和凄愴，頭白之人，與那些熱鬧和花樣早沒(méi)了關(guān)系；流落蜀地十多載，老來(lái)一事無(wú)成，望前路，希望渺茫；回首故園，有家難回。應(yīng)該是委婉含蓄地表達(dá)了作者的心酸和痛苦。【2】試題分析：題干“‘石泉流暗壁，草露滴秋根’一聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面”，答題關(guān)鍵詞“描繪了一幅怎樣的畫(huà)面”?！笆靼当?，草露滴秋根”內(nèi)心難以平靜的作者陷入了更深的夜色里，他獨(dú)自去看山上的風(fēng)景，在靜謐的月光下、巖石的陰影中，聽(tīng)到泉水沿著石壁潺潺地流著，發(fā)出清冷的聲音。腳邊的草根上凝著露水，打濕了鞋子。仔細(xì)看時(shí)，它們一粒一粒沾在草葉上，順著葉片滲入地下，滋潤(rùn)著雜草的根部。這樣的秋夜山間，風(fēng)露襲人，水的寒氣仿佛能浸入人的皮膚?！笆迸c“泉”、“草”與“露”，凝結(jié)出一片凄清幽遽的意境。答題時(shí)，首先，描寫(xiě)詩(shī)歌中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面，考生應(yīng)該抓住詩(shī)歌中的主要景物“石泉”“暗壁”“草露”“秋根”，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面，描繪要忠于原詩(shī)。然后，概括景物所要營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)“凄清而幽寂”；最后，分析作者的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。①寫(xiě)了什么景物（意象），描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。抓住詩(shī)中的主要景物，再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，適當(dāng)運(yùn)用表達(dá)，語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)（意境）。常用術(shù)語(yǔ)：寥廓、雄奇、開(kāi)闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。③分析作者表現(xiàn)的思想感情。四、名句名篇默寫(xiě)6.【答案】①曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？②于是荊軻遂就車(chē)而去，終已不顧?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。本題中易錯(cuò)字“遏”“已”。五、選擇題7.【答案】D【解析】試題分析：本題考查詞語(yǔ)成語(yǔ)的運(yùn)用。題中，①膠柱鼓瑟：比喻固執(zhí)拘泥，不能變通。此處使用正確；②信筆涂鴉：形容字寫(xiě)得很潦草，或胡亂地寫(xiě)文章。常用作自謙之詞，不能用于“他們”，此處使用錯(cuò)誤；③鉤玄提要：鉤，探索；玄，精微之處；提，舉出；要，綱要。探取精微，摘出綱要。此處使用正確；④如雷貫耳：響亮得像雷聲傳進(jìn)耳朵里。形容人的名聲大。不能用來(lái)形容菜肴，張冠李戴；⑤人浮于事：浮，超過(guò)。原指人的才德高過(guò)所得俸祿的等級(jí)。后指工作中人員過(guò)多或人多事少。此處使用正確；⑥危言危行：危，正直。說(shuō)正直的話(huà)，做正直的事。指正直的言行。此處使用錯(cuò)誤。8.【答案】A【解析】試題分析：本題考查語(yǔ)病。先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。題中，B項(xiàng)，主客顛倒。應(yīng)改為“大家對(duì)這本小說(shuō)的名字很熟悉”；C項(xiàng)，暗換主語(yǔ)。將最后一個(gè)“，”改成“并”；D項(xiàng)，否定不當(dāng)，不合邏輯。應(yīng)去掉“切忌”。9.【答案】B【解析】試題分析：本題綜合考查考生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體的能力。題中，A項(xiàng)，“綿薄之力”是謙詞，只能用于自己；C項(xiàng)，“高足”意為“高才弟子”，用于稱(chēng)呼別人的學(xué)生或徒弟，不能用于自己；D項(xiàng)，“鼎力相助”是敬辭，不能用于自己。六、語(yǔ)言表達(dá)10.【答案】就必須靠電池來(lái)提供支持電池可分為一次電池和二次電池二次電池又叫可充電電池【解析】試題分析：這是一道補(bǔ)寫(xiě)題，此類(lèi)試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。題中依據(jù)“在沒(méi)有插電環(huán)境的條件下使用電子產(chǎn)品”“電池是如何工作的呢”推斷第一空；依據(jù)上文“其中一次電池也叫不可充電池”推斷第二空；依據(jù)上文“其中一次電池也叫不可充電池，它在電池內(nèi)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)”結(jié)合后文“它利用化學(xué)反應(yīng)的可逆性，將化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為電能”推斷第三空。11.【答案】①荊軻：為朋友，為太子，提攜玉龍為君死；守信用，守承諾，俠士一諾重千斤。②樊於期：為全朋友之義，義無(wú)反顧割頭顱；愿報(bào)太子之恩，深明大義抗強(qiáng)秦。③楊德群：刀槍棍棒中，救助同學(xué)，慷慨赴死；血雨腥風(fēng)里，摯愛(ài)祖國(guó)，義薄云天?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體的能力，具體考查對(duì)聯(lián)中挽聯(lián)的寫(xiě)作。題干中答題關(guān)鍵詞“一般表現(xiàn)逝者生平、成績(jī)和美德及對(duì)后人的影響等”“選出一位，寫(xiě)一幅挽聯(lián)”“不少于10字”。題目中的三個(gè)人物“荊軻”“樊於期”出自《史記》中的《刺客列傳》，“楊德群”出自課本中魯迅的《記念劉和珍君》，考生答題時(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容，從“生平、成績(jī)和美德及對(duì)后人的影響”幾個(gè)角度，篩選內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)挽聯(lián)。對(duì)聯(lián)注意押韻和對(duì)丈，注意仄起平收（上聯(lián)左后一個(gè)字仄聲，下聯(lián)最后一個(gè)字平聲）。七、作文12.【答案】校園里的感動(dòng)——感動(dòng)我的小事一件小事就能看出一個(gè)人的品行端正與否，一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)就能感受人世間的冷暖，我們可以用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴捕捉瞬間的感動(dòng)，帶來(lái)的卻是永恒的溫暖。記得那是一個(gè)周三，上午第四節(jié)課已經(jīng)隨著下課鈴的響起而結(jié)束，同學(xué)們都興奮不已，因?yàn)閷?duì)我們來(lái)講，最激動(dòng)人心的時(shí)刻莫過(guò)于在中午這段時(shí)間好好玩耍了?？粗鴿M(mǎn)黑板的粉筆字，值日生也是心不在焉，心里只顧著說(shuō)笑打鬧，哪里顧及得到這黑板的干凈與否。只見(jiàn)他隨手拿起一塊抹布，隨意地抹了幾下，也沒(méi)有擦第二遍，便跑到操場(chǎng)上和同學(xué)們做游戲去了。而黑板呢，還是那么臟……此時(shí)此刻，有一個(gè)背影在講臺(tái)面前來(lái)回晃動(dòng)，不過(guò)在空無(wú)一人的教室里，這一幕沒(méi)有一個(gè)人注意到，更沒(méi)人看到黑板的改變……午休過(guò)后，便是下午第一節(jié)課的開(kāi)始。隨著上課鈴的響起，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室，等待老師的到來(lái)。老師拿著課本慢慢走進(jìn)教室，拿起粉筆正要寫(xiě)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，突然問(wèn)起：“今天的值日生是誰(shuí)，黑板擦得這么干凈?！卑嗌系耐瑢W(xué)也定睛一看，確實(shí)，黑板像夏日的晴空，萬(wàn)里無(wú)云，澄明幾凈。班上的同學(xué)都竊竊私語(yǔ)，似乎都在夸這個(gè)擦黑板的人，但又默不作聲，都在等待這個(gè)“值日生”開(kāi)口。這時(shí)，鴉雀無(wú)聲