初中語文人教九年級(jí)上冊(cè)第五單元中國人失掉自信力了嗎-課件

第5單元第17課中國人失掉自信力了嗎

有一場戰(zhàn)爭使我們刻骨銘心，一場有關(guān)民族精神的大討論在激烈地展開，中國人是失掉自信力還是沒有失掉自信力，當(dāng)時(shí)，有一位思想的巨人、頑強(qiáng)的戰(zhàn)士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊、一次次沖鋒陷陣——他，就是魯迅先生。今天，我們來學(xué)習(xí)他的《中國人失掉自信力了嗎》一文，來感受一下在民族危急存亡之時(shí)的民族精神。情景導(dǎo)入自我研學(xué)1.文學(xué)常識(shí)（1）作者簡介魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。他的作品很多，有小說集《吶喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，詩歌集《野草》，雜文集《二心集》《而已集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文集》等。本文選自《且介亭雜文集》。（2）背景鏈接:

本文寫于“九一八”事變?nèi)苣曛?。中國近代本來就國運(yùn)積弱、屢遭欺侮，“九一八”事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影，有些人便散布對(duì)抗日前途的悲觀論調(diào)，指責(zé)中國人失掉了自信力。魯迅為批駁這種錯(cuò)誤論調(diào)，鼓舞民族自信心，就寫下了這篇文章。（1）字音搽

()玄虛()省悟()渺茫()脊梁()誆騙()xuánxǐngchámiǎokuāng2.生字難詞jǐ（2）詞義【玄虛】空而不切實(shí)，不可信?！菊E騙】說謊話騙人【懷古傷今】追念古代的事情，感傷現(xiàn)在的事情?！緸槊裾?qǐng)命】替老百姓向上請(qǐng)求減輕負(fù)擔(dān)或解除痛苦，保全生命?！厩捌秃罄^】前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去。形容英勇奮斗，不怕犧牲?！咀云燮廴恕坑米约憾茧y以置信的話或手法來欺騙別人；既欺騙自己也欺騙別人?！旧嵘砬蠓ā吭阜鸾掏缴釛壢馍砣プ非蠓鸱?，后來比喻為追求真理而不惜犧牲個(gè)人的生命。整體感知(1)聽錄音朗讀，注意正音。(2)輕聲自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

注意感情基調(diào)(喜、怒、哀、嘲笑、譏諷)。2、熟讀課文，歸納文章層次明確：課文分成四個(gè)部分。第一部分(第1～2段)：擺出“敵論”：“中國人失掉自信力了”和論據(jù)。

第二部分(第3～5段)：直接駁斥：(反動(dòng)統(tǒng)治者)失掉的是“他信力”，并發(fā)展著“自欺力”。

第三部分(第6～8段)：間接駁斥：大力歌頌歷史和現(xiàn)實(shí)中的“脊梁”——自信的中國人。第四部分(第9段)：提出判別標(biāo)準(zhǔn)：“要自己去看地底下”，號(hào)召廣大中國人民要明是非，識(shí)大義。1．本文是一篇什么性質(zhì)的議論文？

本文是一篇駁論文。這種議論文一般是先指出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接批駁(駁論點(diǎn))，或間接批駁(駁論據(jù)、駁論證)；繼而，針鋒相對(duì)地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。從廣義上來看，這又是一篇雜文，雜文短小精悍、寫法靈活。魯迅的雜文有“投槍”“匕首”之喻，由此也可以體現(xiàn)出魯迅雜文的風(fēng)格。精讀感知2．對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？作者為什么認(rèn)為它是錯(cuò)誤的？作者正面提出的觀點(diǎn)是什么？作者提出觀點(diǎn)的依據(jù)是什么？

對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是“中國人失掉自信力了”，因?yàn)樾拧暗亍?，信“物”，信“國?lián)”，從來就沒有相信過“自己”；而現(xiàn)在的求神拜佛，則是在自欺了。作者正面提出的觀點(diǎn)是“我們有并不失掉自信力的中國人在”，因?yàn)橛羞^去和現(xiàn)在的事實(shí)為證。3．文中反復(fù)承認(rèn)“是事實(shí)”“也是事實(shí)”“卻也是事實(shí)”，與后文的批判有什么關(guān)系？

先確認(rèn)敵論據(jù)的真實(shí)性，但這真實(shí)的論據(jù)不能證明其論點(diǎn)，為后文的駁論奠定基礎(chǔ)。4．“失掉了他信力，就會(huì)疑，一個(gè)轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路。”這里的“新生路”指什么？

“新生路”指相信自己的力量，號(hào)召全國民眾團(tuán)結(jié)起來抗日救亡。5．文章如何駁論的？(1)自夸“地大物博”是信“地”，信“物”并非“自信”。

(2)希望“國聯(lián)”是“他信”不是“自信”。

(3)求神拜佛是“自欺”。

這些批駁證明失掉的不是“自信力”而是“他信力”，發(fā)展著“自欺力”。說明敵方的論據(jù)不能證明其論點(diǎn)。這就是批駁的突破口。

作者歷數(shù)從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，作為事實(shí)論據(jù)證明他們都是沒有失掉自信力的中國人。1．作者是怎么證明正面論點(diǎn)的？深層探究2．“中國的脊梁”指什么人？為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道？作者為什么贊揚(yáng)他們“這就是中國的脊梁”？“中國的脊梁”是指腳踏實(shí)地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們，他們是使中國挺立起來的“脊梁”，他們往往來自下層或代表著廣大民眾的利益。

由于長期的專制奴役統(tǒng)治，近代以來，許多社會(huì)變革缺乏對(duì)廣大民眾的宣傳，這樣一來，對(duì)于為他們的自由尊嚴(yán)而犧牲的先驅(qū)者，他們多半表現(xiàn)出“看客”的心態(tài)。

“這就是中國的脊梁”是比喻的說法。這些沒有失掉自信力的中國人是中國的主流，是中國的希望。3．作者說“這一類的人們”指的是誰？

指堅(jiān)持抗戰(zhàn)和民族解放的人們。4．“狀元宰相”“地底下”的含義分別是什么？

“狀元宰相”是指統(tǒng)治階級(jí)的御用文人?！暗氐紫隆敝缸兏锷鐣?huì)的積極力量，因?yàn)樗鼇碜悦癖姡史Q“地底下”，在當(dāng)時(shí)，這股力量指中國共產(chǎn)黨。5．文中“他信力”“自欺力”加引號(hào)起什么作用？

起諷刺否定的作用。6．“中國的脊梁”在當(dāng)時(shí)有什么意義？

當(dāng)時(shí)國民黨到處散布悲觀論調(diào)，廣大民眾也因“中國的脊梁”總被摧殘、被抹殺而看不到光明。魯迅反復(fù)贊揚(yáng)“中國的脊梁”，可以鼓舞斗志，增強(qiáng)中國人的自信力。7．欣賞品味雜文的語言特色。(1)揣摩第1段話，三個(gè)副詞“總”“只”“一味”能否互換位置？為什么？

不能，“總”讓人看到國民黨政府夸耀“地大物博”時(shí)的洋洋自得及夸耀者的底氣不足?！爸弧笔亲ゾ让静輹r(shí)的“執(zhí)著”?！耙晃丁眲t是深陷而不能自拔。它們準(zhǔn)確地寫出了國民黨政府在自欺的道路上越走越遠(yuǎn)的“事實(shí)”，極富諷刺性。(2)揣摩下列加點(diǎn)字詞的表達(dá)效果：……不過一面總在被摧殘，被抹殺，……那簡直是誣蔑。

“總”寫出當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗程度，并間接謳歌“中國的脊梁”屢挫屢戰(zhàn)的精神?！昂喼薄北磉_(dá)了作者的激憤之情。總結(jié)課文

本文以駁論的方式，逐層推進(jìn)地批駁了“九一八”事變?nèi)苣旰螅行┤丝畤@的“中國人失掉自信力了”的謬論。揭露了國民黨政府的賣國投降本質(zhì)，肯定了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的廣大抗日軍民所作出的巨大貢獻(xiàn)。課堂小結(jié)從自身做起，我們應(yīng)該怎樣樹立民族自信力呢？

我們作為中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)面，深入了解從古至今具有民族氣節(jié)的英雄人物事跡，在偉大精神的熏陶下塑造心靈，并且不斷豐富知識(shí)，增長才干等等。2．拓展延伸(1)完成課后相應(yīng)的練習(xí)。(2)試寫一篇小作文：《由脊梁而引起的思索》。(3)完成《名師測控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。3．布置作業(yè)板書設(shè)