嘗試將學習小組引進課堂教學

嘗試將學習小組引進課堂教學第一頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六一、創(chuàng)建學習小組的意義

《禮記.學記》中說：“學而無友，則孤陋而寡聞?！弊灾?、合作、探究學習是當前課改所倡導的新的學習方式。要做到自主、合作、探究學習，除了鼓勵學生在課余時間盡可能多這樣做外，課堂上的分組討論學習無疑是讓學生進行自主、合作、探究的較行之有效的承載體；同時課堂上的分組討論學習既是教師進行教學的一個活動之一，也是能活躍課堂氣氛、提高學生學習興趣的有效方法。

打造有效教學課堂之第二頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六一、創(chuàng)建學習小組的意義在課堂教學時，組織好分組討論學習，讓學生在討論過程中自主、合作、探究地學習，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作精神、探究精神，慢慢地促使他們品格的轉變，并養(yǎng)成良好的品格魅力和積極進取精神，這對現(xiàn)在的獨生子女來說無疑是重要的。打造有效教學課堂之第三頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六二、學習小組的組建1、學校給出指導性意見

⑴建議以4人為單元組建學習小組，也可適當?shù)姆诺?-6人，根據(jù)我們的座位情況，人數(shù)太多會影響交流討論的效果。⑵應注意男女生搭配，性格外向與內(nèi)向搭配，學科平衡發(fā)展等。⑶一個學習小組確定后，不是一成不變的，必要的時候可以根據(jù)具體情況加以調(diào)整。

打造有效教學課堂之第四頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六二、學習小組的組建2、小組的組建以班主任為主，參考科任老師意見⑴學生分層：每學期開學初，班主任根據(jù)學生的學習能力（綜合考試成績、日常學習態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嬉蛩?，以學習成績?yōu)橹鳎蓪⑷鄬W生分成均等的A、B、C三層（或D四層)。⑵先從A層學生中兩兩選出，分布到不同的小組（每組的兩名學生優(yōu)勢學科盡量不沖突），B、C層學生比照以上方法分組。3、小組命名

各小組自行確定組名、組規(guī)等。打造有效教學課堂之第五頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六二、學習小組的組建4、、學習小組大組長、小組長的選拔與職責（1）方法：選拔組長時應當充分考慮學生的意愿，采用自薦和民主選舉的方式，應盡量避免由教師指定。（2）選撥標準：①態(tài)度積極，率先垂范；②學習習慣好，學習能力強；③樂于助人，負責任；④組織管理能力強；⑤集體榮譽感強。大組長原則上從A層學生中產(chǎn)生。（3）組長職責：大組長抓學習和常規(guī)工作，組織好每一節(jié)課的課堂預習、討論、展示等；幫助學困生完成各項學習任務，檢查每天學習的落實。小組長管紀律，監(jiān)督組員各項班規(guī)的遵守情況，督促學科組長記錄好每天《積分記錄》（小組成員積分評價項目可設為：①課堂參與度（0-5分）；②課堂紀律（0-3分）；③作業(yè)完成（0-5分）；④其它方面如衛(wèi)生等（0-3分）)。大小組長各管一個組員，大小組長坐在組員后面。打造有效教學課堂之第六頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六二、學習小組的組建5、學習小組要和班級評價進行捆綁（1）各任課老師要承認和運用班級學習小組，不可多重分組。可將每節(jié)課結果每天或每周進行總結、表彰。（2）班主任定期（可每周、每月）對各小組進行總結和表彰，與班會內(nèi)容掛鉤，分析差距原因，迎頭趕上。（3）制定班級優(yōu)秀學習小組標準進步學習小組標準、單項標兵標準等。打造有效教學課堂之第七頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六三、學習小組的培訓1、對學生做好理論上的培訓（1）學好知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學好知識的最高層次。（2）錯誤是鏡子，是路標，幫人改錯等于幫自己防錯。（3）二人小組的學習是互為資源，不是“一幫一”。（4）競爭獲勝，不在于超越別人，重要的實現(xiàn)超越自己。小組合作學習是培養(yǎng)學生合作能力和健全人格的訓練場。使學生在合作過程中學會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。打造有效教學課堂之第八頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六三、學習小組的培訓2、對學生的小組學習要進行方法上的指導①小組長如何講小組長不要在同一個問題上反復講。不搞一言堂注意傾聽組員意見。②組員不能滿足于聽。讓組員明確知識不是聽會的。在合作中,不但要學會知識,更要學組長的思維方法。③說話聲音要指導。④說話禮貌、完整方面要指導。打造有效教學課堂之第九頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六四、運用學習小組開展教學（一）討論1、小組討論要緊緊圍繞本節(jié)內(nèi)容進行。2、大組長做好分工，安排好討論結論的記錄整理和展示，既有方法歸納又有規(guī)律總結。（二）展示1、方式可口頭或書面，但要完整、簡潔、規(guī)范?？陬^展示應聲音洪亮，吐字清晰。2、展示要突出重點難點、規(guī)律方法以及疑難問題。有一題多解的情況，鼓勵其他小組積極展示。3、一般由B、C層展示，A、B層點評或拓展。4、非展示同學要認真傾聽，并迅速記錄或糾錯。打造有效教學課堂之第十頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六四、運用學習小組開展教學（三）、評價（學生點評）1、每個點評學生結束時不要急于下去，都要征詢其他學生的意見，如問“大家還有補充或不明白的地方嗎？”2、點評內(nèi)容包括（1）、總體評價，如正誤等；（2）、答題思路、方法、規(guī)律等；（3）板書、聲音、體態(tài)等。3、精彩點評結束要有掌聲鼓勵。打造有效教學課堂之第十一頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六四、運用學習小組開展教學（四）、點撥（老師啟發(fā)）教師在學生展示階段要認真傾聽，注意發(fā)現(xiàn)學生閃光點和不足，為點撥做準備。對生成性問題和重點疑難要進行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對知識進行深化、提升。切忌教師跟學生“搶風頭”。（五）、課堂評價：

學科班長負責總結評價（學習目標的完成、本節(jié)的優(yōu)勝小組、表現(xiàn)突出的同學等）；②評價的三個指標：參與率、精彩度、高質量。打造有效教學課堂之第十二頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六五、小組合作學習的基本要求（1）傾聽他人發(fā)言時①聽取發(fā)言要專心，眼睛注視對方；②努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊思考，記住要點，并考慮他說的話是否符合實際，有沒有道理；③別人展示發(fā)言時不隨便插嘴打斷，有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出來；④聽人發(fā)言如有疑問，請對方解釋說明時，要用禮貌用語，如“是否請你”或“你是不是可以”；⑤學會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。打造有效教學課堂之第十三頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六五、小組合作學習的基本要求（2）討論問題：①發(fā)言圍繞討論中心，不東拉西扯；②談看法要有依據(jù)，能說清理由；③語言表達力求清楚明白；④別人提出疑問時，要耐心解釋，態(tài)度友好。（3）互幫互助：①主動、熱情、耐心地幫助同學，對被幫助同學不說諷刺、嘲笑、挖苦一類的話，不傷害同學的自尊心；②幫助同學時，要向同學說清解決問題的方法；③學習上遇到困難時，可以向同學請教自己不懂不會的地方，接受幫助后，要表示感謝。打造有效教學課堂之第十四頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六五、小組合作學習的基本要求（4）反思與質疑：①虛心考慮別人的意見，修正和補充自己原來看法中不正確、不完善的地方；②勇于承認自己的錯誤，肯定與自己不同甚至相反的正確看法；③獨立思考，敢于提出自己的大膽設想或看法。（5）自律自控：①服從大小組長安排；②小組討論時，有序發(fā)言，聲音要適當，不影響其他小組學習，不講與學習無關的內(nèi)容；③服從組內(nèi)大多數(shù)人的意見，個人意見可保留，但應到課后再跟老師和同學交換意見。打造有效教學課堂之第十五頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六六、學習小組建立的注意事項1、建立小組不可生搬硬套，要結合班級實際，多方聽取老師和學生意見建議。根據(jù)教學需要開展小組合作，避免僵化套用，只圖課堂活躍不講效果。在實施過程中發(fā)現(xiàn)問題要及時整改。2、、合作學習是建立在學生個體合作需要基礎上的，在學生個體解決某個問題遇到障礙，苦思而不得其解時進行合作學習才有價值，才有成效。所以在備課的時候教師需要思考哪些問題值得通過小組合作去完成，設置好問題，考慮好怎么分組，預留多少時間給學生獨立思考。3、只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的評價，唯我獨尊，是現(xiàn)在孩子的通病。沒有良好的傾聽習慣，不僅影響討論效果，還無法使討論深入。因此，在交流時，教師要著力培養(yǎng)學生認真聽取別人意見的習慣，要培養(yǎng)學生這些習慣從而也提升他們的人生道德價值觀。打造有效教學課堂之第十六頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六六、學習小組建立的注意事項4、要建立長效機制，運用好課堂評價結果。5、要注意寧少勿濫，抓住契機。要把學習重點和難點作為合作學習的內(nèi)容。另外要抓住合作